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(054)282078 – (054)607085
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MARTES 4 DE JUNIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
CYT Nuestro Indaga mediante - - - -
medio métodos científicos acerca de hechos, hipótesis la valoraci
ambiente para construir sus fenómenos u sobre el contaminació ón
contaminado conocimientos. objetos naturales y problema de n ambiental.
- Problematiza tecnológicos que contaminació
situaciones para explora y observa n y como
hacer indagación. en su entorno. afecta a
Propone posibles nuestro
- Diseña estrategias
respuestas con planeta.
para hacer
base en sus expe- -
indagación.
riencias. causas y
- Genera y registra
- efectos de la
datos o
partir de la contaminació
información.
observación y ex- n ambiental.
- Analiza datos e ploración de -
información. objetos, hechos o sobre los
- Evalúa y fenómenos; y los efectos de la
comunica el registra en contaminació
proceso y organizadores n ambiental.
resultados de su mediante dibujos o
indagación. primeras formas de
escritura.
M Conocemos Resuelve problemas - - - -
los números de cantidad. diversas comprensión material valoraci
hasta el 50. - Traduce representaciones y del número concreto para ón
cantidades a lenguaje numérico como cardinal representar
expresiones (números, signos y en cifras y los números
numéricas. expresiones letras hasta el hasta el 49
- Comunica su verbales) su 49. -
comprensión comprensión del -
sobre los números número como de base diez
y las operaciones. ordinal al ordenar para
objetos hasta el representar
- Usa estrategias y
décimo lugar, del cantidades
procedimientos de
número como hasta el 49.
estimación y
cardinal al deter-
cálculo. -
minar una cantidad
- Argumenta lenguaje
de hasta 50 objetos
afirmaciones numérico una
y de la
sobre las cantidad en
comparación y el
relaciones números
orden entre dos
numéricas y las hasta el 49
cantidades.
operaciones. con cifras y
- letras..
siguientes
estrategias y
procedimientos:
-
comparación, como
la correspondencia
uno a uno.
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Formular una hipótesis sobre el problema de contaminación y
como afecta a nuestro planeta.

 Explicar las causas y efectos de la contaminación ambiental.

 Experimentar sobre los efectos de la contaminación
ambiental.

 Leemos el siguiente acróstico:

Contaminación vemos diariamente
Obstruyendo nuestra esperanza de vida
Nuestro planeta está sufriendo
Tengamos compasión de nosotros mismos
Apartemos los malos hábitos
Mostremos actitudes más ambientalistas
Informemos el gran problema que tenemos
Nunca es tarde para comenzar
Admitamos que no podemos seguir así
Concienticemos a los demás
Intentemos cambiar, estamos a tiempo
Obligaciones tenemos todos
Nuestro planeta lo necesita, está enfermo. ¡Actúa, estamos a tiempo!
Doris Yane Llajaruna Rodriguez (Perú)

 Presentamos en letras sueltas la letra inicial del acróstico y expresan la palabra que formaron
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué palabra formaron?
 ¿Por qué dice que nuestro planeta está enfermo?, ¿Crees que la contaminación deteriora
nuestro planeta? ¿Por qué?

 El propósito del día de hoy es:

EXPLICAMOS LAS CAUSAS Y EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

Planteamiento del problema de indagación:

 Observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=fjUhGt2sA5Q

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 Responden a las interrogantes:

 ¿Qué parte de la canción te gustó más? ¿Por qué?

 ¿Crees que podemos salvar al mundo de la contaminación?
 ¿Cuáles son las principales formas de contaminación local?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cuáles son las causas y efectos que produce

la contaminación a nuestro planeta?

Planteamiento de la hipótesis
 Dialogan en equipo sobre la pregunta de indagación.
 Escribe sus posibles explicaciones como respuestas al problema, luego las compartirán y pegarán debajo de la pregunta.

 Comparten las hipótesis que plantearon cada grupo y se indica que durante la actividad se comprobará su hipótesis.
Plan de acción
 Explican que hacer para comprobar su hipótesis planteada, para responden las preguntas: ¿qué haremos primero para
saber que es la contaminación ambiental?, ¿Qué podemos hacer para saber cómo nos afecta la contaminación ambiental?,
¿qué haremos después?, ¿y qué haremos al final?
 Identifica los materiales que nos ayudan en la investigación:

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 Sugerimos que para comprobar las hipótesis podemos hacer:

o Buscar información sobre la contaminación ambiental
o Realizar una experimentación de la contaminación.
Recojo de datos:
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado “La contaminación ambiental”
 Escuchan atentamente la siguiente información:

La contaminación ambiental

Contaminación
La contaminación es la presencia en el ambiente de sustancias o
elementos dañinos para los seres humanos y los ecosistemas (seres
vivos). Existen diferentes tipos de contaminación, como la
contaminación del aire, contaminación de suelos (tierra) y
contaminación del agua.

Formas de contaminación local Contaminación por los

vehículos

Los motores de combustión interna de los vehículos

emiten gases y partículas que contaminan el ambiente.

