Secuencia didáctica 3

GEOMETRIA
DOCENTE: SPANGHERO LORENA
CURSO: CUARTO
ÁREA: MATEMATICA

FUNDAMENTACIÓN

En el segundo ciclo resulta fundamental generar condiciones para que los estudiantes de 4to comiencen a
elaborar argumentos, validando sus afirmaciones apoyadas en el estudio de las propiedades de las figuras
geométricas.
Para trabajar saberes de geometría se necesitará retomar y profundizar el estudio de las propiedades de
figuras y cuerpo geométricos que ya han sido tratados de alguna manera en primer ciclo, siendo este el
soporte para avanzar en el estudio de la geometría.
Las actividades para realizar estarán orientadas a estimular y acompañar a nuestros estudiantes para que
interioricen estos conocimientos y sepan resolver diferentes situaciones problemáticas, usando
correctamente los materiales de geometría y desarrollando habilidades para el uso de algunas herramientas
de las TIC como el programa y la utilización de los medios tecnológicos como el programa GEOGEBRA o
robótica.
En segundo lugar, proponer el estudio de las figuras geométricas (Circunferencia, Círculo, cuadriláteros,
rectángulos) que no han sido tratadas en Primer Ciclo o profundizadas.
Y, por último, se propone que avancen en un modo de trabajo que permita distinguir un dibujo de la figura
geométrica que representa, construir soluciones y argumentar a favor o en contra de afirmaciones,
estrategias y procedimientos- poniendo en juego propiedades de las figuras, anticipar y construir soluciones.
El trabajo con compás, transportador, regla, escuadra y computadoras es un valioso recurso de la enseñanza
cuyo objetivo es propiciar el estudio de ciertas herramientas tecnológicas

pág. 1
La siguiente secuencia está orientado a que los estudiantes logren adquirir estrategias de geometría y que,
junto con las clases, puedan mostrar sus habilidades. Desde nuestra mirada docente implementaremos
estrategias para que logren aprender los contenidos propuestos en el Diseño curricular y los NAP.

Objetivos:

 Aprender el uso de herramientas como el compás, el transportador y la escuadra

 Diferenciar la circunferencia del círculo.
 Resolver problemas que requieran el uso del transportador y otros instrumentos de
copiado.
 Construir ángulos utilizando el transportador.
 Construir figuras que demandan identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares.
 Establecer relaciones entre la circunferencia y el circulo usando GeoGebra

Propósitos
 Transmitir a los estudiantes la convicción de que la matemática es una cuestión de trabajo,
estudio y perseverancia, accesible a todos.
 Propiciar el inicio de prácticas de argumentación y la reflexión de los estudiantes entorno al
carácter de sus afirmaciones.
 Favorecer que los estudiantes valoren el intercambio de ideas, aprendan a sacar provecho
de los momentos de trabajo en grupos o colectivos, al mismo tiempo que desarrollan
medios personales para el trabajo individual y aprender a responsabilizarse de sus
producciones.
 Favorecer que los estudiantes, puedan enfrentar a diversos tipos de problemas que ponen
en juego un nuevo sentido de un conocimiento o una nueva noción, sean capaces no sólo
de utilizar los nuevos conocimientos sino también de nombrarlos y de establecer múltiples
relaciones entre ellos.

CONTENIDOS

Figura geométrica. Cóncavas y convexas.

 Plano, punto, recta ,segmento y semirrecta

 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Figuras compuestas por rectas paralelas y perpendiculares.
 Elementos de geometría.

pág. 2
  Ángulos. Medir ángulos con trasportador.
 Resolver problemas que demandan comparar y medir ángulos.

 Circunferencia y círculo. Características

 Resolver problemas que implican identificar la circunferencia como el conjunto de puntos

que distinguen del centro y al círculo como el conjunto de puntos que están a igual o menor
distancia de un centro.

 Clasificación de polígonos: polígonos regulares e irregulares.

 Figuras: elementos, clasificación según distintas propiedades. Clasificación por sus
vértices, lados y ángulos.

SITUACIONES DIDÁCTICAS

 Identificación y trazado con la escuadra de rectas perpendiculares, paralelas y oblicuas.

 Describir figuras para identificarlas, elaborar instrucciones para poder dibujarlas, copiar figuras
con regla y escuadra.
 Identificar figuras mediante preguntas y respuestas.
 Propiciar el trazado de circunferencias de diferentes diámetros y radios.
 En el patio trazar circunferencias con piolín y estacas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Indagación mediante pregunta y repregunta.
 Guía en el diálogo interrogatorio.
 Presentación de imágenes y guía en la observación.
 Presentación de variadas situaciones problemáticas.
 Trabajo individual y grupal.
 Espacio de intercambio.
 Observación permanente.
 Proponer actividades lúdicas con recursos didácticos para resolución de situaciones
problemáticas.

