PÁG.

3
 El delegado de aula entrega un cartel a cada grupo.
PAG. 5
El delegado del aula presenta a sus compañeros diferentes casos, los leen y
comentan:

CASO 1: CASO 2:

A Carolina no le falta nada en casa, todo lo que

necesita en el colegio, sus padres se lo dan, pero Josué tiene 8 años y todos los días se dirige a la
cada vez que ella desea algo más pide a sus padres ladrillera a trabajar, es por eso que en varias
groseramente y además les hace berrinches. ocasiones ha dejado de ir a la escuela por ir a
Sus padres se cansaron de la actitud de Carolina y trabajar, ya que necesita el dinero para su casa.
le gritaron muy fuerte. ¿Cómo podemos ayudar a Josué? ¿Qué
¿Creen que actuaron adecuadamente sus padres? necesitamos saber para defender los derechos de
¿Cómo creen que debía actuar Carolina? Josué?
PAG. 6
A cada grupo se le entrega información sobre los derechos:
En 1989, los gobiernos de varios países se pusieron de acuerdo y firmaron la Convención sobre
los Derechos del Niño. En este documento se comprometen a esforzarse para que los niños y
niñas puedan satisfacer sus necesidades básicas y estén protegidos.
Derecho a tener un nombre y una nacionalidad
Cuando naciste, tus padres te pusieron un nombre y te dieron sus apellidos, que te
identifican como miembro de una familia.
Además, como naciste en el Perú, tienes nacionalidad peruana.
Derecho a recibir protección
Al igual que todos los niños y niñas, tú necesitas estar protegido por personas mayores
para que te cuiden y eviten que estés expuesto(a) a peligros o maltratos. El cariño que te
brinden te ayudará a crecer feliz.
Leen y subrayan las ideas más importantes.
Escriben un resumen en carteles y los pegan en la pizarra.
Reunidos en grupos, los estudiantes dibujarán sobre los derechos observados y
leídos en diferentes murales:

Yo me llamo
Derech Yo me llamo

o a un
Fabricio Sofía.

Ya
nombre
y aten
una
em
nacion
os
alidad
un
no
mb
 re
PAG. 7
Los estudiantes completan una ficha de aplicación: ANEXO 1.
ANEXO 1
Los derechos del niño

Dibuja una  en las publicaciones donde se respetan nuestros derechos y una  donde no se
cumplen.

Mi madre no me deja ¡Hola! Soy Patricio. ¡Me Hoy tengo

jugar contigo. encanta ser peruano! que ir al
médico.
PAG. 8

El docente pega en la pizarra un caligrama, cada grupo lo lee en voz alta con la
entonación y ritmo adecuado:
PAG. 9
Se les entrega el texto completo sobre la importancia de los derechos:
IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS
La Convención contiene varios “principios fundamentales” que sustentan todos los demás
derechos de la infancia.
Se trata de la no discriminación, el interés superior del niño, el derecho a la supervivencia y el
desarrollo, y la opinión del niño.
Los puntos de vista de los niños y niñas es un tema que se refiere a la importancia de escuchar y
respetar su opinión en todas las cuestiones relacionadas con sus derechos. Los países deben
promover una participación activa, libre y significativa de la infancia en las deliberaciones para
tomar decisiones que les afecten.
Sin embargo, los derechos de la niñez están íntimamente relacionados con los derechos de la
mujer. Lograr el cumplimiento de los derechos de la mujer y su igualdad no es solamente una
meta de desarrollo fundamental en sí misma, sino que también es una de las claves para la
supervivencia y el desarrollo de la niñez y para fomentar la existencia de familias, comunidades
y naciones sanas.
PAG. 13
Los estudiantes leen la conversación entre los pulmones y la nariz:

Cada día las personas no saben cómo pueden protegerme, aguantan la

respiración a propósito, muchos padres fuman.

Querido pulmón, a mí las personas tampoco me cuidan bien, no

se limpian la nariz, me estiran, me golpean.

No saben que sin nosotros, las personas no podrían respirar, y

entonces no podrían vivir.

Es cierto querido pulmón, y además si una persona no respira,

los demás órganos no podrían funcionar correctamente.
PAG. 14
Se les explica los movimientos de la respiración.
Debajo de los pulmones tenemos un musculo llamado diafragma que nos ayuda a respirar. Al
respirar, las personas realizan dos movimientos: la inspiración y la espiración.

En la inspiración, el diafragma se mueve En la espiración, el diafragma sube y los

hacia abajo. En ese momento, los pulmones se deshinchan expulsando el aire
pulmones se ensanchan e ingresa el aire con dióxido de carbono.
rico en oxígeno.
PAG. 15
Se les explica cuáles son las funciones de los órganos del Sistema Respiratorio
¿Cómo es el proceso del Sistema Respiratorio?:
La respiración es un proceso que realizamos de forma involuntaria. Cuando respiramos,
tomamos oxigeno del aire y eliminamos dióxido de carbono. El conjunto de órganos que
realiza esta función es el aparato respiratorio.
1. Estas dos cavidades 1. Fosas nasales
6. El aire sigue por los
humedecen y calientan el 6. Pulmones bronquios a los
aire. alveolos pulmonares,
2. A este conducto llega el que son como esfera
aire que entra por la nariz. 2. Faringe huecas que le dan
aspecto esponjoso y
3. Este conducto permite el CO2 rosado a los
paso del aire de la faringe pulmones. Allí se
5.
a la tráquea. 3. Laringe realiza el intercambio
4. Conducto con anillos gaseoso; es decir el
cartilaginosos de unos 20 oxígeno pasa a la
centímetros de largo que sangre y esta le
lleva el aire hacia los 4. Tráquea devuelve el dióxido de
bronquios. carbono que realiza un
5. El aire continúa por los dos bronquios que
ingresan a los pulmones y se dividen en
bronquiolos.
PAG. 15
De acuerdo a la información leída, los estudiantes elaboran un organizador visual
sobre el Sistema Respiratorio.
Ejm:
PAG. 16
Resuelven una ficha de aplicación:
FICHA DE APLICACIÓN
El aparato respiratorio está compuesto por las vías respiratorias y los pulmones. Las vías
respiratorias son los conductos por donde circula el aire que proviene del exterior hasta los
pulmones y viceversa.
Cuando inspira, se llenan de aire tus pulmones para que la sangre tome oxígeno y cuando expiras
sale el aire que no le sirve a tu cuerpo.
Pega los órganos que forman el aparato respiratorio junto con sus funciones.

