FICHA RESUMEN DE ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN O INNOVACIÓN

Título del Proyecto:

Consecuencias de la deserción educativa en Colombia.

Proponentes del proyecto –

# de
Nombre Completo Correo electrónico Teléfono
Identificación
Monica Rocio Pardo 1070951618 [email protected] 3115900944
Villalobos dina.edu.co
Paola Andrea Quiñones 1004616087 [email protected] 3185413210
Angulo ndina.edu.co
Nicolas Campos Rojas 1000692888 [email protected] 3219929078
na.edu.co

Grupo(s) de Investigación y línea(s) de investigación a la que se asociaría el proyecto:

EJE 2

La línea de investigación es: Sociedad, cultura y educación.

Esta línea de investigación permite analizar las áreas sociales, culturales y educativas de la comunidad
llevando a observar la transformación del ser humano sociable en aquel colectivo donde desarrolla su vida
diaria. Este enfoque permite comprender y reflexionar frente a los grupos sociales que se crean en esas
situaciones socioculturales donde existen construcciones y deconstrucciones de ciudadanías y cPalabras
clave
omo se ven reflejadas las decisiones individuales de las personas en aquellas estructuras de gobierno,
culturales, sociales, económicas y cómo estas hegemonías se involucran de manera directa e indirecta en
la transformación en áreas pedagógicas y académicas de la comunidad, ya sea llevándolos a los avances
tecnológicos y la globalización o al retroceso de estas.

EJE 3

EJE 4

1. Resumen de la propuesta:

Deserción escolar
Involucramiento parental
Factores económicos
Se trata de una investigación que demuestra que la falta de apoyo de los padres es un factor crucial en la
deserción escolar. A través de una metodología mixta que incluyó encuestas estructuradas, entrevistas
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Emisión: 17/03/2021
semiestructuradas y grupos focales, se identificaron diversos factores que contribuyen a este fenómeno,
incluyendo desafíos económicos, desconocimiento y desinterés de los padres, y el impacto psicosocial en
los estudiantes.

Los resultados revelan que la necesidad de que los niños contribuyan al ingreso familiar, la falta de
comprensión sobre la importancia de la educación, y los problemas familiares, son determinantes en la
decisión de los estudiantes de abandonar sus estudios.

2. Antecedentes y Justificación:
Antecedentes

It Resumen

1 Deserción escolar en colombia: análisis, determinantes y política de acogida, bienestar y

permanencia

De acuerdo a Bayona (2022), el Ministerio de Educación Nacional expone que la tasa de

deserción escolar a nivel nacional en el año 2020 fue del 6,6% siendo más altas en áreas rurales y
en la educación media.Según el (DANE), alrededor del 96% de los niños en edad escolar están
matriculados en el sistema educativo, pero la calidad y la equidad en la distribución de recursos
educativos son desafíos importantes. (Bayona 2022)

Enfoque del Estudio

El estudio adoptará un enfoque mixto que combina metodologías cualitativas y cuantitativas para
obtener una comprensión profunda de las causas de la deserción escolar y evaluar la efectividad
de las políticas de acogida, bienestar y permanencia en las escuelas colombianas. Este enfoque
permitirá analizar no solo los datos numéricos relacionados con las tasas de deserción sino
también comprender las experiencias personales y contextos sociales de los estudiantes que
abandonan el sistema educativo.

Objetivo General

Analizar las causas de la deserción escolar en Colombia, con un enfoque especial en las áreas
rurales y en la educación media, y evaluar la efectividad de las políticas de acogida, bienestar y
permanencia implementadas para mitigar este fenómeno. Basado en:

Instrumentos de Recolección de Datos

Encuestas Cuantitativas
Entrevistas Semiestructuradas
Grupos Focales
Análisis Documental

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Emisión: 17/03/2021
2 Deserción escolar de niños y niñas en Colombia en tiempos de pandemia.

