Trabajo Final
Capacitación “Conociendo la dislexia sus causas y efectos”
Maestrantes - Grupo 3
Margot J. Guzman Barcenes, Sara M. Ramos Burgos, Rosa O. Guerra Álvarez, Rosa C. Chiluisa Dias y Jennifer P. Amores
Guerra
Universidad Estatal de Milagro
Maestría en Educación Básica
Módulo VI
EDUCACIÓN SOCIEDAD Y FAMILIA
Tutor:
Msc. SILVIA PACHECO MENDOZA
Octubre 2, 2023
PLANIFICACIÓN DE CAPACITACIÓN.
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la institución: Escuela de Educación Nombre del docente:
Básica “Isidro Ayora” Margot J. Guzman Barcenes, Sara M. Ramos Burgos,
Rosa O. Guerra Álvarez, Rosa C. Chiluisa Dias y
Jennifer P. Amores Guerra
Fecha: 28/09/2023
Capacitación al Personal Docente
TEMA: La Dislexia sus causas y efectos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Capacitar a educadores para comprender las causas, efectos y la influencia de la dislexia en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en niños
de segundo año de educación Básica de la Escuela “Semillas de Vida”, con el fin de mejorar su capacidad para identificar, apoyar y adaptar las prácticas
pedagógicas en beneficio de los estudiantes con dislexia en el contexto escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACCIÓN.
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
Identificar las principales Metodología ERCA Internet
causas y comprenderán sus Dinámica: “El monstruo” Computador TECNICA: Prueba escrita
efectos en el proceso de Experiencia Concreta:
desarrollo de las habilidades de
lectura y escritura, lo que les * Lluvia de ideas.
INSTRUMENTO:
permitirá abordar de manera ¿Conoce que es la dislexia?
efectiva las necesidades de ¿Cree que la dislexia afecta Prueba de respuesta alternativa.
estos niños en el entorno el desarrollo de habilidades
educativo. de la lectura y la escritura?
*Simulación de Experiencia
de Dislexia.
*Proporciona a los
participantes una serie de
textos con palabras escritas
de manera confusa o
invertida.
*Pídeles que intenten leer
estos textos en voz alta.
*Analiza las reacciones,
frustraciones y desafíos
durante la actividad.
Reflexión:
*Inicia una discusión grupal
donde los participantes
compartan sus experiencias
durante la simulación de la
dislexia y la lectura de
textos en voz alta.
*Anima a los participantes a
reflexionar sobre cómo se
sintieron al enfrentar
dificultades en la lectura y
escritura.
*Expresa como actuar
frente a un caso de dislexia
en el grupo de estudiantes.
Conceptualización:
*Presentación Teórica de
Causas y Efectos
*Explora las causas
biológicas, genéticas y
neurológicas, y destaca los
efectos emocionales y
académicos.
Aplicación:
Responder las preguntas
propuestas en la prueba de
respuestas alternativas.
https://docs.google.com/for
ms/d/e/1FAIpQLSeDk6Dv
WzvSbVbpoRkS6jkc-
r4lK6CRk_7cpEeiV95Cbn
CEZg/viewform?usp=sf_lin
k
Capacitación al Personal Docente
TEMA: La Dislexia y la detección temprana.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Capacitar a educadores y profesionales de la educación para comprender en profundidad las causas, efectos y la influencia de la dislexia en el desarrollo
de las habilidades de lectura y escritura en niños de 6 años, con el fin de mejorar su capacidad para identificar, apoyar y adaptar las prácticas pedagógicas
en beneficio de los estudiantes con dislexia en el contexto escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS EVALUACCIÓN.
