SESIÓN DE APRENDIZAJE 05 – 1

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 32629 “LA PUNTA”
Docente: William R. LUQUILLAS PIO ÁREA
GRADO Y 2º ”A” – “B” 08/04/2024
SECCIÓN:
FECHA:
(____/____/____)
TIEMPO 90´ UNIDAD 1
TITULO DE LA SESIÓN Resolvemos situaciones sobre adición de números enteros
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las operaciones de la adición de
números enteros.

PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCTO DEL ÁREA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a
 Selecciona y emplea
expresiones numéricas.
diversas estrategias para
 Comunica su comprensión sobre El estudiante resuelve
resolver situaciones  Resuelve ejercicios sobre adición de números
los números y las operaciones. diversas situaciones de su
problemáticas sobre enteros.
 Usa estrategias y ficha de actividades, Lista de cotejo
números enteros,  Utiliza la adición de números enteros para resolver
procedimientos de estimación y utilizando comparaciones
utilizando la adición y diversas situaciones problemáticas
cálculo. con números enteros.
sustracción de números
 Argumenta afirmaciones sobre
enteros.
las relaciones numéricas y las
operaciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS. Clasifica información de diversas fuentes y entornos Identifica informaciones coherentes
Personaliza entornos virtuales. teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del en diversos fuentes y entornos
Gestiona información del entorno virtual. contenido reconociendo los derechos de autor. virtuales.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Establece estrategias para lograr
Define metas de aprendizaje. sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades las metas.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUES TRANSVERSALES/VALORES/ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
y equidad conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
ENFOQUE AMBIENTAL
intergeneracional global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades
Justicia y Solidaridad de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué materiales ¿Cuánto tiempo
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Recursos materiales
necesitaremos? necesitaremos?
Reflexionar sobre las limitaciones de los alumnos.
Analizar la situación significativa Ficha de Actividades Dos horas pedagógicas Cuaderno, ficha, etc.
Materiales al alcance de todos los estudiantes

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
I El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes, seguidamente les  Plumones. 20
N recuerda los acuerdos de convivencia en el aula, trabajados la clase anterior.  Cuadricula min
I del juego
C Motivación y Problematización: matemático.
I El docente realiza una breve actividad de calentamiento. Por ejemplo, mostrar una situación  Dados.
O cotidiana donde se necesite sumar números enteros, como temperaturas bajo cero en diferentes  Plumones.
lugares del mundo.  Pizarra.

Recojo de Saberes Previos:

El docente pregunta a los estudiantes si alguna vez se han enfrentado a problemas donde
necesitaron sumar números enteros y cómo lo resolvieron.
a) ¿Qué aprendizajes matemáticos se necesitan saber?
b) ¿Qué dificultades tuvieron para resolver dicha situación?
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad
cuando las respuestas no son tan contundentes y además anota en su lista de cotejo la
participación de los estudiantes.
 Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy resolveremos diversas  Ficha de 5
situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las operaciones de adición de números enteros”. Actividades. min
Seguidamente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el  Plumones y
instrumento de evaluación que se utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da pizarra.
a conocer los criterios de evaluación.
Familiarización con el problema:  Recta 30
 Explicar el concepto de números enteros, recordando que incluye tanto los números positivos Numérica min
como los negativos, y cómo se representan en la recta numérica. plastificada.
 Presentar la operación de adición de números enteros utilizando ejemplos simples y  Pizarra.
prácticos.  Reglas.
 Discutir las reglas para sumar números enteros, haciendo hincapié en la importancia del signo  Plumones.
y la magnitud.  Ficha de
 Resolver algunos ejercicios básicos en el pizarrón, invitando a los estudiantes a participar y Actividades.
explicar su razonamiento. 10
min
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
Desarrollo

- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa. El
docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo. 15
min
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a
un estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación significativa en 15
la pizarra. min

Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los
equipos que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes
significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta
correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
Evaluación:  Ficha de 20
Revisar los ejercicios resueltos durante la sesión, asegurándose de aclarar cualquier duda que los Actividades. min
estudiantes puedan tener.  Lista de
Resaltar los conceptos clave y las estrategias de resolución de problemas. cotejo.
Reflexionar sobre la importancia de comprender y aplicar la adición de números enteros en la vida  Plumones.
cotidiana.  Pizarra.
Asignar tarea para practicar en casa y recordar a los estudiantes que no duden en consultar si  Cuestionario. 15
Cierre

tienen alguna pregunta. min

Metacognición y Extensión:
- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan
de manera individual en casa.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

COORDINADOR DOCENTE DEL Á REA TAFUR EDUARDO, Eliseo

DIRECTOR