Tomas, ya no más.
Párrafo de inicio
El 23 de Enero de 2005 ingreso al grado primero de la institución educativa “María Auxiliadora” del Municipio de
Caldas, un estudiante de nombre Tomas Pérez, un niño de solo 6 años de edad, pero inquieto como ninguno. Desde
su primer día de clase estuvo involucrado en diferentes acciones mal intencionadas en contra de algunos
compañeros, compañeras y maestras de la institución, estando en grado 5°, se convirtió en todo un personaje
aparecía en todos los conflictos y peleas que ocurrían dentro y fuera del salón de clase. La maestra Adriana María
Rojas debía pensar en cómo hacer una intervención asertiva para procurar el bienestar de los estudiantes, las
maestras, sus padres y por supuesto Tomás, porque ya era todo un generador de conflictos en la institución, sus
acciones se convirtieron en un problema y entre todos debían aprender a solucionarlos y formular situaciones para
resolver.
Desarrollo del caso
Un acontecimiento grave en el aula de clase
En la institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Caldas Antioquia, un estudiante de grado quinto, se ha
convertido en generador de situaciones problemas, los padres de familia han dicho a la directora de grupo que
debería sacarlo del salón o expulsarlo, porque sus interrupciones no dejan avanzar en el aprendizaje de los
estudiantes del grupo, los golpea, se burla de ellos y tomaba sus pertenencias para molestarlos.
Las acciones de Tomás vienen desde los grados inferiores, al mirar el observador del estudiante, posee un record de
anotaciones por mal comportamiento, año tras año las maestras hacían anotaciones del chico problema en la
institución, “el estudiante ha golpeado a un compañero, en el descanso, le gritó a una compañera una serie de
vulgaridades, se burló de una niña con dificultades de aprendizaje…”, decía la maestra de grado primero y así año
tras año cada maestra con la que le correspondía trabajar tenía una queja para dar. ¿Dónde se originaban las
conductas de Tomás?, las maestras de la escuela planteaban reunidas en la sala de profesores: “las acciones del
niño son el reflejo de su casa, lo más seguro es que sea tan sobreprotegido o tan rechazado que por eso es así”.
La maestra citaba a los padres y ellos decían que el problema era de las maestras que no lo querían , “se la tienen
montada , mi niño es necio pero están exagerando”, la directora de grupo argumentaba que lo que le hacía falta al
niño era motivación intrínseca y extrínseca y que se debían descubrir las habilidades que el estudiante poseía, la
psicoorientadora de la institución decía que: ese niño lo que tenía era problemas de aprendizaje y disciplinarios…, en
fin cada cual opinaba una cosa diferente de este caso y lo más preocupante era que el niño persistía en golpear,
desafiar a las profesoras y compañeros.
En el manual de convivencia de la institución las acciones de Tomás debían ser sancionadas con desescolarización,
ya había pasado de faltas graves y gravísimas.
Personas involucradas en la situación problema
En la problemática presentada, hay varias partes involucradas, saber cuál es la que crea más tensión es un dilema,
sin embargo la maestra directora de grupo se convertirá en un mediador de la situación. La familia, piensa que el
problema es la escuela, la escuela que es la familia, ambos culpan también en el entorno, y para otros las directivas,
junto con el apoyo psicopedagógico no han hecho nada por él. Para el estudiante mantener a todos en expectativa es
un deleite, sonríe al ver que los demás están discutiendo por culpa de lo que él hace.
Argumentos de Tomás
“Las profesoras no me quieren, ellas me gritan, me hacen anotaciones y me parece injusto”, ah… “la maestra de
español que pereza, no me gusta español, copiar y copiar y las otras solo gritan, pero hay una que si me quiere”. “Me
gusta dibujar y lo hago en mi pupitre, sé muchas canciones de regguetón, y las materias que más me gustan son
inglés y tecnología”.
“estas materias me gustan porque son chéveres, tengo un computador en el que aprendo cosas y chateo con los
amiguitos, y como tengo a mi tío en EE UU, puedo conectarme y él me enseña inglés y por eso me va bien. La
maestra que más quiero es la de ciencias naturales, me manejo mal pero ella nunca me grita y me sabe hablar”.