Existen elementos que intervienen en la deserción escolar, factores exógenos se derivan del
medio económico, familiar, social y político en el que se desenvuelven los estudiantes y los
endógenos son los aspectos tanto de orden institucional como los inherentes al sistema educativo
como tal, dentro de los cuales se encuentran el rendimiento académico, el grado de compromiso y
las actitudes de los alumnos en relación con el estudio y su comportamiento en el aula. También
se encuentran aquí aspectos de carácter estructural como los relativos a la disponibilidad de
recursos o insumos materiales y humanos y las estrategias pedagógicas implementadas en las
instituciones.(Giraldo 2022) .

Enfoque Mixto: Utiliza un enfoque mixto que integre tanto métodos cualitativos como
cuantitativos permite examinar de manera holística los múltiples factores que inciden en la
deserción escolar.

Objetivo General
Evaluar cómo los factores exógenos y endógenos, junto con el impacto de la pandemia de
COVID-19, afectan la deserción escolar en Colombia, y proponer estrategias de intervención
basadas en la evidencia recogida para mitigar este fenómeno.

Instrumentos de Recolección de Datos

Encuestas Cuantitativas
Entrevistas Semiestructuradas
Grupos Focales
Análisis de políticas y Documentación

3 La no deserción escolar. Análisis de estudiantes de 9° grado en Colombia

Propuesta metodológica cualitativa, con alcance descriptivo y analítico. Es importante poder

caracterizar y comprender la situación de estos adolescentes, que quieren completar su
escolaridad pese a que podrían dejarla. Los principales hallazgos permiten reflexionar desde la
institución educativa, el modelo pedagógico y el personal docente sobre una participación más
activa, el rol de la familia y las motivaciones de los estudiantes. (Pérez 2021)

Instrumento cuantitativo
Encuestas estructuradas
Análisis estadísticos de datos.

4 Aportes para la comprensión del fenómeno de la deserción escolar en el sistema de

educación pública colombiano.

Este libro pretende abordar el problema de deserción escolar desde áreas académicas y
disciplinares como la psicología, el psicoanálisis, trabajo social, comunicación social, y

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pedagogía, temas como el papel de la familia en procesos de acompañamiento escolar, el rol de la
escuela en la configuración del proyecto de vida para escolares en edades tempranas y
adolescentes.(Jimenez 2021)

Enfoque Multidisciplinario: Este estudio emplea un enfoque multidisciplinario, integrando teorías

y metodologías de la psicología, el psicoanálisis, el trabajo social, la comunicación social, y la
pedagogía. Esta aproximación permite una comprensión más profunda y holística del fenómeno
de la deserción escolar, explorando no solo las causas y efectos inmediatos, sino también los
factores subyacentes y de largo plazo que influyen en la decisión de los estudiantes de abandonar
la escuela.

Objetivo

Analizar el impacto de los factores familiares y escolares en la deserción escolar en el sistema de

educación pública colombiano, enfocándose en cómo estos factores contribuyen a la
configuración del proyecto de vida de los escolares en edades tempranas y adolescentes.

Instrumentos de Recolección de Datos

1. Entrevistas Semiestructuradas
2. Grupos Focales
3. Estudios de Caso
4. Análisis Documental
5. Encuestas

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5 Factores Asociados A La Deserción Escolar De Los Jóvenes En San Andrés Isla. La Casa
Del Maestro

En San Andrés Islas, es evidente que la deserción educativa se ha convertido en un obstáculo que
pone en riesgo el desarrollo y el futuro de muchos jóvenes. Este artículo, tiene como objetivo
analizar los factores que influyen en la deserción escolar de los jóvenes entre 14 -16 años de San
Andrés Islas, basado en la revisión documental que analiza dificultades económicas, familiares,
motivación, problemas de adaptación, e identificando los distintos motivos que llevaron a los
jóvenes a la decisión de retirarse del sistema educativo.(Castillo 2023)

los principales resultados obtenidos de este estudio:

