SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE PRIMARIAS ESTATALES

JEFATURA SECTOR IV
CICLO ESCOLAR 2023-2024

EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA
Orientaciones para evaluación de resultados
 Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Primaria
Jefatura de Sector IV

Ciclo Escolar 2023-2024

CUADERNILLO DE EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA FASE 3 (1° GRADO )
ORIENTACIONES BÁSICAS PARA DOCENTES DE PRIMER GRADO

SUGERENCIAS DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL INTRUMENTO

ESTIMADA(O) MAESTRA O MAESTRO: Explora el cuadernillo antes de aplicarlo; esto te

permitirá estar más atento al proceso y a las hipótesis de lectura-escritura que sus
alumnas y alumnos manifiestan, asi como de las habilidades que ponen en juego al
resolver los ejercicios de este instrumento de exploración diagnóstica.

Aprender a leer y a escribir es un proceso cognitivo progresivo, en el cual niñas y

niños gradualmente van reconociendo y comprendiendo las características del sistema
de lectoescritura. Emilia Ferreiro

Recuerda que en este grado, se requiere que el examen sea guiado con lectura
en voz alta de las instrucciones dando tiempo a los alumnos para que comprendan
cada uno de los ejercicios que realizarán. En algunos aspectos, será necesario
introducir un poco algunos temas que usted considere necesario para clarificar,
relacionados con los Contenidos y con los Procesos de Aprendizaje de los 4 Campos
Formativos, referidos en las fichas técnicas de cada reactivo, mismas que se facilitarán
para su referencia.

Se recomienda que o f r e z c a a s u s a l u m n o s el tiempo necesario durante la

aplicación, considerando que el instrumento cuenta con variados aspectos de
evaluación, se sugiere se haga una aplicación de manera personalizada o en
pequeños grupos promoviendo una interacción alumnos/maestro.

Por cada niña(o) evaluada(o) registre notas que considere relevantes y observaciones
precisas para que analice y reflexione sobre las respuestas e hipótesis
mostradas por sus alumnos; esto le permitirá obtener un Perfil Grupal de
ingreso congruente con las habilidades que sus niñ os muestran,
fundamento para la intervención didáctica que emprenderá con sus alumnos.

Genere un ambiente d e c o n f i a n z a e n s u g r u p o , dialogue con sus niñas y niños

para motivarlos a que comenten sobre lo que usted les lee o lo que ellos leen,
asegúrese de mostrar interés por sus respuestas orales y escritas; por lo que, realizar
preguntas constantemente es un detonador para pomover una conversación fluida
para facilitar que sus alumnas y alumnos expresen sus ideas libremente.
Si observa que alguna de sus alumnas o alumnos se muestra inseguro o temeroso
converse de manera relajada, s i n o l o g r a e x p r e s a r s e no insista, bríndele
confianza para que en otro momento lo pueda hacer. Es válido que los apoye
llenando datos generales, con la lectura de las consignas o a c l a r a n d o a l g u n o s
c o n t e n i d o s o imágenes, sin intervenir en la respuesta correcta.

Es importante escucharlos con atención, evitando corregirlos en el momento de la

conversación para guiar la lectura y la escritura, aliéntelos para que sean ellos los que
lean y escriban a su manera, algunos podrían cohibirse, sea amable y aliente siempre
sus esfuerzos. Se trata de un momento importante para obtener información sobre lo
que piensan y l o q u e saben sus niñas y niños, recuerde que es momento para
explorar saberes y habilidades desarrolladas en su formación en la Educación
Preescolar, éste todavía no e s un momento para la enseñanza.

La intervención pedagógica, será más adelante cuando partiendo de los saberes

previos de sus alumnos, ya identificados, usted y ellos emprenderán un camino hacia la
adquisición o la consolidación de la lectura, de la escritura y de las matemáticas; esto,
a través de las secuencias didácticas y de la metodología de proyectos de aula,
escuela y comunidad sugeridos en los Libros de Texto para los alumnos y del Libro Sin
Recetas para los Docentes de grupo.

