ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA” No.

2413
Clave: 08EPR0588D ZONA 3ª. T. V

TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA

PARA DOCENTES

AVANCES

PROGRAMA ANALÍTICO

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 Cd, Juárez, Chih., a 26 de julio de 2023

Diagnóstico Educativo Comunitario

La escuela primaria estatal Ignacio Zaragoza 2413, turno vespertino con clave CCT 08EPR0588D, pertenece a la
Tercera Zona Escolar en Ciudad Juárez. Se ubica en la colonia Zaragoza, en la calle Ramón Rayón 108 norte. El contexto
en el que está inmersa la escuela es de un nivel socioeconómico medio, medio-bajo, según la información arrojada en la
ficha de identificación de los alumnos, así también se puede identificar que los alumnos provienen en su mayoría de
colonias aledañas.

La institución atiende a 85 alumnos inscritos, de los cuales 45 son hombres y 40 mujeres. La inscripción en los
grados está de la siguiente manera: 5 en primer grado, 23 en segundo, 12 en tercero, 12 en cuarto, 19 en quinto y 14 en
sexto. La escuela es de organización multigrado, solo atienden 4 maestras base los grupos, estando fusionados primero y
segundo grados y tercero y cuarto grados. La docente que atiente sexto grado, es encargada de dirección. Además de las
docentes, se cuenta con el apoyo de un trabajador manual, así como una docente de educación física. Todo el personal es
base. A los alumnos se les atiende en un horario de 13:30 a 18:30.

El turno vespertino hace uso de 4 aulas, ocasionalmente 5. Los salones miden alrededor de 50m2, las ventanas de
la mayoría de las aulas son inadecuadas para el ambiente áulico pues una parte está fija y no es posible abrir y la otra no se
puede cerrar por completo. Se tiene un espacio que funge como dirección y que se ha acondicionado también como
biblioteca escolar para resguardar el acervo de la escuela; dos canchas, una de ellas con domo y la otra con gradas, una
explanada y un espacio comedor al aire libre con aforo para alrededor de 30 personas. Estos espacios son ideales para el
aprovechamiento de espacios abiertos. La escuela tiene 2 entradas, un baño para niños con 5 retretes y uno para niñas con
5 retretes, 2 lavabos, aunque las llaves de éstos no están en condiciones ideales. También hay un salón de actos (no se
tiene acceso). No se cuenta con bebederos para los alumnos, por lo que se cuenta con un dispensador de agua en dirección
y garrafones de agua que son rellenados por las maestras de grupo. Se tiene tiendita escolar que está a cargo de una madre
de familia, en ella se incluyen menús de comidas y bebidas saludables, así como algunos productos chatarras.

La escuela cuenta con servicios de agua, teléfono (656- 6822510), drenaje, internet (no cubre todas las áreas del
plantel), cámaras y alarma (debido al alto índice de robos que se registraba en el área aledaña a la escuela) y luz. Cuenta
con tanque de gas estacionario que se usa para los calentones en invierno. Se cuenta con aires acondicionados móviles por
aula, los cuales son insuficientes para la temperatura ambiente.

La institución cuenta con varias zonas de riesgo para el desenvolvimiento de los alumnos y carece de áreas
recreativas, ya que su infraestructura es muy antaña. De igual manera, la zona es muy transitada, ya que es una de las
avenidas principales de la ciudad, por ello, la entrada y salida debe de ser con la mayor precaución posible y su
contaminación auditiva es muy significativa.
Aprovechamiento académico y asistencia

Derivado de la crisis sanitaria, la inasistencia constante de algunos estudiantes y la falta de apoyo de padres de
familia, entre otras causas, gran parte del alumnado enfrenta un rezago educativo al no encontrarse en los niveles de
desempeño de acuerdo al grado que cursan. Muchos de ellos no han logrado consolidar los aprendizajes esperados de
lectura, escritura y pensamiento matemático, lo que deriva en una mayor dificultad para acceder a aprendizajes más
complejos. Un total de 41 estudiantes requieren apoyo en las habilidades de lectura y escritura y 39 en pensamiento
matemático, lo que representa un gran porcentaje de la población estudiantil, de acuerdo a los resultados de la evaluación
final aplicada en todos los grupos del plantel.

Los grupos son conformados por alumnos que se sitúan en diversos niveles de aprendizaje, de la misma manera se
han detectado 12 alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación, estos resultados se obtuvieron de
los test y evaluaciones diagnósticas aplicadas por el personal docente.

Los estudiantes han presentado problemas para relacionarse con sus compañeros, ya que incorporan conductas
inadecuadas al aula que provienen de su ámbito familiar en el que se desarrollan.