1. Dificultades Económicas: Uno de los hallazgos más significativos del estudio es el

impacto de las dificultades económicas en la decisión de los jóvenes de abandonar la
escuela. Muchos estudiantes se ven obligados a dejar la educación para buscar trabajo y
apoyar económicamente a sus familias. Esto es especialmente crítico en una región donde
las oportunidades económicas son limitadas y muchas familias dependen de la pesca y el
turismo, que pueden ser inestables.
2. Problemas Familiares: Los problemas en el entorno familiar también se destacaron como
un factor crucial en la deserción escolar.
3. Falta de Motivación: La motivación de los estudiantes para continuar en la escuela se ve
afectada negativamente por varios factores. Entre ellos, la percepción de que la educación
no garantiza un mejor futuro económico y la falta de relevancia del currículo educativo
con respecto a las necesidades e intereses de los jóvenes en San Andrés Islas.
4. Problemas de Adaptación: Los problemas de adaptación al entorno escolar, incluyendo el
acoso escolar, discriminación o sentimientos de exclusión, también contribuyen a las altas
tasas de deserción.

Los motivos para dejar la escuela son multifactoriales y varían significativamente de un

estudiante a otro. Sin embargo, los problemas económicos y familiares son consistentemente
citados como los más determinantes.

6 Conflicto armado y sus incidencias en la deserción escolar

El propósito es analizar la incidencia que ha tenido el conflicto armado en la deserción escolar en

Colombia y el desplazamiento forzado, Adicional la problemática de la deserción escolar en la
Instituciones Educativas de Colombia se le viene dando un trato de complejidad en ciertos casos
como los embarazos prematuros, el trabajo infantil, la desmotivación por el estudio, y definido de
acuerdo al sector de vivienda urbano o rural, pero en la perspectiva del trabajo investigativo la
causa de fondo es el desplazamiento de las familias colombianas en los diferentes
sectores.Específicamente en regiones donde el impacto del conflicto armado y el desplazamiento
forzado ha sido más pronunciado, como algunas áreas en los departamentos de Cauca, Norte de
Santander y Putumayo donde se focalizo a Estudiantes, Educadores,Administradores
Escolares,Familias Desplazadas y algunos Expertos y Activistas. (Lozano 2020)

Enfoque Cualitativo y Cuantitativo (Mixto): Utilizando un enfoque mixto se pueden explorar

tanto los datos estadísticos sobre deserción escolar y desplazamiento, como las experiencias
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 personales y opiniones de los afectados.

Instrumentos de Recolección de Datos

1. Encuestas Estructuradas .
2. Entrevistas Semiestructuradas
3. Grupos Focales
4. Análisis de Documentos y Reportes: Incluyendo informes de gobierno, ONGs, y estudios
académicos previos para contextualizar los datos recogidos y analizar las políticas
educativas y de protección existentes.

7 Análisis del fenómeno de la deserción escolar en la educación media de la ciudad de San

José de Cúcuta, Norte de Santander.

La consultoría se llevó a cabo con el objetivo analizar el fenómeno del abandono escolar en
educación media del municipio de San José de Cúcuta, Colombia. La investigación se realizó
mediante una metodología mixta que incluyó grupos focales, entrevistas semiestructuradas,
revisión documental que incluye una variedad de fuentes escritas disponibles públicamente y
accesibles a través de canales académicos y gubernamentales. Este tipo de revisión es crucial para
entender el contexto y las dinámicas más amplias que afectan a la deserción escolar y
complementar los datos recogidos a través de métodos cualitativos y cuantitativos. . Asimismo, se
complementa con un análisis estadístico. Se identificaron diversos efectos de la deserción,
abordando factores individuales, familiares, escolares y comunitarios. A nivel individual, se
destaca la mayor vulnerabilidad a condiciones no dignas de trabajo y a la reproducción de las
condiciones de pobreza. A nivel comunitario, hay un atraso en el desarrollo socioeconómico. En
el marco social, la la desigualdad que limita el desarrollo de habilidades para la vida y
competencias en la población joven (Táriba, 2023)

8 Deserción escolar en pandemia en Puerto Guzmán, Putumayo, Colombia

Este estudio integra métodos cualitativos y cuantitativos para explorar las causas multifacéticas
de la deserción escolar durante la pandemia de COVID-19. Este enfoque mixto permite un
análisis exhaustivo de los factores subyacentes a la deserción escolar, combinando datos
numéricos de las encuestas con las percepciones y experiencias personales recogidas a través de
entrevistas semiestructuradas.

