INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10022 “MIGUEL MURO ZAPATA”

“Estudio, trabajo y superación”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06- 2023

1.1. IE: N°10022 “Miguel Muro Zapata”

1.2. DIRECTORA: María Elena Álvarez Muñoz
1.3. SUBDIRECTORAS: Rocio de Lourdes Mejía Monteza Patricia Magdalena Velásquez Vela
1.4. GRADO Y SECCIÓN 1º “A” – “B” – “C” –“D” –“E” –“F” – “G”
Adeli Elizabeth MONTENEGRO VEGA Ericka Haydeé ADRIANZEN DE LA CRUZ
Felicia MONTALVO FERNÁNDEZ Wendy Pierina CORNEJO ESQUECHE
1.5. DOCENTES RESPONSABLES:
Emma Betty NAVARRO CUBAS Tania Vanessa VÁSQUEZ SALDAÑA
Elida Maguina MIREZ CABREJOS
1.6. FECHA De Inicio: De término:
1.7. TEMPORALIZACIÓN 5 semanas
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies recursos genéticos y ecosistemas que posee por eso somos reconocidos
mundialmente como uno de los países megadiversos del planeta, esta biodiversidad nos provee de recursos naturales muy importantes para la alimentación, medicina,
el desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático.
Sin embargo, hay un sin número de animales y plantas que están en peligro de extinción debido a la falta de conciencia ambiental por parte de toda la población, en la
IE. N° 10022- Miguel Muro Zapata, es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la lonchera y
del recreo. Es común que en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas
de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, gradas, baños, etc., a pesar de que, en su
mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan la
conservación del medio ambiente. Frente a esto planteamos lo siguiente: ¿qué acciones podemos promover para conservar y promover el cuidado de la
biodiversidad?, ¿qué relación hay entre la contaminación ambiental y la pérdida de la biodiversidad?, ¿cuáles serían las causas de la extinción de las diversas especies
en el último ciclo?, ¿por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales?, ¿cómo informamos de la sobreexplotación de recursos?, ¿cómo esta diversidad nos
proporciona bienestar emocional? Y ¿de qué manera las tecnologías contribuyen a que algunas especies puedan crecer en zonas diferentes de su hábitat natural?
A partir de esto promoveremos la preservación de la biodiversidad tomando conciencia de lo que significa la pérdida de los recursos naturales en el Perú y el mundo a
partir de recomendaciones propuestas y reflexiones.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL
Respeto a toda forma de vida. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
Enfoque ambiental. los espacios que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable
Empatía Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Orientación al bien Los docentes generan una convivencia grata, inclusiva y estimulante (empática) en el aula a través de
común la interacción con los estudiantes, propiciando cambios en su actitud.
Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Equidad en la enseñanza Docentes programan considerando actividades diferenciadas
Enfoque de inclusión o
atención a la diversidad. Confianza en la persona Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes
Solidaridad Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
VALORACIÓN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Explorando las regiones -Describe las principales características Texto ilustrativo Lista de cotejo
ESPACIO Y EL AMBIENTE. naturales del Perú de las regiones de nuestro Perú. de las
principales
• Comprende las relaciones entre los
características
elementos naturales y sociales de las regiones
•Maneja fuentes de información para naturales del
comprender el espacio geográfico y el Perú .
ambiente Comentamos sobre lo - Menciona los problemas Elabora una lista Lista de cotejo
que está ocurriendo con la ambientales que afectan a la de problemas
• Genera acciones para conservar biodiversidad de la costa.
PERSONAL SOCIAL

diversidad de la costa. que afectan la

el ambiente local y global diversidad de la
costa

Exploramos qué está - Menciona los problemas Texto ilustrado Lista de cotejo
pasando con la diversidad ambientales que afectan a la de problemas
de la sierra. diversidad de la sierra. que afectan la
diversidad de la
sierra
¿Qué ocurre con la - Identifica a los problemas que afectan Elabora una lista Lista de cotejo
diversidad de la selva? a la biodiversidad de la selva. de problemas
que afectan la
diversidad de la
selva
 Planteamos acciones para el - Propone acciones que Texto ilustrado Lista de cotejo
cuidado de la biodiversidad contribuyan al cuidado de la sobre acciones
biodiversidad para el cuidado de
la biodiversidad.