A continuación, se a g r e g a n e n o r d e n l o s R e a c t i v o s y s u s c o n s i g n a s c o n
la finalidad de apoyarlos con algunas orientaciones y sugerencias
para la exploración y valoración de cada uno de sus alumnos.

A l c o n c l u i r l a E x p l o r a c i ó n D X , c a d a D o c e n t e registrará en el cuadernillo l o s
Puntajes Obtenidos por sus Alumnos e n c a d a C a m p o F o r m a t i v o ; p a r a f a c i l i t a r
l a S i s t e m a t i z a c i ó n d e R e s u l t a d o s s e e n v i a r á u n Concentrado de Resultados
(Excel/Grupo) y un Concentrado para Alfabetización Inicial (lectura-escritura-
comprensión)
 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Reactivo 2.

LECTURA

Puede usar un texto c o r t o de su elección o emplear el texto “Tito, el Changuito”

del instrumento de evaluación.

• Propicie un momento para la toma de LECTURA INDIVIDUAL

• Invite a observar la imagen del texto para la PREDICCIÓN del contenido
• Aliente al niño a que lea el Título del texto según sus posibilidades, de no lograrlo
léalo usted en voz alta
• Registre lo siguiente
• Despues de observar la portada y leer el título, realice preguntas como ¿De
qué crees que tratará el cuento?
• Lea el texto en voz alta y expresiva para motivar la atención del niño

COMPRENSIÓN LECTORA

• Motive conversar sobre el contenido del texto

• Haga preguntas sencillas relacionadas con la lectura, como ¿Por qué crees que
a este changuito no le gustan los plátanos? ¿Qué hizo Tito con los mangos? entre
otras.
• Realice un Registro individual de cada una de las ideas expresadas por sus
alumnos sobre la lectura realizada.

ESCRITURA

Esta actividad está relacionada con el Reactivo 2 del cuadernillo de exploración

• Proporcione a cada niño una hoja limpia de preferencia con rayas
• Pueden escribir directamente en el instrumento
• Invite a los niños a escribir algunas palabras, como ellos puedan hacerlo
• Para escritura libre la pregunta detonadora es ¿Qué te ha gustado más de la
historia?
• El Dictado de palabras se hace de corrido, sin deletrear, sin silabear, sin énfasis
en los fonemas (sonidos de las letras).
• Haga el dictado de palabras retomadas de la lectura: Tito, Changuito, Tortuga,
Pastel
• Permita que el niño haga sus trazos de escritura, de acuerdo con sus
posibilidades, evite corregirlos.
• Recupere la escritura
Registre en la tabla el símbolo √ en el espacio según el criterio donde se encuentra
actualmente el(a) alumno(a)de los siguientes a valorar:

Fluidez:

Marcar si la lectura es fluida: (L. F.) Lee palabras completas, respeta la palabra
como unidad.

Marcar si la lectura es medianamente fluida: (L. M. F.) Si la lectura es silábica, no

respeta palabra como unidad.

Marcar si la lectura no es fluida: (N.F.) Reconoce sólo algunas letras o sílabas

aisladamente.

No lee: Marcar si el alumno no

lee.
• COMPRENSIÓN

Para registrar en este apartado apóyese de las notas que haya registrado
de lo que el alumno (a) expresó en los reactivos 2.

Marcar si el alumno presenta comprensión general de la lectura. Identifica

las ideas o detalles relevantes.

Marcar si el alumno presenta comprensión parcial de la lectura. Identifica

sólo algunas ideas o detalles del texto.

Marcar si el alumno presenta comprensión deficiente de la lectura. No

identifica ninguna idea ni detalles, menciona frases o enunciados sin relación
entre sí, expresa un contenido ajeno a lo leído.

