CAPACIDADES COMUNICATIVAS I Universidad

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Tema 9

Propiedades textuales

Actividad estructurada de aprendizaje: Aplicación de las propiedades textuales en la

redacción de párrafos

MOTIVACIÓN

Video: Propiedades textuales

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Video: Cohesión textual

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1) ¿Qué hace que un texto sea un texto y no solo un grupo de palabras?

-Que tiene propiedades textuales

-Cohesión
-coherente
2) ¿Cuáles son las propiedades de un texto?

- Adecuación
-Coherente
- Cohesión

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3) ¿Qué es la coherencia textual?

Es la propiedad del texto, existe un coherencia global y local es la cohesión

existente de un párrafo. Se encuentra vinculada logia y eficazmente de
modo que el lector puede “síntesis, información ordenada.
4) ¿Qué es la cohesión textual
Es la propiedad de un texto que conecta las diferente palabras ,oraciones y
párrafos mediante ciertos mecanismos que se denominan procedimientos -
forma de cohesión

EXPLORACIÓN O INVESTIGACIÓN
1. ¿Qué son las propiedades textuales?
Son las condiciones o requisitos que debe cumplir un texto para que tenga sentido
y logre su propósito comunicativo.

La mera suma de enunciados u oraciones no constituye un texto por sí mismo.

Fíjate en el siguiente ejemplo:

Me he comprado un coche. Renzi ganó las elecciones en Italia. El hombre llegó a la luna
en 1969.

Para que un texto esté bien construido y tenga sentido debe reunir tres
propiedades: la adecuación, la coherencia y la cohesión.

[Link] textuales

a. Adecuación:

La adecuación es la propiedad textual por la que los enunciados se adaptan a la

situación comunicativa.

Para que un mensaje sea adecuado el receptor debe adaptar el mensaje al

receptor, el tema y la situación comunicativa.

Por ejemplo, si hablamos a un niño tendremos que emplear un lenguaje sencillo.

En clase, hablaremos con educación; con los amigos, podremos emplear un
lenguaje más coloquial.

b. Coherencia:

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La coherencia textual es la característica que se asocia a los textos en los cuales
se identifica, entre las unidades que lo componen (oraciones, párrafos, secciones
o partes), relaciones de coherencia que permiten reconocerlos como entidades
semánticas unitarias. En este sentido, para que un texto tenga coherencia textual,
es necesario que las diversas ideas que lo construyen, tanto las principales como
las secundarias, se encuentren vinculadas lógica y eficazmente de modo que el
lector pueda identificar el significado global del texto.

Para que un texto tenga coherencia, debe reunir las siguientes condiciones:

 Las ideas se relacionan entre sí y con el tema central:

Ejemplo 1:
El quechua no dejó de ser importante después de la llegada de los españoles. Los
misioneros lo utilizaron para propagar el cristianismo por el Virreinato del Perú.
Las oraciones del texto anterior son coherentes porque desarrollan el mismo
tema: el quechua.

Ejemplo 2:

Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua. El euro es la

moneda de la Unión Europea. La ballena es un mamífero y a mí me encanta la
pizza y montar en bicicleta.

Esta serie de enunciados NO constituye un texto, pues carecen de unidad

temática y cambia de un asunto a otro continuamente.

Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven. Precisamente el

próximo viernes la Orquesta Nacional interpreta la novena sinfonía en el auditorio
municipal. Pienso asistir con mi amigo Marcos. Ya tenemos las entradas.

Sin embargo, esta serie de enunciados SÍ forma un texto, pues se relacionan

entre sí, subordinándose a una idea principal o tema (la afición del emisor a la
música clásica).

 Las ideas son claras; su interpretación no se presta a confusión ni

ambigüedad:

TEXTO A TEXTO B
El papá de Iván le El papá de Iván le obsequió un
obsequió un perrito. perrito. El niño y su mascota
Ambos disfrutaban disfrutaban jugando juntos.
jugando juntos.
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El primer texto es ambiguo, pues ambos pueden referirse tanto al papá e Iván
como a Iván y el perrito; en cambio, en el segundo, se precisa la información.

 Las ideas no deben contradecirse:

Los malos hábitos de alimentación ocasionan daños en la salud. Por ello, los
médicos los recomiendan.