Así mismo, el colectivo se ha percatado que presentan inseguridades físicas, que son manifestadas a través de uso
de cubrebocas, sudaderas, gorros, entre otras, con la finalidad de cubrir sus cuerpos y los cambios que se han presentado
en ellos propios de la etapa, aunado a un riesgo de salud.

Prácticas docentes y directivas

El colectivo docente se organiza a través del consejo técnico, elaborando su PEMC, que le permite estructurar las
estrategias a realizar durante el ciclo escolar, como lo es: diagnóstico integral de la escuela y grupal. Realizando las
planeaciones con adecuaciones curriculares, que permiten atender la diversidad grupal. De igual manera, se lleva un
registro de asistencia de los alumnos, y un rol de guardias que atiende la convivencia escolar.

El trabajo docente se desarrolla a partir de una planeación con secuencias didácticas incluyendo algunas
herramientas de evaluación de corte mas cuantitativo que cualitativo.

Formación docente

El personal que elabora en la escuela, en su mayoría cuenta con dos años de servicio docente, por lo que los Consejos
Técnicos Escolares han sido un espacio de capacitación y formación docente, propiciando el intercambio de ideas frescas
y disposición, para la mejora de la práctica docente. Algunas maestras cuentan con capacitaciones externas para atender a
los alumnos que enfrentan alguna Barrera para el Aprendizaje y la Participación.

Participación de la comunidad
 Los padres de familia y la comunidad tienen poco acercamiento con la escuela, pues se limitan a dejar y recoger a
sus hijos en la entrada y salida. Son pocos los padres de familia que atienden el llamado de la escuela sobre situaciones
académicas y apoyo con las actividades escolares de sus hijos, se observaron en la ficha de identificación, que ambos
padres tienen que salir a trabajar y casi el 50% de las madres, son jefas de familia.

Por otro lado, lo que también afecta la participación en actividades como realizar guardias, jornadas de limpieza,
kermeses, festivales, y el incumplimiento de tareas; por lo que algunas docentes han considerado no encargar tareas para
casa pues, cuando se ha hecho, el número de alumnos que cumple es mínimo, y generalmente son quienes no requieren de
ningún apoyo. De esta manera, se concentrarán las clases en aprovechar al máximo los tiempos y que no sea necesario
atender deberes escolares en casa.

Algunos de los factores identificados en los cuestionarios, test y fichas descriptivas que provocan lo anteriormente
mencionado son los siguientes:

- La gran mayoría de los alumnos no cuentan con computadora en casa.

- 54% de las familias están conformadas por mamá y papá, el resto con padrastro o madre soltera.
- En los grupos, un promedio de 52% de los padres cuenta con secundaria, 30% preparatoria, el resto primaria o
universidad en un promedio más bajo.
- Alrededor de la mitad vive en casa propia con servicios básicos, el resto en casa de renta o prestada, lo que deriva
en una población estudiantil flotante.

Debido a lo anterior, durante el ciclo escolar se ha detectado por la observación y personal especializado un alto
porcentaje de alumnos presentan situaciones de falta de higiene y cuidado personal que derivan en problemáticas de salud
como la pediculosis, enfermedades y aislamiento o rechazo social por desaseo en vestimenta, cuerpo y decisiones
drásticas que han tomado algunas familias para dar solución a la problemática, como el rapado del cabello en niñas,
haciéndolas sentir avergonzadas, intimidadas y vulneradas. Es importante mencionar que el personal del DIF hizo una
visita a la escuela, de la cual, 23% de los alumnos fueron diagnosticados con pediculosis a través del programa cabecitas
limpias, detectando también, algunos casos en que los estudiantes no tienen hábitos de higiene adecuados.

DIMENSIÓN POBLACIÓN Y AMBIENTE AMBIENTE FAMILIAR DESEMPEÑO FORMACIÓN ESCUELA Y AMBIENTES

ACADÉMICO Y INTEGRAL DE DE APRENDIZAJE
HABILIDADES ESTUDIANTES
ESENCIALES PARA LA
VIDA

FORTALEZAS -Es una comunidad Las familias practican La mayoría de los Los alumnos muestran Hay trabajo colegiado
urbana, una parte esta valores de respeto alumnos gustan de empatía y dentro del colectivo
formada por familias con hacia los adultos. participar en las colaboración hacia las docente.
muchos años, con actividades escolares. necesidades de sus
arraigo y sentido de Algunos padres de demas compañeros. En colectivo se toman
pertenencia a la familia son Hay alumnos muy decisiones acertivas
comunidad. Algunos de comprometidos con las compremetidos con el Hay niveles muy bajos para la mejora
ellos fueron estudiantes actividades de la estudio, que les gusta de acoso escolar. académica de los
del centro educativo. escuela. leer por interés y alumnos.
tienen habilidades Los mayores intereses
matemáticaS. de los alumnos son
actividades ludicas y
 deportivas y algunos
otros uso de redes
sociales.