6 De las fosas nasales 3 en ellos se purifica el

para el aire a la aire que llega con
faringe. bióxido de carbono y
sale oxigenado.
4 Por este conducto el
aire continúa 5 Tubo rígido para que
purificándose y pase el aire.
calentándose.
1 Tubos pequeños que 7 Por ellas penetra el
provienen de los aire. Sus vellos
bronquios y terminan internos detienen el
en unas bolsas polvo y los
llamadas alveolos. microbios.
2 Conductos en que
se divide la tráquea.
PAG. 18
Observan el siguiente plano y extraen diferentes puntos, plano y rectas que observen,
pueden dibujar en otras tarjetas:
PAG. 19
Resuelven una ficha de aplicación:
Ficha de aplicación
Observa las figuras y escribe sus nombres.
L
R S

Dibuja lo indicado y denota en cada caso:

Punto M Se denota: _______________

Recta A B Se denota: _______________

c
Plano Se denota: _______________
¿Cuál de las siguientes situaciones nos da la idea de punto?
a) Una lata de atún.
b) Una caja de zapatos.
c) La hoja de un cuaderno.
d) La marca dejada por la punta de un lápiz.
e) Un alambre.
La unión de una infinidad de puntos forma lo que se denomina:
a) Recta d) Cuadrado
b) Plano e) Triangulo
c) Semiplano
En la figura se observa:
a) Punto
b) Linea
c) Plano P
d) Punto y línea.
e) Punto, línea y plano.
PAG. 21
Se presenta en una lámina la oración y los estudiantes rezan el Ave María:
PAG. 22
Leen diferentes advocaciones de María:

8 de mayo – Ntra. Sra. de Lujan: 10 de Mayo- Ntra Sra. De la 13 de mayo – Ntra. Sra. De
Hacia el año 1630, una caravana Misericordia: En 1536, Antonio Fátima: El 13 de mayo de 1917,
de carretas atravesaba la pampa, Botta, un sencillo labrador, vio a la Ssma. Virgen se apareció a
yendo hacia Chile y Perú, orillas de un rio cerca de Savona tres pastorcitos (Francisco,
llevando dos imágenes de la (Italia) a la Virgen María. Ésta le Jacinta y Lucia) en Fátima
Virgen. Habían llegado sin traía, de parte de su Hijo, un (Portugal). Pedía al mundo
ningún percanse al lugar que mensaje de Misericordia y oración, penitencia y que volviera
más tarde sería la ciudad de Comprensión: Dios no quiere que a Dios por el camino de su Ley.
Lujan; pero, al día siguiente, la lo veamos como un juez En 1942, el Papa Pio XII
carreta que llevaba las imágenes implacable, sino como un Padre consagro el mundo, y
no podía moverse. Solo pudo Misericordioso, siempre dispuesto particularmente a Rusia, al
avanzar cuando bajaron el cajón a perdonar. corazón Inmaculado de María, tal
que contenía esta imagen de la como Ella lo había pedido.
Virgen.

24 de mayo – María Auxiliadora: 31 de mayo – La visitación de la Lunes posterior al Domingo de

La fiesta de María, Auxilio de los Santísima Virgen: La iglesia Pentecostés – María, Madre de la
cristianos, fue instituida por el celebra aquí a María en su viaje a Iglesia; Pablo VI proclamó el 21
Papa Pio VII para agradecer su la casa de Santa Isabel, luego del de noviembre de 1964 con este
entrada triunfal en Roma, anuncio del Ángel Gabriel. Este título a la Santísima Virgen. Ella,
después de su cautiverio en encuentro fue ocasión para que en el Cenáculo, esperando al
Francia, y por la continua María entonase el canto de Espíritu Santo, está constituida
protección de María Santísima gratitud, llamado el Magníficat. como tipo y ejemplo de la
hacia los cristianos en todo fecundidad de la Iglesia, por su
tiempo. Es patrona del agro maternidad virginal. El Santo
argentino. Padre recomienda al mundo
cristiano la devoción a María, el
rezo del Ángelus y del Rosario.
PAG. 24
 Leen la historia, luego completan una ficha de resumen:
LA VIRGEN DE GUADALUPE
Un sábado de 1531 a principios de diciembre, un indio llamado Juan Diego, iba muy de
madrugada del pueblo en que residía a la ciudad de México a asistir a sus clases de
catecismo y a oír la Santa Misa. Al llegar junto al cerro llamado Tepeyac amanecía y
escuchó una voz que lo llamaba por su nombre.
Él subió a la cumbre y vio a una Señora de sobrehumana belleza, cuyo vestido era
brillante como el sol, la cual con palabras muy amables y atentas le dijo: "Juanito: el más
pequeño de mis hijos, yo soy la siempre Virgen María, Madre del verdadero Dios, por
quien se vive. Deseo vivamente que se me construya aquí un templo, para en él mostrar y
prodigar todo mi amor, compasión, auxilio y defensa a todos los moradores de esta tierra
y a todos los que me invoquen y en Mí confíen. Ve donde el Señor Obispo y dile que
deseo un templo en este llano. Anda y pon en ello todo tu esfuerzo".
De regresó a su pueblo Juan Diego se encontró de nuevo con la Virgen María y le explicó
lo ocurrido. La Virgen le pidió que al día siguiente fuera nuevamente a hablar con el
obispo y le repitiera el mensaje. Esta vez el obispo, luego de oir a Juan Diego le dijo que
debía ir y decirle a la Señora que le diese alguna señal que probara que era la Madre de
Dios y que era su voluntad que se le construyera un templo.
De regreso, Juan Diego halló a María y le narró los hechos. La Virgen le mandó que
volviese al día siguiente al mismo lugar pues allí le daría la señal. Al día siguiente Juan
Diego no pudo volver al cerro pues su tío Juan Bernardino estaba muy enfermo. La
madrugada del 12 de diciembre Juan Diego marchó a toda prisa para conseguir un
sacerdote a su tío pues se estaba muriendo. Al llegar al lugar por donde debía encontrarse
con la Señora prefirió tomar otro camino para evitarla. De pronto María salió a su
encuentro y le preguntó a dónde iba.
El indio avergonzado le explicó lo que ocurría. La Virgen dijo a Juan Diego que no se
preocupara, que su tío no moriría y que ya estaba sano. Entonces el indio le pidió la señal
que debía llevar al obispo. María le dijo que subiera a la cumbre del cerro donde halló
rosas de Castilla frescas y poniéndose la tilma, cortó cuantas pudo y se las llevó al
obispo.
Una vez ante Monseñor Zumarraga Juan Diego desplegó su manta, cayeron al suelo las
rosas y en la tilma estaba pintada con lo que hoy se conoce como la imagen de la Virgen
de Guadalupe. Viendo esto, el obispo llevó la imagen santa a la Iglesia Mayor y edificó
una ermita en el lugar que había señalado el indio.
Pio X la proclamó como "Patrona de toda la América Latina", Pio XI de todas las
"Américas", Pio XII la llamó "Emperatriz de las Américas" y Juan XXIII "La Misionera
Celeste del Nuevo Mundo" y "la Madre de las Américas".
La imagen de la Virgen de Guadalupe se venera en México con grandísima devoción, y
los milagros obtenidos por los que rezan a la Virgen de Guadalupe son extraordinarios.
NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE
Se celebra el día
____________________________________________
¿En qué países se reza especialmente a esta Virgen?
______________________________________________
____________
______________________________________________
____________
Describe la imagen:
______________________________________________
____________
______________________________________________
____________
¿Qué sentimientos sugiere esta imagen de María?
______________________________________________
____________
___________________________________________________
____________
PAG. 27
El docente pega en la pizarra un título e ilustraciones:
MALTRATO INFANTIL

¿Qué es el maltrato infantil?