En el texto anterior, la segunda oración contiene una contradicción implícita,

pues es imposible que un médico recomiende algo que es dañino para la salud.
Clases de coherencia

 Coherencia global: se observa cuando a lo largo de un texto, ya sea de

una o quinientas páginas, es posible determinar una idea clara o un tema
preciso.

 Coherencia local: corresponde a las relaciones que se establecen en las

distintas partes de un texto, entre oraciones y párrafos.

Ejemplo:

El síndrome de Asperger
El síndrome de Asperger es un trastorno del neurodesarrollo que afecta al
funcionamiento social, la comunicación y el lenguaje, la capacidad motora y las
actividades e intereses del individuo que lo sufre, pese a que la inteligencia es

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normal.
Actualmente el síndrome de Asperger ha sido descatalogado del manual de
criterios diagnósticos DSM-5 y esta categoría ha pasado a estar englobada dentro
de los trastornos del espectro autista. Sin embargo, cabe explicar aquí sus causas,
síntomas y señales para poner en contexto una etiqueta diagnóstica que fue
ampliamente usada durante las últimas décadas.
La causa del síndrome de Asperger parece ser la disfunción de varios circuitos
cerebrales, y las zonas afectadas son la amígdala, los circuitos frontoestriados y
temporales y el cerebelo, estructuras que están involucradas en el desarrollo de la
relación social.

En cada párrafo, es posible comprender el tema central, pues las ideas son claras
y concretas.
¿Comprendes ahora la importancia de la coherencia? Además, esta no sería
posible si no existiera la cohesión.

c. Cohesión.

Es la propiedad o característica de un texto bien formado por la relación entre sus

oraciones, está relacionada a su vez con la coherencia textual.

Un texto con cohesión o cohesivo es aquel que está bien definido o bien escrito,
posee los recursos lingüísticos (mecanismos de cohesión) que permiten que cada
frase u oración sea interpretada apropiadamente en relación con las demás

Para que un texto sea coherente y cohesivo, además de guardar una relación con
el tema central a nivel de todo el texto y a nivel de cada párrafo; es necesario que
tenga unidad de sentido y de forma, es decir, que las palabras, frases, oraciones o
párrafos que lo componen, estén relacionados correctamente entre sí, empleando
adecuadamente la correferencia, la pronominalización y el uso de conectores.

Mecanismos de cohesión

 La correferencia. Es un mecanismo que tiene la lengua para establecer

vínculos entre diversos elementos de los enunciados de un texto. La
correferencia consiste en la reiteración de personajes, hechos, lugares,
procesos o ideas a lo largo del texto por medio de palabras o
expresiones sinónimas, con la finalidad de asegurar la continuidad
semántica del texto.

Es cuando en un texto, se utilizan diversos términos o expresiones

para referirse a un mismo elemento. Así, todos esos términos o

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expresiones serían correferentes entre sí.

Ejemplo:
Juana hija de Roberto y María José, estudió en su ciudad natal hasta que hubo de
trasladarse por motivos de trabajo. A la edad de 25 años, la muchacha entró a
trabajar en la oficina de un amigo de su padre. Poco después, la hija de
Roberto obtuvo un título en Administración.

 La pronominalización. Consiste en el uso de los pronombres, para

referirse a palabras que están presentes en el texto, con la intención de
no causar reiteraciones (redundancias) en el mismo.

Entre las clases de pronombres están:

 Pronombres personales: yo, tú, él, ella, nosotros.

 Pronombres relativos: que, quien, cual, cuanto, cuales.
 Pronombres demostrativos: esa, ese, esos, este, esto, aquellas,
aquellos, etc.
 Pronombres posesivos: tuyo, tuya, mío, mía, mi, ti, nuestro.

Ejemplo:

Queridos amigos: los invito a la próxima reunión de la

Sociedad de los Poetas, el martes 23 a las cinco de la
tarde. En ella se tratarán los temas que ustedes
mismos han propuesto. Me gustaría recibir antes del
22, las sugerencias de otros temas que podamos
tratarlos en la misma reunión.

En el ejemplo, “amigos” es reemplazado por “los” y “ustedes”; la “reunión” es

reemplazada por “ella”.

 Uso de conectores. Los conectores son las palabras o expresiones que

nos señalan las relaciones existentes entre las diversas estructuras:
palabras, frases, oraciones o párrafos y nos permiten organizar las ideas en
un texto.