PROBLEMÁTICAS -Alrededor del 50% de Un 70% de los padres El 41% de los El 33% de los alumnos La escuela presenta
las familias viven en casa de familia no muestra estudiantes requieren asisten a la escuela en contagios frecuentes de
propia y el resto en casa compromiso con la apoyo en las malas condiciones de pediculosis. 23%de
de renta o prestada, lo escuela pues no asisten habilidades de lectura higiene. alumnos detectados por
que deriva en una a reuniones y escritura. el programa cabecitas
población flotante. académicas, y tampoco Existe poco apoyo en limpias.
participan en 39% en pensamiento casa pues, la mayoria
actividades matemático. de los padres de Falta integrar una
-Gran parte de las estraescolares. familia trabaja en la evaluación formativa.
familias provienen de En grados superiores la empresa maquiladora,
otros Estados del país Carencia de una mayoría de los quedando al cuidado Falta la implementacion
Y/o países. cultura de higiene en la alumnos muestran cuidado de familiares del trabajo por
familia. inseguridades fisicas. como hermanos proyectos
mayores y/o vecinos. interdisciplinarios.
El 54% de las familias 20% de los alumnos
estan conformadas por faltan a clases de La mayoría de los Falta el abordaje de
papa y mama y el resto manera regular. alumnos consumen problemas de la
por madrastra y alimentos chatarra comunidad de manera
padrastro. dentro del horario general.
escolar.
El 9% de los padres de
familia sus estudios son Hay casos severos de
de primaria , 52% rechazo y aislamiento
secundaria, 30% social entre los
preparatoria, 9 % estudiantes por su
universidad. higiene personal.

Nombre de la escuela: Ignacio Zaragoza 2413 Nivel educativo: Primarias

Programa analítico por procesos de desarrollo de aprendizaje. Fase #3. Grado #1.
*PDA modificados
**Nuevos PDA (justificar de forma breve)
Problemas de Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza y De lo Orientaciones
la comunidad pensamiento sociedad humano y lo didácticas
científico comunitario (proyectos a
realizar),
estrategias
nacionales, ejes
y temporalidad
flexible
El 33% de los • Emplea * Practica acciones • Identifica • Comenta y NOMBRE DEL
alumnos distintas formas y para cuidar el acciones y reflexiona con sus PROYECTO: Activa tu
asisten a la recursos de cuerpo humano y la reconoce su compañeros, modo saludable
escuela en registro, como frecuencia con que derecho a ejercer acerca de los CAMPO FORMATIVO:
malas escritura, es recomendable la libertad de cambios que se Lenguajes; ética
condiciones de esquema, dibujos, llevarlas a cabo y expresar opiniones, produjeron durante naturaleza y
higiene. fotografías y por qué. ideas, la pandemia, en las sociedades; de lo
videos, de un • Identifica sentimientos, actividades humano y lo
Hay casos tema de su actividades deseos y familiares, comunitario, saberes y
severos de interés a partir de personales, necesidades, escolares y pensamiento
rechazo y la escucha, familiares y de la expresiones que comunitarias, tales científico.
aislamiento lectura, comunidad que considera propias, como: uso de los EJE ARTICULADOR:
social entre los observación, impactan en la así como de recibir espacios, el tiempo, Vida saludable,
estudiantes escucha o alguna naturaleza y en la cuidados por parte las formas de inclusión y
por su higiene otra manera de salud de las de su familia, comunicación, pensamiento crítico
personal. atención a alguna personas, las comunidad y/o entre otros. PROPÓSITO: Que el
fuente de registra y clasifica pueblos. • Participa alumno conozca como
Carencia de información. como positivas o • Participa en diferentes impacta el cuidado de
una cultura de Comparte o negativas. en la revisión y juegos para la higiene en la salud y
higiene en la expone la • Expresa construcción de explorar concientizar a la
familia. información oralmente la acuerdos y reglas alternativas que le comunidad escolar
registrada. sucesión numérica que regulan la permitan mantener sobre la importancia
La escuela • Identifica en su lengua convivencia en la una vida activa y de los hábitos de
presenta la intención materna y en familia y el grupo saludable. higiene y autocuidado
contagios comunicativa de español, primero escolar, con la • Reconoce personal
frecuentes de letreros, carteles, hasta 20, luego finalidad de la importancia de la PARTICULARIDADES
pediculosis. avisos y otros hasta 40, atender las práctica de hábitos DE LA METODOLOGÍA
23%de textos públicos posteriormente necesidades de higiene y A DESARROLLAR:
alumnos que se hasta 60 y comunes, alcanzar limpieza en el Aprendizaje basado en
detectados por encuentran en su finalmente hasta metas colectivas, cuidado personal, proyectos
el programa contexto escolar 120 elementos, o distribuir las así como de otros comunitarios
cabecitas y, en general, hasta donde sea responsabilidades y seres vivos, con la Esta metodología
limpias. comunitario. posible en su lengua organizar el tiempo intención de permite la
Propone ideas materna, de de mejor manera contribuir a la reconstrucción de
para la escritura manera ascendente para convivir de prevención de significados a partir de
colectiva de y descendente a forma pacífica. problemas de salud diversos escenarios
letreros, carteles partir de un número • Compara pedagógicos y de
y/o avisos que dado. A través de necesidades de la acciones
contribuyan a situaciones familia en transformadoras del
lograr propósitos cotidianas, cuenta, diferentes entorno. El objetivo es
individuales y ordena, representa contextos y las que el alumno detecte
colectivos de diferentes formas de utilizar el las problemáticas que
propios. formas, interpreta cuerpo u afectan a su
lee y escribe la organizarse en su comunidad, que por
cantidad de satisfacción, para medio de la
elementos de una explicar cambios y investigación e
colección, primero mejoras que se han indagación construya
de hasta 5, después presentado. alternativas de
hasta de 10 y solución que causen
paulatinamente de un impacto dentro de
hasta 100 su entorno social por
elementos. medio de la difusión.
*Resuelve PRODUCTO: Cartel
problemas informativo
vinculados a su EVALUACIÓN:
contexto que Portafolio de
implican sumas o evidencias del trabajo
restas (sin hacer de investigación,
uso del algoritmo rubrica que contemple
convencional) con los aspectos que debe
cantidades de hasta de contener el cartel
dos dígitos; TEMPORALIDAD: 1
representa de mes
diversas formas
(material concreto,
representaciones
 gráficas) sumas y
restas, incluyendo
los signos “+”, “−”,
“=” y numerales.