RECURSOS
 Imágenes.
 Fotocopias.
 Cuadros.
 Hojas cuadriculadas
 Fibrones.
pág. 3
  Herramientas de geometría.
 Computadoras.

EVALUACIÓN:
Durante el transcurso del proyecto se considerarán tanto los procesos de enseñanza como los de
aprendizaje, la aplicación de ciertas estrategias propuestas por las docentes para la apropiación
de los saberes brindados a 4to promoviendo el trabajo de forma individual y grupal.
Se evaluará a través de las actividades propuestas y herramientas utilizadas por los estudiantes
para poder resolver las diferentes situaciones problemáticas que propone la unidad trabajada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Responsabilidad y puntualidad frente a la entrega de la tarea.
 Participación e integración grupal.
 Propiciar el uso de instrumentos para realizar figuras.
 Elabora estrategias propias para la utilización de las TIC y construcción de figuras.
 Trabajos prácticos.
Sesión 1
TEMA: ELEMENTOS DE GEOMETRÍA
ELEMENTOS DE GEOMETRÍA

pág. 4
Actividad 1

pág. 5
pág. 6
Sesión 2
PARA SABER COPIADO DE LA EXPLICACION EN LA CARPETA

PUNTO: medida de longitud duodécima parte de la línea. Con una letra minúscula se lo identifica

 m

PLANO

Todas nuestras actividades cotidianas las realizamos dentro de un espacio o superficie determinada.

La hoja, el escritorio y el piso de tu dormitorio por ejemplo representan una parte de un plano que
podemos ampliar cada vez más.

En geometría el plano es la representación gráfica de las partes de una superficie y se representa con
una letra griega en este caso se llama plano alfa.

RECTA

Conjunto infinito de punto

LA RECTA

POSICION DE UNA RECTA

DIAGONAL VERTICAL

HORIZONTAL

pág. 7
Actividad 1

Actividad 2
a-Realiza el plano de tu habitación

pág. 8
b-Realiza el plano de tu aula identificando donde te sientas.

Actividad 3
Siguiendo recorrido

Sesión 3
Tema: geometría (posición de dos rectas) .La explicación se copiara en la carpeta

pág. 9
LA RECTAY SUS POSICIONES: LA IMPORTANCIA DEL TRAZADO

Posiciones relativas de dos rectas

Dos rectas en un plano pueden cortarse o no en un punto. Si se cortan en un punto, se

denominan secantes; si no se cortan, son paralelas.

pág. 10
Actividad 1
1-CON TIRITAS DE PAPEL DE COLORES ARMA LAS DIFERENTES POSICIONES DE LAS RECTAS
PARALELAS OBLICUAS PERPENDICULARES

Actividad 2
-¿QUÉ TIPOS DE RECTAS TIENE ESTOS OBJETOS DE LA VIDA COTIDIANA?, ANOTALO

pág. 11
 RUEDA ESCALERA VENTANA

LLAVE CRUZ CUERDAS DE GUITARRA PIZZA CORTADA EN 6

TROZOS

RESUELVO PAGINA 39 Y 40 DE LIBRO CLAC

pág. 12
pág. 13
Actividad 3

Sesión 4

LA SEMIRRECTA Y EL SEGMENTO: jugamos con una soga. COPIAMOS LA EXPLICACION

pág. 14
Semirrecta: tiene un punto de origen, pero su prolongación es infinita.

P o se la nombra semirrecta de origen o que contiene al punto p.

Semirrectas opuestas: son la que tiene un solo punto en común y están comprendida en la
misma recta.

p o n op opuesta o n

Segmento: dado los puntos a y b en una recta, se denomina segmento a la figura formada por dichos
puntos y todos los puntos de la recta comprendidos entre ellos. Se nombra con letra minúscula imprenta

ACTIVIDAD1

COLOCA EL NOMBRE DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE TRABAJAMOS RECIÉN

__________________________ __________________________ __________________________

____ ____ ___

pág. 15
AHORA PEGA LA CARACTERÍSTICA DE CADA UNO EN EL RECUADRO QUE CORRESPONDA

TIENE UN PRINCIPIO QURE TIENE PRINCIO Y FINAL, QUE

LO DETERMINAN LOS NO TIENE NI PRINCIPIO NI
.
LO MARCA EL PUNTO ( ),
FINAL, ES INFINITA.
PERO NO TIENE FINAL. .
PUNTOS ( ).