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Identificar signos tempranos de Identificar al menos tres Experiencia:
la dislexia en niños y signos tempranos de la *Proporcionar un texto de lectura que TECNICA: Análisis de desempeño.
adolescentes, así como aplicar dislexia en niños y haya sido alterado con errores
estrategias y técnicas efectivas adolescentes, y aplicar al ortográficos y cambios en la tipografía.
para apoyar a los estudiantes menos dos estrategias o *Pide a los participantes que intenten leer INSTRUMENTO:
disléxicos en el entorno técnicas efectivas para el texto en voz alta en un tiempo
educativo. apoyar a los estudiantes limitado. Rubrica
disléxicos en situaciones de Después de la lectura, discute sus
aprendizaje. experiencias y emociones al enfrentar las
dificultades de lectura.
Reflexión:
*Forma grupos pequeños y asigna a cada
grupo un facilitador.
* Pide a los participantes que compartan
sus pensamientos y sentimientos sobre la
experiencia de la simulación de la
dislexia.
*Los facilitadores deben guiar la
discusión hacia la comprensión de las
frustraciones y desafíos que enfrentan las
personas con dislexia.
Conceptualización: Presentación y
Descripción:
Realiza una presentación sobre la
dislexia, incluyendo definiciones,
características comunes y estadísticas de
prevalencia.
*Discute la importancia de la detección
temprana y cómo puede mejorar los
resultados académicos y emocionales.
*Anima a los participantes a hacer
preguntas y compartir sus ideas.
Aplicación:
Proporciona a los participantes una serie
de casos hipotéticos de niños con dislexia
en diferentes edades y contextos
educativos.
En grupos, los participantes deben
diseñar planes de apoyo y estrategias de
intervención individualizados para cada
caso.
Cada grupo presenta sus planes y recibe
retroalimentación.
Capacitación al Personal Docente
TEMA: Entendiendo la Dislexia y Métodos Escolares Efectivos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Capacitar a educadores y profesionales de la educación para comprender en profundidad las causas, efectos y la influencia de la dislexia en el desarrollo
de las habilidades de lectura y escritura en niños de 6 años, con el fin de mejorar su capacidad para identificar, apoyar y adaptar las prácticas pedagógicas
en beneficio de los estudiantes con dislexia en el contexto escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS EVALUACCIÓN.
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Identificar a los estudiantes Demuestra la capacidad de DINÁMICA:
con dislexia en el aula y aplicar identificar los estudiantes “Mi monstruo” TECNICA: Análisis de desempeño.
estrategias pedagógicas con dislexia en su aula a EXPEERIENCIA
efectivas para apoyar su través de evaluaciones y Presentación para establecer el
desarrollo académico y observaciones adecuadas. contexto.
INSTRUMENTO:
emocional, promoviendo un Además, implementa de Definición de dislexia
ambiente escolar inclusivo y manera efectiva al menos Estudio de caso.
facilitando su acceso al tres estrategias pedagógicas REFLEXIÓN:
currículo escolar de manera diseñadas para apoyar a Experiencia personal con la dislexia y
equitativa estos estudiantes, el éxito en la enseñanza de
evidenciando mejoras en su estudiantes disléxicos.
desempeño académico y CONCEPTUALIZACIÓN:
emocional Presenta casos reales de estudiantes
*Desarrollo de Estrategias con dislexia y discute las estrategias
de Apoyo: que funcionaron para ayudarles.
APLICACIÓN:
Divídelos en grupos pequeños y
pídeles que desarrollen estrategias
específicas para apoyar a niños de
6 años con dislexia en el entorno
educativo.
Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos Total
Comprensión del tema Demuestra un profundo Comprende parcialmente los No comprende los conceptos
entendimiento de la dislexia y conceptos de la dislexia. clave de la dislexia.
sus implicaciones.
Participación en las Lideró y motivó la Participó de manera activa en No participó en las
actividades participación en las las actividades. actividades.
actividades.
Reflexión y discusión Sus contribuciones fueron Participó activamente en la No contribuyó a la reflexión
esenciales para la reflexión reflexión y discusión en grupo. y discusión en grupo.
del grupo.
Aplicación de estrategias Aplicó estrategias de manera Aplicó estrategias de manera No pudo aplicar ninguna
excepcional, mostrando un básica y limitada. estrategia en la simulación.
alto nivel de competencia.