Convive democráticamente en búsqueda Guardianes de la seguridad - Propicia el buen trato y seguridad Compromiso de Lista de cotejo
del bien común y protección entre compañeros cuidar y
protegernos
entre
compañeros.
Cocodrilo amigable - Participa en actividades colectivas Lista de cotejo
orientadas al reconocimiento y respeto
de sus derechos como niños y niñas, a
partir de situaciones cotidianas.

Dino el dinosaurio - Delibera sobre asuntos de interés Lista de cotejo

común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria en
el aula
 RESUELVE PROBLEMAS DE Contando - Expresa con diversas Explica con
CANTIDAD animales hasta 59 representaciones y lenguaje ejemplos la
numérico su comprensión del representación Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones número como cardinal al determinar
numéricas. de los números
una cantidad de hasta 59 cardinales hasta
 Comunica su comprensión sobre - Afirma sobre las diferentes el 59.
los números y las operaciones. formas de representar el
 Usa estrategiasy número y las explica con ejemplos
MATEMÁTICA

procedimientos de estimación y concretos .

cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las Comparamos - Establece relaciones entre datos Lista de cotejo
relaciones numéricas y las Explica con
cantidades de y una o más acciones de comparar
operaciones ejemplos las
plantas de la cantidades.
estrategias
- Emplea estrategias y
costa y la selva. utilizadas en la
procedimiento para comparar
resolución de su
cantidades hasta novecientos.
situación
- Explica con material concreto el
problemática de
proceso de resolución y los
comparación
resultados obtenidos.
Ordenamos y Expone de Lista de cotejo
- Establece relaciones entre
comparamos la manera clara y
datos y una o más acciones de
fauna de las haciendo uso de
comparar e igualar
regiones naturales. material concreto
cantidades hasta 59.
el proceso de
- Emplea estrategias y
resolución de la
procedimientos para comparar
situación
números hasta 59.
problemática.
- Explica con material
concreto el proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Resolvemos - Expresa con diversas Lista de cotejo
problemas de representaciones y lenguaje Explica el
adicción referente numérico su comprensión de la proceso que
a la cantidad de suma con números realizo en la
flora de la costa. naturales hasta 59. resolución de la
- Afirma sobre los situación
resultados que podría obtener al problemática
sumar. Así mismo, explica los relacionada a la
pasos que siguió en la resolución adición.
de un problema.
 Resolvemos - Expresa con diversas Lista de cotejo
problemas de representaciones y lenguaje
sustracción numérico su comprensión de la
referente a la sustracción sin canje con
cantidad de números naturales hasta el 59.
animales que Ficha de
- Afirma sobre los aplicación
se están en resultados que podría obtener al
peligro de sumar. Así mismo, explica los
desaparecer. pasos que siguió en la resolución
de un problema

-Expresa con diversas Lista de cotejo

Resolvemos representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la Explica el
problemas proceso que
relacionados a resta o sustracción con canje
con números naturales hasta 59. realizó en la
sustracciones resolución de la
-Afirma sobre los resultados que situación
podría obtener al restar. Así problemática
mismo, explica los pasos que relacionada a la
siguió en la resolución de un sustracción
problema
 Explorando la - Establece relaciones para Lista de cotejo
biodiversidad determinar el número anterior y
con números posterior.
- Emplea estrategias diversas para
determinar el número anterior y Ficha de
posterior. aplicación
- Explica con material concreto el
proceso de determinar el número
anterior y posterior.
Resuelve problemas de Encontramos - Establece relaciones entre
regularidad, equivalencia y patrones cantidades que aumentan
cambio. numéricos con regularmente, y los
Completa los
raduce datos y condiciones a transforma en patrones
adición y patrones
expresiones algebraicas. aditivos.
sustracción aditivos
Comunica su comprensión sobre las - Describe, usando lenguaje Lista de cotejo
ascendentes y
relaciones algebraicas. cotidiano y representaciones
descendentes
Usa estrategias y procedimientos para concretas cómo se forma el
hasta 59 y lo
encontrar equivalencias y reglas patrón aditivo ascendentes y
explica. cómo lo
generales. descendentes.
hace.
- Emplea estrategias de
cálculo para encontrar y
completar patrones.
Argumenta afirmaciones sobre Creamos lindos - Establece relaciones entre Lista de cotejos
relaciones de cambio y equivalencia. patrones cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y
los transforma en patrones
aditivos. Crean patrones
- Describe, usando lenguaje diversos y
cotidiano y representaciones explica la ley de
concretas cómo se forma el formación
patrón aditivo ascendentes y
descendentes.
- Emplea estrategias de cálculo
para encontrar y completar
patrones.
RESUELVE PROBLEMAS DE Realizamos - Establece relaciones entre los
FORMA, MOVIMIENTO Y desplazamientos datos de ubicación y recorrido de Ficha de Lista de cotejo
LOCALIZACIÓN. para llegar a personas del entorno. aplicación.
Usa estrategias y procedimientos lugares dónde -Expresa con material concreto
para orientarse en el espacio. protegen a los desplazamientos, teniendo en
- Modela objetos con formas animales cuenta puntos de referencia u
geométricas y sus objetos en las cuadrículas.
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 - RESUELVE PROBLEMAS Representamos la Expresa datos cuantitativos a
DE GESTIÓN DE DATOS E cantidad de flora y través de gráficos horizontales Explica la
INCERTIDUMBRE fauna de nuestra - Lee, la información contenida interpretación de Lista de cotejo
- Representa datos con gráficos y en gráficos horizontales. los gráficos
región
medidas estadísticas o horizontales
. teniendo en
probabilísticas.
cuenta datos
- Comunica la comprensión de relevantes
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida

SE COMUNICA oralmente en Dialogamos - Expresa oralmente ideas y Participación Lista de

su lengua materna. sobre nuestra emociones en torno a un tema activa en el cotejo
diversidad - Emplea recursos no verbales diálogo
- Obtiene información de textos
natural de como apoyo durante el mensaje
orales.
Lambayeque oral y en función del propósito
- Infiere e interpreta información de comunicativo.
textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las -Participa en diversos
ideas de forma coherente y intercambios orales formulando
cohesionada. preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando
respuestas.
- Utiliza recursos no verbales y Conversan - Adecúa su dialogo a la Participa Lista de
paraverbales de forma estratégica sobre Las situación comunicativa activamente en el cotejo
- Interactúa estratégicamente con tradiciones considerando el propósito diálogo como
distintos interlocutores. comunicativo. hablante y como
orales de
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Ordena dichas ideas y las oyente.
contenido y el contexto del texto nuestra región
desarrolla para ampliar la
oral. información sin reiteraciones
innecesarias.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Leemos un - Identifica información explícita Desarrolla ficha
TEXTOS ESCRITOS EN díptico sobre las que se encuentra en el díptico. de comprensión
LENGUA MATERNA riquezas de la - Predice de que trata el díptico a lectora Lista de cotejo
- Obtiene información del texto biodiversidad partir de las imágenes.
escrito. cultural de mi
- Infiere e interpreta información del comunidad
texto. - Opina lo que le gusto del texto
leído
Reflexiona y evalúa la forma, el Leemos un texto Identifica información explícita Desarrolla Lista de cotejo
contenido y el contexto del texto descriptivo sobre que se encuentra en el texto ficha de
escrito la diversidad descriptivo. comprensión
natural de nuestra - Deduce características de los lectora
Región personajes, que se pueden
establecer fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Opina sobre el contenido del
texto.
Compartimos - Identifica información explícita y Explica la Lista de cotejo
sobre relevante que se encuentra en estructura y de
“Chaparrí” distintas partes del texto. qué trata el
- Explica de qué trata el texto. texto.
- Opina acerca de por qué
recomendaría la lectura de este
texto
Leemos: La - Identifica información explícita Lista de cotejo
pava aliblanca que se encuentra en el texto La Completa un
pava aliblanca. organizador
- Opina el por qué le agrado gráfico del texto
leer el texto. leído.
 Comentamos - Identifica información del texto
sobre el texto el que lee. Completa un Lista de cotejo
ojo de anteojos - Deduce las características del organizador
oso de anteojos. gráfico del texto
- Opina el por qué le agrado leído.
leer el texto

El rey el bosque - Realiza predicciones a partir del Explica con sus Lista de cotejo
seco el algarrobo título o imágenes del texto. propias palabras
- Utiliza el subrayado para de que trata el
texto el El rey el
identificar ideas importantes del
bosque seco el
texto. algarrobo.
- Opina, a partir de lo que lee,
para qué se colocaron las
imágenes en el texto.
Leemos: - Identifica información explícita y Completa un Lista de cotejo
Hermosa relevante que se encuentra en organizador
Primavera. distintas partes del texto. gráfico con la
- Identifica la estructura del texto. información del
- Explica el tema del texto con sus texto
propias palabras.
- Opina, sobre el contenido del
texto.
Leemos el texto: - Predice a través de imágenes de Determina el Lista de cotejo
Animales nativos qué tratara el texto que lee. tema y
de mi comunidad opina en forma
- Identifica la estructura del texto escrita sobre el
- Explica el tema del texto con contenido del
sus propias palabras. texto
- Opina, a partir de lo que lee, para
qué sirve el texto y brinda
razones para recomendarlo
Comentamos - Identifica información explícita y Explica de qué Lista de cotejo
sobre: El texto relevante que se encuentra en trata el texto y
flora de los distintas partes del texto. desarrolla ficha
- Explica el tema del texto con sus de comprensión
humedales de
propias palabras. lectora
ciudad Eten
- Opina, a partir de lo que lee,
para qué se colocaron las
imágenes en el texto, para qué
sirve el texto y brinda razones
para recomendarlo.
 Leemos el texto - Realiza predicciones a partir Completa un Lista de cotejo
un paseo al del título o imágenes del texto. organizador
campo. - Explica de qué trata gráfico con la
principalmente el texto. información del
- Opina, a partir de lo que lee, texto descriptivo
para qué se colocaron las
imágenes en el texto, para qué
sirve el texto y brinda razones
para recomendarlo.
Leen sobre una - Identifica información explícita y Ficha de Lista de cotejo
maravilla del relevante que se encuentra en la comprensión
mundo lectura. lectora con los
tres niveles de
- Predice de qué tratará el texto y
comprensión
su propósito comunicativo, a
partir del título, ilustraciones y
palabras conocidas.
- Opina acerca porque
recomendaría la lectura del
texto
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS - Adecúa el texto descriptivo a la
EN SU LENGUA MATERNA Escribimos un situación comunicativa. Escribe un texto
 Adecúa el texto a la situación texto descriptivo -Escribe en nivel alfabético en descriptivo de
comunicativa. de una imagen de torno al tema. una imagen de la Lista de
 Organiza y desarrolla las ideas de la biodiversidad diversidad. cotejo
-Establece relaciones entre
forma coherente y cohesionada.
sustantivo y adjetivo.
-Revisa el texto con ayuda de su
docente
 • Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribimos un - Adecúa el díptico a la Lista de
escrito
díptico sobre la situación comunicativa. Cotejo
biodiversidad de -Escribe en nivel alfabético en
mi región torno al tema.
-Utiliza imágenes y diferentes
tamaños de letra para dar mayor Elabora su
realce a su texto. infografía.

-Revisa el texto con ayuda de su

docente

Explica el mundo físico Lista de cotejo.

basándose en conocimientos ¿Qué es un Describe las principales Texto ilustrado
sobre los seres vivos, materia ecosistema? características de un de un
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

y energía, biodiversidad, Tierra ecosistema. ecosistema.

y universo.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. ¿Cómo está Nombra los elementos que Organizador
Evalúa las implicancias del saber y formado un conforman un ecosistema Grafico sobre
del quehacer científico y ecosistema? los elementos
tecnológico. de un
ecosistema.
 ¿Qué tipos de Identifica los tipos de Texto ilustrado
ecosistemas ecosistemas de su región. de los tipos de
existe? Describe los tipos ecosistemas de ecosistemas
su región.

La flora y la Describe la flora y la fauna de la Organizador Lista de cotejo

fauna de la costa Grafico sobre
Costa la flora y la
fauna de la
costa
La cadena Explica cómo se forma una Texto ilustrado, Lista de Cotejo
alimenticia cadena alimenticia. de una cadena
alimenticia.