Actividad 2
-REALIZAR UN DIBUJO UTILIZANDO SOLO RECTAS CON HOJAS DE DIARIOS O REVISTAS.

pág. 16
Actividad 3

SEGUIMOS APRENDIENDO GEOMETRÍA

¿Cómo trazar rectas utilizando regla y escuadra?

Realizamos en el pizarrón utilizando los elementos de geometría, rectas paralelas y perpendiculares.

Se le entrega a cada estudiante la siguiente copia para pegar en la carpeta.

Lectura de la copia.

¡Atención!

Para trazar rectas paralelas:

1° se traza una de las rectas con un cateto de la escuadra y se apoya

el otro cateto.

2° se desliza la escuadra apoyada en la regla y se traza la otra recta.

Para trazar rectas perpendiculares:

Se traza una de las rectas con la regla, se apoya la escuadra sobre la

regla y se traza la otra recta.

¡A trabajar!
Lee atentamente cada consigna antes de resolver.
Morena durante las vacaciones a las sierras de Córdoba, perdió a Cachito, su perro, en el laberinto del
parque. Pidió ayuda y le dieron el siguiente mapa. También le dijeron que lo más probable era que el perro
estuviera en la salida, pero la única forma de llegar al otro lado del laberinto era … ¡volviendo a entrar!
Morena
Cachito

Con regla, marca el recorrido que debe hacer Morena para encontrar a Cachito.
b- Morena estaba tan nerviosa a la salida del laberinto que no recuerda si caminó por algún par de
calles paralelas para reunirse con Cachito. ¿Podes ayudarla? Marca con rojo, si es posible algún
ejemplo. c- Más tarde afirmó que no había caminado por dos calles que fueran perpendiculares.
¿Tiene razón? Si tu respuesta es no, mostrar con azul un ejemplo en el mapa del laberinto.
d- ¿Hay en el laberinto algún par de calles que no sean paralelas ni perpendiculares? Si es así,
márcalo con naranja.

pág. 17
Actividad 4

Utilizar regla y escuadra

1- Trazar la recta pedida en cada caso. a- Una recta B paralela a la recta A, que pase
por el punto m.

A .m

b- Una recta D perpendicular a la recta C, que pase por el punto a.

C . a

c- Una recta E secante oblicua a la recta F.

d- La recta R que pase los puntos

mys

.m .s

pág. 18
Actividad 5

TEMA: PLANO Y RECTAS

1-Completar el cuadro con las palabras paralelas – perpendiculares o secantes.

La calle Los Cipreses es………………………………… a la calle Los Pinos.

La calle Los Álamos es………………………………….. a la calle Los Laureles.

La calle Los Pinos es…………………………………..a la calle Los Aromos.

La calle Los Laureles es……………………………….a la calle Los Pinos.

2- Leer los diálogos y justificar quién de los dos niños tiene razón.

3- Comprobar lo que saben:

a. Trazar una recta B paralela a la recta A.
b. Trazar una recta C perpendicular a la recta B.

Escribir verdadero o falso.

 A y C son paralelas……………………….
 A y C son perpendiculares………………..
 B y C son secantes ………………………..

pág. 19
Actividad 5

pág. 20
pág. 21
Trabajo Práctico de Matemática.

Fecha
Nombre y apellido
Sección y grado

Actividades:
Lee atentamente antes de resolver cada consigna.

Colocar el nombre para cada imagen, según corresponda.

Observar las rectas y escribir el tipo, según su posición

pág. 22
Sesion5

TEMA: PLANO, RECTAS PUNTOS, SEGMENTOS Y MEDIATRIZ

SEGUIMOS APRENDIENDO GEOMETRÍA

pág. 23
A dibujar 1

n
O
s
r

m
e p

pág. 24
TRAZAR LAS SIGUIENTES RECTAS Y SEGMENTOS
a-La recta M que pase por o y m.
b-La recta S que pase por e y p.
c El segmento ns.
d-El segmento er
e-Un segmento consecutivo con mo
Actividad 2

COMO CIERRE DE RECTAS ENVIAR DOS FOTOS DONDE SE INDIQUE ALGUNAS DE LAS POSICIONES DE LAS
RECTAS EXPLICADAS POR CLASSRROM.