Programa analítico por procesos de desarrollo de aprendizaje. Fase #3. Grado #2.

*PDA modificados
**Nuevos PDA (justificar de forma breve)

Problemas de Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza y De lo Orientaciones

la comunidad pensamiento sociedad
humano y lo didácticas
científico
comunitario (proyectos a

realizar),

estrategias

nacionales, ejes

y temporalidad

flexible

El 33% de los • Registra a *Representa Vincula la • Expresa, NOMBRE DEL

alumnos través de distintas acciones que ponen atención de sus mediante PROYECTO: Activa tu
asisten a la formas y en riesgo la necesidades con diferentes recursos, modo saludable
escuela en estrategias un integridad de los el ejercicio de sus sus experiencias
malas tema, a partir de órganos de los derechos sobre los cambios CAMPO FORMATIVO:
condiciones de la indagación en la sentidos, así como humanos, y en la vida y las Lenguajes; ética
higiene. comunidad o en aquellas para conoce la actividades durante naturaleza y
su familia. Expone prevenir accidentes y responsabilidad la pandemia en la sociedades; de lo
de manera oral o que favorecen su de las familia, la escuela y humano y lo
Hay casos en lengua de cuidado. *Reconoce instituciones e la comunidad. comunitario, saberes y
severos de señas su registro la importancia de instancias • Reconoce pensamiento
rechazo y del tema con practicar hábitos de encargadas de propuestas lúdicas
científico.
aislamiento congruencia. higiene. Reconoce protegerlos, así o expresivas que
social entre los Registra y que los órganos como el derecho fomentan su EJE ARTICULADOR:
estudiantes organiza sexuales son partes de todas las disfrute y práctica Vida saludable,
por su higiene información a privadas que no personas a cotidiana para inclusión y
personal. través de distintas deben ser tocadas ejercerlos sin favorecer una vida pensamiento crítico
formas y recursos, por otras personas, distingos de activa y saludable.
como escritura, para propiciar el género, edad, • Reflexiona PROPÓSITO: Que el
videograbación, autoconocimiento, el pueblo y acerca de alumno conozca como
Carencia de esquematización, autocuidado y el comunidad, situaciones y impacta el cuidado de
una cultura de modelación, sobre respeto lengua, comportamientos la higiene en la salud y
higiene en la temas de su • Expresa nacionalidad, que ponen en concientizar a la
familia. interés, a partir de oralmente la religión, riesgo la salud, para comunidad escolar
 indagación en sucesión numérica discapacidad u promover acciones sobre la importancia
libros, revistas, hasta 1000, en otro. orientadas a los de los hábitos de
La escuela periódicos, español y hasta • Participa cuidados higiene y autocuidado
presenta materiales donde sea posible en en la revisión y personales. personal
contagios audiovisuales y su lengua materna, PARTICULARIDADES
construcción de
frecuentes de personas de la de manera DE LA METODOLOGÍA
acuerdos, reglas y
pediculosis. comunidad. ascendente y normas que A DESARROLLAR:
23%de Expone descendente a partir sirven para Aprendizaje basado en
alumnos información de un número dado.
atender proyectos
detectados registrada y A través de
por el necesidades comunitarios
organizada, de situaciones
programa manera oral o en cotidianas cuenta, compartidas,
Esta metodología
cabecitas lengua de señas, ordena, representa alcanzar metas
permite la
limpias. con apoyo de diferentes comunes, resolver
reconstrucción de
opcional de formas, interpreta, conflictos y
significados a partir de
imágenes, lee y escribe la promover la
diversos escenarios
sonidos, modelos, cantidad de convivencia
pedagógicos y de
actuación u otros elementos de pacífica en el
acciones
recursos. colecciones con aula, la escuela y
• Define el menos de 1000 transformadoras del
la comunidad.
sentido elementos; identifica entorno. El objetivo es
Comprende las
comunicativo de regularidades en los que el alumno detecte
consecuencias
anuncios números que las problemáticas que
personales y
publicitarios, que representan afectan a su
colectivas de no
se encuentran en unidades, decenas y comunidad, que por
su contexto centenas. respetar los
medio de la
escolar y, en • Representa acuerdos, reglas y
investigación e
general, con diferentes normas escolares
indagación construya
comunitario. expresiones aditivas y comunitarias.
alternativas de
Elabora en forma (suma y resta)
solución que causen
individual y/o cantidades menores
un impacto dentro de
colectiva avisos a 1000.
publicitarios, • Resuelve su entorno social por