Contaminación en las calles

Muchas calles de nuestra ciudad muestran Imágenes como
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esta, debido a la irresponsabilidad de los pobladores y al descuido de las autoridades que no recogen la
basura.

Estos puntos se convierten en un foco infeccioso para las personas que viven cerca.

Contaminación del agua:

Se origina por el vertimiento de aguas servidas o negras (urbanas e industriales), de relaves mineros, de
petróleo, de abonos sintéticos, de pesticidas (insecticidas, herbicidas), de detergentes y de otros productos.

 Observan videos de la contaminación ambiental:

https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw&t=156s
 Expresan de forma voluntaria sobre las causas de la contaminación ambiental.

Analizo resultados
 Planteamos el reto de identificar la causa y efecto de la contaminación ambiental para ello realizaremos un experimento.
 Realizamos la siguiente experimentación de la contaminación:

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¿Qué le pasa a la Tierra si se contamina?

Materiales:

Procedimiento:
1. Verter en un vaso transparentes el agua y 2. Verter en un vaso transparentes el jugo de
colocar el huevo. limón con sal.

3. Verter en un vaso transparentes el vinagre. 4. Dejar reposar el huevo durante 1 hora.

 Realizan observaciones cada 15 minutos lo que sucede con el huevo y expresan de forma voluntaria que está ocurriendo:

 Registramos las observaciones realizadas en la siguiente ficha:

Completa las imágenes del huevo en cada vaso.

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Vaso 1 es huevo con Vaso 2 es huevo con Vaso 3 es huevo con

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

Identificamos causa y efecto de cada vaso, sabiendo que el huevo representa a nuestro
planeta Tierra.
N° Vaso Causa Efecto
¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?

El agua no es un contaminante. El huevo está intacto igual que al

1
inicio.

___________________________ ___________________________
2
___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________
3
___________________________ ___________________________

Mis conclusiones:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

 Expresan las conclusiones del experimento algunas pueden ser:

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Estructura la nueva información

 Contrastan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y la experimentación realizada.
 Escriben o dibujan sus explicaciones finales:

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________

 Explican las causas y efectos de la contaminación ambiental.

Evalúa y comunica lo aprendido

 Expresa el tipo de contaminación que más afecta a su localidad, pueden graficarlo y lo explican a partir de casos, noticias o
sus observaciones realizadas de su entorno con base científica.
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron de la contaminación ambiental? ¿Cómo se producen los tipos de
contaminación ambiental? ¿Qué tipo de contaminación afecta más el medio ambiente de tu comunidad? ¿Qué sucederá con
nuestro planeta si no reducimos la contaminación?
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CIERRE
 Realizamos un recuento sobre como explicaron las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cuáles son las causas de la contaminación ambiental?
 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación ambiental?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Formulé una hipótesis sobre el problema de
contaminación y como afecta a nuestro planeta.
Explique las causas y efectos de la
contaminación ambiental.
Experimenté sobre los efectos de la
contaminación ambiental.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Identifica qué tipo de contaminación se está produciendo en cada caso.

2. Observa las imágenes y con ayuda de tus papitos lee y une los enunciados donde corresponde:

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3. Escribe la letra inicial en el de las siguientes figuras y descubrirás un objeto que se mueve

utilizando el aire.

4. Determina qué tipo de contaminación es según la imagen.

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5. Completa los organizadores de las causas y consecuencias de la contaminación

Causas Consecuencias

Contaminación
del suelo

Causas Consecuencias

Contaminación
del aire

Causas Consecuencias

Contaminación
del agua

Malos cultivos Derrames de petróleo Uso de químicos y

pesticidas

Lluvia ácida Mueren muchos peces y Gases contaminantes

aves marinas

6. Marca si es verdadero o falso

Verdadero Falso
 La contaminación del aire causa daños a la salud

 La contaminación del agua no causa muertes de peces

 La contaminación del suelo hace que los cultivos sean mejores

 La contaminación del suelo provoca perdida en el suelo

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7. Marca la respuesta correcta:

 Es una sustancia que contamina el aire.

Quemar leña Talar bosques Derrame de petróleo

 Es una sustancia que contamina el suelo.

Pesticida agrícola Talar bosques Derrame de petróleo

 Es una sustancia que contamina el agua.

Derrame de petróleo Pesticida agrícola Quemar leña

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad:
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Formula una Explica las causas Experimenta
hipótesis sobre el y efectos de la sobre los efectos
problema de contaminación de la
contaminación y ambiental. contaminación
como afecta a ambiental.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes nuestro planeta.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Comunicar la comprensión del número como cardinal en cifras y
letras hasta el 49.

 Utilizar material de base diez para representar cantidades hasta el

49.

 Expresar con lenguaje numérico una cantidad en números hasta el

49 con cifras y letras.