Es toda acción que va en contra de un adecuado
desarrollo físico, cognitivo y emocional del
niño, cometida por personas, instituciones o la
propia sociedad, que consiste en maltrato
físico, negligencia, maltrato psicológico o
abuso sexual.
PAG. 29
En equipos los estudiantes juegan “Serpientes y escaleras con los derechos”.
Se reúnen en grupos de tres o cuatro personas, luego lanzan el dado, para saber
quién será primero, segundo, tercero, cuarto.
Empiezan lanzando una vez el dado y avanzando las escaleras los harán subir de
una fila a otra y las serpientes harán retroceder.
Se recuerda que en cada casillero que lleguen tendrán que ejemplificar el derecho
que les aparezca.
PAG. 30
Observan las siguientes ilustraciones y las describen:
PAG. 32
Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación:
FICHA DE APLICACIÓN
Responde las preguntas y prepara tu opinión para darla en la siguiente sesión:
 ¿Qué ocurre en el mundo con algunos niños y algunas niñas?
Lee e infórmate en que situaciones viven otros niños del mundo. En el cuadro central dibújate y
escribe como vives tú.
En mi casa somos 12 hermanitos.
Muchas veces faltamos a la
escuela y vamos a trabajar.
También le pedimos monedas a
personas que pasan por la calle.
Nosotros
aprenderemos a
usar armas desde
muy pequeños.
Cuando escucho el
ruido de las
bombas me
asusto mucho.
Mi hermano está enfermo,
pero en este pueblo no
hay médicos ni
medicinas.
PAG. 33
Los estudiantes observan una ilustración sobre pulmones que han sido dañados por
el humo de los cigarrillos.
PAG. 38
En equipos los estudiantes juegan “El dominó de los derechos”:
PAG. 39
Los estudiantes leen una noticia, con el volumen y tono de voz adecuados:

Nuevo observatorio contra la violencia a la

mujer: estas son las impactantes cifras
Seis instituciones públicas que intervienen en casos de violencia en el país presentan sus estadísticas para el
mejor diseño, implementación y gestión de políticas públicas.
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (Mimp) lanzó el Observatorio Nacional de la Violencia contra
las Mujeres e Integrantes del grupo Familiar con el objetivo de reunir, en un solo espacio virtual, información
estadística de acceso público para el diseño, implementación y gestión de políticas para la prevención y
erradicación de la violencia en el país.

Por ejemplo, uno de los datos que muestra el observatorio tiene que ver con los casos atendidos en los Centros
Emergencia Mujer por Violencia Familiar y Sexual (años 2006-2017). Ahí, se muestra que la demanda de
atención de casos fue creciente. El año 2017 se reportó 3 veces más de la demanda que se tenía en el año
2006, precisa el Mimp.
PAG. 42
Resuelven una ficha de aplicación:
Ficha de aplicación
ALIMENTACION OPINION
CONCIENCIA PENSAMIENTO
DEPORTE RECREACION
EDUCACION SALUD
EXPRESION VIDA
FAMILIA
JUEGO
LIBERTAD
NACIONALIDAD
NOMBRE
PAG. 45
Grafican usando colores los tipos de rectas caracterizándolos de acuerdo a su tipo de
ilustración y su denotación:

Se denota L1 // Se denota L1  L2 =
L2 P
PAG. 52
Los dibujos muestran las posiciones de una rueda hacia la derecha. ¿Cuál de las siguientes
opciones muestra la próxima posición de la rueda?
PAG. 54
Resuelven con ayuda del docente diferentes secuencias gráficas:
Encierra la alternativa que continua en la secuencia gráfica.
1. 2.

3. 4.

5.
PAG. 56
A cada grupo se le entrega una historieta sobre la convivencia familiar:

Ninfa comenzó. Me jalo el ¡Basta!¿Acaso en esta casa no existen

cabello normas?
¡Qué
Ana, no Ana se barbaridad!
le jales comió mi Estos niños
el pelo pan. Ella no respetan
a tu tenía el nada. Hacen
herman lo que
PAG. 59
Comparan los organizadores:

Deben ser claros. Deben surgir del

dialogo.

Acuerdos y normas de la
convivencia en familia

Deben ser cumplidos

Deben ser realistas. por todos.
PAG. 59
Resuelven una ficha de aplicación:
Ficha de aplicación
Observen la situación. Comenten las consecuencias que traería no tener normas.

¿Quién es el Yo, tu prima

¿Quién es la ¿Quién es la
Es tu hermano de querida.
mamá de mi Es tu tío. hija de mi
abuel mi mamá?
papá? tía?
a.

Identifica. ¿Quiénes conforman tu familia? Copia y completa el cuadro en tu cuaderno.

Nombre Parentesco
PAPÁ
MAMÁ
HERMANO
HERMANA
PAG. 60
Los estudiantes en equipos, recitan diferentes poesías:

Cada día mamá

está más linda.
Cada día
la quiero más.
Al otro día
la extraño más.
Es por eso
que cada día
con mamá
vale más.

Quién subiera tan alto como la luna

para ver las estrellas una por una
y escoger entre ellas la más bonita
para alumbrar el cuarto de mi mamita.

La risa de mi madre es alegre,

la risa de mi madre es bella,
la risa de mi madre es hermosa,
y mil cosas más todavía
te podría decir en esta carta,
a pesar de todo, tú eres mi mamá
tú eres mi mami, tú eres mi mamita
y seguiremos juntas hija con mamá.
PAG. 61
Se le entrega a cada grupo, la siguiente información:
Titulo La reunión de los ratones
El verso es el
Juntaronsé los ratones
conjunto de
para librarse del gato; palabras que
y después de una largo rato forman una línea
de disputas y opiniones, del poema.
dijeron que acertarían;
en poenerle un cascabel,
que andando el gato con él,
librarse mejor podrían.
Salió un ratón barbicano,
La estrofa es el Las rimas son los
colilargo, hociquiromo
conjunto de sonidos
versos en un y encrespado el grueso lomo,
semejantes que
poema. dijo al senado romano, aparecen al final
después de hablar culto un ratón: de un verso.
-¿Quién de todos ha de ser
Autor
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?
Lope de Vega
PAG. 62
Leen una poesía y diferencian con colores las partes de acuerdo a la poesía que han
leído:
EL REGALO DE MAMÁ
Como la vida es un regalo, un regalo para todos
aquellos que amamos, y disfrutamos de nosotros,
¿por qué la vida es tan dulce como amarga?
si cada vez que paseamos con un ser querido
disfrutamos en todo sentido.

No sería justo que cada día fuera amargado,

pero la dulzura no siempre es buena,
a veces necesitamos de alguien
que nos amargue el día,
en un buen sentido de la palabra.

Muchas veces la vida nos engaña,

enamora y nos complace,
pero yo por lo menos quisiera,
sólo por un día,
que la vida que tengo no fuera mía,
claro me encanta esta vida,
sólo digo que esta vida que tengo
algún día se la quisiera dar a mi madre
para que algún día,
cuando le llegara la hora de partir,
pudiera un rato más vivir.
PAG. 66
Se entregan las fichas y arman el rompecabezas en la pizarra.
PAG. 68
Leen el texto y lo analizan:
La búsqueda de los intrusos:
La siguiente es una lista de acciones que favorecen la prevención de las infecciones respiratorias
agudas (IRA). Recuerda lo aprendido en clase y encuentra aquellas acciones intrusas, es decir,
que no sirven para la prevención.
Para prevenir las IRA es necesario:
- Lavarse las manos con agua y jabón varias veces al dia.
- Cubrir la boca y nariz al toser o estornudar con las manos... es de buena educación.
- Consultar al médico si tiene sintomas: Concurrir al centro de salud más cercano. No
automedicarse.
- No ventilar los ambientes.
- Evitar que los animales domésticos permanezcan en la habitación de los niños.
Preferentemente, deben estar fuera del hogar.
- No permitir que se fume en ambientes cerrados y extremar la limpieza de los mismos
usando lavandina diluida. Evitar la contaminación con humo de braseros o cocinas a leña.
- No realizar actividad física periódica en invierno.
- Concurrir a lugares cerrados, con aglomeraciones.
- Vacunarse según el calendario establecido.
- Lactancia materna. Mantenerla en forma exclusiva hasta los 6 meses y continuar hasta los
dos años. La leche materna protege a los niños contra las infecciones.
- Si voy al baño en la escuela esperar a llegar a casa para lavarme las manos.
PAG. 79
Escriben su segundo borrador:
EJM:
PAG. 81
Se entrega a cada grupo un caso de violencia familiar:

Un día, a los 18 años, Lola (nombre ficticio) pidió a su padre a gritos que la
matase. Ese día, él, "un ser estricto, con mucho genio y la mano muy larga", dejó
de pegarle. Pero tuvieron que pasar muchos más, hasta la muerte de su progenitor,
para que Lola encarase su biografía y comenzara a considerar anormal haber sido
una niña maltratada.
Durante su infancia y su adolescencia, lo normal para ella era la violencia, y
excepcional, el trato que recibían sus primos, niños queridos por sus padres.
Desde que tiene uso de razón recuerda palizas, bofetadas, tirones de pelo o patadas
hecha un ovillo en el suelo; hasta pellizcos en los pechos cuando se desarrolló.