Comunicación y claridad La comunicación fue La comunicación fue clara y La comunicación fue confusa
excepcionalmente clara y comprensible. y poco clara.
persuasiva
ANEXOS:
MARCO TEÓRICO. -
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura y la escritura en los niños. Su origen
es multifactorial y se cree que está relacionado con una combinación de factores genéticos,
neurológicos y ambientales. En este análisis crítico, examinaremos cómo las causas y efectos de la
dislexia se relacionan y cómo afectan directamente a los niños que la padecen.
Para comprender las causas de la dislexia, es importante destacar que existe una base genética
significativa. Los estudios han demostrado que los niños con antecedentes familiares de dislexia
tienen un mayor riesgo de desarrollar este trastorno. Se han identificado varios genes que pueden
estar relacionados con la dislexia, aunque su interacción y contribución exacta aún no están
completamente claras. Esto sugiere que la dislexia tiene una base biológica sólida, lo que refuerza
su relación con las causas genéticas.
Además de los factores genéticos, los estudios neurobiológicos han demostrado diferencias en la
estructura y función cerebral en niños con dislexia. Por ejemplo, se ha observado que el área del
cerebro que se encarga de la lectura, llamada circunvolución angular, puede ser menos activa o
tener una estructura diferente en los niños con dislexia. Estas diferencias en el cerebro pueden
explicar los desafíos que enfrentan los niños disléxicos al procesar el lenguaje escrito.
Las causas ambientales también desempeñan un papel importante en la dislexia. La calidad de la
instrucción en lectura y escritura que un niño recibe en la escuela puede influir en su desarrollo. Los
niños que no reciben una instrucción adecuada pueden tener un mayor riesgo de desarrollar
dificultades de lectura y escritura. Esto resalta la importancia de una detección temprana y una
intervención educativa adecuada para los niños en riesgo.
Ahora, hablemos de los efectos de la dislexia en los niños. La dislexia puede tener un impacto
significativo en la vida académica, emocional y social de un niño. Uno de los efectos más evidentes
es la dificultad para leer con fluidez y precisión. Los niños con dislexia pueden leer lentamente y
con errores, lo que puede llevar a la frustración y una disminución en la autoestima.
La escritura también se ve afectada, con errores ortográficos frecuentes y dificultades para expresar
ideas por escrito de manera coherente. Esto puede afectar negativamente la comunicación escrita y
la calidad de los trabajos escolares.
Además de los desafíos académicos, la dislexia puede tener efectos emocionales en los niños. La
lucha constante con la lectura y la escritura puede llevar a sentimientos de ansiedad y baja
autoestima. Los niños pueden sentirse diferentes o menos capaces que sus compañeros, lo que
puede tener un impacto duradero en su confianza y motivación para aprender.
La dislexia también puede tener efectos sociales. Los niños con dislexia pueden evitar actividades
que involucren lectura en público, como leer en voz alta en clase. Esto puede llevar a la exclusión
social y a una sensación de aislamiento.
El vínculo directo entre las causas y efectos de la dislexia es evidente. Las causas genéticas y
neurobiológicas subyacentes contribuyen a los efectos adversos en el aprendizaje y el bienestar
emocional de los niños. Los niños que enfrentan dificultades en la lectura y la escritura debido a la
dislexia a menudo necesitan apoyo adicional en la escuela. La detección temprana y una
intervención educativa adecuada son esenciales para ayudar a los niños a superar estos desafíos.
La dislexia es un trastorno del aprendizaje complejo con múltiples causas, incluidos factores
genéticos, neurológicos y ambientales. Los efectos de la dislexia se manifiestan en dificultades
significativas en la lectura, la escritura y el bienestar emocional de los niños. Reconocer y
comprender la relación entre las causas y efectos de la dislexia es fundamental para proporcionar un
apoyo efectivo a los niños que la padecen y ayudarles a desarrollar todo su potencial académico y
social.
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta a un porcentaje significativo de niños en todo
el mundo. La justificación para abordar la dislexia es clara y se puede analizar desde tres
perspectivas: la relevancia social, científica y educativa.