Con base en los resultados obtenidos, se determinó que los factores tecnológico, económico y
psicosocial fueron los que desencadenaron la deserción escolar. La deserción escolar, plantó que
esta problemática es un fenómeno social con diversas y variadas causas según el contexto en
donde se presente, que se relacionan con factores económicos,
tecnológicos, socioemocionales. Por su parte, en época de pandemia. La problemática evidenció
similares características, pero el cambio en las condiciones de vida hizo que todos los aspectos,
en este caso el educativo, tuvieran un impacto mayor, al no contar con una estrategia precisa para
afrontar los nuevos retos que el COVID-19 planteaba. (Narvaez 2023)

Objetivo General

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 Analizar los factores que influyeron en la deserción escolar en Puerto Guzmán, Putumayo,
durante la pandemia de COVID-19.

9 Deserción escolar en la primaria del municipio de El Espinal (Tolima, Colombia), en clave

con el panorama latinoamericano, en época de la COVID-19

Este artículo aborda el fenómeno de la deserción escolar en la primaria del Municipio de El

Espinal, en época de pandemia por la COVID-19. Dicha problemática se contextualiza a través de
literatura, indagando acerca de las causas y consecuencias de la pandemia en el ámbito
académico, y las recomendaciones para mitigar la deserción, referidas por el Ministerio de
Educación Nacional y la Gerencia Social, en donde se analizaron sus estrategias de acción a
través de los objetivos de desarrollo sostenible.Los factores como la falta de acceso a internet y
dispositivos digitales, el desempleo o la pérdida de ingresos en las familias, y el estrés
psicológico debido al confinamiento fueron identificados como causas principales de la deserción
escolar durante la pandemia. (Alcalá 2022)

Enfoque Mixto: Este estudio combina enfoques cualitativos y cuantitativos para explorar las
causas y consecuencias de la deserción escolar durante la pandemia de COVID-19.

Objetivos del Estudio

Investigar las causas de la deserción escolar en la primaria en El Espinal durante la pandemia de

COVID-19, analizando tanto factores directos como indirectos que han influido en esta
problemática.

Instrumentos de Recolección de Datos

1. Revisión de Literatura
2. Encuestas
3. Entrevistas Semiestructuradas
4. Análisis de Datos de Política Pública

10 Deserción escolar en el marco de la pandemia del COVID-19 en Colombia.

La deserción escolar, frente al COVID-19, ha generado que los países se deban enfrentar a un
nuevo factor que acentúa la dificultad de acceso a la educación, por la educación virtual, por esto
la interacción humana se ha visto afectada Sin embargo,se han incrementado las dificultades para
el acceso a internet al no existir las condiciones adecuadas para la conectividad. Ausencia de
equipos electrónicos en familias de escasos recursos económicos a las que se les dificulta adquirir
uno, así como la falta de una estructura que responda a las nuevas necesidades surgidas, estos son
algunos de los aspectos que representan un reto para los países para evitar, o al menos reducir, la
deserción escolar. Se debe entonces enfocarse principalmente en la construcción de una
educación de calidad,buscando así superar la brecha de la inequidad.
Enfoque Mixto: Este enfoque combina métodos cualitativos y cuantitativos para capturar tanto
datos numéricos sobre la deserción escolar como perspectivas personales profundas sobre cómo
la pandemia ha afectado el acceso a la educación. Enfocándose particularmente en estudiantes de

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Emisión: 17/03/2021
 áreas con acceso limitado a recursos tecnológicos.(Morales 2021)

Objetivos

Analizar el impacto de la pandemia del COVID-19 en la deserción escolar en Colombia, con un

enfoque particular en las barreras al acceso educativo causadas por la transición a la educación
virtual.