Un representante de cada grupo con entonación y volumen adecuado lee la siguiente

poesía “Papi”:

Papá:
Tus golpes no solo hieren mi cuerpo, golpean mi ¡corazón!
Me hacen duro y rebelde, terco, torpe y agresivo.
Tus golpes me hacen sentir miserable, pequeño e indigno de
ti... mi héroe.
Tus golpes me llenan de amargura, bloquean mi capacidad de amar, acrecientan mis temores y
nace y crece en mí el odio.
Papi, tus golpes me alejan de ti, me enseñan a mentir, cortan mi iniciativa y mi creatividad, mi
alegría y espontaneidad.
No me des golpes más. Soy débil e indefenso ante tu fuerza;
tus golpes enlutan mi camino, y sobre todo endurecen mi alma.
La fuerza de tu razón es superior a la fuerza de tus golpes;
si no te entiendo hoy, ¡Pronto lo haré!
Si eres justo e insistes, explícamelo.
Más poderosos que tus golpes, más efectivos y grandiosos son: tú afecto, tus caricias, tus
palabras, tu amor...
Papi, tu grandeza no está en el poder de tu fuerza física. Tú, mi héroe, eres mucho más cuando
no necesitas de ella para guiarme
“TAN SOLO ÁMAME".
PAG. 82
Observan un organizador gráfico sobre las conductas en las cuáles se presenta la
violencia familiar.

Control
Humillaciones Aislamiento
Insultos Abuso sexual

Daño patrimonial
Violencia familiar igual a
control y poder. Abuso psicológico

Comparaciones Daño físicoControlar el ingreso

Intimidación Amenazas de suicidio
PAG. 92
Los equipos del salón reciben una ficha con una historieta:
PAG. 93
Analizan el siguiente organizador visual:
LA VIRGEN MARÍA, MODELO DE SANTIDAD
Lucas 11, 27 – 28

Nos enseña con su vida Nos enseña que tenemos

que si es posible alcanzar que abandonarnos y
la santidad. obedecer únicamente a
Dios.

La Virgen María vivió las

FE virtudes CARIDAD
Reconoce que Dios se María está dispuesta a
comunica con ella, lo ayudarnos e interceder
ESPERANZA
escucha y obedece. por nosotros sus hijos.
Maria espera y confía en
las Promesas hechas por
Dios.
 PAG. 94
Completan la tabla con las ideas principales de cada cita bíblica.
San Lucas 1, 26-38 San Mateo 2, 13-15. San Juan 2, 1-11.
26 13
A los seis meses, Dios envió al ángel Gabriel a Cuando ya los 2 Al tercer día se hicieron unas bodas en
Nazaret, pueblo de Galilea, 27 a visitar a una joven sabios se habían ido, Caná de Galilea; y estaba allí la madre de
virgen comprometida para casarse con un hombre un ángel del Señor se Jesús.
que se llamaba José, descendiente de David. La le apareció en sueños 2
Y fueron también invitados a las bodas
virgen se llamaba María. 28 El ángel se acercó a ella y a José, y le dijo: Jesús y sus discípulos.
le dijo: «Levántate, toma al 3
Y faltando el vino, la madre de Jesús le
―¡Te saludo,[a] tú que has recibido el favor de Dios! niño y a su madre, y
dijo: No tienen vino.
El Señor está contigo.[b] huye a Egipto. 4
29 Quédate allí hasta Jesús le dijo: ¿Qué tienes conmigo,
Ante estas palabras, María se perturbó, y se mujer? Aún no ha venido mi hora.
que yo te avise,
preguntaba qué podría significar este saludo. 5
30
porque Herodes va a Su madre dijo a los que servían: Haced
―No tengas miedo, María; Dios te ha concedido su buscar al niño para todo lo que os dijere.
favor —le dijo el ángel—. 31 Quedarás encinta y darás matarlo.» 6
Y estaban allí seis tinajas de piedra para
a luz un hijo, y le pondrás por nombre Jesús. 32 Él 14
José se levantó, agua, conforme al rito de la purificación
será un gran hombre, y lo llamarán Hijo del Altísimo.
tomó al niño y a su de los judíos, en cada una de las cuales
Dios el Señor le dará el trono de su padre David, 33 y
madre, y salió con cabían dos o tres cántaros.
reinará sobre el pueblo de Jacob para siempre. Su
ellos de noche 7
Jesús les dijo: Llenad estas tinajas de
reinado no tendrá fin.
34
camino de agua. Y las llenaron hasta arriba.
―¿Cómo podrá suceder esto —le preguntó María Egipto, 15 donde 8
al ángel—, puesto que soy virgen?[c] Entonces les dijo: Sacad ahora, y
estuvieron hasta que llevadlo al maestresala. Y se lo llevaron.
35
―El Espíritu Santo vendrá sobre ti, y el poder del murió Herodes. Esto 9
Altísimo te cubrirá con su sombra. Así que al santo sucedió para que se Cuando el maestresala probó el agua
niño que va a nacer lo llamarán Hijo de cumpliera lo que el hecha vino, sin saber él de dónde era,
Dios. 36 También tu parienta Elisabet va a tener un Señor había dicho aunque lo sabían los sirvientes que
hijo en su vejez; de hecho, la que decían que era por medio del profeta: habían sacado el agua, llamó al esposo,
10
estéril ya está en el sexto mes de «De Egipto llamé a mi y le dijo: Todo hombre sirve primero el
embarazo. 37 Porque para Dios no hay nada Hijo.» buen vino, y cuando ya han bebido
imposible. mucho, entonces el inferior; mas tú has
38
―Aquí tienes a la sierva del Señor —contestó reservado el buen vino hasta ahora.
11
María—. Que él haga conmigo como me has dicho. Este principio de señales hizo Jesús en
Con esto, el ángel la dejó. Caná de Galilea, y manifestó su gloria; y
sus discípulos creyeron en él.
PAG. 95
En diferentes cartulinas, los estudiantes colorean diferentes dibujos sobre la Virgen
María y escriben a un costado por qué la admiran.
Este mes de Mayo con tu rezo del Rosario cada día, imita las virtudes de María para llegar al
corazón de Jesús.
Humildad Pobreza Prudencia
María siempre tuvo María reconoce como único dueño Ella es prudente al aprovechar
conocimiento de sí misma y señor de todo a Dios. Su la sabiduría de Dios en la
pues la humildad se funda en la corazón no se apega a riqueza oración, optando así por lo más
verdad. Aunque era la alguna, Ella te enseña a emplear lo conveniente, sin ser cegada por
Madre de Dios, dedicó su que tienes en bien de los demás. las pasiones.
vida a servir humildemente a los
demás.