• PERIODOS

Para conocer las diferentes manifestaciones en los niños y niñas, se sugiere

que, se realice un dictado de palabras que pertenecen al mismo
campo semántico, cuidando que contenga los diversos tipos de sílabas de
nuestro sistema de escritura.
(DIRECTA, INVERSA, MIXTA, DIPTONGO, COMPUESTA o TRABADA) por ejemplo, tome
el siguiente dictado de palabras que tiene que ver con nombre de animales.

1. Caracol (mixta) consonante vocal consonante.

2. Oso (inversa) vocal consonante.

 3. Pez (Monosílaba).

[Link] (directa) consonante vocal.

5. Iguana (diptongo) consonante, vocal, vocal.

[Link]í(compuesta o trabada) consonante consonante vocal.

Dicte al alumno(a) una oración diferente para que escriba en la línea.

Poner una palomita √ en el periodo en el que se encuentra actualmente

el(a) alumno(a), (sólo seleccionar un nivel).

• Primer periodo: presilábico.

1. Ignoran que hay una relación entre el discurso oral y el texto escrito. Los
alumnos desarrollan un conocimiento simbólico que los lleva a diferenciar
lo que se lee
(letras y números) y lo que no se lee (dibujos). (Los Sistemas de escrituras. Ana
Teberosky 2000). Pueden realizar dibujos, o dibujos acompañados de grafías
primitivas, producto de su imaginación)

2. En este periodo los alumnos descubren que, para que algo sea legible, se
requieren de letras que conocen del alfabeto, Algunos se dan cuenta de que
debe haber variedad entre las letras con las que se escribe un nombre, y más
aún, se percatan de que una misma cadena escrita no puede ser
interpretada de dos maneras diferentes; es decir, a cada cadena escrita le
corresponde una interpretación particular. (Plan y Programa de Estudios,
Orientaciones y sugerencias de evaluación. Educación primaria 1º y 2º
Aprendizajes Claves 2017. Ilustración 1 Pp. 193)

De acuerdo a Ana Teberosky, 2000. En esta etapa también encontramos

alumnos que escriben con una sola grafía convencional una palabra
que puede o no pertenecer a lo que quieren expresar, grafías que no son
lineales, no poseen
orientación ni control de cantidad. Comienzan a organizar los grafismos uno a
continuación de otro. El tamaño de la palabra es proporcional al tamaño del
objeto. Comienza a reordenar los elementos para crear nuevas
“palabras”
siguiendo dos principios:

Algunos alumnos escriben con una cantidad mínima de elementos: No se

pueden leer si no hay una cierta cantidad de letras; otros escriben las mismas
letras que conocen, pero en orden distinto (variedad interna de elemento)
para “que diga algo distinto”.
• Segundo periodo: silábico.

1. SILÁBICO: Ya son capaces de inferir que las partes de la oralidad son sílabas.
Este periodo se le conoce como silábico porque los niños le asignan el valor
de una sílaba a cada letra. (Plan y Programa de Estudios, Orientaciones y
sugerencias de
evaluación. Educación primaria 1º y 2º Aprendizajes Claves 2017. Ilustración 2 y 3
pp.194)

En este periodo se puede encontrar que el alumno vaya estableciendo el

valor sonoro de las letras, presentando escritura silábica con incorporación de
valores sonoros convencionales. Aunque el alumno no escriba todas las
letras correctas que correspondan a una palabra, pero en todo su dictado o
escritura usted se da cuenta que escribe una letra por sílaba, es considerado
silábico. Ejemplo: Un alumno puede escribir GBA, otro alumno AIL al momento
de querer anotar GABRIELA. Ambos están en el mismo nivel.

• Tercer Periodo: silábico alfabético y alfabético.

1. SILÁBICO- ALFABÉTICO: El alumno escribe en algunas sílabas todas las letras

necesarias, y en otras, le faltan grafías para completarlas.