Desde una perspectiva social, abordar la dislexia es fundamental debido a su impacto en la vida de
los niños y su capacidad para participar plenamente en la sociedad. La dislexia puede causar una
serie de dificultades, no solo en el ámbito educativo sino también en la vida cotidiana. Los niños
con dislexia a menudo enfrentan dificultades en la lectura y la escritura, lo que puede afectar su
capacidad para comunicarse efectivamente y acceder a la información escrita. Esto puede llevar a la
exclusión social, la baja autoestima y problemas emocionales como la ansiedad y la depresión. Al
abordar la dislexia, se brinda a estos niños la oportunidad de desarrollar habilidades de lectura y
escritura más sólidas, lo que les permitirá participar plenamente en la sociedad, acceder a la
educación y alcanzar su máximo potencial.
Desde una perspectiva científica, la dislexia es un campo de estudio crucial para comprender la
relación entre el cerebro y el lenguaje. La investigación en dislexia ha proporcionado valiosos
conocimientos sobre cómo el cerebro procesa el lenguaje escrito y cómo pueden ocurrir
disrupciones en este proceso. Esta comprensión es esencial no solo para abordar la dislexia, sino
también para avanzar en la comprensión de otros trastornos del aprendizaje y del lenguaje. Los
estudios científicos han identificado diferencias neurobiológicas en el cerebro de los niños con
dislexia, lo que ha llevado a investigaciones sobre terapias y estrategias de intervención. Al
continuar investigando la dislexia, podemos descubrir nuevos enfoques para mejorar la
identificación temprana y las intervenciones efectivas, lo que beneficiará a los niños con dislexia y a
aquellos con trastornos similares.
Desde una perspectiva educativa, abordar la dislexia es esencial para garantizar que todos los niños
tengan igualdad de oportunidades en el sistema educativo. Los niños con dislexia a menudo
enfrentan desafíos en el aprendizaje de la lectura y la escritura, lo que puede llevar a un bajo
rendimiento académico y la posibilidad de repetir grados. La falta de identificación y apoyo
adecuados puede tener un impacto a largo plazo en su educación y futuro académico y profesional.
Es fundamental que los educadores estén capacitados para reconocer los signos de la dislexia y
proporcionar estrategias y apoyos apropiados. La intervención temprana y adecuada puede ayudar a
los niños con dislexia a desarrollar habilidades de lectura y escritura sólidas, lo que les permitirá
tener éxito en la escuela y en la vida.
Árbol de problemas:
i cu tad s n a Ba a auto s ma y ro mas ndimi nto acad mico c usi n socia
ctura y a scritura rustraci n mociona s
Ansi dad asi n d
n tud y rror s a n mi ntos d Ba o r ndimi nto
r acionada con ac idad s u
r inad cuaci n y s cia m nt n
r ndimi nto in o ucran ctura
com araci n con n ua y it ratura
acad mico ico
com a ros
ro mas d r si n d ido a i s od rdidas i cu tad ara
orto ra a y rustraci n d ido a c usi n socia y d a o o racaso sta c r
ramá ca n a a a a ta d a a s nsaci n d sco ar r acion s socia s
scritura ro r so n a racaso s idas
ctura y scritura
A I I I IA I A
AMBI A I
Ant c d nt s Anoma as n a structura a ta d s mu aci n i cu tad s d
ami iar s d dis ia c r ra t m rana roc sami nto audi oy
isua
i cu tad s n a ro mas n a rc ci n y
rastornos d imitacion s ara d t ctar y discriminaci n d sonidos
con c idad n as
a r ndi a a ordar a dis ia y tras
ár as in o ucradas n a
ctura
i cu tad s n a ori ntaci n
s acia d tras y
a a ras
Relación causa - efecto
La relación entre las causas y efectos de la dislexia es un tema de gran relevancia en el
campo de la educación y la salud. La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la
lectura y la escritura, y su comprensión profunda requiere analizar cómo las causas
subyacentes se relacionan con los efectos observados en los niños que la padecen.