Templanza Ecuanimidad Dulzura en la familia

María es modelo de sobriedad y María siempre conservó la paz María es ejemplo de caridad
moderación. y la tranquilidad. El mismo porque llenó su casa de cariño,
Contempla sus actitudes para que humor, la misma caridad en el oración, bondad y servicio. Que
puedas imitarla evitando los trato con ella te ayude a tener una
excesos, gustos o caprichos que TODOS los demás. permanente dulzura con los tuyos.
puedan alejarte de Dios

Disponibilidad para ayudar

Abre tu corazón a los demás, sin excluir a nadie, buscando su bien espiritual y material.
PAG. 97
En diferentes carteles, los estudiantes escriben consejos para poder declamar
poesías a mamá.

Préstame, madre...
Préstame, Madre, tus ojos, para con ellos mirar, porque si por
Mi regalo a mamá ellos miro, nunca volveré a pecar.
Préstame, Madre, tus labios, para con ellos rezar, porque si con
Le regalo a mi mamá ellos rezo, Jesús me podrá escuchar.
Una sonrisa de plata. Préstame, Madre, tu lengua, para poder comulgar, pues es tu
Que es lo que alumbra mi cara lengua llena de amor y de santidad.
Préstame, Madre, tus brazos, para poder trabajar, que así
Cuando de noche me tapa.
rendirá el trabajo una y mil veces más.
Préstame, Madre, tu manto, para cubrir mi maldad, pues
Le regalo a mi mamá cubierto con tu manto al Cielo he de llegar.
Una armadura amarilla Préstame, Madre a tu Hijo, para poderlo yo amar, si Tú me das
a Jesús, ¿qué más puedo yo desear?
Que le proteja del monstruo
Y esa será mi dicha por toda la eternidad.
Que espanta en mis pesadillas.

Le regalo a mi mamá
El lenguaje de los duendes Amor por mi madre
Por entender lo que digo El amor que yo tengo es por mi madre. Ella me dio la
Cuando nadie más lo entiende vida, sus besos y sus caricias.
Con ella me divierto y siempre acaba riendo.
Yo a cambio le doy mi sonrisa para todo el día.
PAG. 98
En pares, los estudiantes evaluarán las declamaciones, completan diferentes hojas
con el siguiente diagrama:
Evaluó mi
declamación
… ¿Cómo
planifique la ¿Qué
declamación sugerencias ¿Reflexioné
de mi apliqué a la sobre mis
poema? hora de aciertos y
____________ declamar? errores al
____________ ____________ declamar?
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________
____________
PAG. 99
En diferentes equipos, los estudiantes juegan una actividad sobre la multiplicación:
Se escribirá en el piso o en papelógrafos que colocarán en el piso los siguientes
gráficos, saltarán de en diferentes números que se multipliquen para encontrar
las respuestas:
12
40 3
2
6 4 1 3

5 5
8 18
3 8 6 24

6 1 35

2 3 4 4 5 7
PAG. 100
El docente explica una estrategia de multiplicar con los dedos.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Coloca tus manos frente Dobla hacia abajo el Resuelve el problema Deben ser 2. Luego
a ti con las palmas hacia dedo que quiere contando los dedos de cuenta los dedos que
arriba. Cada uno de tus multiplicar por 9. Por la izquierda y de la están a la derecha de tu
diez dedos representará ejemplo, si quieres derecha. Primero dedo doblado; en este
un número. Empezando multiplicar 9 por 3, cuenta los dedos que caso deben ser 7. El
desde tu dedo pulgar tendrás que doblar tu están a la izquierda de primer digito de la
izquierdo hasta tu pulgar dedo medio de la mano tu dedo doblado; en este respuesta es 2 y el
derecho, cuenta los izquierda. El dedo medio caso deben ser 2. Luego segundo es 7. ¡La
números del 1 al 10. representará el número 3 cuenta los dedos que respuesta es 27
dado que será el tercer están a la derecha de tu
dedo si cuentas tus dedos dedo doblado; en este
del 1 al 10 empezando caso deben ser 7. El
en tu pulgar izquierdo. primer dígito de la
respuesta es 2 y el
segundo es 7. ¡La
respuesta es 27!
PAG. 104
Los estudiantes realizan la siguiente actividad:
Se entrega una ficha a cada estudiante con un “Árbol familiar”:
PAG. 105
Observan un árbol genealógico de Sofía:

José (abuelo) Josefina (abuela) Carlos (abuelo) Manuela (abuela)

(13 – 9 – 1963) (11 – 4 – 1965) (16 – 11 – 1962) (24 –5 – 1964)

Jorge (tío) Carmen (mamá) Luis (papá) Ana (tía)

(8 – 5– 1989) (30 – 3 – 1986) (11 – 8– 1985) (10 – 2 – 1983)

Inés(hermana) Sofía
(2– 10 – 2011) (8 – 12 – 2006)
PAG. 106
Observan sus árboles genealógicos y líneas de tiempo y comentan ¿Qué tipo de
familia es la nuestra? ¿Cuáles son los tipos de familia?
Si la familia está conformada por: Se denomina:

Una madre (o un padre) Hijos e hijas = Familia uniparental

Una padre y una madre Hijos e hijas = Familia nuclear

Abuelos Padres Hijos e hijas = Familia extensa

PAG. 107
En equipos, los estudiantes escriben en organizadores de cómo pueden elaborar sus
árboles genealógicos y las líneas de tiempo para organizar información sobre las
historias personales:
Mi historia familiar
La conozco a través de

Un árbol genealógico Un árbol genealógico

Lo realizo siguiendo estos

Lo realizo siguiendo estos pasos
pasos Seleccionar una unidad de
Trazar un tronco y varias tiempo: años.
ramas.
Determinar medidas de
Dibujar recuadros y tiempo equivalentes.
círculos.

Trazar una línea y señalar

Colocar nombres, los años.
relaciones de parentesco
y fechas de nacimiento.
Seleccionar hechos y
organizados.

Escribir la información en la
parte superior de la línea.

Agregar dibujos o
fotografías.
PAG. 108
Cada equipo lee una parte de la historia “Tarta de limón”:
Érase una vez una familia que vivía en Piura. El padre se llamaba Pedro y la madre Celia.
Tenían tres hijas: María de catorce años, Sofía de doce años y Virginia de ocho años.
Era verano y se iban a ir de vacaciones a la playa. Estaban haciendo las maletas y llamaron
al timbre.
Eran los vecinos que querían invitarles a comer y así despedirse. María tuvo una idea.
-Nosotras llevaremos el postre.
Dile a tu hija Olga que venga a ayudarnos. Cogieron un libro de cocina donde había recetas
de bizcochos. María lo quería de chocolate, Sofía y Olga lo querían de limón y Virginia de
fresas con nata. Como no se ponían de acuerdo, la madre les sugirió hacer una rifa con unos
papelitos cortados y puestos en una cesta. Llamaron al padre para que sacara un papel. Tocó
el de limón. Sofía y Olga se pusieron a saltar de alegría. A Pedro se le ocurrió que fueran a la
tienda de abajo y que compraran virutas de chocolate y fresas con nata; de esa manera las
cuatro estarían contentas. Se pusieron un delantal y manos a la obra. ¡La tarta quedó
preciosa! Se sentaron a la mesa a comer. Cuando terminaron, fueron por la tarta, pero cuál
fue su sorpresa, que el perro se la estaba comiendo. -¡¡¡Ah...!!! Todos gritaron. Los padres
consolaron a las niñas:
-Lo importante ha sido como habéis colaborado, con alegría y esfuerzo.
- Ellos estaban orgullosos de ellas y las invitaron a una heladería cerca de su casa.
PAG. 109
Observan la ilustración de una familia ¿Cuáles son las características que podemos
resaltar de la ilustración?
PAG. 112
Describen la ilustración utilizando adjetivos calificativos:
PAG. 114
Los estudiantes realizan la actividad, leen diferentes casos y lo dramatizan:

2. Gabriel es un niño de 5 años, estaba corriendo, pero no se agarró bien de las barandas de las gradas
y cayó al suelo, se quejó que le dolía mucho. (Dramatizan más no exageran y cuando caen con
mucho cuidado, evitan lastimarse). ¿Cómo crees que se encuentra?

