I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : N° 10233

1.2. Grado : 1° grado

1.3. Sección : “A”
1.4. Área : Matemática
1.6. Fecha : miércoles 21 de junio del 2023
1.7. Docente : Marco Antonio Idrogo Cubas.

Nos desplazamos

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a mencionar hacia donde van usando las nociones
derechas, izquierda, arriba, abajo.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
 Cuaderno de trabajo pág. 69

[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre los datos de Traza Lista de cotejo
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN ubicación y recorrido de objetos y personas del desplazamientos
• Modela objetos con formas entorno, y los expresa con material concreto o en un plano
bosquejos y desplazamientos, teniendo en
geométricas y sus teniendo en
cuenta su cuerpo como punto de referencia u
transformaciones. cuenta los puntos
objetos en las cuadrículas.
• Comunica su comprensión sobre Expresa con material concreto y bosquejos los de referencia.
las formas y relaciones desplazamientos y posiciones de objetos o
geométricas. personas tomando como punto de referencia
• Usa estrategias y procedimientos su propia posición; hace uso de expresiones
para orientarse en el espacio. como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima
de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”,
• Argumenta afirmaciones sobre
“en el borde”.
relaciones geométricas.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Levantar la mano para participar y esperar que le designen.

Estar atento a las explicaciones del profesor.
Acatar las consignas dadas guardando el orden respectivo.

Salimos al patio del colegio y realizamos el desplazamiento hacia un lugar cercano (dirección,
[Link], taller u otro)
Indico que mencionen como se desplazan. A la derecha, a la izquierda…
Retornan al aula y pregunto: ¿Qué creen que aprenderemos hoy?

Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a identificar hacia dónde vamos usando las nociones

derechas, izquierda, arriba, abajo al desplazarse de un lugar a otro.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Usa material concreto para representar desplazamientos teniendo en cuenta puntos

de referencia en las cuadrículas.

-Usa flechas para trazar el recorrido de desplazamientos.

-Describe en forma oral los desplazamientos que traza.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

Propongo que lean una situación problemática.

Paola observa el croquis de su comunidad.

¿Qué camino puede seguir para llegar a la
posta y al hospital?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

 Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata esta situación problemática?, ¿qué tenemos que hacer?, ¿Qué nos pide que
hagamos?
¿Cómo ayudaremos a Paola?
Invito a algunos niños o niñas a explicar el problema con sus propias palabras.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Promuevo la búsqueda de estrategias a través de la siguiente pregunta:

¿Qué camino puede seguir para llegar a la posta?
¿Cómo podemos hacer?
¿Qué materiales nos pueden servir?
¿Será posible usar palitos y cartones?
¿Cómo lo haremos?
Pido que observen el croquis y tracen el recorrido de Paola para llegar:
PRIMER RECORRIDO • De su casa a la posta.
SEGUNDO RECORRIDO • De la posta al hospital.
Indico que usaremos distintos colores y trazaremos usando flechas. (código de flechas)
Subraya de verde la pregunta. Luego de otro color el recorrido de su casa a la posta y de un color
distinto de la posta al hospital.
Una vez realizado el recorrido con sus colores, pido que completen las oraciones usando las
palabras DERECHA o IZQUIERDA

Acompaño el proceso y los oriento con la finalidad de que hagan referencias direccionales.

Socialización de representaciones

Invito a los estudiantes a compartir su trabajo y explicar a los demás el desplazamiento realizado.
Indico que deberán usar las referencias direccionales que utilizaron mientras daban respuesta a la
pregunta de la situación.

Reflexión y formalización

Reflexiono con los estudiantes sobre los procesos desarrollados. Pregunto: ¿será posible
representar todos los desplazamientos?, ¿cómo?, ¿qué palabras utilizaste para expresar de forma
oral tu desplazamiento?
 Luego les ayudo a formalizar los aprendizajes junto con los estudiantes: un desplazamiento se
puede realizar en varias direcciones, que es necesario representarlas con flechas ya que nos
indican una dirección específica. Coloco un ejemplo:

Planteamiento de otros problemas

Propongo a los estudiantes desarrollar una ficha de actividades.

Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) los
desplazamientos realizados, a la derecha, a la izquierda, arriba, abajo.

Desarrollan el cuaderno de trabajo pág. 69

CIERRE:

Planteo algunas interrogantes como las siguientes con el fin de valorar lo realizado en la sesión:

- ¿Qué hicieron primero?

- ¿Qué realizaron luego?
- ¿Qué cosas fueron difíciles?, ¿qué hicieron para superar esas dificultades?
- ¿Cómo se sintieron?

Enfatizo la importancia de ayudarnos y trabajar en equipo, para seguir aprendiendo y sea mucho
más fácil.

Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito
de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.

[Link] DE EVALUACIÓN:

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios
intentando
Usé material concreto para representar
desplazamientos teniendo en cuenta puntos
de referencia en las cuadrículas.
Usé flechas para trazar el recorrido de
desplazamientos.
Describí en forma oral los desplazamientos
que dibujé.

[Link] DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_________________________________
Prof. Marco Antonio Idrogo Cubas.
1° “A”

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
 Usa material concreto Usa flechas para trazar el Describe en forma
para representar recorrido de oral los
desplazamientos desplazamientos. desplazamientos que
teniendo en cuenta
traza.
N° APELLIDOS Y NOMBRES puntos de referencia
en las cuadrículas.

 SI NO SI NO SI NO
1 Acosta Chapoñan Pablo Aldair
2 Acosta Sandoval Luis Jhoan Gerard
3 Acosta Ventura Carlos Yoshimar
4 Adanaque Tuñoque Eleana Abigail
5 Ayala Acosta Emily Briyith
6 Ayala Santisteban Yordi Alexis
7 Baldera Bances Mirian
8 Chapoñan Morales Leydi Anali
9 Chero Ayala Sandra Nicoll
10 Chimoy Suclupe Ángel Manuel
11 Garcia Silva Erick Jhoel
12 Moya Chero Jorge David
13 Ramos Ayala Anthony
14 Reyna Santisteban Eliana Yamileth
15 Salcedo Ayala Maritza Lizet
16 Sánchez Acosta José Miguel
17 Santisteban Acosta Yoseli Liseth
18 Santisteban Sandoval Lehito Roman
19 Santisteban Vidaurre Alex Daniel
20 Suclupe Suclupe Omar Alexander
21 Suclupe Ventura Adrian Alexander
22 Tuñoque Santisteban Milena Yasmin
23 Tuñoque Tejada Thalia Edita
24 Valdera Chero Evelyn Luciana
25 Zeña Chero Segundo Santiago
26 Zeña Saavedra Jhunior Omar
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