2. ALFABÉTICO: el niño hace corresponder a cada sonido emitido por la voz

una grafía al escribir, ya comprenden la lógica alfabética del sistema. Dentro
de este mismo nivel, los más avanzados, realizan nuevas reflexiones respecto a
las convenciones de la escritura (la separación de palabras, la puntuación, el uso
de mayúsculas, la ortografía, etcétera) (Plan y Programa de Estudios,
Orientaciones y sugerencias de evaluación. Educación primaria 1º y 2º
Aprendizajes Claves 2018.
Ilustraciones 4 y 5 pp.195).

ANÁLISIS DE LA REPRESENTACIÓN ESCRITA DE ORACIONES (AREO)

En el apartado Análisis de la Representación Escrita de Oraciones

(AREO) del instrumento, escriba en una hoja una oración, por ejemplo:
“A tito el changuito no le gusta trepar a los arboles” y léala al alumno(a) sin
hacer pausas, después haga preguntas de ubicación(U) (¿dónde dirá
changuito?) y predicción(P) (¿qué dice aquí?) señale la palabra
[Link] en la tabla si lo hace o no.
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO #1
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Lenguajes • Fase 3 - 1er y 2do grado
CONTENIDO:
• Escritura de nombres en la lengua materna.
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus • Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y
compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar profesores, pares y otras personas de su entorno, para indicar
sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. autoría, pertinencia e identidad.

BASE DE REACTIVO:
1.- Sigue las indicaciones de tu maestra (o) y contesta lo que te pide.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Si escribe su nombre de manera alfabética, identifica la inicial de su nombre y cuanta de manera correcta la cantidad de letras.
2 puntos: Escribe su nombre, sin convencionalidad, identifica la inicial de su nombre y cuanta de manera correcta la cantidad de letras.
1 punto: No escribe su nombre de manera convencional, no identifica la inicial de su nombre y cuanta de manera correcta la cantidad de letras.
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 88 - 89

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/08/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 2
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Lenguajes • Fase 3 - 1er y 2do grado

CONTENIDO:
Comunicación a distancia con familiares u otras personas.

1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que • Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo
vive en otro lugar a través del dictado de la o el docente o de la funciona y utiliza al menos una, de acuerdo a las posibilidades de
escritura autónoma. su contexto.

Este reactivo sirve para valorar el contenido y ubicar el periodo de escritura (presilábico, silábico, silábico alfabético y alfabético) en el que se
encuentra las niñas y los niños.
BASE DE REACTIVO:
Lee con la ayuda de tu maestra el siguiente texto.

Tito no es un mono cualquiera. A Tito changuito no le gusta

trepar por los árboles y odia comer plátanos. Prefiere pasear por
el bosque, oler las flores y recoger mangos.
Siempre trae una canasta hecha con ramitas y con los
mangos que juntó, cocino un delicioso pastel con
mermelada.
Como Tito es generoso, comparte el postre con sus amigos, la
ardilla, el conejo y la tortuga.
2.-Escribe en las siguientes líneas lo que te dicte tu maestra o maestro:

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

Ubicación en los periodos de escritura (presilábico, silábico, silábico alfabético y alfabético). Y AREO (dictado)
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 88 - 89

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 3
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Lenguajes • Fase 3 - 1er y 2do grado
CONTENIDO:
• Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, • Registra por escrito instrucciones breves parar realizar actividades
llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etc. en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etc.

BASE DE REACTIVO:
3.-Escribe los números del 1 al 4 según el orden en el realizas estas actividades desde el inicio del día: “Mis
actividades diarias”.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Ordena las cuatro imágenes de manera correcta (despertarse, cambiarse, ir a la escuela, dormir).
2 puntos: Ordena tres o dos imágenes de manera correcta (despertarse, cambiarse, ir a la escuela, dormir).
1 punto: Ordena una imagen de manera correcta (despertarse, cambiarse, ir a la escuela, dormir).
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 95

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 4
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Lenguajes • Fase 3 - 1er y 2do grado

CONTENIDO:
• Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas para disfrutarlos • Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos
y conocer algunos recursos lingüísticos, como la rima, la sonoros en diferentes composiciones literarias.
onomatopeya y el calambur.