1. Lulú tiene 8 años, es muy curiosa, mira todo lo que su mamá hace y está detrás de ella, en cada
momento, su mamá dejó caer monedas y ella automáticamente llevó las monedas a su boca. ¿Qué
crees que le suceda?

3. Leónidas es un niño muy travieso, vió que salían chispas del tomacorriente y se acercó a jugar con
los cables que estaban cerca, sólo recuerda haber sentido un picazón en la mano y que cayó al suelo,
se había electrocutado. ¿Por qué le sucedió eso?
PAG. 120
En grupos pueden crear sus propios materiales como ganchos de ropa, paletas,
usando cartones de colores o palotes, cubos que podrán utilizar para poder aplicar
las propiedades de la multiplicación:
PAG. 120
Responden ¿Cuáles son las propiedades de la multiplicación?
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
PROPIEDAD DESCRIPCIÓN EJEMPLO
El orden de los factores no altera el
CONMUTATIVA 3x5=5x3
producto.
Para resolver el producto de tres o más
factores, podemos elegir el orden en el que
ASOCIATIVA 4 X (5 X 7) = (4 X 5) X 7
realizar las multiplicaciones y el producto no
varía.
El producto de un número por una suma es 12 X (3 + 5) = (12 X 3) +
igual a la suma de los productos de ese (12 X 5)
DISTRIBUTIVA
número por cada uno de los sumandos y (7 X 5) + (7 X 4) = 7 X (5 +
viceversa. 4)
ELEMENTO Todo número multiplicado por cero, será
7x0=0
NEUTRO siempre cero.
PAG. 121
Resuelven una ficha de aplicación. ANEXO 1
ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN
Aplica la propiedad conmutativa y asociativa en los siguientes ejercicios.
a) 2 x 17 x 5

b) 4 x 11 x 2

Completa y calcula el resultado en cada caso:

a) 6 x 2 = 2 x ____ = b) 8 x 5 = x8=
c) 11 x ___ = 2 x ___ = _____ d) 3 x 7 = ____ x ____ = _____
Aplica la propiedad asociativa y prueba el resultado, en cada caso:
(12 x 2) x 5 = 120 4 x (5 x 9) = 180 (6 x 5) x 2 = 60
PAG. 124
Buscan en el planeta lecturas, “esto sí y esto no”, escuchan el cuento dramatizan de
ser necesario: ANEXO 1.
ANEXO 1
TÍTULO: El helado de pasas sin ron
VALOR: Una ciudad que quiere su niñez prohíbe la venta de licor a menores de edad
SERGIO: Estoy preocupado.
MARTA: ¿Qué pasa?
SERGIO: Hace varios años que estoy consumiendo alcohol y ni siquiera lo sospechaba.
MARTA: ¿QUÉEE?
CONTROL: Entra música de tensión
SERGIO: Todo empezó cuando fui al supermercado y pedí mi copa de helado semanal...
CONTROL: Ambiente de supermercado
SEÑORA: No, ya no vendemos de ese sabor. Tenemos helado de nata, de vainilla, de chocolate y de
limón...
SERGIO: ¿No tiene helado de ron con pasas?
SEÑORA: No.
SERGIO: Pero si todas las semanas vengo por mi copa de helado de ron con pasas...
SEÑORA: Lo siento...
CONTROL: Entra música de suspenso
SERGIO: Guardaba la esperanza de que mamá hubiera traído el litro de helado que compra todas las
semanas. Así que me fui para casa y abrí la nevera. Pero tampoco.
MAMÁ:¿Qué buscas?
SERGIO: El litro de helado de ron con pasas
MAMÁ:No hijo... esta semana no lo encontré... parece que está agotado.
SERGIO: Es muy raro... enseguida vuelvo, mami...
CONTROL: Entra música alegre
SERGIO: Fui corriendo hasta la casa de Javier para que me acompañara al supermercado más grande
de la ciudad.
CONTROL: Suena timbre de la casa
JAVIER: Hola Sergio, ¿qué haces aquí?
SERGIO: Necesito que me acompañes al supermercado... es urgente.
JAVIER: Vamos...
CONTROL: Sube música anterior
SERGIO: Revisamos todos los congeladores del supermercado y tampoco encontramos rastros del
helado de ron con pasas...
JAVIER: Ya no aguanto más... vámonos. ¿Por qué tanto escándalo con el helado de ron con pasas?
CONTROL: Entra cortina musical con armónica
SERGIO: Volví a mi casa y busqué en la guía telefónica el número de la asociación de consumidores.
SEÑORA: (LLAMADA TELEFÓNICA) Asociación de consumidores buenas tardes
SERGIO: Buenas tardes señorita. Quisiera salir de una duda que tengo.
SEÑORA: Claro, dime.
SERGIO: Por casualidad, ¿usted sabe qué ocurrió con todos los helados de ron con pasas de esta
ciudad?
SEÑORA: Si lo sé... La policía los ha requisado. .
CONTROL: Golpe musical
SERGIO: ¿Y por qué? ¿Cuál es el motivo?
SEÑORA: La ley prohíbe la venta de alcohol a menores de edad y el helado de ron con pasas tiene
alcohol... poco, pero lo tiene.
CONTROL: Sonido de teléfono ocupado
SEÑORA: ¿Oiga?, ¿Oiga?
CONTROL: Entra música de Sergio
SERGIO: Me alegra que las autoridades estén tan pendientes de proteger nuestra salud, pero debo
confesar que la noticia me dejó helado. Tengo que ensayar, porque la próxima vez que vaya al supermercado
tengo que pedir una copa de pasas pero sin ron. El alcohol nos hace daño a los niños.
PAG. 125
Observan diferentes imágenes y dialogan:
PAG. 126
Buscan la información que trajeron sobre las situaciones de riesgo.
DAÑOS POR EL CONSUMO DE ALCOHOL
¿Qué tan peligroso es para nuestro organismo una ingesta excesiva de bebidas
alcohólicas?
En el cerebro En la piel
Inhibe las funciones de la región frontal, por lo que disminuye la memoria, la Aumenta el flujo de sangre, por lo que presenta más
capacidad de concentración y el autocontrol. sudoración.

En el hígado En los pulmones

Los efectos de esta metabolización son nauseas, vómitos y Acelera la respiración. Si el alcohol es demasiado detendrá la
dolor de cabeza. respiración.

En el corazón
En el riñón
Aumenta en la actividad cardiaca y acelera el pulso. Cuando
Pierde agua y el organismo la busca en otros órganos, por lo el alcohol llega a la sangre, disminuye el azúcar, lo que
que las meninges (membranas que cubren el cerebro) provoca debilidad y agotamiento físico.
pierdan líquido y genera el dolor de cabeza.