escribe textos situaciones medio de la difusión.
breves con problemáticas PRODUCTO: Infografía
formato de vinculadas a su informativa
letreros, carteles y contexto que
avisos, a partir de implican sumas EVALUACIÓN:
un propósito Portafolio de
utilizando
comunicativo evidencias del trabajo
agrupamientos y el
establecido.
algoritmo de investigación,
convencional con rubrica que contemple
números de hasta los aspectos que debe
dos cifras de contener el cartel

TEMPORALIDAD: 1
mes
NOMBRE DE LA ESCUELA: Ignacio Zaragoza 2413 T.V NIVEL EDUCATIVO:
Primaria
FASE: 4 GRADO Y GRUPO: 3RO “A”
Programa analítico por procesos de desarrollo de aprendizaje.
*PDA modificados
**Nuevos PDA (justificar de forma breve)
Orientaciones
didácticas
Saberes y De lo (proyectos a
Problemas de la Ética, naturaleza y
Lenguajes pensamiento humano y lo realizar),
comunidad sociedades
científico comunitario ejes
y temporalidad
flexible
 La  Recurre a  Analiza  Socializa  Propone y El proyecto de “Activa
escuela diversos soportes críticament actividades practica acciones tu modo saludable”, se
presenta que contienen e y físicas que sobre la infesta de llevará a cabo con la
contagian textos expositivos, distingue practica de la pediculosis que metodología a utilizar es
frecuentes de para ampliar sus situaciones manera favorecen el el proyecto de
pediculosis. 23% conocimientos cotidianas cotidiana, con la cuidado de la salud aprendizaje servicio
de alumnos sobre algún tema, en las que intención de de las personas.* (AS): Es una propuesta
detectados por así como a se ejerce la valorar su  Representa educativa basada en la
el programa diccionarios para capacidad incidencia en el , con apoyo de experiencia que
cabecitas consultar para tomar bienestar y material concreto combina procesos de
limpias. definiciones. decisiones, cuidado de la y modelos aprendizaje y de servicio
 El 33 %  Reconoce y empleando salud. gráficos, a la comunidad.
de los alumnos reflexiona sobre los criterios  Explora fracciones: Se indagará en diversas
asisten a la información que de formas de vivir y medios, cuartos, fuentes de investigación
escuela en contienen los valoración sentir el cuerpo y octavos, sobre el tema, para
malas empaques y otros de los los afectos, para dieciseisavos, poder realizar la
condiciones de recursos riesgos del identificar la para expresar el elaboración de un
higiene. publicitarios de entorno. diversidad de resultado de producto que les
 Carenci productos expresiones que mediciones y permita prevenir y
a de una cultura diversos. agradan, repartos en erradicar la infesta de
de higiene en la  Comprend incomodan y/o situaciones pediculosis en las
familia. e de manera ponen en riesgo vinculadas a su familias y comunidad.
particular la la integridad contexto. Las habilidades a
relevancia de leer personal y de las  Lee relojes desarrollar;
advertencias en el personas. de manecillas y investigación n, análisis,
etiquetado de los  digitales; compara experimentación,
productos por  Reflexion y ordena la observación y
consumir y/o a acerca de duración de comunicación de lo
adquirir. Identifica distintas hábitos diferentes obtenido. Así como la
mensajes, recursos y costumbres de actividades brindar un servicio a la
gráficos y higiene que se cotidianas o comunidad por medio
audiovisuales realizan en la acontecimientos de un producto.
utilizados en vida cotidiana en de la comunidad, Ejes articuladores: Vida
diversos anuncios su comunidad, usando la hora, saludable y
publicitarios. para mejorar media hora, pensamiento crítico.
 Analiza y prácticas de cuarto de hora y Propósito: Concientizar
comenta mensajes higiene con sus los minutos. a la comunidad escolar
publicitarios para compañeros de  Recolecta, sobre la importancia de
identificar clase. organiza, los hábitos de higiene y
beneficios y  Cómo representa e autocuidado personal
perjuicios afecta la interpreta datos en la infestación de
derivados del infestación de en tablas de pediculosis para
consumo de los pediculosis, frecuencias o prevenir y erradicar.
productos manera de pictogramas para Producto final:
publicitados. prevenir y responder Shampoo para
 Reflexiona acerca erradicar.** preguntas de su pediculosis y anuncio
de las ventajas del interés. publicitario del
consumo producto, qué se
responsable y de la presenta en una feria de
toma de decisiones la salud.
con base en la Temporalidad: 15 días.
información que se Evaluación formativa:
señala en los  Lista de cotejo.
productos.  Escala de rango
descriptiva.
 Rúbrica.
 Autoevaluación
.
 Coevaluación.