BASE DE REACTIVO:
4. Une con una línea la respuesta de la adivinanza y después colorea.

En lo alto vive, lápiz

en lo alto mora,
en lo alto teje
la tejedora.

¿Qué es?
Por el papel voy andando
y una raya voy dejando. araña
¿Qué es?

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Une de manera correcta dos adivinanzas.
0 puntos: No realiza la actividad

AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 95

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 5
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Lenguajes • Fase 3 - 1er y 2do grado

CONTENIDO:
• Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.

1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas para disfrutarlos • Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos
y conocer algunos recursos lingüísticos, como la rima, la sonoros en diferentes composiciones literarias.
onomatopeya y el calambur.

BASE DE REACTIVO:
5. Une con una línea los versos con la palabra que rima.
Por huir de un cangrejo
me estampé con un

En la casa de Efrén
se escucha pasar el
Conejo
Lo encontré hablando
como merolico era tren
un verde y precioso
OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)
3 punto: Completa tres versos con las rimas correctas.
2 puntos: Completa dos versos con las rimas correctas.
1 punto: Completa un verso con las rimas correctas.
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 95

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 6
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er y 2do grado

CONTENIDO:
• Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte de crecimiento

1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, • Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función;
explica su funcionamiento, propone y practica acciones para explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como
cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
llevarlos a cabo y por qué.

BASE DE REACTIVO:
6. Escribe sobre las líneas el nombre de las partes del cuerpo donde corresponda.

pelo

boca
ojos
mano
pie

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Escribe en la línea de manera correcta cinco nombres de las partes del cuerpo.
2 puntos: Escribe en la línea de manera correcta tres o cuatro nombres de las partes del cuerpo.
1 punto: Escribe en la línea de manera correcta uno o dos nombres de las partes del cuerpo.
0 puntos: No realiza la actividad

AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 105

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO #7
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er y 2do grado
CONTENIDO:
• Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte de crecimiento
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, • Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función;
explica su funcionamiento, propone y practica acciones para explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como
cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
llevarlos a cabo y por qué.

BASE DE REACTIVO:
7. ¿Qué puedo percibir con mis sentidos?
Une con un color de tu preferencia cada sentido con lo que puedes percibir.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Une de manera correcta los cinco sentidos con lo que puede percibir.
2 puntos: Une de manera correcta los tres y/o cuatro sentidos con lo que puede percibir.
1 punto: Une de manera correcta uno y/o dos sentidos con lo que puede percibir.
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 105

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
14/08/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 8
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er y 2do grado
CONTENIDO:
• Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Explica y representa los beneficios de consumir alimentos • Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultra procesados;
animal y agua simple potable, al compararlos con alimentos con e infiere sus implicaciones en su salud.
alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma
decisiones a favor de una alimentación saludable.

BASE DE REACTIVO
8. Colorea a la niña y el niño que come saludable y tacha los que no consumen alimentos saludables.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 y 0)

3 puntos: Colorea a la niña y niño que comen saludable y tacha al niño y niña que no consumen alimentos saludables.
2 puntos: Colorea solo a una niña y/o niño que come saludable y tacha a un solo niño y/o niña que no consumen alimentos saludables.
1 punto: Solo colorea y/o tacha a un niño o niña que come saludable o que no consuma alimentos saludables
0 puntos: No logra hacerlo de manera correcta.
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 106

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
14/08/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO #9
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y practicas socioculturales para su cuidado
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que • Describe y representa el efecto que tienen en plantas, animales,
impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra agua, suelo y aire, las actividades humanas a satisfacer
y clasifica como positivas y negativas. necesidades, para reflexionar en torno a la manera que se
aprovechan y tomar decisiones que tengan un menor impacto en
el entorno natural y la salud.