Los conectores sirven para establecer diversos tipos de relaciones y su

función queda sujeta al contexto del enunciado que conectan.

Entre las clases de conectores por el tipo de relación que establecen

tenemos:

 De enumeración: en primer lugar, a continuación, por último.

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Ejemplo: En primer lugar, cada integrante del grupo debe presentarse.

 De oposición: sin embargo, mejor dicho, pero.

Ejemplo: Salimos tarde, pero llegamos a tiempo para asistir a la

graduación.

 De causa: dado que, porque, pues.

Ejemplo: No pudo llegar caminando porque se rompió la pierna.

 De ejemplificación: por ejemplo, así, como muestra…

Ejemplo: Los alimentos pueden dividirse en varias categorías, por ejemplo,

se encuentran los lípidos, carbohidratos, proteínas y cereales.

 De valoración: por supuesto, en mi opinión, sin duda

Ejemplo: El ejercicio por supuesto contribuye a mantenerse saludable.

 De consecuencia: por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente

Ejemplo: Mi celular se cayó por consiguiente ahora no funciona muy bien.

REFLEXIÓN O APLICACIÓN
La fidelidad, ante todo
(Génesis 39: 1-23)

Cuando José fue llevado a Egipto, los

ismaelitas que lo habían trasladado allá
lo vendieron a Potifar, un egipcio que era
funcionario del faraón y capitán de su
guardia.
Ahora bien, el SEÑOR estaba con José y las
cosas le salían muy bien. Mientras José vivía
en la casa de su patrón egipcio, este se dio
cuenta de que el SEÑOR estaba con José y lo
hacía prosperar en todo. José se ganó la
confianza de Potifar, y este lo nombró
mayordomo de toda su casa y le confió la
administración de todos sus bienes. Por
causa de José, el SEÑOR bendijo la casa del
egipcio Potifar a partir del momento en que
puso a José a cargo de su casa y de todos
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sus bienes. La bendición del SEÑOR se extendió sobre todo lo que tenía el egipcio,
tanto en la casa como en el campo. Por esto Potifar dejó todo a cargo de José, y
tan solo se preocupaba por lo que tenía que comer.

José tenía muy buen físico y era muy atractivo. Después de algún tiempo, la
esposa de su patrón empezó a fijarse en José y le propuso:

—Acuéstate conmigo.

Pero José no quiso saber nada, sino que le contestó:

—Mire, señora: mi patrón ya no tiene que preocuparse de nada en la casa, porque

todo me lo ha confiado a mí. En esta casa no hay nadie más importante que yo. Mi
patrón no me ha negado nada, excepto meterme con usted, que es su esposa.

¿Cómo podría yo cometer tal maldad y pecar así contra Dios?

Y por más que ella lo acosaba día tras día para que se acostara con ella y le
hiciera compañía, José se mantuvo firme en su rechazo.

Un día, en un momento en que todo el personal de servicio se encontraba

ausente, José entró en la casa para cumplir con sus responsabilidades. Entonces
la mujer de Potifar lo agarró del manto y le rogó: «¡Acuéstate conmigo!»

Pero José, dejando el manto en manos de ella, salió corriendo de la casa. Al ver
ella que él había dejado el manto en sus manos y había salido corriendo, llamó a
los siervos de la casa y les dijo: «¡Miren!, el hebreo que nos trajo mi esposo solo
ha venido a burlarse de nosotros. Entró a la casa con la intención de acostarse
conmigo, pero yo grité con todas mis fuerzas. En cuanto me oyó gritar, salió
corriendo y dejó su manto a mi lado».
La mujer guardó el manto de José hasta que su marido volvió a su casa. Entonces
le contó la misma historia. Cuando el patrón de José escuchó de labios de su
mujer cómo la había tratado el esclavo, se enfureció y mandó que echaran a José
en la cárcel donde estaban los presos del rey.

Pero aun en la cárcel el SEÑOR estaba con él y no dejó de mostrarle su amor. Hizo
que se ganara la confianza del guardia de la cárcel, el cual puso a José a cargo de
todos los prisioneros y de todo lo que allí se hacía. Como el SEÑOR estaba con
José y hacía prosperar todo lo que él hacía, el guardia de la cárcel no se
preocupaba de nada de lo que dejaba en sus manos.