Escuela Ignacio Zaragoza 2413

Fase #4. Grado #4. Maestra: Reyna Pérez
Problemas de la Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza y De lo Orientaciones
comunidad pensamiento sociedades humano y lo didácticas
científico comunitario (proyectos a
realizar),
Estrategias
nacionales, ejes
y temporalidad
flexible.
El 33% de los Utiliza Identifica y describe Analiza situaciones Reflexiona sobre el Metodología:
alumnos de la información de la estructura y cotidianas para la valor de una Se realiza un
escuela asisten varias fuentes funciones del sistema toma de familia y de la proyecto basado en
a la escuela con orales y escritas, digestivo, así como decisiones, con aportación de sus proyectos
malas para explicar y su relación con el base en criterios integrantes, para comunitarios, esta
condiciones de argumentar sus sistema circulatorio, que priorizan el favorecer su metodología permite
higiene. propias ideas y a partir de cuidado de la desarrollo la reconstrucción de
opiniones. representar la ruta dignidad propia, personal y significados a partir
Carencia de una de los alimentos así como de otras afectivo. de diversos
cultura de Recupera de durante la ingestión, personas y Describe los escenarios
higiene en las forma explícita digestión, absorción colectivos. valores que pedagógicos y de
familias. experiencias y y transporte de distinguen a su acciones
conocimientos, nutrimentos, y los Comprende y familia, para transformadoras del
Varios alumnos para tomar órganos que valora los riesgos entenderlos como entorno.
presentan malos decisiones o participan en estos del entorno y las elementos de
hábitos de asumir una procesos. posibles desarrollo social y Nombre del
higiene, tanto postura. consecuencias de personal proyecto: Activa tu
personal como Comprende la las acciones, para modo saludable
en su Planea, escribe, importancia de llevar actuar con Dialoga acerca de
vestimenta. revisa y corrige a cabo hábitos de responsabilidad. situaciones que Propósito:
sus propios higiene de los conoce o ha vivido concientizar a la
textos expositivos sistemas sexuales, en su familia o comunidad escolar
del tipo: tanto en mujeres comunidad, para sobre la importancia
problema- como en hombres; comprender de los hábitos de
solución, practica y toma causas y efectos higiene, autocuidado
comparación- decisiones para en la vida de las personal, el
contraste, causa- fortalecerlos. personas. conocimiento y uso
consecuencia y de productos de
enumeración. Describe y Organiza juegos y limpieza.
representa las fases otras actividades
Es capaz de del ciclo menstrual, a físicas, para Campo formativo:
seleccionar partir de su duración, analizar avances y lenguajes, ética,
fuentes y obtener cambios que ocurren logros personales naturaleza y
información para en el cuerpo y o grupales, en sociedades, de lo
proponer periodo fértil; explica favor de asumir humano y lo
soluciones a la diversidad de una vida saludable comunitario, saberes
problemas de su síntomas físicos y y pensamiento
entorno. sensaciones que las Aprecia las formas científico.
niñas pueden de expresar el
Comprende experimentar carácter y los Eje articulador: vida
advertencias e asociados a la afectos, para saludable
instrucciones menstruación, tomar decisiones
incluidas en algunos mitos y orientadas a Estrategias por
empaques y tabúes alrededor de salvaguardar la realizar:
etiquetas de ésta, así como integridad Se realizará una feria
productos, así medidas de cuidado de la salud en la
como la finalidad e higiene personal. Analiza las escuela, con el fin de
de sus anuncios características de presentar los
publicitarios. A partir de una alimentación proyectos realizados.
situaciones saludable, para
Reflexiona y vinculadas a diseñar estrategias Producto final:
comenta sobre la diferentes contextos, que mejoren sus Se realizará una
función representa, hábitos infografía de la
persuasiva del interpreta, lee, alimenticios en el función de los
lenguaje escribe y ordena contexto escolar órganos en el
publicitario y el números decimales proceso de nutrición
desarrollo del hasta centésimos en Comparte al cuerpo y un
pensamiento notación decimal y experiencias para memorama sobre
crítico ante la con letras mejorar la higiene hábitos de higiene de
publicidad. apoyándose en en su escuela y su todo el cuerpo.
modelos gráficos; comunidad, y
comprende la organiza Temporalidad:
equivalencia entre campañas de 15 días
decimos, centésimos higiene en la
y la unidad. escuela y la Evaluación:
comunidad. -Rubrica
Resuelve situaciones -Lista de cotejo
problemáticas -Coevaluación
vinculadas a su -Autoevaluación
contexto que
implican sumas o
restas de dos
números decimales
hasta centésimos,
con apoyo de
material concreto y
representaciones
gráficas.

