UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

“PLANTEAMOS ACCIONES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA

EN LOS ESPACIOS PÚBLICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL :
I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.3 ÁREA :
I.4 GRADO/SECCIÓN :
I.5 CICLO :
I.6 HORAS SEMANALES :
I.7 DURACIÓN :
I.8 DIRECTOR :
I.9 COORDINADORA :
I.10 DOCENTE :
I.11 AÑO LECTIVO :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (SITUACIÓN – RETO)

Una mañana durante el recreo, las estudiantes mujeres; cansadas de que los varones no los dejaran
usar el campo decidieron sentarse al centro del mismo con la finalidad de impedir que sus
compañeros lo hagan; ante esa situación uno los estudiantes dicen: “Ya pues, no sean caprichosas,
llevamos todo el recreo esperando que nos dejen libre el espacio para jugar”. A lo que una señorita le
responde: “Nosotras les hemos pedido todo el año que compartan el patio. Ustedes solo hacen lo que
quieren.”
La tutora, al darse cuenta de la situación ordena a las estudiantes que se levanten inmediatamente del
suelo, señalando que no es aceptable resolver conflictos usando ese tipo de estrategias. Ya en el
salón, habla con todo el grupo: “No podemos permitir que la convivencia saludable que tenemos se
vea afectada de esta manera. Entiendo que este conflicto ha venido generando tensión. Sin embargo,
mañana mismo le pediré a la coordinadora de Secundaria que implemente una regla sobre el uso del
patio de manera justa”. Tanto varones como mujeres se quedan desconcertados, pues ellos
esperaban otra solución y no quedan satisfechos con la salida al problema.

En ese contexto, surge la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en aula y
comunidad a partir del uso equitativo de los espacios?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Desde tu rol como estudiante, plantea acciones buscando el uso equitativo de los espacios públicos en tu escuela y comunidad, en los que
incorpores consideres cómo aspectos como mejorar la convivencia entre varones y mujeres, identificar un asunto público, manejar conflictos y
plantear normas o acuerdos de convivencia.

C CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS

O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
 Convive y participa democráticamente cuando se Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus
Interactúa con todas las

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN

relaciona con los demás, respetando las diferencias derechos ante situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios
personas. y los derechos de cada uno, cumpliendo sus y estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad más
deberes y buscando que otros también las comunes de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y
Construye normas y cumplan. Se relaciona con personas de culturas localidad, y promueve que los demás también los cumplan.

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

asume acuerdos y leyes distintas, respetando sus costumbres. Construye y Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso
evalúa de manera colectiva las normas de responsable de las vías públicas de su localidad. Evalúa esas
Maneja conflictos de convivencia en el aula y en la escuela con base en normas críticamente a partir de los principios democráticos y las
manera constructiva principios democráticos. Ejerce el rol de mediador modifica cuando se contraponen con sus derechos.
en su grupo haciendo uso de la negociación y el Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo
Delibera sobre asuntos diálogo para el manejo de conflictos. Propone, uso de habilidades sociales, el diálogo y la negociación.
públicos planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de
dirigidas a promover el bien común, la defensa de acciones en defensa de los derechos de la niñez. Asimismo,
Participa en acciones sus derechos y el cumplimiento de sus deberes cumple responsablemente sus deberes y responsabilidades.
que promueven el como miembro de una comunidad. Delibera sobre Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y
asuntos públicos formulando preguntas sobre sus consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios, y
bienestar común causas y consecuencias, analizando argumentos sustenta su posición basándose en principios democráticos y
contrarios a los propios y argumentando su postura valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos que
basándose en fuentes y en otras opiniones. contribuyan al bien común.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 C CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S

 Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS

virtuales. integra distintas actividades, actitudes y en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal,
 Gestiona información conocimientos de diversos contextos dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
del entorno virtual. socioculturales en su entorno virtual personal. Crea educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de
 Interactúa en entornos materiales digitales (presentaciones, videos, video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video.
virtuales documentos, diseños, entre otros) que responde a  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a
 Crea objetos virtuales necesidades concretas de acuerdo sus procesos consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la
en diversos formatos: cognitivos y la manifestación de su individualidad. información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
es construir materiales  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
TIC

digitales con diversos gráficamente información con criterios e indicaciones.

propósitos.  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
  Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje. al darse cuenta lo que debe aprender al potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
por ende define metas personales la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
respaldándose en sus potencialidades.  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
 Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
estratégicas para específicamente posible y que lo planteado un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
alcanzar sus metas incluya las mejores
estrategias,  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
de aprendizaje. procedimientos, recursos que le permitan estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los
realizar una tarea basado en sus experiencias. resultados esperados.
Monitorea de manera permanente
sus  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
Monitorea y ajusta su avances respecto a las metas de aprendizaje posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las
desempeño durante el
y evalúa el proceso, resultados, aportes de metas de aprendizaje.
proceso de
aprendizaje. sus pares, su disposición a los cambios y
ajustes de las tareas.
 ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar
los patrones de producción y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes impulsan acciones que
contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación
con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.

IV. PRODUCTO
Plan de acciones para mejorar la convivencia desde el uso equitativo de los espacios públicos en la escuela y comunidad

V. SECUENCIA DE SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

ACTIVIDAD N° 01: COMPRENDEMOS LA ACTVIDAD N° 2: DELIBERAMOS SOBRE EL PROBLEMA
PROBLEMÁTICA Y PLANIFICAMOS EL TRABAJO DEL USO DE LOS ESPACIOS PÚBLICOS EN LA
ESCUELA Y COMUNIDAD (2hrs)
 DESEMPEÑOS:
DESEMPEÑOS:
 ACTIVIDAD IMPORTANTE:
 Se socializa la situación significativa, el reto y el o  Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus
los productos a presentar
causas y consecuencias, examina argumentos
 Se socializan los criterios y el instrumento de
evaluación. contrarios a los propios, y sustenta su posición
basándose en principios democráticos y valores
cívicos. Aporta a la construcción de consensos que
 contribuyan al bien común.