Instrumentos de Recolección de Datos

1. Encuestas Estructuradas
2. Entrevistas Semiestructuradas
3. Grupos Focales
4. Análisis de Políticas

Justificación
La deserción escolar es un problema que afecta a muchos países en todo el mundo y es una realidad que
en Colombia ha ido en aumento en los últimos años. Las causas de la deserción escolar pueden ser
variadas y complejas, entre las cuales se encuentran el bajo rendimiento escolar, las dificultades
académicas, el trabajo, falta de apoyo familiar, dificultades económicas, así como otros factores sociales y
emocionales. Históricamente en Colombia, las cifras más altas de abandono temprano de la escuela se han
ubicado en la secundaria, seguidas por las educación inicial y educación media.

Las consecuencias de la deserción escolar son significativas para los individuos y para la sociedad, pues
contribuye a la perpetuación del ciclo de pobreza y desigualdad. Adicionalmente, los estudiantes que
abandonan la escuela tienen más probabilidades de enfrentar dificultades en el futuro, como desempleo,
ingresos más bajos y una menor calidad de vida. La falta de educación formal puede limitar las
oportunidades de desarrollo personal y profesional.

Con la presente investigación se pretende conocer detallada y minuciosamente acerca de los motivos por
los cuales hay deserción escolar en los niños y jóvenes de Colombia con base en los los descubrimientos
que arroja la indagación de esta problemática.

3. Problema de Investigación:

¿Cuáles son las consecuencias que genera la deserción educativa en Colombia?

La deserción educativa es una barrera significativa para el desarrollo personal y profesional, un aspecto
ampliamente discutido en la literatura académica. Según autores como McLanahan y Sandefur en su obra
Growing Up with a Single Parent: What Hurts, What Helps, la educación formal incrementa
significativamente las oportunidades laborales y la estabilidad económica. Ellos argumentan que la falta
de un diploma escolar limita el acceso a trabajos bien remunerados, cerrando así las puertas a carreras más
prometedoras y estables.Este vínculo entre educación limitada y menores oportunidades de empleo de
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calidad refuerza la necesidad de intervenciones educativas estratégicas que no sólo aborden las causas de
la deserción, sino que también promuevan políticas inclusivas para garantizar que todos los ciudadanos
tengan acceso equitativo a la educación y a las oportunidades que esta ofrece.

Investigar sobre la deserción educativa en Colombia es fundamental para desentrañar las complejas redes
de factores que conducen a este fenómeno, desde dificultades económicas y carencias en la infraestructura
educativa hasta desafíos personales y familiares que enfrentan los estudiantes. Comprender a fondo estas
causas y sus efectos permite no solo diseñar sino también implementar estrategias de prevención e
intervención que sean realmente efectivas y adaptadas a las necesidades específicas de diferentes
comunidades. Más allá de las soluciones inmediatas, este conocimiento es crucial para formular y
promover políticas públicas que garanticen un acceso igualitario a una educación de calidad, considerando
la educación como un derecho fundamental y un pilar esencial para el progreso social y económico de la
nación.

4. Objetivo General y Objetivos Específicos:

Objetivo General:

Analizar las consecuencias que contribuyen a la deserción escolar en Colombia, con un enfoque específico
en áreas rurales y en la educación media, así como en contextos afectados por el conflicto armado y el
desplazamiento forzado.identificando las causas subyacentes y proponiendo estrategias para mitigar la
deserción escolar y promover la equidad educativa.

Objetivos Específicos:

Caracterizar la situación de la deserción escolar en Colombia,

Identificar las herramientas que pueden ejecutar las instituciones educativas, para mitigar la deserción de
los centros educativos, involucrando a los entes de control,para realizar la contención de las acciones de
deserción escolar.

Analizar las consecuencias socioeconómicas de la deserción escolar en áreas rurales y urbanas de

Colombia, evaluando cómo diferentes factores exógenos y endógenos impactan en este fenómeno.

