I.E.

N° 6078 “Santa Rosa”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Título : Resolvemos problemas de multiplicación
I.2. Fecha :
I.3. Docente : Luz Villanueva
I.4. Grado y Sección : 4to. Grado “ A”
Propósito de la sesión : Resolveremos problemas repitiendo cantidades y evidenciaremos en fichas de trabajo.
Comunícales los criterios que tendrás en cuenta para evaluar sus aprendizajes..
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y METAS DE CRITERIOS DE
ÁREA DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Mat. RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones Emplea estrategias, - relaciona datos en Lista de cotejo.
DE CANTIDAD. entre datos y una o el cálculo mental o problemas
 Traduce cantidades a acción de reiterar, para escrito para expresándolos en un
expresiones transformarlas en resolver problemas modelo de solución
numéricas. de multiplicación.
expresiones numéricas multiplicativo con
 Comunica su
(modelo) de números naturales
comprensión sobre los
números y las multiplicación con hasta de dos cifras.
operaciones. números naturales de - Emplea estrategias
 Usa estrategias y hasta tres cifras. para resolver
procedimientos de  Expresa con diversas problemas
estimación y cálculo. representaciones y multiplicativos de
 Argumenta lenguaje numérico dos cifras.
afirmaciones sobre las (números, signos y - Plantea relaciones
relaciones numéricas expresiones verbales) su entre datos,
y las operaciones.
comprensión de la (comparación) a
multiplicación con través de
números naturales hasta operaciones aditivas
100 hasta de dos cifras.
 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes: Estrategias
heurísticas. Estrategias
de cálculo mental, como
descomposiciones
multiplicativas, duplicar
por 2, multiplicación por
10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda del bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
común.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA
ESTRATEGIA DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO EN GRUPO DE CLASES
 Saluda amablemente a los niños y a las niñas.  Cartel de
 Controla la asistencia de los alumnos. normas de
convivencia y
 Les comento que cuando venía al colegio compré bolsas de caramelos y yo les traje
propósito.
para que podamos trabajar
 Muro de
EN PEQUEÑOS GRUPO
  Entregamos a cada grupo 2 bolsas cálculo.
 Damos un tiempo prudencial para que manipulen el material usando caramelos y
llenen cada bolsita
 Preguntamos: ¿Cuántos caramelos hay en cada bolsita? ¿Cuántos caramelos habrá
en 3 bolsita? ¿qué operación usarías para que llegues a la respuesta más rápido?
Supongamos que diran la multiplicación y preguntaran ¿creen que la multiplicación
se usa diariamente?
El propósito de la sesión a lograr el día de hoy es: Hoy resolveremos problemas
repitiendo cantidades y evidenciaremos en fichas de trabajo. Comunícales los
criterios que tendrás en cuenta para evaluar sus aprendizajes.
- Relaciona datos en problemas expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta de tres cifras.- Emplea estrategias para
resolver problemas multiplicativos de dos.
-Plantea relaciones entre datos, (comparación) a través de operaciones aditivas hasta
de tres cifras. Establece con tus estudiantes algunas normas de convivencia que
ayudaran a desarrollar la sesión en un clima favorable y armonioso. Podrían ser:
 Escucho atentamente las indicaciones de mi profesora
 Soy cuidadoso al usar los materiales.
 Respeto las opiniones y sugerencias de mis compañeros

DESARROLLO -FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.  Situación
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que problemática.
peguen en sus cuadernos y pegamos el problema en la pizarra .

 Papelotes.
 Lápices.
 Plumones.
 Limpia tipos.
 Material
concreto.

Para orientar la comprensión del problema preguntamos: ¿De qué trata el problema?
¿Qué quieren saber Damián y Alexandra?

¿Cuántos palitos hay en 5 bolsas? ¿Qué pueden hacer para calcular la cantidad de
palitos que hay en cada bolsas? ¿qué materiales podemos utilizar?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Preguntamos: ¿cómo vamos a resolver el problema? ¿podemos realizar una

simulación del problema? ¿habrá sólo una forma de resolverlo? ¿qué estrategias
podemos utilizar para encontrar la solución? ¿alguna vez has resuelto una situación
parecida? ¿cómo lo resolviste? ¿crees que la estrategia que utilizaste te servirá para
resolver esta situación?

Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué

forma encontrarán la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la
estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Pide que escriban en un papelote como lo resolvieron

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Papelote.
Pide que coloquen en la pizarra sus trabajos, da una mirada general y pregunta:  Plumones.
 Cuaderno.
¿cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿cuál es la forma más
directa?, ¿hay alguna forma nueva que antes no han utilizado?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Preguntamos: . o ¿Todos pudimos resolver el problema? o ¿Qué dificultades

tuvieron? o ¿Cómo supere estas dificultades? o ¿Qué operación les ayudo a resolver?