POR ÚLTIMO ESTE ES EL MONUMENTO A LA BANDERA QUE TIPOS DE RECTAS PUEDES OBSERVAR: PARALELAS –
PERPENDICULARES U OBLICUAS. SI PODES IMPRIMIR LA FOTO MARCALAS EN ELLA.

pág. 25
Sesión 6
CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA
COPIAMOS LA EXPLICACION EN LA CARPETA

ELEMENTOS

ACTIVIDAD 1
RESOLVEMOS PAGINA 73 Y 74 DEL LIBRO CLAC

pág. 26
ACTIVIDAD 2

SEGUIMOS CON CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA

pág. 27
pág. 28
Sesión 7
TEMA: ÁNGULOS

SEGUIMOS APRENDIENDO GEOMETRÍA

VISUALIZACION DE UN POWER POINT Y JUEGOS Y FICHAS INTERACTIVAS

REGIONES ANGULARES

Región angular

Región angular
Región angular

Región angular

DOS RECTAS SECANTES DIVIDEN AL PLANO EN CUATRO REGIONES ANGULARES.CADA REGIÓN ANGULAR

DETERMINA UN ÁNGULO .
SI SE TRAZAN TODAS LAS SEMIRRECTAS CON ORIGEN O QUE PERTENECE A CADA REGIÓN
ANGULAR SE DETERMINA UN CONJUNTO QUE RECIBE EL NOMBRE DE ÁNGULO

Elementos de un Ángulo

LADO
O

LADO
VÉRTICE

O ES EL VÉRTICE DEL ÁNGULO. LAS DOS SEMIRRECTAS DE LOS BORDES SON LOS LADOS DEL ÁNGULO

pág. 29
 EL ÁNGULO ES LA
POSICIÓN DEL PLANO
COMPRENDIDA ENTRE DOS
SEMIRRECTAS LLAMADAS
LADOS. QUE NACEN EN UN
MISMO PUNTO LLAMADO
VÉRTICE.

AMPLITUD DE UN ÁNGULO
 LA ABERTURA DE UN ÁNGULO
DETERMINA SU AMPLITUD.
 LA AMPLITUD DE LOS ÁNGULOS
PERMITEN COMPARARLOS.
 SI LAS AMPLITUDES DE LOS
ÁNGULOS COMPARADOS COINCIDEN ,
LOS ÁNGULOS SON
CONGRUENTES(IGUALES)

LOS ÁNGULOS SE MIDEN EN GRADOS (°)

MIDE 90° MIDE MENOS DE 90° MIDE MÁS DE 90°

MIDE 180° MIDE 360° Y FORMA UNA CIRCUNFERENCIA

pág. 30
ACTIVIDA 1: A TRABAJAR!!

RECORTAR LOS ÁNGULOS Y CLASIFÍCALOS EN EL CUADRO QUE CORRESPONDE

RECORTAR Y PEGAR PARA COMPLETAR LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS

QUE CORRESPONDEN

ESTE ES UN ÁNGULO

UN ÁNGULO RECTO MIDE

ESTE ÁNGULO SE LLAMA

ÁNGULO

ESTE ÁNGULO ES UN ÁNGULO

ESTE ÁNGULO SE LLAMA ÁNGULO

ESTE ÁNGULO SE LLAMA ÁNGULO

OBTUSO COMPLETO RECTO

90° AGUDO LLANO
pág. 31
RESUELVO PAGINA 41Y42 DE LIBRO CLAC

Sesión 7
COMO SE UTILIZA: EL TRANSPORTADOR

PODEMOS MEDIR CON LA ESCUADRA TAMBIEN ÁNGULOS

pág. 32
JUEGO INTERACTIVO
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-medir-angulos-usando-transportador

pág. 33
ACTIVIDAD 2

RESOLVEMOS LAS COPIAS

pág. 34
pág. 35
Actividad 3

Ejercitacion

OBSERVAR LOS ÁNGULOS QUE MARCAR LOS TRANSPORTADORES CON LA RESPUESTA CORRECTA COMO
INDICA EL EJEMPLO.

pág. 36
Colocar el nombre correspondiente y su medida.

pág. 37
ACTIVIDAD DE CIERRE

pág. 38
Sesión 8
POLIGONOS
VISUALIZACION DE UN POWER POINT Y JUEGOS Y FICHAS INTERACTIVAS
COPIAMOS EXPLICACION

pág. 39
pág. 40
pág. 41
pág. 42
OBSERVACIONES: AQUÍ SE ADJUNTARA ALGUNA OTRA ACTIVIDAD QUE SURGA DURANTE EL
TRANSCURSO DE ESTA SECUENCIA DIDACTICA

pág. 43