Universidad Nacional de San Isidro
Lic. en Gestión Educativa
Desarrollo Profesional Docente
2º cuatrimestre 2021
TRABAJO FINAL
ELABORACIÓN DE UN TRAYECTO DE FORMACIÓN Y DESAFÍOS DE LAS POLÍTICAS
DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
El presente trabajo es una continuación del TP 2 y aborda los aspectos centrales de la planificación del
desarrollo profesional docente, las necesidades de formación y los dispositivos de acompañamiento,
reflexivos y dialógicos para el DPD, y aspectos centrales de la institucionalización y políticas de FDC.
El trabajo consiste en planificar un trayecto de formación continuo en base a los fundamentos vistos
en toda la materia y a las normativas por la DGCyE de la provincia de Buenos Aires.
En esta oportunidad deberán además planificar las actividades de UNO de los ENCUENTROS DE
FORMACIÓN.
Se espera que los grupos incorporen los comentarios realizados por las docentes en la devolución del
TP 2 y mejoren sus producciones a partir de ellos.
Para ello deberán tener en cuenta y analizar el siguiente material que organiza a las propuestas de
formación continua en la provincia de Buenos Aires:
● Anexo 4 de la Res. 1641 de la DGCyE de la Provincia de Buenos Aires: “Bases y
condiciones para la presentación de trayectos formativos” (Títulos I y II, pp. 1 a 10).
PARTE I: El diseño y lo programas de DPD (Unidades I y II)
Lean atentamente el material y a partir de los autores trabajados en la Unidad:
1. Formulen un trayecto / actividad de formación continua / desarrollo profesional docente
a partir de los documentos marco ya analizados (Anexo I y IV) y de la bibliografía de la
materia. Seleccione un nivel educativo y destinatarios para planificar una propuesta de 20
horas (60% presenciales y 40% a distancia) a desarrollar con docentes o directivos de las
escuelas. El trayecto debe contener:
● Título
● Los destinatarios, contextualización y necesidades de formación: nivel
/modalidad educativa al que se destina; si son docentes, directivos o desempeñan
otros cargos en el sistema; etapa de la trayectoria, fase de la formación en la que se
encuentran; áreas curriculares /grados / años de desempeño. Otra información de los
docentes o de la modalidad y de las escuelas que conozcan o vayan a recoger para
situar la actividad y que permita identificar las necesidades de formación que
pretende satisfacer este trayecto. Máximo 1 páginas
● Fundamentación del modelo de formación y desarrollo profesional docente.
Pueden retomar del TP 1 y justificar el enfoque de formación en el que se basan
utilizando la bibliografía. Máximo 1 páginas
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● Elección y caracterización conceptual de los dispositivos o formato de trabajo:
curso, seminario, círculo de aprendizaje, jornada, acompañamiento y tutorías entre
pares, talleres de análisis y registros de las prácticas; díadas reflexivas; desarrollo de
proyectos y planificación conjunta; etc. Al hacerlo considere los tipos de saberes, las
relaciones e interacciones que se promueven entre los actores / participantes, las
relaciones teoría-práctica; los cambios que se propone producir (objetivos del
trayecto), el tipo de materiales, fuentes y recursos que van a utilizar para las
actividades. Máximo 2 páginas.
● Objetivos y problema: eje temático de la práctica docente / institucional /
educativa vinculado al área y/o nivel / rol de los destinatarios que se va a abordar
mediante el trayecto (no más de 3 objetivos generales). Máximo 1 páginas.
● Organización, cronograma del trayecto: cantidad de encuentros presenciales y/ o
momentos de trabajo virtuales, temas y actividades que se harán en cada uno
Máximo 1 páginas
ORGANIZACIÓN / CRONOGRAMA (se aconseja usar hoja horizontal con salto de sección)
TÍTULO TRAYECTO / ACCIÓN FORMATIVA:
NIVEL EDUCATIVO DESTINATARIOS:
ENCUE ACTIVIDAD / ACCIÓN MODALIDAD (VIRTUAL CONTENIDOS Y MATERIALES /
NTRO FORMATIVA / O PRESENCIAL) SABERES, RECURSOS /
Nº DISPOSITIVO (mencionar CAPACIDADES FUENTES
breve y concretamente la DOCENTES A
actividad principal) DESARROLLAR
● Planificación de un encuentro del trayecto formativo: elija qué Nº de encuentro
va a desarrollar. Seleccione un recurso que utilizarán para su actividad (caso,
fragmento de una observación, relato pedagógico, una planificación, canción,
párrafo de bibliografía, situación de aula, incidente, texto literario, noticia
periodística, datos, material de un alumno, etc.) y elaboren las consignas de la
actividad a desarrollar con los destinatarios. Indique la bibliografía que utilizarían.