La maestra directora de grupo
La directora de grupo Adriana María Rojas es una maestra licenciada en educación infantil. Ha propuesto analizar la
situación de Tomás desde los planteamientos del manual de convivencia, además citó a los padres de familia, los dejo
hablar y entonces vio que no hay norma, ni autoridad clara, que ambos se culpan por la situación del niño, ella ha
Este caso fue escrito por (Adriana María Córdoba Rojas) para el curso de Demandas Educativas en la Sociedad del Conocimiento, bajo la supervisión de la Dra. María Soledad Ramírez
Montoya, profesora titular de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey. El caso está basado en la información proporcionada por la institución donde se investigó el
caso. Todos los nombres de personas y de instituciones, así como algunos datos adicionales, han sido alterados para mantener la confidencialidad de la instancia.
Versión: (12/03/2012)
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AVISO LEGAL
El trabajo intelectual contenido en esta obra, se encuentra protegido por una licencia de Creative Commons México del tipo “Atribución-No Comercial-Licenciamiento Recíproco”, para conocer a
detalle los usos permitidos consulte el sitio web en [Link]
Se permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra sin costo económico, así como hacer obras derivadas bajo la condición de reconocer la autoría intelectual del trabajo en los
términos especificados por el propio autor. No se puede utilizar esta obra para fines comerciales, y si se altera, transforma o crea una obra diferente a partir de la original, se deberá distribuir la
obra resultante bajo una licencia equivalente a ésta. Cualquier uso diferente al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al autor.
descubierto una gran soledad en el estudiante y una familia disfuncional, el niño viene reflejando situaciones de
conflicto en su hogar, los cuales refleja en la escuela.
Él asombró a la maestra directora cuando empezó a poner en duda las metodologías utilizadas en las asignaturas, “lo
único que hacemos es copiar, dictan y dictan y ya”, “no nos movemos, no jugamos no hacemos nada y para que
pusieron los computadores y videos y no nos dejan ver”.
La maestra le preguntó ¿Por qué golpeas, te burlas de los compañeros y le contestas a tus maestras? La respuestas
de Tomás es no sé, me gusta.
Según el manual de convivencia institucional Tomás debe de ser sancionado con desescolarización, la directora de
curso aplico el conducto regular y el estudiante se fue tres días, con trabajo pedagógico para su casa.
La directora de grupo Adriana ha decidido apropiarse de la situación y por ello inicia el estudio exhaustivo del manual
de convivencia y busca ayudas externas a la institución en esta situación la UAI Unidad de Atención Integral al
estudiante, e inicia con sus estudiantes un proyecto de convivencia y solución de problemas en el aula de clase,
estrategia que le permitiría desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes, solución de situaciones
problemas y conflictos en el aula.
Los días de tranquilidad
El salón de clase, estaba en silencio, los maestros dictaron sus clases, los compañeros no se quejaron de nada,
parecía que no hizo falta. La maestra directora de grupo, sentía la ausencia de su estudiante, la maestra de inglés y
tecnología hablaron del estudiante brillante que estaba ausente.
En la sala de profesores se escuchó: “Hoy se trabajó rico con 5°A, se sabe la razón”.
A partir del caso se les solicita, construir un documento en extenso que incluya:
1) Reconocer la situación actual de manera específica:
a. Problemática.
b. Ejercicio de problematización.
c. Problema.
d. Tema para atender.
e. Contexto interno y externo.
f. Definición del método a emplearse
g. Planteamiento de los instrumentos de recolección de información a partir del método a emplearse.
h. Demarcación teórica.
i. Reflexiones preliminares
Presentación de no más de 15 minutos.
Este caso fue escrito por (Adriana María Córdoba Rojas) para el curso de Demandas Educativas en la Sociedad del Conocimiento, bajo la supervisión de la Dra. María Soledad Ramírez
Montoya, profesora titular de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey. El caso está basado en la información proporcionada por la institución donde se investigó el
caso. Todos los nombres de personas y de instituciones, así como algunos datos adicionales, han sido alterados para mantener la confidencialidad de la instancia.
Versión: (12/03/2012)
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