En el estómago Cuando se conjugan de estos factores puede ocasionar desde

En exceso causa erosiones en la mucosa por etanol. El ardor es una “cruda” hasta una congestión alcohólica que provoque
mayor cuando se mezclan diferentes bebidas. la muerte.
PAG. 130
Resuelven una ficha de aplicación sobre el uso del artículo. ANEXO 1
ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN
[Link] los artículos en el siguiente texto.
Alarma en el barrio
Temprano por la mañana me desperté asustada, porque la gente gritaba afuera, en la
calle.
La sirena del auto de la policía sonaba muy fuerte y el comisario bajaba apurado del
carro.
¡Incendio!, ¡incendio! la gente gritaba y llamamos a los bomberos, quienes, muy pronto,
apagaron el fuego.
2. Cambia a singular.
Las luces ________________ Las perdices ________________
Los peces ________________ Los jazmines ________________
Los maíces ________________ Los lápices _________________
Las fotos ________________ Las estrellas ________________
3. Escribe 5 oraciones utilizando la contracción del artículo.
a) _________________________________________________________________.
b) _________________________________________________________________.
c) _________________________________________________________________.
d) _________________________________________________________________.
e) _________________________________________________________________.
PAG. 134
Analizan los siguientes procedimientos, pueden guiarse del siguiente video:
[Link]
MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN:
CARTONES DE LAS MEDIDAS
13 x 24 cm: (2unit)
5.50 x 25 cm
6.50 x 25 cm (2 unit)
6 x 28 cm (2 unit)
7 x 28 cm (2 unit)
Circunferencia de 17.50 cm de radio
Rodamientos Spinner (2 unit)
Tornillo 18 x 10 cm
La decoración de cartulinas y luces a gusto del artista
Instrucciones
MARCAMOS CADA
4CM

Pegamos las CORTAR PALITOS

divisiones con CADA 3.5 CM
diferentes hojas de
colores:

¡Podemos utilizar ya
nuestra ruleta!
PAG. 135
Eligen diferentes deberes de los carteles y los escriben en la ruleta elaborada.
ESTOS SON MIS DEBERES
1. Tengo el deber de respetar a los demás, 2. Tengo el deber de respetar a mis padres y
sin importar su sexo, nivel maestros, ya todas las personas, pues entre todos
socioeconómico, religión, nacionalidad o me ayudan a encontrar el camino que conduce de
sus impedimentos físicos y metales. la infancia a la vida adulta.

3. Tengo el deber de respetar las opiniones 4. Tengo el deber de cumplir las leyes que rigen la
y costumbres de los demás, aunque no sean sociedad, tener buena conducta en la escuela y
iguales a las mías. portarme bien en casa.

5. Tengo el deber de respetarme a mí 6. Tengo el deber de decir siempre la verdad y

mismo, mi cuerpo, mi pensamiento y mis cumplir lo que prometo.
sentimientos son lo más importante que
tengo.
8. Tengo el deber de respetar nuestro mundo y
convertirme en buen ciudadano.
7. Tengo el deber de respetar y cuidar el
medio ambiente.

No debo olvidar que cada instante de mi vida tengo oportunidad de ejercitar mis deberes y hacer valer mis
derechos.
PAG. 137
Los estudiantes realizan la siguiente actividad.

PERÚ BRASIL
PAG. 139
¿Cómo podemos multiplicar para completar la ficha?

Resuelven diferentes ejercicios y problemas con multiplicaciones por 2,3,4,5.

La tabla de multiplicar del 2
A estas multiplicaciones le hemos dado la vuelta con la propiedad conmutativa. Pinta el dibujo según
el color que corresponde a la solución de cada multiplicación.
AMARRILLO ROJO AZUL VERDE NARANJA
2X2= 4X2= 6X2= 8X2= 10 X 2 =
VIOLETA GRIS ROSA NEGRO MARRÓN
3X2= 5X2= 7X2= 9X2= 1X2=
PAG. 144
Leen y comentan el siguiente caso familiar:
Estudio de Casos: “La Adopción"
Leticia es una niña de 11 años. Vive en una familia compuesta por el abuelo, la
madre y el padre. Su padre y su madre le contaron desde hace mucho t iempo
que las personas que le dieron la vida no eran ellos, sino otros que no podían
aten¬derla ni educarla. Ellos querían tener una hija, lo deseaban mucho y por
eso la adoptaron. Leticia está muy contenta con su familia. Son las personas
que más quiere en el mundo.
El domingo hablando con su mejor amiga, Esther, surgió el tema de la
adopción. Esther dijo que a ella le daban mucha pena los niños que no tenían
familia, que ella se sentiría muy triste si no supiera quienes eran sus verdaderos padres. Ella
no sabía que Leticia era adoptada. Leticia se quedó perpleja y no se atrevió a contarle su caso.
PAG. 149
Completan:
SANTISIMA TRINIDAD – Juan 3, 16-18
PAG. 152
Escriben en diferentes tarjetas oraciones de acuerdo a las ilustraciones que les irá
presentando el docente.

Los estudiantes observan diferentes imágenes y mencionan lo que sucede utilizando

artículos, sustantivos y adjetivos:
PAG. 156
Los estudiantes comentan sobre el siguiente cuadro: ¿Cuáles son las preguntas que
se responden en una noticia?
¿Cómo podemos diferenciar cada una de las partes de la noticia?
Causa, elementos
¿Por fundamental que nos da la
qué? razón de lo que ha pasado.
¿Cuándo?
En los que representa una nueva adecuación al ¿Cuándo
¿Quién Plan Maestro de transporte, el Gobierno ocurrió?
? anuncio ayer que las avenidas Providencia y
El sujeto de la Factor
Apoquindo se incorporarán al régimen de tiempo: año,
información, quien y vías exclusivas para la locomoción pública,
quienes están día, hora,
aunque solo en días de preemergencia y
involucrados. emergencia ambiental. ¿Dónde?
¿Qué
? El sitio, el lugar
El hecho, lo que El método, la donde se
ha ocurrido. ¿Cómo manera de produce el
? producirse. acontecimient
PAG. 163
Los estudiantes rezan la “Oración Acordaos”:

ACORDAOS
Acordaos, ¡oh piadosísima Virgen María!, que jamás se ha oído
decir que ninguno de los que han acudido a vuestra protección,
implorando vuestro auxilio, haya sido desamparado. Animado por
esta confianza, a Vos acudo, oh Madre, Virgen de las vírgenes, y
gimiendo bajo el peso de mis pecados me atrevo a comparecer
ante Vos. Oh madre de Dios, no desechéis mis súplicas, antes
bien, escuchadlas y acogedlas benigna mente. Amén.
PAG. 168
Los estudiantes leen y observan el siguiente cartel sobre las instituciones que
protegen diferentes derechos.
PAG. 169
Los estudiantes realizan la siguiente actividad:
Instrucciones
 Formen grupos de doce compañeros, elijan una hora
del reloj cada uno y hagan una cita.
 Las manecillas del reloj avanzan desde el número 1
hasta el 12.
 Cuando se encuentren con el compañero o
compañera que les toca, hablen por un minuto de
todo lo que saben sobre el tema indicado en esa
hora.
 Gana el que al final haya expresado la mayor cantidad
de ideas.
PAG. 169
Lee la siguiente noticia y responde.
Empieza el año escolar y con él las denuncias por bullyng, según lo reporta la Defensoría
Municipal del Niño y del Adolescente (DEMUNA) de la Municipalidad Provincial del
Santa, que viene atendiendo estos casos de manera anónima.
La jefa del área recibió en dos días a tres padres de familia de un colegio de Primaria,
quienes denunciaron a un docente por haber maltratado física y psicológicamente a sus
menores hijos, razón por la cual ya no quieren ir a estudiar.
a. De acuerdo con el caso, ¿Qué función está cumpliendo la Demuna? ¿Por qué?
b. ¿Qué otros casos atiende la Demuna?
c. Narra en clase alguna situación o experiencia en la que hayas ido a las diversas instituciones de
tu localidad.