Resuelve situaciones
problemáticas
vinculadas a su
contexto que
impliquen el uso de
un algoritmo para
dividir números
naturales de hasta
tres cifras entre un
número de una o dos
cifras; reconoce al
 cociente y al residuo
como resultado de
una división.

Programa analítico por procesos de desarrollo de aprendizaje. Fase 5. Grado 5.

*PDA modificados
**Nuevos PDA (justificar de forma breve)
Problemas de Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza De lo Orientaciones
la comunidad pensamiento y sociedades humano y lo didácticas
científico comunitario (proyectos a
realizar),
estrategias
nacionales, ejes
y temporalidad
flexible
El 33% de los - Recopila y - Indaga los - Dialoga acerca - Construye “Activa tu
alumnos analiza distintos factores del medio del derecho alternativas modo
asisten a la trípticos ambiente que humano a un saludables y saludable”
escuela en informativos inciden en la salud ambiente sano y sostenibles Por medio de un
malas para conocer de los sistemas adecuado para su asociadas con proyecto
condiciones de sus circulatorio y desarrollo y hábitos de comunitario que
higiene. características y respiratorio; bienestar. higiene personal permitirá a los
funciones. propone y practica * Indaga acerca y limpieza de los alumnos identificar
Carencia de *Determina, por acciones para de las espacios, para una situación-
una cultura de medio del prevenir necesidades de promover la problema de la
higiene en las diálogo con sus infecciones y salud, de las toma de comunidad; indagar
familias. compañeros, enfermedades y personas de su conciencia sobre información en
algún problema favorecer su comunidad, e su impacto en el fuentes orales,
La escuela colectivo que cuidado. identifica la bienestar encuestas, internet
presenta pueda - Lee, escribe y infraestructura y personal y y Biblioteca Escolar;
contactos prevenirse, ordena números servicios públicos social. buscar una
frecuentes de relacionado con decimales hasta que se requieren ** Conoce qué resolución para el
pediculosis. la salud. diezmilésimos en para satisfacerlas es y cómo se problema
(23% de - Investiga en notación decimal y y alcanzar el manifiesta el detectado y con
alumnos varias fuentes letra, y los bienestar rechazo y ésta generar el
detectados por sobre el interpreta en colectivo. aislamiento producto que será
el programa problema diferentes social. un tríptico
Cabecitas colectivo que contextos. ** Propone informativo, mismo
limpias). quieren - Responde acciones de que se compartirá
prevenir y, en preguntas prevención del con la comunidad
Hay casos común acuerdo vinculadas a rechazo y escolar en una Feria
severos de con sus diferentes aislamiento de la Salud.
rechazo y compañeros, contextos que social.
aislamiento integra la implican construir, Propósito: Conocer
social entre los información leer e interpretar los hábitos de
estudiantes por más relevante información higiene de la
la falta de en un texto cuantitativa y comunidad escolar
higiene. breve que cualitativa y las consecuencias
incluya nexos contenida en de una mala
que ayuden a tablas y gráficas higiene en la salud
que las ideas se de barras, e física y emocional.
presenten de interpreta la
manera moda. Este proyecto se
ordenada y evaluará con escala
coherente. estimativa del
- Organiza la producto final, una
información lista de cotejo de
textual y gráfica los productos
en un tríptico en previos al final, así
el que se defina como una
el problema que autoevaluación y
quieren coevaluación.
prevenir y las
razones para Eje articulador: vida
hacerlo, así saludable
como las
medidas de Temporalidad: 2
prevención y las semanas
personas,
fuentes o
instituciones a
las cuales es
posible recurrir
para
profundizar en
el asunto o
buscar ayuda.
- Presenta y
difunde el
tríptico con la
comunidad
escolar.
Programa analítico por procesos de desarrollo de aprendizaje. Fase 5. Grado 6.
*PDA modificados
**Nuevos PDA (justificar de forma breve)
Problemas de Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza De lo Orientaciones