BASE DE REACTIVO:
9. Coloca una “✓” a las cosas que hacen bien a nuestro planeta y una “X” a la que perjudiquen a la naturaleza.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Identifica de manera correcta las tres acciones positivas “✓” para nuestro planeta y las tres negativas “X” para nuestra naturaleza.
2 puntos: Identifica de manera correcta dos acciones positivas “✓” para nuestro planeta y las dos negativas “X” para nuestra naturaleza.
1 punto: Identifica de manera correcta al menos una acción positiva “✓” para nuestro planeta y una negativa “X” para nuestra naturaleza.
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 107

FECHA: NIVEL TAXONÓMICO:

14/08/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 10
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er y 2do grado
CONTENIDO:
• Estudio de los números
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de • A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos,
10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. identifica regularidades en los números que representa unidades,
decenas y centenas.

BASE DE REACTIVO:
10. Cuenta la cantidad de elementos en cada colección y anota el número en la casilla que corresponde:

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Escribe de manera correcta el número de las 9 colecciones y colorea de manera correcta las colecciones de los 7 elementos.
2 puntos: Escribe de manera correcta el número de 8a 4 colecciones y colorea de manera correcta las colecciones de los 7 elementos.
1 punto: Escribe de manera correcta el número de 3 a 1 colección y no colorea de manera correcta las colecciones de los 7 elementos.
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 111

FECHA: NIVEL TAXONÓMICO:

18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 11
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Estudio de los números
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de •

diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de
10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.

11.-Dibuja las pelotas que faltan para que todos los niños tengan una.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 2 o 0)

3 puntos: Dibuja de manera correcta las pelotas que hacer falta para que cada niña y niño tengan una.
0 punto: No dibuja de manera correcta las pelotas que hacer falta para que cada niña y niño tengan una.

AUTOR: [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág. 111

Jefatura de Sector 4

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 12
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Estudio de los números
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de •

diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de
10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.

12.-Completa la serie numérica.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Escribe todos los números que hacen falta de manera correcta en la serie
2 puntos: Escribe cuatro o cinco los números que hacen falta de manera correcta en la serie
1 punto: escribe al menos 3 números que hacen falta de manera correcta en la serie
0 punto: No escribe ningún número de manera correcta en la serie numérica
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 111

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 13
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Saberes y pensamiento científico • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Figuras geométricas y sus características
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y • Construye composiciones geométricas cada vez más complejas,
otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por el tipo de figuras por el número de piezas con el uso del
por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados tangram y el geoplano.
y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para
referirse a ellas.

BASE DE REACTIVO:
13. Encierra las figuras que se utilizaron para formar la imagen de la casa

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Encierra de manera correcta las tres figuras que se usaron para construir la casa.
2 puntos: Encierra de manera correcta dos figuras que se usaron para construir la casa.
1 punto: Encierra de manera correcta una figura que conforman la casa.
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 113

FECHA: NIVELTAXONÓMICO:
18/07/2023
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 14

• CAMPO FORMATIVO: Ética, naturaleza y • FASE Y GRADO: Fase 3 - 1er grado EJES ARTICULADORES:
sociedades
• CONTENIDO: Construcción de la paz mediante el dialogo: situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos en la
casa, aula, escuela y la comunidad.
1er grado PDA: 2do grado PDA:
• Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de • Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la
los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha negociación en la que se beneficien las partes, reflexiona acerca de
observado en su casa, en el aula, la escuela y la comunidad. que al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se
construye la paz.
BASE DE REACTIVO:
14. Observa las imágenes siguientes, encierra donde se muestra que hay un conflicto.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)3 puntos:2 puntos:1 punto:

3 puntos: encierra las 3 imágenes donde se muestra un conflicto
2 puntos: encierra 2 imágenes donde se muestra un conflicto
1 punto: encierra al menos 1imagen donde se muestra un conflicto
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág. 122
FECHA:25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 15
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Ética, naturaleza y sociedades • Fase 3 - 2do grado
CONTENIDO:
• Valoración de la naturaleza, respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden • Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes,
naturales del entorno. proponiendo posibles soluciones y acciones a favor de la
naturaleza, en la medida de sus posibilidades.