Instituciones que nos protegen

La Policía de La Demuna La Defensoría del El Juzgado de paz

Tránsito Se Informa, denuncia y Pueblo Se encarga de
encarga de dirigir y defiende los Protege los derechos administrar justicia,
controlar la derechos de los de las personas y la proponer
circulación de niños y comunidad. soluciones a los
vehículos y la adolescentes Supervisa que las conflictos en la
prevención de cuando se instituciones del localidad y
accidentes. encuentran en una Estado cumplan sancionar las faltas
situación de riesgo con sus deberes y que alteran la
brinden a la tranquilidad.
población que
PAG. 170
Completan el siguiente mapa mental, de acuerdo a los responsables de las
instituciones que protegen nuestros derechos, preguntan al docente y comparten
experiencias para encontrar las respuestas correctas:

Fu Fu
nci Al nci
PT
on Mca
Autoridades que
representan las

on Fu
instituciones que te
protegen

un
Co ae P
es Co ld es I nci
Fu icimi sm á
mi D Fugl on
e
nci C pisa tpl r
sa ir nci
e es
on e o ri oo r
rí e onsi
es n o r o
a c esa
t c
t
r o
o
o r
E
d
PAG. 174
Observan el ejemplo sobre los ejes de simetría y plantean un problema de simetría:
¿Cuántas de las siguientes figuras tiene dos ejes de simetría?

H O X
PAG. 177
Los estudiantes leen la siguiente noticia:

Regidor golpea a su esposa

Víctima se halla internada mientras
presunto atacante continua libre.
PAG. 180
Los estudiantes observan diferentes tarjetas con fotografías o dibujos de diferentes
plantas en una caja con diferentes tarjetas con los nombres de las plantas.
Cada grupo unirá la planta con su respectivo nombre.

Rosas claveles manzano naranjo

Gardenia Girasol Tulipán Palmeras

Pino
PAG. 182
Buscan diferentes fuentes de información.
¿Cuáles son las características de las plantas?
Las plantas son seres vivos, no se desplazan y, por lo general, viven fijas en un lugar. Para
alimentarse, las plantas fabrican su propio alimento. Por eso, se dice que tienen nutrición
autótrofa.
Todas las plantas presentan tres partes: raíz, tallo y hojas. Además, la mayoría de ellas tienen
flores y frutos.
Las hojas Las flores
Son de color verde y se Se encargan de la
encargan de elaborar los reproducción. Da origen
alimentos que necesita la a los frutos.
planta.

El tallo El fruto
Sostienen la planta y le Contiene las semillas que
permiten crecer. Además originan nuevas plantas.
transportan las sustancias
absorbidas por la raíz y
fabricadas por las hojas.
La raíz
Fija la planta al suelo y recoge el
agua con las sales minerales
disueltas en ella.
Se les explica qué necesitan las plantas para vivir.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
¿Qué necesitan las plantas para vivir?
Suelo
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. En él la semilla germina y la planta ahonda las
raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse, ya que encuentra todos los nutrientes
indispensables para subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una función específica: el
fósforo permite el crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de hojas abundantes; y el
hierro aumenta la coloración verde.
Luz
Todos los seres humanos, animales y plantas necesitan energía para sus procesos vitales. Así
como el ser humano necesita de una buena alimentación, además de vitaminas para obtener
energía, las plantas verdes utilizan la energía del SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican
su propio alimento, precisamente se les llama organismos productores porque producen su
propio alimento. El verdor de las plantas demuestra que reciben suficiente luz.
El agua
Recordemos que en el suelo se encuentran sustancias como el fósforo, el nitrógeno, el potasio, el
calcio y el hierro; pero estas sustancias no pueden ser absorbidas por la planta en estado sólido. Es
función entonces del agua disolver los nutrientes que se encuentran dispersos en el suelo para
facilitarle a la planta la absorción de los mismos. Las plantas que reciben poca agua se pueden morir
o secar rápidamente, aunque hay plantas que viven con poca agua.
PAG. 184
Completan una ficha de aplicación. ANEXO 1.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
De forma individual, los estudiantes completan el siguiente organizador:

LAS PLANTAS
FORMADAS
POR

FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN

PAG. 187
Los estudiantes en voz alta leen la siguiente lectura:
EL NIÑO GIGANTE
Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco especial. Toda
la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer.
Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la
comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que
había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el
dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía
trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía
trabajar mejor que nadie porque era un gigante.
Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha
hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir.
Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.
Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la
comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día
tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada
día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus
casas; pero aun así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias
maravillosas no se le pasaba la tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero
como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando
no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y
débiles.
Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por
dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante,
que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante
¡era de verdad un niño!
Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas
como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.
PAG. 191
Los estudiantes crean diferentes figuras con sus ejes de simetría:
PAG. 192
Resuelven una ficha de aplicación. ANEXO 1.
ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN
1. Por el Día del Niño se ha programado en la escuela un concurso de periódicos murales. Los
estudiantes de 3° coordinan sobre el diseño que tendrá el marco de su periódico. ¿Cuál será la
figura que continúa en el diseño?

ANEXO 2

Observa y responde.
¿Qué es lo que cambia en la secuencia? ¿Cómo se realiza ese cambio?

________________________________________________________________________________
________
Completa.
La regla de formación es
____________________________________________________________________

La figura que continúa en el diseño es

Crea una secuencia gráfica con las figuras de los recortables y escribe la regla de formación.

La regla de formación es
___________________________________________________________________.
2. Benjamín propuso dos diseños para una cenefa, pero le faltó completarlo ¿Qué tienen en común
ambos diseños?
A.

B.

a. Pinta la parte que le faltó a Benjamín en cada diseño.

b. ¿Cuál es la regla de formación de la secuencia de cada diseño?
 Diseño A:
____________________________________________________________________________
Diseño B:
____________________________________________________________________________
Ambos diseños tienen en común
__________________________________________________________.
PAG. 194
Los estudiantes ordenan el ciclo vital de las plantas: ¿Por qué órgano empieza la vida
de una planta?
Ciclo vital de las plantas
PAG. 194
Lean el texto y dialoguen.
Un estudiante tomó dos plantas iguales y las rotuló como planta A y planta B. A la
planta B le cortó la raíz y luego de una semana la encontró como muestra la imagen.
a. ¿Qué diferencias observan entre las plantas A y B?
____________________________________________________________________
b. ¿Qué creen que le sucedería a la planta A si también se le cortara la raíz?
____________________________________________________________________

Marquen cuál de los siguientes problemas de indagación responderá el estudiante al realizar esta
experiencia.
a. ¿Qué ocurrirá con las otras partes de la planta? ¿Por qué?
b. ¿Qué sucede con una planta cuando se marchita?
c. ¿Existen posibilidades de que la planta sobreviva? ¿Por qué?
d. ¿Qué requiere la planta para vivir?
e. ¿Qué importancia tienen las plantas para los seres vivos?
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Comparan su hipótesis con la de sus compañeros:
HIPÓTESIS DE MIS HIPÓTESIS DE MIS
MI HIPÓTESIS
COMPAÑEROS COMPAÑEROS
PAG. 199
Observan la siguiente pancarta y escriben los nombres de las partes que se señalan:
PAG. 199
Ubican los carteles con los nombres de la estructura de las pancartas donde
correspondan:
COHERENCIA
LETRAS MENSAJE DE IMAGEN Y
GRANDES BREVE LETRA

IMÁGENES DISEÑO SIMPLE

ORIGINALES