1.1.Causas de la Dislexia:
Las causas de la dislexia son multifactoriales y, en muchos casos, interconectadas.
Comenzando por los factores genéticos, la investigación ha demostrado que existe una
predisposición genética a la dislexia. Los niños con antecedentes familiares de dislexia
tienen un mayor riesgo de desarrollar el trastorno, lo que sugiere una influencia hereditaria.
Esto establece un vínculo directo entre la genética y la dislexia, ya que la transmisión de
ciertos genes puede aumentar la probabilidad de que un niño desarrolle esta condición.
Además de los factores genéticos, existen diferencias neurológicas en el cerebro de los
niños con dislexia. Se ha encontrado que áreas específicas del cerebro relacionadas con la
lectura, como la circunvolución angular, pueden funcionar de manera diferente en estos
niños. Esta variabilidad en la estructura y función cerebral es una causa subyacente de la
dislexia y contribuye a las dificultades que experimentan al procesar el lenguaje escrito.
Los factores ambientales también desempeñan un papel importante en el desarrollo de la
dislexia. La falta de estimulación temprana en el lenguaje y la calidad deficiente de la
instrucción en lectura y escritura pueden aumentar el riesgo de que un niño desarrolle
dislexia. Esto establece una relación directa entre el entorno educativo y las causas del
trastorno.
1.2.Efectos de la Dislexia:
Los efectos de la dislexia son profundos y pueden afectar múltiples aspectos de la vida de
un niño. En primer lugar, se manifiestan en las dificultades de lectura y escritura. Los niños
con dislexia pueden leer lentamente y con errores, lo que tiene un impacto directo en su
desempeño académico. La dificultad para reconocer palabras y letras correctamente
dificulta la comprensión de textos y puede resultar en un bajo rendimiento en la escuela.
Esta dificultad en la lectura y escritura también puede tener un efecto negativo en la
autoestima de los niños. Comparados con sus compañeros, pueden sentirse menos capaces
y experimentar una sensación de fracaso académico. Esto puede contribuir a problemas
emocionales como la ansiedad y la depresión, lo que establece un vínculo claro entre las
dificultades de lectura y los efectos emocionales.
Los efectos de la dislexia también se extienden al ámbito social. Los niños con dislexia
pueden evitar situaciones que involucran lectura en público, como leer en voz alta en clase,
lo que puede llevar a la exclusión social y una sensación de aislamiento. Esto establece una
relación entre las dificultades de lectura y los efectos en la interacción social.
Además, los efectos de la dislexia pueden tener implicaciones a largo plazo. Los niños que
enfrentan dificultades en la lectura y escritura debido a la dislexia pueden tener limitaciones
en sus opciones de carrera y empleo en la vida adulta. Esto muestra cómo los efectos de la
dislexia pueden tener un impacto duradero en la vida de una persona.
1.3.Vínculo Directo entre Causas y Efectos:
El vínculo directo entre las causas y efectos de la dislexia es evidente. Las causas genéticas
y neurobiológicas subyacentes contribuyen directamente a los efectos adversos en el
aprendizaje y el bienestar emocional de los niños. Las diferencias en la estructura y función
cerebral relacionadas con la dislexia explican las dificultades en la lectura y escritura, lo
que a su vez influye en la autoestima y el rendimiento académico. Los factores ambientales,
como la falta de estimulación temprana y la calidad de la instrucción, también están
intrínsecamente relacionados con la aparición de la dislexia y sus consecuencias en la
educación y la vida social de los niños.
2. Recomendación:
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que tiene profundas implicaciones en la vida de
los niños que la padecen. Su origen multifactorial, que incluye factores genéticos,
neurológicos y ambientales, está intrínsecamente relacionado con los efectos que
experimentan en su desarrollo académico, emocional y social. La comprensión de esta
relación es esencial para abordar la dislexia de manera efectiva y proporcionar a los niños
las herramientas necesarias para superar sus desafíos y alcanzar su máximo potencial.