 Se presenta tarjetas del 11 al 20 y lo expresan utilizando el material de base diez:

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20
 Dialogamos con preguntas: ¿Qué números formaron con el material de base diez?, ¿Saben con se escribe dichos números?
¿Y cómo se representará y escribirá el número 34? ¿Y el número 46?
 El propósito del día de hoy es:
NOS DIVERTIMOS CONTANDO HASTA EL 49
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Familiarización con el problema:
 Planteamiento del siguiente problema:

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El primer grado participa de una campaña de reciclaje para cuidar el planeta.

Y también recolecto 28 Se recolecto Se recolecto 48
botellas de vidrio 36 latas botellas de
plástico

¿Cómo representarias las cantidad de botellas y latas?

 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué materiales reciclaron?, ¿Cuántas botellas de plástico? ¿Cuántas botellas
de vidrio? ¿Y cuántas latas ¿Qué te pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos representar la cantidad de botellas y latas? ¿Qué materiales
podemos utilizar para representar la cantidad? ¿podemos representar el problema en el tablero posicional?
 Reparten diversos materiales concretos el grupo responsable como material de base diez o ábaco
 Guiamos sus representaciones con el uso del material de base diez mediante preguntas ¿Cómo lo podemos representar el
número 28 con el material de base diez? ¿Y el número 36?, ¿Y el número 48?, ¿Qué fichas utilizarían? ¿Por qué?
 Realizan las representaciones con el material concreto realizando el conteo uno a uno de forma vivencial:

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Socializa sus representaciones:

 Representan de forma simbólica en el tablero de valor posicional y como se lee.

Se lee: veintiocho

Se lee: treinta y seis

Se lee: cuarenta y ocho

 Exponen de forma voluntaria como realizaron la representación cardinal en cifras y letras.
 Escriben los números en sus cuadernos utilizando el material de base diez en el TVP y en letras hasta el 49.
Reflexión y formalización:
 Explicamos sobre los números hasta el 49.

 Observan videos para reconocer los números hasta el 49.

https://www.youtube.com/watch?v=xpjGpFjgZ8E
https://www.youtube.com/watch?v=4UGcNbbx6TQ

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https://www.youtube.com/watch?v=ebs2JdC8hqk
 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué hicieron para representar la cantidad de botellas y latas?, ¿Qué material utilizamos?,
¿Cómo escribieron en números y letras?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo superaste?
Planteamiento de otros problemas:
 Resuelven otras actividades de los números hasta el 49.

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Ficha de trabajo
1. Efectúa las sumas; luego escribe los resultados en números y letras.

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2. Relaciona y une con una línea cada número con su representación.

3. Identifica el número y escríbelo (en letras).

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4. Observa la tabla. Luego, dibuja y completa.

Danzas Cantidad de Representacion

participantes

24

Huaylash
Se lee:

36

Festejo
Se lee:

45

Danza de la selva
Se lee:

CIERRE
 Realizamos un recuento de cómo representaron y escribieron los números hasta el 49.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo representaron con material concreto los números hasta el 49?
 ¿Cómo escribieron los números hasta el 49?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Comuniqué la comprensión del número como
cardinal en cifras y letras hasta el 49.
Utilicé material de base diez para representar
cantidades hasta el 49.
Expresé con lenguaje numérico una cantidad en
números hasta el 49 con cifras y letras.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa las representaciones en material multibase. Luego, relaciónalas con el número que le
corresponde a cada una.

2. Identifica la escritura de cada número en la sopa de letras.

3. Lee cada número y colorea el número que le corresponde.

Cuarenta y nueve 42 54 49
Treinta y tres 33 13 23
Veintiocho 29 28 26
Cuarenta y ocho 52 38 48

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4. Observa las representaciones en el material multibase. Luego, completa y escribe cada número,
según corresponde.

5. Lee y escribe de manera literal el número que se presenta en cada caso.

a. Van a construir 37 casas para las familias de mi comunidad.

Se lee: _________________________________________________

b. Hay 43 personas que recibirán casas prefabricadas de parte de la

Municipalidad de Surquillo.
Se lee: _________________________________________________

6. Escucha los diálogos de los niños y escribe el número que corresponde.

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7. Ubicamos los números en el tablero posicional. Agrupa los objetos en decenas, luego escribe las
cantidades totales en números y letras.

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8. Observa y escribe cómo se leen los siguientes números:

a. 26:

b. 36:

c. 47:

d. 34:

9. Ubica los números en el recuadro y píntalos, según el color que se indica.

a. Veintinueve

b Treinta y ocho 29 37 46

c. Cuarenta y seis

d Treinta y tres
48 33 38
e. Treinta y siete

f. Cuarenta y ocho

10. Lee e identifica los números. Luego, escribe cómo se leen en el crucinúmero.

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11. Observa el cuadro y completa lo que falta.

Se escribe Se lee Se grafica

21

Treinta y cinco

12. Observa el material multibase y escribe el número en el tablero de valor posicional.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resolvemos problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Comunica la Utiliza material Expresa con
comprensión del de base diez lenguaje numérico
número como para una cantidad en
cardinal en cifras representar números hasta el
y letras hasta el cantidades 49 con cifras y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes 49. hasta el 49. letras.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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