JARDÍN DE INFANTES N°904 “Antártida Argentina"
Martin Coronado-Tres de Febrero
Docente: Rocío Marti-Claudia Sosa
Sección: Segunda A y B -
Sala: sala celeste
Año: 2024
Secuencia didáctica: Gatos por aquí, gatos por allá
Área de enseñanza: Duración: Mes de abril
Tiempo: 3 semanas
Frecuencia: 2 veces
Propósito:
● Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.
Contenidos:
● Escuchar y releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.
● Escuchar y releer para reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común
(personajes, elementos u objetos “mágicos”, ambientaciones, etc.).
● Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada,
sobre las actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre un
fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia y los efectos
que produce
Itinerario: cuentos sobre gatos
Mateo y su gato rojo: de Silvia Rocha
¿Yo y mi Gato?: Satoshi Kitamura
Gato y el pez de Joan Grant
El gato de mi vecina de Liliana Cinetto
Porque los gatos no llevan sombrero de Victoria Pérez Scriva y E. García
Posibles Propuestas de actividades:
Para comenzar con la actividad, en semionda, se realizara una puesta en común con
todos los alumnos/as. La docente colocara un sonido de fondo sobre diferentes
sonidos de gatos y se indagara respecto al sonido que están escuchando.: ¿qué sonido
estamos escuchando ¿¿son todos iguales? ¿Dónde viven los o por donde se pueden
ver a los gatos?¿tienen gatos en sus casas?¿qué hacen sus gatos o que vieron que les
gusta hacer?¿cómo son?¿escucharon cuentos o poesías sobre gatos?¿cómo son?
¿¿escucharon cuentos o poesías sobre gatos?¿cómo eran eso o ese gato de los
cuentos que han escuchado?, etc. medida que se va realizando la puesta en común se
ira registrando aquello que los alumnos comenten.
Adicionalmente, se les comentara que la docente, que la docente comenzara leer diferentes
cuentos sobre gatos y les presentara las diferentes portadas sobre diferentes obras literarias
seleccionadas para el itinerario serán:
Antes de comenzar la lectura
Se realizarán acuerdos previos para la posterior lectura.
Se realizará la observación de imágenes de los cuentos que se van leer. A continuación, se le
plantearán las siguientes preguntas iniciales: ¿Qué ven en la tapa? ¿De qué creen que se trata
el cuento? ¿Qué colores ven? ¿Por qué usará esos colores el ilustrador? ¿Hay algo que les
llame la atención?, entre otras preguntas.
Se realizará un afiche donde se agregaran donde se presentaran las tapas, los títulos y de los
libros a leer.
Se realizará una lectura de la biografía del autor junto a la siguiente imágen, por parte del
docente.
Durante la lectura
La docente leerá el cuento sin realizar interrupciones, mostrando la imagen del mismo.
Se prestara atención a las intervenciones que los niños realicen, para retomar luego de la
lectura. Posible itinerario y sus intervenciones:
Mateo y su gato rojo: ¿Qué pasaba con este gato? ¿era igual que otro gato que
ustedes conocen? ¿quiénes aparecen en este cuento además del gato? Si ustedes
tuvieran un cuaderno mágico como Mateo ¿Qué dibujarían? ¿qué piensan sobre lo
que Mateo hizo con su gato? ¿que hubieran hecho ustedes? Luego se colocara la tapa
del libro y se invitara a algún alumno/a copiar el título del libro.
¿yo y mi gato?:¿Qué les pareció este gato?¿tiene algún parecido con los demás gatos
de los cuentos?¿cuál?¿¿Qué paso con este Gato?¿quién acompaña en este cuento al
gato?¿qué parte le gusto más?¿si por un día fueran un gato que le gustaría hacer?
¿por qué?
Gato y pez: ¿Por qué creen que dicen que viene de mundos diferentes?¿dónde se
conocieron¿¿en que otro lugar se podrían haber conocido?¿dónde jugaron? ¿En la
realidad esto puede suceder? ¿por qué? Donde se refugian los gatos cuando llueven?
¿y el pez? ¿qué le enseño a pez? ¿Cuál era su escondite? ¿cómo creen que llego ahí el
gato? ¿y el pez? ¿cómo se sentía el pez? ¿qué le paso en el camino? ¿Por qué creen
que dicen Gato pensó que no le gustaba? ¿que descubrió? ¿dónde decidieron vivir
¿Por qué?
El gato de mi vecina: ¿por qué dice que no tiene de raro ver un gato treparse? ¿Qué
cosas raras pasaron? ¿Qué paso con el gato¿ ¿Quién ayudo? Qué forma creen que
debe usarse para bajar un gato? ¿cuál usarían ustedes? ¿Por qué creen que bajo con
el atún? En el cuento anterior de Gato y Pez ¿sucedió lo mismo?
Porque un gato no lleva sombrero: ¿porque motivos creen ustedes que los gatos no
pueden llevar sombrero? ¿Qué vestimenta nombra la autora en el cuento?¿cómo
ustedes vestirían a un gato?¿Los gatos trabajan¿ ¿Qué trabajos creen ustedes que los
gatos podrán hacer? Ustedes si fueran gatos como se vestirían y que trabajos harían
Al terminar de leer los cuentos, se realizara por medio de elección la recomendación del
cuento que más le gusto a la sala.
Evaluación:
La elección de obras literarias de acuerdo con los propios gustos e intereses.
Las posibilidades de disfrute y la apreciación de la belleza que ofrecen las obras
literarias