5. Marco de Referencia:

Marco Teórico:

Las ideas pedagógicas de Piaget y de Vygotski ofrecen las bases para construir una conceptualización
del proceso enseñanza-aprendizaje que resulte en una educación con significado y sentido, tanto para
quienes educan como para quienes son educados.Esta conceptualización alterna debe fundamentarse en la
actividad y en los medios culturales que hacen posible las acciones. Esto implica no sólo realizar

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actividades sino hablar respecto a ellas. Es importante que los estudiantes conozcan qué construir, cómo
van a hacerlo y con qué propósito. El educador debe conocer si logró sus objetivos y, si no lo hizo, que se
concentre en analizar las razones. Este análisis debe necesariamente incluir al educando. En este sentido la
evaluación de los objetivos educativos, del proceso enseñanza-aprendizaje y de sus resultados se toma en
uno continuo y compartido. Este tipo de evaluación ayuda a clarificar los significados que se pretenden
construir y su sentido en el contexto de la cotidianidad del estudiante.(Rodríguez ,1999)

La escuela colombiana se ha venido reconfigurando en su devenir histórico, bajo la incidencia de las

políticas de gobierno, de factores económicos y sociales y por la permanencia de un conflicto armado
interno que se ha prolongado por más de seis décadas. Entre las afectaciones que atraviesan la educación
en el marco de la violencia, se encuentra la falta de garantía del derecho a la educación, la socialización en
medio de la guerra y la vinculación de menores de edad a grupos armados, hechos que llevan a abandonar
las aulas e incrementar la deserción escolar. Se considera que los conflictos armados tienen impactos que
“paralizan u obstaculizan el proceso de aprendizaje y, por ende, el desarrollo de un país" . (Ospina 2016)

Marco Conceptual:

Deserción escolar: Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes,
provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del sistema como en contextos
de tipo social, familiar, individual y del entorno. La tasa de deserción intra-anual solo tiene en cuenta a los
alumnos que abandonan la escuela durante el año escolar, ésta se complementa con la tasa de deserción
interanual que calcula aquellos que desertan al terminar el año escolar. (Mineducacion.gov.co)

La Deserción escolar, además se puede definir cuando una población no tiene acceso a la educación
y su crecimiento económico se ve limitado, toda vez que cuando no se finalizan los ciclos educativos
existen menos posibilidades de acceder a empleos bien remunerados y se perpetúa el círculo de la pobreza
dentro de las comunidades; situación que impide que la sociedad logre las metas establecidas como
ideales en otros aspectos diferentes al económico, pues se está negando el saber y conocimiento
que genera su sociedad, y empieza a ser marginado en lo político, social, afectivo. (Bernal, 2013)

Conflicto armado: Se entiende por conflicto armado todo enfrentamiento protagonizado por grupos
armados regulares o irregulares con objetivos percibidos como incompatibles en el que el uso continuado
y organizado de la violencia.

El conflicto armado en Colombia ha afectado a la escuela de distintas formas. Por ejemplo, entre los
años 1984 y 2015 aproximadamente 1,901,011 personas vivieron un hecho victimizante cuando se
encontraban en edad escolar (entre los 6 y los 17 años); según la Dirección de Registro y Gestión de la
Información de la Unidad para la Atención y Reparación Integral a las Víctimas, 4,737 menores se
alejaron de las aulas porque fueron reclutados por grupos armados (Castellanos, 2016a)
6. Metodología:

Diseño:

La presente investigación pretende encontrar un diseño de un modelo conceptual de deserción

estudiantil, con el fin de comprender las consecuencias de la deserción, incorporando los diversos
factores que participan en él, se procede a hacer un análisis que explique la correlación e incidencia de los

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Emisión: 17/03/2021
planes, programas y proyectos que adopta el Gobierno en todos sus niveles respecto de la deserción
escolar y a los factores que comprende dicha deserción. Se debe recopilar información y hacer el análisis
documental de los antecedentes de la problemática desde una mirada analítica, en su desarrollo tendrá
características descriptivas, pues es necesario expresar las diferentes particularidades de la problemática
descrita.