BASE DE REACTIVO:
15. Identifica las acciones que cuidan o dañan al medio ambiente, recorta y pega las imágenes en los cuadros
correspondientes.

NOTA:
Busca las imágenes en tu material recortable
OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)3 puntos:2 puntos:1 punto:
3 puntos: Pega de manera correcta las 3 imágenes que cuidan el ambiente y las 3 que lo dañan
2 puntos: Pega de manera correcta 2 imágenes que cuidan el ambiente y 2 que lo dañan
1 punto: Pega de manera correcta 1 imagen que cuidad el ambiente y 1 que lo dañan
0 puntos: No realiza la actividad
AUTOR:Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág. 118
FECHA:25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 16
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Ética, naturaleza y sociedades • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Construcción de la paz mediante el dialogo: situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, aula,
escuela y la comunidad.
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los • Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la
seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado negociación en la que se beneficien las partes, reflexiona acerca de
en su casa, en el aula, la escuela y la comunidad. que al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se
construye la paz.

BASE DE REACTIVO:

16. Colorea lo que se puede hacer para solucionar los conflictos que pueden darse dentro de tu aula.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 2 AL 0)

2 puntos: Colorea de manera correcta las 2 acciones que pueden ayudar a solucionar un conflicto
1 punto: Colorea de manera correcta la 1 acción que pueden ayudar a solucionar un conflicto
0 puntos: Colorea de manera incorrecta la acción que puede ayudar a solucionar un conflicto

AUTOR: [Link]ÁFICA:
Jefatura de Sector 4 Anexo 080823 pág. 122

FECHA:25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:
 JEFATURA DE SECTOR 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
FICHA TÉCNICA REACTIVO # 17
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• Ética, naturaleza y sociedades • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: Estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y
discriminación.
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con • Dialoga sobre estereotipo de niñas y niños asociados al género
igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas, que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y
artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela. discriminación.
BASE DE REACTIVO:
17. Une con una línea lo que pueden realizar tanto las niñas como niños

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 2 o 0 )

2 puntos: Seleccionan todas las actividades tanto para la niña como niño
0 puntos: No selecciona todas las actividades en donde tanto las niñas y niños pueden hacer lo mismo
AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág.

FECHA:25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:
CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• De lo humano y lo comunitario • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos, • Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que les cuide,
testimonios, para construir la historia personal y familiar y la proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y
representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del afectivo.
tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus
pares, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos,
actividades y trabajos
BASE DE REACTIVO:
18. Observa las imágenes y colorea la que represente el derecho a la familia.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN ( 2 o 0 )

2 puntos: Colorea la imagen correcta (mamá abrazando a los dos niños)
0 puntos: No colorea la imagen correcta (mamá abrazando a los dos niños)
AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág.

FECHA: 25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:

CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• De lo humano y lo comunitario • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, la escuela y la comunidad.
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Comenta, reflexiona con sus compañeras y compañeros, acerca • Expresa mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los
de los cambios que se produjeron durante la pandemia, en las cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en las
actividades familiares, escolares y comunitarias, como: el uso de familias, la escuela y la comunidad
los espacios, el tiempo las formas de comunicación, entre otros.
BASE DE REACTIVO:
19. Colorea las imágenes que nos permitieron protegernos del virus de COVID-19 durante la pandemia.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

3 puntos: Colorea de manera correcta las 3 imágenes que nos muestran cómo protegernos del COVID 19
2 puntos: Colorea de manera correcta las 2 imágenes que nos muestran cómo protegernos del COVID 19
1 punto: Colorea de manera correcta la 1 imagen que nos muestra cómo protegernos del COVID 19
0 puntos: No colorea ninguna imagen de manera correcta
AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág.