Respondiendo:

1. ¿El actuar de José frente al pedido de la mujer de Potifar fue coherente con los
principios que él practicaba? ¿Por qué?
Si, por que José tenia principios y valores, era una persona muy respetuosa.

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2. ¿Cómo actuarías si estuvieras en la situación de José?
Actuaria de la misma manera, por qué en primer lugar esta Dios y mis valores,
para no decepcionar a los que confían en mi.
3. ¿Qué otras enseñanzas extraemos del texto?

Extraemos la fidelidad como también el compromiso sobre todo descartar en

ser una buena persona, honesta e integra.
CREACIÓN O ELABORACIÓN

1. Lee con atención el texto y ordénalo

para que sea coherente. Coloca dentro de
los paréntesis el número del párrafo que le
corresponde y luego subraya la oración
que no corresponde al tema.

La vicuña

 ( )
españoles. También se vende ropa de marcas muy importantes. La gente se
entusiasmó tanto con esta lana que comenzó a cazarla indiscriminadamente.
Por eso, durante el Virreinato y también durante la República, la población de
vicuñas casi desapareció. Pasaron muchos años hasta que se tomó
conciencia de que la vicuña podía extinguirse.

 ( ) En el Incanato, la vicuña era considerada un animal reservado para

rituales religiosos. Por eso, sacrificaban vicuñas en las principales fiestas del
imperio. El resto del año se permitía la caza de vicuñas para extinguirlas. De
este modo, se las capturaba para trasquilarlas y después se las soltaba.

 ( ) En las punas de nuestro país, vive la vicuña. La vicuña es un animal de

hermosa lana, bellos ojos y gracioso andar. El Perú es el país más poblado
de vicuñas del mundo. Pero también hay vicuñas en Chile, Argentina, Bolivia
y Ecuador. En estos países, al igual que, en el Perú, también hay cóndores.

2. Escribe los textos nuevamente, dándoles cohesión:

Texto 1

Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al
veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren
tener animales por varias razones. Algunas personas tienen alergia a los
animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

Tener
Texto 2
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Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van
a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis
padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho
ruido junto a un campo de fútbol.
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3. Un texto es adecuado cuando se adapta a la situación comunicativa en la

que se produce (relación entre el emisor y el receptor, canal de transmisión,
intención comunicativa…). Teniendo presentes estos factores, señala por
qué es inadecuado:

 Ir a una entrevista de trabajo y tratar a nuestro entrevistador de “tú”.

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 Emplear en un examen expresiones coloquiales.

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 Expresar opiniones personales en una noticia periodística.

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 Leer en una clase de 1º de Primaria poemas metafísicos de Quevedo.

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 Utilizar en un libro de Lengua la siguiente definición de sujeto: “El sujeto es

algo que concuerda con el verbo en género y número”.
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4. Completa los textos con el conector apropiado:

 La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la

convicción de que sólo Dios da la vida y, _______________ sólo Él la puede
quitar.
 ______________________ los medios de comunicación no han tenido
siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los
siglos.

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 No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: _________________

nadie me puso al corriente en su momento y, ________________ sus costos
elevan demasiado el presupuesto.

 El baloncesto se caracteriza por la rapidez y eficacia, el fútbol, __________,

depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.

 En mi opinión, todos tienen derecho a una vivienda. ___________________

esto parece que en la práctica no es así, _____________ hay personas que
viven en la calle y sufren.

 Los enfermeros le dieron un calmante _________________ lo consideraron

oportuno.

Lista de cotejo para evaluar los ejercicios de adecuación, coherencia y

cohesión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Puntaje

(0 – 4)
Ordena los párrafos para que el texto transmita la información
de una manera clara, ordenada, comprensible y con sentido.
,
Reescribe los textos empleando los mecanismos de cohesión
pertinentes.

Adapta los textos a la situación comunicativa entre el emisor y

el receptor.

Completa los textos con los conectores apropiados.

Aplica las normas ortográficas y acentúa las palabras que lo
requieren.

TOTAL

EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
1) ¿Cuál de los principios de coherencia incumplo con más frecuencia? ¿Qué
debo hacer para evitarlo?

2) ¿En qué otro ámbito me puede servir lo aprendido en esta clase?

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