Crea proyectos Utilizamos la técnica collage de - Experimenta con los materiales y la Presenta su Lista de
desde los animales y plantas nativas técnica de collage. trabajo con la cotejo
lenguajes técnica
- Explora ideas libremente a partir de su
ARTE Y CULTURA

artísticos. utilizada.
imaginación.
- Explora y - Presenta su trabajo y responde a
experimenta los preguntas sencillas de cómo lo realizó.
lenguajes del arte. Técnicas del estampado de un Lista de
- Experimenta con los materiales y las
- Aplica procesos ecosistema técnicas del estampado de un ecosistema Presenta su cotejo
creativos. trabajo sobre
- Explora ideas libremente a partir de su
Evalúa y socializa imaginación, al elaborar estampado de estampado de un
sus procesos y un ecosistema ecosistema.
proyectos
 - Responde a preguntas sencillas de
cómo lo realizó

Elaboramos una maqueta de - Elabora su maqueta de animales de Maqueta de los Lista de

animales nuestra región. animales de cotejos
- Presenta su maqueta y responde a su región
preguntas sencillas de cómo lo realizó

Maqueta de las regiones - Elabora su maqueta delas regiones Maqueta de las Lista de
naturales del Perú con papel naturales del Perú. regiones Cotejo.
maché - Presenta su maqueta y responde a naturales del
preguntas sencillas de cómo lo realizó Perú

Construye su - Comprende los principales hechos de la Dibuja a la Lista de

identidad como Historia de la creación. creación cotejo
persona humana, Cuidando lo que dios nos regaló
amada por Dios,
digna, libre y Parábola de la oveja perdida - Reflexionamos sobre la importancia de Escribe un Escala de
trascendente, reconocer nuestras faltas y enmendarlas compromiso valoración
RELIGIÓN

comprendiendo la . de pedir
doctrina de su disculpas
propia religión,
cuando
abierto al diálogo
con las que le comete faltas
son cercanas. Noé salva a los animales - Explica con sus propias palabras la Texto Lista de
- Conoce a Dios y historia de Noé y el arca ilustrado de cotejo
asume su
identidad
 religiosa y la historia de
espiritual como Noé
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

Competencias Criterio de evaluación Evidencia

transversales/ Capacidades
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que Determina con ayuda de un adulto qué
manera autónoma. debe aprender al preguntarse qué es lo que necesita aprender considerando sus
Organiza acciones aprenderá y establecer aquello que le es posible experiencias y saberes previos para realizar
estratégicas para alcanzar lograr para realizar la tarea. Comprende que debe una tarea.
sus metas de aprendizajes organizarse y que lo planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Se desenvuelve en los Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus Explora a partir del ensayo y error la Tablet,
entornos virtuales generados actividades en el entorno virtual observando computadora o celular y lo utiliza en actividades
por las TIC. cambios y efectos para reutilizarlos en otras específicas teniendo en cuenta criterios de
 Interactúa en entornos situaciones similares seguridad y cuidado.
virtuales.
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA 01
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
11/09/2023 12/09/2023 13/09/2023 14/09/2023 15/09/2023
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN JORNADA DE CIENCIA Y
ACTIVIDAD ACTIVIDAD Leemos un texto REFLEXIÓN. TECNOLOGÍA
Leemos un díptico Explorando descriptivo sobre la ACTIVIDAD
sobre las riquezas de la las regiones diversidad natural de ¿Qué es un
biodiversidad cultural naturales del Perú . nuestra Región ecosistema?
de mi comunidad MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN FISICA ACTIVIDAD ACTIVIDAD
MATEMÁTICA Comparamos Leemos: La pava
ACTIVIDAD cantidades de plantas aliblanca
Contando animales de la costa y la selva
hasta 59
 EMANA 02
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
18/09/2023 19/09/2023 20/09/2023 21/09/2023 22/09/2023
PERSONAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
SOCIAL ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Comentamos sobre lo Comentamos sobre el El rey el bosque Leemos: Hermosa Leemos el texto:
que está ocurriendo texto el ojo de anteojos seco el algarrobo Primavera Animales nativos de
con la biodiversidad EDUCACIÓN FISICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA mi comunidad
de la costa. ACTIVIDAD ACTIVIDAD CIENCIA Y
MATEMÁTICA Resolvemos Resolvemos problemas TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD problemas de relacionados a ACTIVIDAD:
Resolvemos sustracción referente sustracciones
¿Cómo está formado un
problemas de a la cantidad de ecosistema?
adicción referente a animales que se
la cantidad de flora están en peligro de ARTE Y CULTURA
de la costa desaparecer. ACTIVIDAD
Utilizamos la técnica
collage de animales y
plantas nativas
 SEMANA 03
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
25/09/2023 26/09/2023 27/09/2023 28/09/2023 29/09/2023
COMUNICACIÓN ARTE
MATEMÁTICA CIENCIA Y ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD: TECNOLOGÍA Leemos el texto un Técnicas del estampado de ACTIVIDAD:
Explorando la ACTIVIDAD: paseo al campo un ecosistema Leen sobre una
biodiversidad con ¿Qué tipos de PERSONAL MATEMÁTICA maravilla del mundo
números ecosistemas existe? SOCIAL ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: RELIGIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Creamos lindos patrones
ACTIVIDAD: Encontramos patrones Exploramos qué está PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD:
pasando con la
numéricos con adición y TUTORIA
Comentamos diversidad de la Parábola de
sustracción sierra. ACTIVIDAD
sobre: El texto la oveja perdida
Cocodrilo amigable
flora de los EDUCACIÓN
humedales de FISICA
ciudad Eten
 SEMANA 04
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
02/10/2023 03/10/2023 04/10/2023 05/10/2023 06/10/2023
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD COMUNICACIÓN ACTIVIDAD: ED. RELIGIOSA
Ordenamos y Compartimos sobre ACTIVIDAD Representamos la cantidad ACTIVIDAD
comparamos la “Chaparrí” Escribimos un texto de flora y fauna de nuestra Cuidando lo que
fauna de las descriptivo de una región dios nos regaló
regiones naturales imagen de la
ARTE
biodiversidad PERSONAL
COMUNICACIÓN CIENCIA Y
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: TECNOLOGÍA SOCIAL
Elaboramos una PERSONAL TUTORIA
Dialogamos sobre SOCIAL ACTIVIDAD
maqueta de animales ACTIVIDAD
nuestra diversidad La flora y la
EDUCACIÓN FISICA ACTIVIDAD Guardianes de la
natural de fauna de la Costa
¿¿Qué ocurre con la seguridad y
Lambayeque diversidad de la
protección
selva?
 SEMANA 05
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
09/10/2023 10/10/2023 11/10/2023 12/10/2023 13/10/2023
FERIADO PERSONAL COMUNICACIÓN
SOCIAL ACTIVIDAD MATEMÁTICA ACTIVIDAD RELIGIÓN
ACTIVIDAD . Escribimos un díptico ACTIVIDAD:
Planteamos acciones Realizamos sobre la biodiversidad de Noé salva a los
para el cuidado de la mi región animales ARTE
desplazamientos para
biodiversidad
llegar a lugares dónde ACTIVIDAD:
EDUCACIÓN FISICA. PERSONAL SOCIAL
protegen a los Maqueta de las
ACTIVIDAD TUTORÍA
animales CIENCIA Y regiones naturales del
Dino el dinosaurio
TECNOLOGÍA Perú con papel maché
ACTIVIDAD
La cadena
alimenticia

VI. MATERIALES Y RECURSOS

VI.1. Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 1° grado (Minedu)
VI.2. Material concreto y objetos diversos como: chapitas, palitos, piedras, etc.
VI.3. Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1° grado (Minedu)
VI.4. Currículo Nacional
VI.5. Útiles de escritorio

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LA EdA

1. ¿Qué avances obtuvieron mis estudiantes en el desarrollo de sus competencias?
 2. ¿Qué dificultades presentaron los estudiantes para lograr los aprendizajes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ¿Por qué?
5. ¿Qué sugerencias se deben considerar en las siguientes experiencias?

VIII. BIBLIOGRAFÍA
VIII.1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Currículo Nacional 2017
VIII.2. PCI primer grado de educación primaria
VIII.3. Cuadernos de trabajo de Primer grado

MARÍA ELENA ÁLVAREZ MUÑOZ PATRICIA MAGDALENA VELÁSQUEZ VELA ROCÍO DE LOURDES MEJÍA MONTEZA
V°B° DIRECTORA V°B°SUBDIRECTORA V°B°SUBDIRECTORA

ADELI ELIZABETH MONTENEGRO VEGA FELICIA MONTALVO FERNÁNDEZ EMMA BETTY NAVARRO CUBAS
PRIMER GRADO “A” PRIMER GRADO “B” PRIMER GRADO “C”

ELIDA MAGUINA MIREZ CABREJOS ERICKA HAYDEÉ ADRIANZEN DE LA CRUZ TANIA VANESSA VÁSQUEZ SALDAÑA
PRIMER GRADO “D” PRIMER GRADO “E” PRIMER GRADO “F”