ACTIVIDAD IMPORTANTE:
 Elabora un texto con argumentos razonados
sustentando su postura frente al problema del uso de
los espacios públicos.
SESIÓN N° 03: SOLUCIONAMOS CONFLICTOS QUE SE SESIÓN N° 04: CONSTRUIMOS NORMAS Y ACUERDOS
PRESENTAN EN EL USO DE LOS ESPACIOS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN EL USO DE LOS
PÚBLICOS EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD ESPACIOS PÚBLICOS EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD
(2 hrs) (2 hrs.)

 DESEMPEÑOS:  DESEMPEÑOS:

 Actúa como mediador en conflictos de sus  Propone normas que regulan la convivencia en la
compañeros haciendo uso de habilidades sociales, el escuela y el uso responsable de las vías públicas de su
diálogo y la negociación. localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de
los principios democráticos y las modifica cuando se
contraponen con sus derechos.
 ACTIVIDAD IMPORTANTE: .
Representa una situación en la que evidencien la  ACTIVIDAD IMPORTANTE:
mediación como medio para solucionar conflictos Elaboran una propuesta de modificación al reglamento
relacionados al uso de los espacios públicos. interno y a la ley N°…. para regular el uso de los
espacios públicos.
SESIÓN N° 05: APRENDEMOS A CONVIVIR EN EL USO SESIÓN N° 06:
DE LOS ESPACIOS PÚBLICOS EN LA ESCUELA Y ELABORAMOS NUESTRO PLAN DE ACCIÓN PARA
COMUNIDAD MEJORAR LA CONVIVENCIA DESDE EL USO DE LOS
(2 hrs.) ESPACIOS PÚBLICOS EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD
 DESEMPEÑOS: (2 hrs.)
 DESEMPEÑOS:
 Demuestra actitudes de respeto por sus
compañeros, defiende sus derechos ante situaciones  Participa cooperativamente en la planeación y ejecución
de vulneración, y cuestiona los prejuicios y de acciones en defensa de los derechos de la niñez.
estereotipos por etnia, género, ciclo vital o Asimismo, cumple responsablemente sus deberes y
discapacidad más comunes de su entorno. Cumple responsabilidades
sus deberes en la escuela y localidad, y promueve
que los demás también los cumplan.  ACTIVIDAD IMPORTANTE:
Elaboran un plan de acción para mejorar la convivencia
 ACTIVIDAD IMPORTANTE: en el uso de los espacios públicos.
Elabora un texto explicando la importancia de usar los
espacios públicos de manera equitativa y establece
compromisos personales para contribuir a ello.
VI. EVALUACIÓN: (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
COMPETENCIAS / CRITERIOS INSTRUMENTO
CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA Asume que el uso de los espacios públicos es derecho de todos
DEMOCRÁTICAMENTE EN
y todas demostrando actitudes de respeto hacia sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
compañeros (as). Plantea mejoras al reglamento interno
Interactúa con todas las personas. orientadas a regular el uso de los espacios públicos dentro de la
IE a partir de la evaluación de la funcionalidad del actual y pone
Construye normas y asume en práctica los mismos. Identifica una situación de conflicto que Guía de
acuerdos y leyes se genere a partir del uso de los espacios comunes en la IE y Observación/
diseña una estrategia basada en la mediación para solucionar el Rúbrica de
Maneja conflictos de manera
constructiva conflicto identificado. Explica las razones por lo que el uso de evaluación
los espacios comunes dentro de la IE es un asunto público,
Delibera sobre asuntos públicos asumiendo una postura personal sobre el mismo, en base a
diversos puntos de vista. Plantea actividades orientadas a
Participa en acciones que fortalecer la convivencia democrática a partir del uso equitativo
promueven el bienestar común
de los espacios comunes dentro de la IE.
COMPETE
NCIAS CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUM
TRANVER ENTO
SALES
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su  Establece búsquedas en diferentes
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual entornos virtuales que respondan al
determinado, como televisor, computadora personal, problema trabajado.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso  Clasifica y organiza la información
personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de obtenida de acuerdo con criterios
dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y establecidos y cita las fuentes en
otra de procesador de texto para generar el resumen del
forma apropiada con eficiencia y
video.
efectividad.
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
 Establece diálogos significativos y
entornos que respondan a consignas y necesidades de
acordes con su edad en el desarrollo
investigación o tareas escolares, y resume la información

Guía de Observación/
de un proyecto o identificación de un
en un documento con pertinencia y considerando la
problema, participando con sus ideas.
autoría.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
cuando representa gráficamente información con criterios
e indicaciones.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y
redes virtuales para intercambiar y compartir información
de manera individual o en grupos de trabajo desde
perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la
programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus  Determina metas de aprendizaje
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, viables sobre la base de sus

habilidades, limitaciones personales y actitudes para el potencialidades, conocimientos,
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera estilos de aprendizaje, habilidades y
reflexiva. actitudes para el logro de las
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función actividades propuestas.
del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas, la
elección de las estrategias y considera la opinión de sus
pares para llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el logro
de las metas de aprendizaje.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

1. Fuentes seleccionadas
2. Portales de internet
3. Portales de internet
4. Fichas de trabajo.
5. Plumones, papelotes, etc.
6. Sala de AIP.
7. Texto escolar. 2° de DPCC.

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