FECHA: 25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:

CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• De lo humano y lo comunitario • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Construcción del proyecto de vida
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la • Redacta breves textos acerca de los que les es común a los
participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como miembros de la familia y la comunidad
estilos socioculturales propios de su familia y comunidad.

BASE DE REACTIVO:
20. Colorea el dibujo donde se observe a los niños respetando un Acuerdo de Aula.
Escribe un Acuerdo para convivir en tu salón de clases:
________________________________________________________

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (2 A 0 )

2 puntos: Colorea de manera correcta la imagen de un acuerdo de aula y escribe en la línea un acuerdo para convivir en su salón de clases.
1 puntos: Contesta de manera correcta una de las dos indicaciones del reactivo
0 puntos: No contesta de manera correcta ninguna de las dos indicaciones del reactivo

AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág.

FECHA: 25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:

CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• De lo humano y lo comunitario • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la • Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan
casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una individual y colectivamente para definir metas a lograr, que
mejor convivencia contribuyan a su atención

21. Escribe una en las imágenes donde se demuestre el valor de la solidaridad

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 2 AL 0)

2 puntos: Escribe una a las dos imágenes que muestran el valor de la solidaridad de manera correcta

1 punto: Escribe una a las dos imágenes que muestran el valor de la solidaridad de manera correcta

0 puntos: Escribe una en la imagen incorrecta

AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág.

FECHA: 25/08/2023 NIVEL TAXONÓMICO:

CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• De lo humano y lo comunitario • Fase 3 - 1er
CONTENIDO:
• Estilos de vida activos y saludables
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le • Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su
permitan mantener una vida activa y saludable disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y
saludable
BASE DE REACTIVO:
22. ¿Qué acciones te permiten tener una vida saludable y activa?
Encierra las imágenes que lo demuestran

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 0)

3 puntos: Encierra de manera correcta las 3 imágenes que le permiten tener una vida saludable y activa
2 puntos: Encierra de manera correcta 2 imágenes que le permiten tener una vida saludable y activa
1 punto: Encierra de manera correcta solo 1 imagen que le permiten tener una vida saludable y activa
0 puntos: no encierra ninguna imagen de manera correcta
AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág.

FECHA: 25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO:

CAMPO FORMATIVO: FASE Y GRADO: EJES ARTICULADORES:
• De lo humano y lo comunitario • Fase 3 - 1er grado
CONTENIDO:
• Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad
1er grado PDA: 2do grado PDA:

• Reconoce situaciones de riesgos sociales en las familias, la • Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia
escuela y la comunidad, así como la importancia del autocuidado, pacífica
la no violencia y la convivencia pacífica.
BASE DE REACTIVO:

23. Observa las imágenes y escribe una si es una situación segura o una si es una situación de riesgo.

OPCIONES / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DEL 3 AL 1)

2 puntos: Marca de manera correcta las dos imágenes que presentan las situaciones seguras (bajar las escaleras sin correr, jugar en un espacio
libre y las dos imágenes que representan imágenes de riesgo (bajar corriendo las escaleras y corres por pasillos mojados).
1 punto: Marca de manera correcta una de las dos imágenes que presentan las situaciones seguras (bajar las escaleras sin correr, jugar en un
espacio libre y una de las dos imágenes que representan imágenes de riesgo (bajar corriendo las escaleras y corres por pasillos mojados).
0 puntos: No marca de manera correcta ninguna de las imágenes.
AUTOR: Jefatura de Sector 4 [Link]ÁFICA: Anexo 080823 pág.

FECHA: 25/08/2023 NIVELTAXONÓMICO: