INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL JORGE ELIÉCER GAITÁN

MODALIDAD AGROPECUARIA
Corregimiento Lusitania - Municipio Puerto Rico – Departamento Caquetá
Resolución de Aprobación No. 01054 del 7 De septiembre de 2010
DANE: 283592002011- NIT: 800.137.056-3
PLAN DE AULA
SEDE: MULTIGRADO
ÁREA O
Matemáticas DOCENTE:
ASIGNATURA
PERIODO: Segundo Semana 5 y 6
Grados 1 a 3 Dibujo y describo cuerpos figuras tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños.
ESTÁNDAR
Grados 4 y 5 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con
componentes (caras, lados) y propiedades.
Primero. DBA 6. Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias
empleando características geométricas de las formas bidimensionales y
tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados,
número de caras, entre otros).
Segundo. DBA 6. Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus
propiedades geométricas para establecer relaciones entre las formas bidimensionales y
tridimensionales.
Tercero. DBA
6. Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades
DBA
geométricas para establecer relaciones entre las formas bidimensionales y
tridimensionales.
Cuarto. DBA 5. Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas
para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración,
rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver
problemas.
Quinto. DBA 5.Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras
(variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y viceversa) a partir de
mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras
Primero: Identifica una unidad patrón para hallar el perímetro de una figura
geométrica.
Segundo: Utiliza una unidad patrón para hallar el perímetro de una figura geométrica.
Tercero: Utiliza la adición en la resolución de situaciones cotidianas mediante el
DESEMPEÑO
perímetro de una figura geométrica.
Cuarto: Utiliza material del medio en la resolución de perímetro.
Quinto: Reconoce la importancia que tiene las unidades patrón en la resolución de
perímetro.
Identifica el perímetro como propiedad de medidas que facilitan obtener un cálculo
APRENDIZAJE
exacto.

Para todos los grados

MOMENTO DE
EXPLORACIÓN  El docente lee en voz alta el cuento “Simón ” anexo 1
 Después se realiza conversatorio y dibujo del cuento. Ver anexo 1.
MOMENTO DE  Pintan botellas de gaseosa. Como se indica en el anexo 1.1, luego con ellas en la
ESTRUCTURACIÓN
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huerta realizan eras.
Los de primero realizan un cuadrado con botellas pintadas de amarillo.
Los de segundo y tercero realizan un rectángulo con botellas pintadas de azul.
Los de cuarto realizan un círculo con botellas de color rojo.
El grado quinto realiza un triángulo con botellas de color verde

 Cada grado realiza el dibujo de las cuatro figuras geométricas realizadas en la

huerta escolar, luego mide el contorno de cada una de la siguiente manera:
El grado primero cuenta cuantas botellas se necesitó para realizar cada uno de
las figuras.
El grado segundo y tercero cuenta cuantas cuartas tiene el contorno de cada una.
El grado cuarto y quinto mide cuanto tiene el contorno en centímetros.
 El docente explica que es perímetro.

MOMENTO DE Grado 1
PRÁCTICA Actividades Anexo 1.2
(EJECUCIÓN)  Relaciona figuras sombreada con su perímetro.
 Colorea el perímetro de las figuras geométricas que tengan la misma cantidad de
unidades.
 Dibuja el tablero, el piso del salón y la caratula del cuaderno. Luego colorea el
perímetro.
 Representa un cuadrado de 12 unidades y un rectángulo de 14 unidades de
perímetro.
Grado 2
Actividad Anexo 2.2
 Escribe el perímetro de figuras sombreada.
 Representa un rectángulo y un cuadrado, luego escribe las unidades necesarias para
dibujar el contorno de cada figura.
 Colorea de verde las figuras de igual perímetro y de rojo la de mayor perímetro.
 Si se desea decorar con cinta el contorno de la puerta ¿Cuántas cuartas de cinta se
deben cortar?
Grado 3
Actividad Anexo 3.2
 Soluciona situación problema.
 Representa dos rectángulos de diferentes dimensiones que tengan un perímetro de
20 unidades.
 Calcula el perímetro de diferentes figuras.

Grado 4
Actividad Anexo 4,2
 Establece un marco alrededor un afiche. Decide cuál tiene el marco mar largo.

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 Encuentra el perímetro de diferentes figuras geométricas.
 El docente recorta en cartulina o el material de su preferencia figuras geométricas y
las entrega al estudiante para que las pegue en el cuaderno. Mida los lados, halle el
perímetro y escriba el nombre de cada una.
Grado 5
Actividad Anexo 5,2
 El docente entrega al estudiante un rectángulo, un triángulo, un trapecio,
paralelogramo, pentágono. El estudiante los pega en el cuaderno y halla el
perímetro.
 El docente les pide a los estudiantes que tomen la medida de cada figura de acuerdo
a unas indicaciones, posteriormente completa la siguiente tabla.
 Busca objetos del salón de clases que tengan forma cuadrada o rectangular. Los
dibuja en el cuaderno, escribe las medidas de su contorno y encuentra el perímetro
de cada uno de ellos.
 Soluciona una situación problema.
Grado 1
Actividad Anexo 1,3
 Observa una imagen. Luego completa los espacios en blanco.
Grado 2
Actividad Anexo 2.3
 Pinta del color que se indica las figuras que tienen el mismo perimetro.
Grado 3
Actividad Anexo 3.3
 El docente guiará al estudiante,para que elabore una representacion gráfica del
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA perimetro que tiene el solar de la escuela. Se sugiere que lo haga en un pliego de
cartulina y utilice como referncia material del medio.
Grado 4 y 5
Actividad Anexo 4.3
 El docente da instrucciones para que los estudiantes representen mediante una
maqueta la huerta escolar, especificmente el perimetro, el cual se debe elaborar con
material del medio.

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Exploración Todos los grados

Anexo 1.0
 El docente lee la siguiente historia a los estudiantes. Luego la pegan en el cuaderno.

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 Realiza un dibujo de la huerta escolar de tu sede.

 ¿Con que está encerrada el contorno de la huerta de tu sede?

Estructuración todos los grados

Anexo 1.1
 Cada grado pinta botellas luego con ellas realiza en la huerta una figura geométrica y siembra una hortaliza
en ella.

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El perímetro de una figura geométrica plana es la longitud de su contorno. Se puede medir el

perímetro utilizando unidades de medida no convencionales. Ejemplo: la longitud de un lápiz,
Cuerdas, cuartas, la longitud de un lado del borrador, pedazos de papel y otros.
También se pueden utilizar medidas convencionales como el kilómetro, el hectómetro, el
decámetro, metro, el decímetro, el centímetro, o el milímetro.

Practica grado 1
Anexo 1.2
 Relaciona cada figura sombreada con su perímetro correspondiente

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Practica grado 1
Anexo 1.2
 Colorea el perímetro de las figuras geométricas que tengan la misma cantidad de unidades.

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 Dibuja el tablero, el piso del salón y la caratula de tu cuaderno. Luego colorea el perímetro.
 Representa un cuadrado de 12 unidades y un rectángulo de 14 unidades de perímetro.

Practica grado segundo

Anexo 2.2
 Escribe el perímetro de cada figura sombreada.

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 Representa un rectángulo y un
cuadrado, luego escribe las unidades
necesarias para dibujar el contorno de
cada figura.

Practica grado segundo

Anexo 2.2
 Colorea de verde las figuras de igual perímetro y de rojo la de mayor perímetro.

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 Si se desea decorar con cinta el contorno de la puerta ¿Cuántas cuartas de cinta se deben cortar?

Práctica grado tercero

Anexo 3.2
 Una mamá elefante va a dar a luz muy pronto a su bebé. Para esto, el veterinario pide que sea transferida a
otro albergue, para que la mamá pueda tenerlo y estar sola con su bebé. Entre los siguientes albergues,
encuentra el que tenga el mayor perímetro para acoger a la mamá elefante y colorea.

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 Representa dos rectángulos de diferentes dimensiones que tengan un perímetro de 20 unidades.

Práctica grado tercero

Anexo 3.2
 Calcula el perímetro de las siguientes figuras

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Práctica grado Cuarto

Anexo 4.2
 Si se establece un marco alrededor de cada afiche ¿Qué afiche tendrá el marco más largo?

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Afiche a Afiche b Afiche c

P = ______ Unidades

P= _____ Unidades P= _____Unidades

 Encuentra el perímetro de las siguientes figuras.

P = _________ P= __________ P= __________

 El docente recorta en cartulina o el material de su preferencia figuras geométricas de acuerdo a las
indicaciones y las entrega al estudiante para que las pegue en el cuaderno, mida los lados, halle el perímetro
y escriba el nombre de cada una.

 Un cuadrado de 7 centímetros por cada lado.

 Un rectángulo de 10 centímetros de largo y 7 centímetro de ancho.
 Un triángulo de 6 centímetros por cada lado.
 Un trapecio de base1= 5cm, base 2 =3cmm y el lado = 3 cm
Practica grado quinto
Anexo 5.2
 El docente entrega al estudiante un rectángulo, un triángulo, un trapecio, paralelogramo, pentágono. Los
pega en el cuaderno y halla el perímetro.
 El docente le pide a los estudiantes que realicen una figura plana según el número de lados sea necesario,
para posteriormente completar la siguiente tabla y finalmente hallar el perímetro

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Practica grado quinto

Anexo 5.2

 Busca objetos del salón de clases que tengan forma cuadrada o rectangular. Dibújalos en el cuaderno y
encuentra el perímetro de cada uno de ellos. Escribe las medidas en la parte del dibujo que le corresponda.

 La rectora desea comprar la malla necesaria para cercar el terreno de una sede. Lleva al almacén un dibujo
del terreno de la escuela que tiene forma de rectángulo y las medidas de cada uno de los lados:
120 m
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70 m El vendedor hizo las cuentas y le informó

a la rectora que debía comprar 400
metros malla.
Ayuda a la rectora a comprobar si el vendedor hizo el ejercicio bien o se equivocó.

Transferencia grado Primero

Anexo 1.3
 Observa la imagen. Luego completa los espacios en blanco.

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Transferencia grado segundo

Anexo 2.3

 Pinta del color que se indica las figuras que tienen el mismo perimetro.

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Transferencia grado tercero

Anexo 3.3
 El docente guiará al estudiante,para que elabore una representacion gráfica del perimetro que tiene el solar
de la escuela. Se sugiere que lo haga en un pliego de cartulina y utilice como material del medio para
delinear el perimetro.

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