 Papelotes-
 Cuadernos.
 Plumones.
 Lápices de
 Indicamos a los estudiantes, que peguen en su cuaderno los diferentes colores.
procedimientos en sus cuadernos.

Reflexionamos con ellos sobre lo realizado preguntando: ¿qué hicimos primero? ¿de
qué maneras encontramos la solución al problema?

Comentamos que el uso de la técnica de la multiplicación nos facilita el cálculo de

sumas de un mismo número, ya que la multiplicación es una forma abreviada de
resolver esta operación.

Asimismo, les damos a conocer que también existen diversas propiedades de la

multiplicación que es necesario tener en cuenta para realizar algunas multiplicaciones.
 Mostramos un papelote y realizamos fichas para explicar lo que es multiplicación.
 Ficha de
trabajo.

PLANTEA OTROS PROBLEMAS SITUACIÓN 1: Jorge decide recoger la cosecha de plátano

 de su chacra y descubre que de cada planta cosecha aproximadamente 2 racimo de
plátanos. Si en su chacra hay 10 plantas de plátano, ¿cuántos racimos de plátano
aproximadamente cosechó Jorge?

 Formulamos preguntas: ¿cuáles son los pasos para resolver el problema? ¿cuál de las  Cuadernos,
estrategias aprendidas utilizarías para resolver otros problemas similares? ¿por qué? lápices de
¿tuviste dificultad con alguna de ellas? ¿en qué otras situaciones de tu vida diaria usas colores,
la multiplicación? plumones.
 Felicita a los estudiantes por el desempeño demostrado durante la sesión.
CIERRE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Docente
Grado y Sección 4º “ A” Área Matemática Fecha 28 / 05 / 2024
Resolvemos problemas de multiplicación
Sesión

Competencia Resuelve problemas de cantidad.

CRITERIOS A EVALUAR
- relaciona datos en - Emplea estrategias para - Plantea relaciones
problemas resolver problemas entre datos,
expresándolos en un multiplicativos de dos (comparación) a través
modelo de solución cifras. de operaciones aditivas
multiplicativo con hasta de dos cifras.

LOGRO
Apellidos y Nombres números naturales hasta
de dos cifras.

Nº 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27 .
28
29
30
31
32
33
34

Problemas de Multiplicacion
* En tu cuaderno plantea y desarrolla los siguientes problemas.

1. Para un candelabro se necesitan 3 velas. Si compro 7 cajas de candelabros y cada una de ellas
posee 12 candelabros, ¿cuántas velas se necesitó para todos los candelabros?

2. Al asistir a una fiesta observé que habían 345 personas que comieron durante toda la noche un
total de 24 bocaditos cada una. ¿Cuántos bocaditos se consumieron en la fiesta?

3. En el colegio de Rosita hay 39 aulas, en cada aula hay 9 ventanas y 2 puertas que se deben
limpiar. ¿Cuántas cosas en total se deben limpiar?

4. En una plantación se han colocado 319 árboles por fila y 2 812 por columna. En 8 plantaciones,
¿cuántos árboles tendré en total?

5. En la tómbola de mi barrio se han vendido 1 247 talonarios de 380 boletos cada uno. ¿Cuántos
boletos se han vendido?

6. Si el corazón de una persona late a razón de 75 pulsaciones por minuto y mueve 56 litros de
sangre, ¿cuántos gramos de sangre mueve por día?

7. Una compañia de aviación transporta 250 pasajeros en cada vuelo. Si realiza 5 vuelos diarios, 6
días a la semana, ¿cuántas personas podría transportar en total?

8. Se desea confeccionar 180 manteles con motivos navideños. Cada mantel será de 2m de largo y
tendrá 12 motivos navideños. Si se usan 7 piezas de tela de 50m cada una, ¿cuántos motivos
navideños habrá en total y cuánta tela falta o sobra para confeccionar los manteles?
9. Al ir de viaje gasté 98 soles que tenía ahorrados y 86 que llevé de bolsa de viaje. Si 375 personas
realizaron el mismo tour y gastamos la misma cantidad. ¿Cuánto se gastó en total?

10. Un tren viaja a 135 km/h. ¿Qué distancia recorre en 27 horas?

11. Entre Casma y Huaraz hay 149 km. Si una persona hace 4 viajes semanales entre estas dos
ciudades, ¿cuántos kilómetros recorre?

12. En un banco, cada ahorrista abre una cuenta con 9 870 nuevos soles. ¿Cuánto dinero reúnen con
375 ahorristas?

13. Una sala de cine tiene capacidad para 245 personas. Si un día festivo hubo lleno total en las 85
salas, ¿cuántas personas entraron a las salas de cine?

14. Un siglo tiene 100 años. ¿Cuántos años hay en 31 siglos?

15. Una radio cuesta S/. 250. Si se venden 1 000 radios, ¿cuánto dinero se recibe por la venta?

16. ¿Cuánto dinero se tiene en 987 billetes de S/. 100?