1 identifica que caracteristicas poses del estudiante adulto e identifica
Las que reconoses te faltan por desarrollo.
IV. Explica tres características que te gustaría poseer y como puedes lograr
tenerlas
Característica 1
Pues me gustaría ser basquetbolista entrenar duro y ser velos
Característica 2
Ser chef profesional y necesito cocinar mucho y muchas cosas
Característica 3
Ser famoso en la cocina tengo que esforzarme mas y crear
platos deliciosos
Ejercicio de autoaprendizaje 1.3
1Identifica ante qué retos podrías dejar de luchar y cruzar los brazos rindiéndote
ante ellos
.
Entran a la escuela y ora que entre solo me queda reír y también ya que entre a
gastronomía
II. Describe que actitudes pueden ser autodestructivas ante las situaciones difíciles
en tu proceso de aprendizaje y como podrás solventarlas.
Enojón puede ser mal para el trabo en equipo y para
resérvelo ay que ser pacifico
1.3 Enfoque andragógico
Tanto la pedagogía como la andragogía son ciencias que estudian el proceso de
aprendizaje, pero la andragogía es específica en las técnicas de enseñanza-
aprendizaje en la educación del adulto y la pedagogía en la educación de los
niños. El aprendizaje autogestivo puede ser tanto en niños como adultos, sin
embargo el adulto es consciente de su dinamismo, interés y elemento de
motivación que le permiten acceder a metodologías que le facilitan el proceso de
aprendizaje y el desarrollo de competencias.
Una de las ventajas de la inserción académica andragógica es que el adulto ya
tiene una definición singular de sí mismo e identifica que el aprendizaje es
permanente y se produce dentro y fuera de las aulas, es decir en situaciones
formales, no formarles e informales. El adulto no sólo aprende los contenidos
temáticos propios de una disciplina, sino que los aplica y se mantiene el día y en
permanente actualización. Por tanto el adulto está permanentemente aprendiendo
en los tres tipos de educación:
NO FORMAL
FORMAL Aprendizaje producido a
Aprendizaje formado en través de la
el seno de instituciones capacitación y
edcuativas, con actualización, por gusto
reconocimiento o interés personal sin
académico y profesional. reconocimeinto
académico.
INFORMAL
Aprendizaje no intencional que
se genera en la interacción
cotidiana con los demás.
Esquema 3: Tipos de educación
FORMAL escuelas,colegios,univercidades
NO FORMAL deportes,cursos,talleres
INFORMAL tradiciones no formales,comunidad,lugar de trabajo
Ejercicio de autoaprendizaje 1.4
I. En una cuartilla identifica tus cualidades, destrezas y características
positivas como estudiante adulto.
II. Menciona un aprendizaje significativo de cada tipo de educación.
III. Describe cuales fueron tus estrategias para el aprendizaje significativo en
educación formal.
1.4 Bachillerato Autoplaneado
El bachillerato autoplaneado brinda oportunidad a los estudiantes que no
pudieron continuar con sus estudios en modalidad escolarizada, permite
obtener el certificado de bachillerato y cédula de una carrera técnica.
Entre sus ventajas se encuentra el requerimiento de poco tiempo para la
asistencia presencial, el acompañamiento de un docente en el proceso de
aprendizaje, acceso a materiales de apoyo, trabajo en línea para socializar el
conocimiento con los integrantes del grupo y con el docente, el
reconocimiento en una formación técnica, la posibilidad de continuar con
estudios superiores y la programación del estudio autónomo por parte del
estudiante de acuerdo a sus características y necesidades.
El bachillerato autoplaneado demanda habilidades específicas para que el
estudiante adulto pueda autorregular el aprendizaje.
Ejercicio de autoaprendizaje 1.5
2 Resuelve el siguiente instrumenro propuesto por Gargallo, Suárez y
Pérez, en el 2009, para evaluar la tendencia al autorregular del aprendizaje
en un adulto.Lee cada uno de las preguntas y contesta si estas de
acuerdo o en desacuerdo en lo que se expone.