3. Recomendación:
Se debe promover la detección temprana de la dislexia en entornos educativos y de atención
médica. Esto incluye la identificación de señales de alerta en el desarrollo del lenguaje,
como dificultades en la adquisición del habla y el reconocimiento de letras y palabras.
Es fundamental realizar una evaluación exhaustiva y multidisciplinaria en caso de sospecha
de dislexia. Esto debe incluir evaluaciones neuropsicológicas, pruebas de lectura y
escritura, y la recopilación de información sobre el historial médico y educativo del niño.
4. Referencias bibliográficas.
Fawcett, A., Nicolson, R., Pinto, I. F., Corral, S., & Fernández, P. S. (2010). DST-J: Test para la
detección de la dislexia en niños. Tea.
Coalla, P. S. (2009). Intervención en dislexia evolutiva. Revista de logopedia, foniatría y
audiología, 29(2), 131-137.
Zuppardo, L., Pirrone, C., & Serrano Chica, F. (2017). Delimitando el perfil emotivo-conductual en
niños y adolescentes con dislexia.
Anexo 1
Evidencias del Trabajo elaborado para la realización del documento de
planificación (aspecto 7 de las instrucciones)
1. Datos generales de la jornada de capacitación:
FECHAS DEL DESARROLLO DE LAS
JORNADAS DE CAPACITACIÓN:
TEMA DE LAS JORNADAS DE Entendiendo la dislexia sus causas y efectos.
CAPACITACIÓN:
ALCANCE:
MODALIDAD DE LA JORNADA DE VIRTUAL
CAPACITACIÓN:
# BENEFICIARIOS: 3
# DE HORAS DE CLASES 1 JORNADA DE 40 MINUTOS
SINCRONICAS, PRESENCIALES O
HÍBRIDA:
# DE HORAS DE CLASES 40 MINUTOS
ASINCRONICAS:
NOMBRE COMPLETO DE LOS GUERRA ALVAREZ ROSA OLIVIA
ESTUDIANTES QUE IMPARTIERON CHILUISA DIAS ROSA CECILIA
JORNADAS DE CAPACITACIÓN: RAMOS BURGOS SARA MARIUXI
GUZMAN BARCENES MARGOT JESUSITA
AMORES GUERRA JENNIFER PRISCILA
PROGRAMA DE POSGRADO QUE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA
CURSA LOS ESTUDIANTES QUE
INTERVINIERON EN LA JORNADA DE
CAPACITACIÓN:
NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE SILVIA ROSA PACHECO MENDOZA
TUTOR ASIGNADO:
COHORTE, AÑO Y PARALELO: A16 – MAEB – 2023
2. Temas tratados en cada jornada de capacitación:
JORNADA FECHA DE TEMAS
REALIZACIÓN
ÚNICA 28/09/2023 Entendiendo la dislexia sus causas y efectos.
3. Competencias generales que el beneficiario debe tener previo a las clases:
Conocimiento básico sobre la dislexia: El docente debe tener una comprensión fundamental de
qué es la dislexia, cómo se diagnostica y cuáles son sus características principales.
Empatía y sensibilidad: La empatía hacia los estudiantes con dislexia es esencial. El docente debe
ser capaz de comprender sus desafíos y mostrar sensibilidad hacia sus necesidades.
Habilidades de observación: La capacidad de observar y detectar señales tempranas de la dislexia
es crucial para brindar apoyo adecuado.
Comunicación efectiva: Un buen docente debe ser un comunicador eficiente, capaz de interactuar
de manera efectiva tanto con los estudiantes como con los padres de familia.
Flexibilidad pedagógica: Ser flexible en la enseñanza para adaptarse a las necesidades individuales
de los estudiantes con dislexia es esencial. Esto incluye la capacidad de modificar métodos y
recursos.
Estrategias de enseñanza inclusivas: Debe estar dispuesto a implementar estrategias de
enseñanza inclusivas que permitan la participación activa de todos los estudiantes,
independientemente de sus dificultades de aprendizaje.