la comunidad pensamiento y sociedades humano y lo didácticas
científico comunitario (proyectos a
realizar),
estrategias
nacionales, ejes
y temporalidad
flexible
El 33% de los - Indaga y - Explica la - Dialoga acerca - Promueve “Activa tu
alumnos reflexiona sobre participación del de cómo es alternativas de modo
asisten a la las sistema posible ejercer el hábitos de saludable”
escuela en características y inmunológico en la derecho humano higiene personal Por medio de un
malas funciones de los defensa y al agua potable y y limpieza de los proyecto
condiciones de trípticos protección del a un ambiente espacios en la comunitario que
higiene. informativos. cuerpo humano saludable, para el comunidad, permitirá a los
- Investiga en ante infecciones y desarrollo y para impulsar la alumnos identificar
Carencia de diferentes enfermedades, bienestar toma de una situación-
una cultura de fuentes algunas de las planetario. decisiones problema de la
higiene en las impresas y células y órganos - Analiza los informadas que comunidad;
familias. electrónicas, y que lo conforman, servicios públicos contribuyan a indagar
por medio de sin profundizar en y la asumir prácticas información en
La escuela entrevistas con características y infraestructura saludables y fuentes orales,
presenta personas de la funciones que benefician a sostenibles. encuestas, internet
contactos comunidad, específicas. las personas de - Valora su y Biblioteca Escolar;
frecuentes de sobre algún * Indaga los su comunidad y capacidad buscar una
pediculosis. problema beneficios y del país, e creadora para la resolución para el
(23% de colectivo que practica acciones identifica cómo solución de problema
alumnos pueda para fortalecer y es posible problemas en la detectado y con
detectados por prevenirse y cuidar el sistema contribuir en su vida y en su ésta generar el
el programa sobre las inmunológico: mantenimiento y comunidad con producto que será
Cabecitas maneras de higiene cuidado, con un base en el juicio un tríptico
limpias). lograrlo. - Analiza diversas manejo crítico informativo, mismo
- Comparte con situaciones para transparente de - Reflexiona que se compartirá
Hay casos sus compañeros diferenciar los los recursos, sobre las con la comunidad
severos de la información factores que desde los ámbitos posibles escolar en una
rechazo y investigada y ponen en riesgo la de la sociedad, alternativas de Feria de la Salud.
aislamiento dialoga para salud de aquellos como el pago de solución ante
social entre los que, entre que la favorecen, y impuestos, problemas para Propósito: Conocer
estudiantes por todos, propone acciones trabajo analizar la toma los hábitos de
la falta de reflexionen para reducir la comunitario, de decisiones. higiene de la
higiene. sobre la propagación de tequio, entre comunidad escolar
relevancia de la enfermedades otros. y las consecuencias
prevención y transmisibles en de una mala
elijan el los entornos higiene en la salud
problema familiar, escolar y física y emocional.
colectivo sobre comunitario.
el que harán un - Ordena, lee y Este proyecto se
tríptico escribe números evaluará con escala
informativo. naturales de más estimativa del
- Investiga con de nueve cifras e producto final, una
mayor interpreta lista de cotejo de
profundidad números los productos
sobre el decimales en previos al final, así
problema diferentes como una
colectivo que contextos. autoevaluación y
hayan elegido e - Responde coevaluación.
integran la preguntas
información en vinculadas a Eje articulador: vida
un texto breve diferentes saludable
que incluirán en contextos que
un tríptico que implican generar y Temporalidad: 2
contenga organizar datos y semanas
portada, determinar la
imágenes, moda, la media
gráficas, tablas, aritmética y el
cuadros, rango.
fuentes de
consulta, datos
de personas o
instituciones de
apoyo, etcétera.
- Presenta y
difunde el
tríptico con la
comunidad.