SESION DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÒN
CICLO
FECHA: 11/03/2024 ACTIVIDAD Nª 01
ACTIVIDAD PLANIFICADA
DE
“Conociéndonos para vivir
en armonía”
SESION DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DIA: 1 III
CICLO
ÁREA: COMUNICACIÓN
TÍTULO: “Escucha un cuento - Mi nombre”
I.E.:
DOCENTE:
CICLO: III SECCIÓN:
ÁREA: COMUNICACIÓN
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Se comunica oralmente en PRIMER GRADO Nombres de los niños/as en tarjetas
su lengua materna. - Recupera información explícita de los
- Obtiene textos orales que escucha. Criterios de evaluación:
información del - Deduce características implícitas de Identifica información explícita del
texto oral.
personas, personajes, animales, objetos y texto oral.
- Infiere e interpreta
información del lugares, o el significado de palabras y Infiere e interpreta hechos y temas.
texto oral. expresiones según el contexto Participa y responde en forma
- Adecúa, organiza y (adivinanzas), así como relaciones lógicas pertinente a lo que le dicen.
desarrolla las ideas entre las ideas del texto, como causa- Instrumento:
de forma efecto, que se pueden establecer Lista de Cotejo
coherente y fácilmente a partir de información explícita
cohesionada. del mismo.
- Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones en
verbales y torno a un tema, aunque en ocasiones
paraverbales de puede salirse de este o reiterar información
forma estratégica innecesariamente.
SEGUNDO GRADO
- Recupera información explícita de los
ESTANDAR:
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, hechos y lugares) y
Se comunica oralmente que presentan vocabulario de uso
mediante diversos tipos frecuente.
de textos; identifica - Deduce características implícitas de
información explícita, personas, personajes, animales, objetos,
infiere e interpreta hechos y lugares, o el significado de
hechos y temas. palabras y expresiones según el contexto,
Desarrolla sus ideas
así como relaciones lógicas entre las ideas
manteniéndose, por lo
del texto, como causa-efecto y semejanza-
general, en el tema;
diferencia, a partir de información explícita
utiliza algunos
conectores, así como del mismo.
SESION DE APRENDIZAJE
vocabulario de uso Expresa oralmente ideas y emociones en
frecuente. Su torno a un tema, aunque en ocasiones puede
pronunciación es reiterar información innecesariamente.
entendible y se apoya en Establece relaciones lógicas entre ellas (en
recursos no verbales y especial, de adición, secuencia y causa), a
paraverbales. Reflexiona través de algunos conectores. Incorpora un
sobre textos escuchados vocabulario de uso [Link].
a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
Enfoque de derecho
Enfoque transversal igualdad de género.
Enfoque Transversal
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la
sesión a trabajar. Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos. Fichas de trabajo.
Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
1. MOMENTOS DE LA
SESIÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES – (Compartir con el estudiante)
INICIO 20 minutos
Los niños y niñas son invitados a pasar al aula por el/la profesora/a.
Les damos la bienvenida a los niños y niñas a la institución le indicaremos que estoy muy
contento(a) porque han venido, les invito a escuchar un video:
“Hola, hola ¿Cómo estás?”
[Link]
v=7wTkHmpDE9k y realizar las acciones que nos
indica.
Hola, hola ¿cómo estás? ¡Yo muy bien!
¡Yo muy bien! ¡y tú que tal!
¡y tú que tal! Hola, hola ¿cómo estás?
SESION DE APRENDIZAJE
Hola, hola ¿cómo estás? vamos a saludar
Vamos a aplaudir. hola
Hola, hola ¿cómo estás? hola, como estás, hola chicos
¡Yo muy bien y tú que tal! Hola, hola ¿cómo estás?
Hola, hola ¿cómo estás? ¡Yo muy bien!
vamos a saltar, vamos uh ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien! ¡Yo muy bien!
¡y tú que tal! ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
Vamos a silbar vamos a chasquear
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien! ¡Yo muy bien!
¡y tú que tal ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
vamos a cantar ven que este día ven
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la ven que este día ven
Hola, hola ¿cómo estás? este día va a comenzar.
Responden a preguntas sobre el video escuchado:
o ¿Cómo nos hemos saludado en este video?
Les ratifico muy bien aplaudiendo, saltando, silbando, cantando, chasqueando y saludando.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy nos conoceremos dando nuestros
nombres.
DESARROLLO 45 Minutos
ANTES DEL DISCURSO
La maestra les muestra una imagen y les lee el título de la portada.
Y TÚ ¿CÓMO TE LLAMAS?
SESION DE APRENDIZAJE
Invita a los niños/as a escuchar un cuento “Y tú ¿cómo te llamas?”
[Link] y les pide que escuchen muy atentos/as porque
después dialogaremos y responderemos preguntas.
A mi abuela le encanta tejer y me hace unas calcetitas de lana, mi abuela se llama Sol y a
mi abuelo le encanta jugar y se llama León, también tengo una tía que hace unas
magdalenas deliciosas, mi tía se llama Magdalena.
Y tengo alguien muy
especial en mi escuela
mi maestra, se llama
Belén y le encanta
contarme cuentos.
Y yo, yo me llamo Blanca.
Y colorín colorado este cuento
aún no se ha terminado, todos
tenemos un nombre que nos
hace ser especiales ¿Cuál es el tuyo?
SESION DE APRENDIZAJE
DURANTE DEL DISCURSO
Responden preguntas al video observado y escuchado y serán registradas las respuestas en unas
tarjetitas:
o ¿Cómo se llama su papá?
o ¿Cómo se llama su mamá?
o ¿Cómo se llama su hermano?
o ¿Cómo se llama su hermana?
o ¿Cómo se llama su abuelita?
o ¿Cómo se llama su abuelito?
o ¿Cómo se llama su tía?
o ¿Cómo se llama su maestra?
SESION DE APRENDIZAJE
o ¿Saben cómo me llamo yo?
o El/la docente da a conocer su nombre y lo colocará en la pizarra en una tarjeta su nombre Y
¿Cómo se llama la niña del cuento?
Ángel Margari Marino
ta
Coral Belén Sol
Blanca León Magdale
na
María
Después de responder las preguntas se dialoga con los estudiantes que es importante conocer sus
nombres de ellos porque cada uno tenemos un nombre que nos hace especiales.
DESPUÉS DEL DISCURSO
Interactuó con cada uno y les pregunto a cada niño o niña ¿Cuál es el tuyo? Cada niño dará a
conocer su nombre.
Registro sus nombres en la pizarra en un papelografo.
Recibirán una tarjeta, escribirán su nombre o se dibujarán de acuerdo a su nivel de escritura y lo
adornarán.
Luis
Socializan sus tarjetas colocándolas en la pizarra.
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
SESION DE APRENDIZAJE
4. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
FICHA DE III
APLICACIÓN CICLO
SESION DE APRENDIZAJE
DÍA
11/03
2024 NOMBRE: …………………………………
Dialogo con mis padres y les pido escriban sus nombres en tarjetas para compartirlas con mis
compañeros/as.
SESION DE APRENDIZAJE
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “Escucha un cuento - Mi nombre” Fecha: 11/03/2024
Competencia / Capacidad
SESION DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
SESIÓN Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Evidencia de Aprendizaje:
1 Nombres de los niños/as en tarjetas
Desempeños:
1º Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras
y expresiones según el contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-
efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
2º Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de
palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto
y semejanza- diferencia, a partir de información explícita del mismo.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Identifica información explícita del texto oral.
Criterio S2 Infiere e interpreta hechos y temas.
Criterio S3 Participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