Colaboración interdisciplinaria: Trabajar en equipo con otros profesionales de la educación y
especialistas en dislexia es importante para ofrecer un apoyo integral a los estudiantes.
Capacidad de planificación y organización: La planificación cuidadosa de las lecciones y la
organización de los materiales son clave para ayudar a los estudiantes con dislexia a tener éxito.
Actualización constante: Estar dispuesto a aprender y mantenerse actualizado sobre las últimas
investigaciones y enfoques en el campo de la dislexia.
Resiliencia y paciencia: Los docentes deben ser pacientes y estar dispuestos a enfrentar desafíos.
La resiliencia es importante para seguir adelante y encontrar soluciones cuando surgen
dificultades.
4. Datos de los beneficiarios que recibieron la jornada de capacitación:
Enlace de google
formularios:
NOMBRES COMPLETOS # CÉDULA CORREO ELECTRONICO
IDENTIDAD
5. Horarios de clases sincrónicas, presenciales o híbridas de la jornada de
capacitación:
SEMANA DÍAS CANTIDAD DE HORARIO DE CLASES
HORAS POR DÍA
1 1 40 MINUTOS 8:00 A 8:40
6. Actividades utilizadas para promover el aprendizaje: (Mínimo dos actividades
diarias)
DETALLE DE OBJETIVO DE LA MOMENTO O SECUENCIA TIEMPO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EJECUCCIÓN DE LA APROXIMADO DE
ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD
CAPACITACIÓN A Empoderar a los La capacitación en dislexia 40 minutos
DOCENTES docentes para que se proporciona a los docentes
conviertan en las habilidades y el
educadores más conocimiento necesarios
inclusivos y efectivos, para ser educadores más
capaces de reconocer y efectivos y comprensivos, lo
apoyar a los estudiantes que beneficia tanto a los
con dislexia de manera estudiantes con dislexia
adecuada, garantizando como al conjunto de la
así una educación comunidad educativa.
equitativa y de calidad Además, enriquece la vida
para todos los profesional de los docentes
estudiantes. al brindarles la oportunidad
de hacer una diferencia
significativa en la vida de sus
alumnos.
7. Recursos utilizados en la jornada de capacitación:
Link del video de la elaboración de la planificación.
https://drive.google.com/file/d/1lX-v5Kg8j6vN2Hy8otG4BrwLmE3qZ7bA/view?usp=sharing
link de las Diapositivas para la capacitación.
https://www.canva.com/design/DAFvl4cwI44/r36OD0GVxZsQu_Ozdbh4RA/edit?utm_content=DA
Fvl4cwI44&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Link de la evaluación.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeDk6DvWzvSbVbpoRkS6jkc-
r4lK6CRk_7cpEeiV95CbnCEZg/viewform?usp=sf_link
8. Enlaces de clases grabadas
SEMANA ENLACES
Jornada única https://drive.google.com/file/d/14Lop25yf7P7VLCke0E
BykwQV9l6Fb6my/view?usp=sharing
9. Enlaces del material didáctico utilizado
SEMANA ENLACES
1. Enlace de la presentación.
https://www.canva.com/design/DAFvl4cwI44/r36OD0GVxZsQ
u_Ozdbh4RA/edit?utm_content=DAFvl4cwI44&utm_campaig
n=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutto
n
Link de la evaluación.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeDk6DvWzvSbV
bpoRkS6jkc-
r4lK6CRk_7cpEeiV95CbnCEZg/viewform?usp=sf_link
10. Firmas de los maestrantes que intervinieron en la jornada de capacitación:
NOMBRES # CEDULA FIRMA ELECTRONICA
COMPLETOS IDENTIDAD
Guerra Álvarez Rosa 170833597-9
Olivia.
Guzmán Barceles 020087803-1
Margot Jesusita.
Chiluisa Días Rosa 050297658-2
Cecilia
Ramos Burgos Sara 171982195-9
Mariuxi.
Amores Guerra 050350424-3
Jennifer Priscila.