Participantes:

5 miembros de educaciones educativas(profesores, coordinadores, directivos) de 5 municipios del

territorio nacional (Guainía, Meta, Putumayo Tumaco y Bogotá)

Criterios de inclusión

Hombre y mujeres, miembros directivos, docentes, coordinadores, psicólogos de instituciones educativas

mayores de 18 años hasta los 60.
Nivel educativo profesional

Criterios de exclusión

Padres de familia de los estudiantes de las instituciones educativas

Estudiantes de primaria y bachillerato

Instrumentos

Se aplicará el instrumento de encuesta a 5 miembros de instituciones educativas en 5 municipios del

territorio nacional (Guainía, Meta, Putumayo Tumaco y Bogotá) donde el índice de deserción escolar es
alto, para un total de 5 entrevistas. Se Implementará un enfoque cualitativo. Este enfoque permite integrar
los análisis estadísticos sobre las tasas de deserción escolar y desplazamiento con las experiencias y
opiniones personales de los involucrados. La combinación de estos métodos facilita una comprensión
profunda y multifacética del fenómeno, abarcando tanto los aspectos numéricos como los contextuales y
emocionales. Se usarán instrumentos de recolección de datos como encuestas estructuradas, entrevistas
semiestructuradas las cuales tendrán un total 10 ítems sobre experiencias personales abarcando la
deserción escolar se recurrirá a un consentimiento informado, donde todos los participantes estarán
completamente informados sobre la naturaleza del estudio, incluyendo el propósito, los procedimientos,
los beneficios potenciales y los riesgos posibles.

Estos tendrán relevancia por la participación de los grupos focales que ayudarán a conocer las
percepciones de los individuos durante el desarrollo de la investigación, tendremos un apoyo teórico por
medio del análisis de documentos y reportes esto incluye informes de gobierno como ONGs, y estudios
académicos previos para contextualizar los datos recogidos y analizar las políticas educativas y de
protección existentes. Se espera que por medio de estas herramientas mencionadas anteriormente se
puedan obtener resultados que nos lleven a identificar las causas o factores que fomentan la deserción de
la educación escolar durante los últimos años, y plantear estrategias que mitiguen este fenómeno que nos
lleven a una innovación en el área de la educación escolar.

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7. Cronograma: Debe evidenciar el desarrollo mensual de cada una de las fases requeridas para dar
cumplimiento a los objetivos planteados.

8. Resultados, impacto y productos esperados:

Fuente: Propia

De acuerdo a los resultados obtenido de las entrevistas de este estudio revelan la importancia de la familia
en la deserción escolar apuntando con más frecuencia de respuestas esta categoría por lo que la familia
influye de manera importante en la personalidad de cada individuo , ya que las relaciones entre los
miembros determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que se van asimilando desde el
nacimiento. Son patrones que influyen en la conducta y que muchas veces se transmiten de una generación
a otra.
Tienen una enorme importancia en el desarrollo personal porque cada familia tiene unas peculiaridades
propias, unas tradiciones, un modo de relación específico que crea un ambiente familiar determinado.
Los problemas familiares son determinantes en la decisión de abandonar la escuela. La falta de apoyo
emocional y supervisión por parte de los padres agrava estos problemas,la investigación demuestra que la
falta de involucramiento y apoyo parental es un factor crítico que contribuye significativamente en este
fenómeno. La falta de estímulo y supervisión afecta negativamente la motivación y el rendimiento
académico de los estudiantes.
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En segundo lugar se encuentra el factor económico (Falta de recursos, la necesidad de trabajar para apoyar
a la familia , oportunidades de empleo, falta de útiles uniformes escolares, falta de oportunidades, auxilios
y beneficios por parte del gobierno, falta de infraestructura y tecnología en las instituciones), Las causas
de la mayor pobreza infantil son variadas. Entre ellas, se destacan factores educativos, económicos,
cuestiones demográficas y de fertilidad, e incluso de género. La pobreza afecta más a las familias que
tienen niños, porque el grupo familiar debe decidir entre dedicar más tiempo a cuidar al niño y reducir su
tiempo en el trabajo, o decidir trabajar más y cuidar menos a ese niño. La economía importa: si crece, hay
más empleo y aumentan los salarios. Esta mecánica del crecimiento empieza a sacar de la pobreza a
adultos y a niños. En el corto plazo, las soluciones apuntan al ingreso familiar. Lo económico predomina.
A lo largo, destacan políticas destinadas a la salud, la educación, y a desarrollar la igualdad de género con
respecto a las tareas de cuidados.
La deserción escolar es un fenómeno multifacético influenciado por una combinación de factores en
primera medida psicosociales (delincuencia, guerrillas, embarazos prematuros, salud mental) El impacto
de la violencia, el desplazamiento forzado. Por otro lado , la falta de políticas y apoyo gubernamental La
ausencia de políticas efectivas para mitigar los factores que contribuyen a la deserción escolar son
evidentes. Hay una necesidad urgente de desarrollar e implementar políticas públicas que aborden estos
problemas de manera integral.