Planteen la duración, secuencia, momentos de la actividad, el cierre y las reflexiones
finales a las que desean arribar. Máximo 2 páginas
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PARTE II. Institucionalización y políticas de formación continua (Unidad III)
En la última Unidad hemos abordado el proceso de institucionalización de la FDC y los problemas de
las políticas de DPD, es por ello que a continuación les proponemos tres ejes para reflexionar sobre
dicha cuestión y el modo de avanzar en los desafíos que atraviesan las políticas a partir del trayecto
que uds. han elaborado. Para responder deberán elegir UNO SOLO de los siguientes aspectos que
enfrentan las políticas de DPD (máximo 1 página y media):
1. Las instituciones oferentes y la organización de la FDC: ¿Cómo se organizaría la oferta de
formación? ¿Cuáles podrían ser las instituciones oferentes de este trayecto formativo? Tomen
en consideración los textos de Vezub (2019), Guarro (2017) y otros que consideren
pertinentes. ¿Qué debates se plantean al respecto?
2. Los facilitadores, su perfil y formación: ¿Qué consideraciones harían para pensar el perfil
de los capacitadores que llevarán adelante este trayecto de formación ? ¿Dónde y cómo se
formarían? ¿Qué tipos de capacidades, habilidades y saberes tendrían que tener para
desarrollar su tarea? Considere las experiencias de otros países (Weintein et al. 2015) y las
políticas de formación analizadas en el país ( Vezub, Lederhos y Cian, 2020).
3. El seguimiento y evaluación de los resultados de la FDC: ¿Cómo podría realizarse la
evaluación y el monitoreo del trayecto formativo diseñado para conocer los resultados en la
mejora de las prácticas docentes? Considere otras experiencias, programas (Weintein et al.,
2015) y propuestas de evaluación de políticas de formación docente (Vaillant y Marcelo,
2015; Vezub, 2020; Vaillant, 2014).
PARTE III. Reflexión final de la materia
¿Cómo ha sido su trayecto por la materia, cuáles han sido los principales aportes, dificultades y
aprendizajes realizados y qué nuevos interrogantes o inquietudes se les han planteado durante su
cursada ? (un párrafo)
PAUTAS GENERALES DE REALIZACIÓN:
En la devolución y evaluación serán tenidos en cuenta los siguientes criterios:
● CREATIVIDAD y uso del marco conceptual de la materia y autores trabajados.
● Apropiación del esquema de análisis de la asignatura/ categorías propuestas y su utilización
en las consignas correspondientes.
● Adecuación a las consignas dadas.
● Consistencia, coherencia y articulación de los diversos componentes presentados.
● Pertinencia de las respuestas a los autores y conceptos desarrollados.
● Redacción y ortografía.
● Uso de referencias y formas de citación de la bibliografía.
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Aspectos formales:
● La entrega es grupal (un solo archivo x grupo) por el espacio de tareas asignado en el
Campus. SOLO en caso de tener una dificultad, enviarlo a: cweiss@[Link]
● Fecha de entrega es el jueves 25/11 hasta las 22,00 hs.
● El formato de archivo es Word. No PDF.
● El documento deberá ser guardado así:
apellido1_apellido2_apellido3_apellido4_TFINAL.doc
Por ejemplo: Rodríguez_López_Martínez_Sánchez_TP1.doc
● Se utilizará letra Tamaño 12 (Calibri u otra), interlineado de 1,5, márgenes justificados,
encabezado adecuado y número de página.
● La extensión total del trabajo será de entre 8-10 páginas.
● Las citas textuales deben ir referenciadas según las normativas APA (ver manual de normas
APA que se adjuntó en el aula virtual). Recomendamos no abusar de las citas textuales, pero
ser fieles a las ideas y conceptos de los autores ya que se trata de evaluar en qué medida Uds.
se han apropiado de los textos y conceptos trabajados hasta el momento.
● Al final del trabajo se debe indicar las referencias bibliográficas (ver modelo en el Programa
de la materia o en cualquiera de los artículos actuales).
● Al principio del trabajo incluir una PORTADA con los nombres de los y las integrantes del
grupo, DNI y mail. y TÍTULO DEL TRAYECTO / PROPUESTA FORMATIVA
● Los grupos deben estar compuestos por un mínimo de 3 y un máximo de 4 integrantes.
● Muy importante: controle antes de enviar que su trabajo esté completo, que la redacción sea
clara, haber interpretado de manera adecuada las consignas, que las ideas que quiera expresar
estén argumentadas y fundadas en la bibliografía trabajada y en los conceptos de la materia.
Que haya relación entre las citas que deben analizar y los conceptos, explicaciones que
desarrollan.