Cuestionamiento De En
acuerdo desacuerdo
1. Lo que más me satisface es entender los contenidos a si
fondo
2. Aprender es lo más importante para mí si
3. Cuando estudio lo hago con interés por aprender si
4. Estudio para no defraudar a mi familia y a la gente que me si
importa
5. Necesito que otras personas –padres, amigos, profesores, no
etc.- me animen para estudiar
6. Lo que aprenda en mis asignaturas lo podré utilizar si
7. Es importante que aprenda el valor que tienen los cursos si
para mi formación
8. Creo que es útil para mí aprender en este momento cosas si
nuevas
9. Considero muy importante entender los contenidos de las si
asignaturas
10. Mi rendimiento académico depende de mi esfuerzo si
11. Mi rendimiento académico depende de mi capacidad si
12. Mi rendimiento académico depende de la suerte no
13. Mi rendimiento académico depende de los profesores no
14. Mi rendimiento académico depende de la habilidad para si
organizarme
15. Estoy seguro de que puedo entender incluso los si
contenidos más difíciles de las asignaturas de este curso
16. Puedo aprenderme los conceptos básicos que me van a si
enseñar en las diferentes materias
17. Soy capaz de conseguir en estos estudios lo que me si
proponga
18. Estoy convencido de que puedo dominar las habilidades si
desarrolladas en las diferentes asignaturas
19. La inteligencia supone un conjunto de habilidades que se si
pueden modificar e incrementar con el propio esfuerzo y el
aprendizaje
20. La inteligencia se tiene o no se tiene y no se puede si
mejorar
21. Normalmente me encuentro bien físicamente si
22. Duermo y descanso lo necesario si
23. Habitualmente mi estado anímico es positivo y me siento si
bien
24. Mantengo un estado de ánimo apropiado para trabajar si
25. Cuando hago un examen, me pongo muy nervioso si
26. Cuando he de hablar en público me pongo muy nervioso si
27. Mientras hago un examen, pienso en las consecuencias si
que tendría suspender mis estudios
28. Soy capaz de relajarme y estar tranquilo en situaciones no
de estrés como exámenes, exposiciones o intervenciones en
público
29. Sé cuáles son mis puntos fuertes y mis puntos débiles, al no
enfrentarme al aprendizaje
30. Me da seguridad conocer los criterios de evaluación con no
los que me van a evaluar los profesores
31. Me siento tranquilo si sé cuáles son los objetivos de las no
asignaturas
32. Planifico mi tiempo y lo haré al trabajar las asignaturas si
33. Me gusta llevar al día el estudio de los temas de las si
diferentes asignaturas
34. Sólo estudio antes de los exámenes si
35. Tengo un horario de trabajo personal y estudio, al si
margen de las clases
36. Me doy cuenta de cuándo hago bien las cosas -en las no
tareas académicas- sin necesidad de esperar la calificación
del profesor
37. Cuando veo que mis planes iniciales no logran el éxito si
esperado, en los estudios, los cambio por otros más
adecuados
38. Si es necesario, adapto mi modo de trabajar a las si
exigencias de los diferentes profesores y materias
39. Cuando he hecho un examen, sé si está mal o si está no
bien
40. Dedico más tiempo y esfuerzo a las asignaturas difíciles no
41. Procuro aprender nuevas técnicas, habilidades y si
procedimientos para estudiar mejor y rendir más
42. Si me ha ido mal en un examen por no haberlo estudiado si
bien, procuro aprender de mis errores y estudiar mejor la
próxima vez
43. Cuando me han puesto una mala calificación en un no
trabajo, hago lo posible para descubrir lo que era incorrecto y
mejorar
44. Trabajo y estudio en un lugar adecuado –luz, no
temperatura, ventilación, ruidos, materiales necesarios a
mano, etc.
45. Normalmente estudio en un sitio en el que pueda no
concentrarme en el trabajo
46. Aprovecho bien el tiempo que empleo en estudiar si
47. Creo un ambiente de estudio adecuado para rendir no
48. Procuro estudiar o realizar los trabajos de clase con otros no
compañeros
49. Suelo comentar dudas relativas a los contenidos de clase no
con los compañeros
50. Escojo compañeros adecuados para el trabajo en equipo no
II. Al finalizar analiza tus respuestas y explica de que te percataste.
Análisis
Que puedo aprender muchas más cosas si me lo propongo
:
Conclusión:
Tengo que mejorar más en mis estudios para mejorar en las materias