Impacto

La deserción estudiantil en las instituciones de educación primaria , media y superior, se ha

convertido en un problema social que aqueja a las poblaciones más vulnerables dentro de la estructura
socioeconómica, limitando las posibilidades del desarrollo humano y, por ende, el desarrollo de una
nación El impacto de estos resultados resaltan la necesidad de una intervención multidimensional para
combatir la deserción escolar como el diseño de estrategias más efectivas y personalizadas, enfocadas a la
concientización de la importancia de la educación como referente de cambio, trabajo que está de la mano
con las familias de los estudiantes quienes serán los que refuercen la constancia para la culminación de los
estudios de sus hijos- La educación es la clave para mitigar la violencia que existe en Colombia, un país
sin cultura ni educación es un país que no tiene visión de nada, con educación el país mitigará la
delincuencia, el consumo de drogas, las guerrillas, los embarazos no deseados, desde el gobierno se deben
proponer e invertir en políticas gubernamentales para crear un entorno educativo más inclusivo y
sostenible.

El producto esperado de esta investigación

Con este Informe detallado se documentan los hallazgos del estudio, proporcionando una visión profunda
de los factores que contribuyen a la deserción escolar y sus impactos y las alternativas que las familias,
instituciones y gobierno puedan contribuir para minimizar este fenómeno, como lo son:

Hacer gran énfasis en la importancia de la educación tanto en el individuo, como en la familia y el entorno
social.

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El seguimiento a estudiantes con riesgo de abandono a partir de un sistema de alerta temprana, con datos
provenientes del control escolar de cada plantel.

Apoyar la integración de los alumnos tanto de nuevo ingreso como los que retornan a las aulas

Fortalecer la comunicación con los padres de familia para redoblar su participación e involucramiento en
la trayectoria escolar de sus hijos.

9. Declaración de originalidad de la propuesta y comunicación de posibles conflictos de interés:

Mediante esta declaración informamos que el proyecto titulado "Consecuencias de la deserción

educativa en Colombia.", que proponemos como entrega del eje 4 para la materia Métodos de
Investigación, es una obra original, de nuestra autoría. Adicionalmente, declaramos que el diseño de la
investigación de la cual deriva este documento fue consensuado con la población muestra, donde los
consentimientos informados se encuentran firmados al final de este documento, Del mismo modo,
declaramos que el proyecto mencionado no ha sido publicado en otro medio impreso o digital, ni en
ningún sitio o portal electrónico, ni se encuentra sometido a revisión en ninguna plataforma o institución.
Manifestamos el respeto a las normas en materia de propiedad intelectual dentro de la misma y
declaramos que esta propuesta surge de una intención personal, con intereses propios de mi perfil
profesional en el área de psicología.

10. Referencias:

Alcalá, A., & Iza, I. (2022). Deserción escolar en la primaria del municipio de El Espinal (Tolima,
Colombia), en clave con el panorama latinoamericano, en época de la COVID-19. Revisiones,
Metaanálisis y Ensayos, 6(1), 41.

Bayona, (2022), Deserción escolar en colombia: análisis, determinantes y política de acogida, bienestar y
permanencia, https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_34.pdf

Bernal, D. M. M. (2013). La deserción escolar: un problema de carácter social. In Vestigium Ire, 6(1).

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