GRADO: 6to “B”
ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”
ZONA ESCOLAR: 072 SECTOR EDUCATIVO: 13
TURNO MATUTINO
C.C.T 13DPR1868
CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024
Aplicación: 8 AL 12 DE ABRIL 2024
PROFESOR: LUDOVICO PÉREZ ACOSTA
Lenguajes / Ética, naturaleza y
Fase 5 Grado 6° Campo formativo sociedades / De lo humanitario y lo
comunitario
Interculturalidad crítica
Ejes articuladores Pensamiento crítico
Inclusión
Proyecto Conoce el poder de una carta “revisar” Escenario Comunitario
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
● Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar para mejorar
Lenguajes: Comprensión y producción de textos para gestionar su entorno natural y social, define con sus compañeras y compañeros cuál gestionarán
y averiguan a qué persona o institución deben dirigirse.
servicios públicos. ● Reflexiona sobre las características de las cartas formales.
Ética, naturaleza y sociedades: Contribución al bienestar ● Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por
un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.
colectivo: Servicios públicos e infraestructura para satisfacer las ● Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da seguimiento a la
necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación, solicitud.
seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad el país, ● Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su
comunidad y del país, e identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento y
así como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos cuidado, con un manejo transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad,
como parte de una sociedad democrática. como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
● Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en
De lo humano y lo comunitario: Acciones individuales que la comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a
repercuten en la conservación y mejora de la salud. asumir prácticas saludables y sostenibles.
Tiempo de
Metodología Proyecto comunitario 2 semanas
aplicación
Momentos o
Actividad Material didáctico Evaluación
fases
14. Se revisará la actividad a manera de que observemos los 1.- Revisar la tarea
precios cuando son de ópticas, a pesar de la calidad, de (acudir a una
compararemos la actividad de la tabla de doble entrada, óptica) anotar lo que
mostrando empatía por los casos de personas con se pide en el punto
Fase 3 escasez de recursos dónde les es complicado comprar A, del inciso 9.
unos lentes en beneficio a su vista, así que dialogaremos 2.- Mapa mental
la actividad con la siguiente pregunta, ¿qué podemos con las
hacer, a dónde podemos ir para resolver está gran instituciones
necesidad de la escuela? públicas dónde
15. Se mencionarán a las instituciones públicas
dónde se puede resolver esta necesidad y
las que se están por hablar, de esto el alumno
elaborará un mapa mental, colocando al centro
las instituciones públicas que resuelven mi necesidad acudir para
(enfocado a la vista y algunas otras) mientras que resolver nuestras
alrededor deben de colocar el nombre y si tiene logo, necesidades.
colocarlo.
Se dialogará con el grupo, ya que no sólo hablamos del
problema de la vista, hablaremos acerca de otras
necesidades surgidas en la escuela y a nivel social.
17. Teniendo la información, se abordará el tema de 1.- Ilustraciones de 1.- Productos:
la carta, hablaremos acerca del concepto, la función, las parte de una carta Ejemplos de carta
los tipos y sus características. Con ayuda de material en tamaño grande formal e informal
didáctico se impartirá el tema que sea de fácil (registrar en la
18. Se tocará el tema de los tipos de cartas (formales e visibilidad para los lista de grupo).
informales), tocaremos las características de cada una: alumnos.
19. Con la información expuesta, elaborarán dos
cartas, una formal y otra informal colocando
Fase 4 alguna petición para solucionar alguna
necesidad que haya surgido en su comunidad,
puede ser alumbrado, arreglo de calle por baches o
alguno otro. Al término, se llevará con el grupo un
punto de análisis y de desarrollo de un pensamiento
crítico, abordando la siguiente pregunta:
- ¿Crees conveniente realizar una carta
informal a alguna institución pública para que
atiendan la necesidad de mi colonia?
Dentro de este punto se trata la importancia del uso
de las cartas formales en este tipo de asuntos.
20. Después de mi reflexión, en conjunto con el 1.- Revisión de
maestro, los alumnos realizarán un borrador en borrador
binas, elaborando su carta formal con las 2.- Entrega de su
características mencionadas anteriormente. carta formal
Fase 5
21. Más adelante se llevará a cabo un sorteo, que (Ambas
determinará la carta formal que presente las actividades
características adecuadas, en calidad y en registrarlas).
forma.
14. Se revisará la actividad a manera de que observemos los precios cuando son de ópticas, a pesar de la calidad, compararemos la
actividad de la tabla de doble entrada, mostrando empatía por los casos de personas con escasez de recursos dónde les es
complicado comprar unos lentes en beneficio a su vista, así que dialogaremos la actividad con la siguiente pregunta, ¿qué podemos
hacer, a dónde podemos ir para resolver está gran necesidad de la escuela?
15. Se mencionarán a las instituciones públicas dónde se puede resolver esta necesidad y las que se están por hablar, de esto el
alumno elaborará un mapa mental, colocando al centro las instituciones públicas que resuelven mi necesidad (enfocado a la vista y
algunas otras) mientras que alrededor deben de colocar el nombre y si tiene logo, colocarlo.
16. Se dialogará con el grupo, ya que no sólo hablamos del problema de la vista, hablaremos acerca de otras necesidades surgidas en
la escuela y a nivel social.
17. Teniendo la información, se abordará el tema de la carta, hablaremos acerca del concepto, la función, los tipos y sus
características. Con ayuda de material didáctico se impartirá el tema.
18. Se tocará el tema de los tipos de cartas (formales e informales), tocaremos las características de cada una:
19. Con la información expuesta, elaborarán dos cartas, una formal y otra informal colocando alguna petición para solucionar
alguna necesidad que haya surgido en su comunidad, puede ser alumbrado, arreglo de calle por baches o alguno otro. Al término, se
llevará con el grupo un punto de análisis y de desarrollo de un pensamiento crítico, abordando la siguiente pregunta:
- ¿Crees conveniente realizar una carta informal a alguna institución pública para que atiendan la necesidad de mi colonia?
Dentro de este punto se trata la importancia del uso de las cartas formales en este tipo de asuntos.
20. Después de mi reflexión, en conjunto con el maestro, los alumnos realizarán un borrador en binas, elaborando su carta formal
con las características mencionadas anteriormente.
21. Más adelante se llevará a cabo un sorteo, que determinará la carta formal que presente las características adecuadas, en calidad y
en forma.
