COLEGIO EL ROSARIO DE SAN GIL
VERSION 01
EVALUACION BIMESTRAL DE COMPRENSION
ÁREA: COMPRENSION GRADO: SEXTO____
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA: _____________
DOCENTE: MAGDA XIOMARA VARGAS M
PERÍODO: CUARTO
PREGUNTAS TIPO ICFES
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA LECTURA
¿JAGUAR O LEOPARDO?
Los jaguares y los leopardos son tan parecidos que es difícil distinguirlos. Sin embargo,
los jaguares son en general más grandes que los leopardos. Tienen cuerpo muscular
robusto, cabeza ancha, piernas cortas y macizas, y grandes zarpas. Las manchas del
jaguar forman anillos circulares con un punto en el centro. A estos patrones se les llama
rosetas. Las manchas de los leopardos son más chicas y no tienen el punto central.
Los jaguares son los terceros felinos del mundo, en tamaño. Sólo los leones y los tigres
son más grandes que ellos. El jaguar macho pesa entre 120 y 200 libras (de 54 a 90 kg),
mientras la hembra por lo común pesa entre 80 y 100 libras (de 36 a 45 kg). Su cuerpo
puede llegar a medir más de 7 pies (2 metros) de la nariz a la cola. El leopardo es el
miembro más pequeño de la familia de “grandes felinos”: gatos que rugen y no
ronronean. Los leopardos pueden pesar entre 65 y 180 libras (de 29 a 82 kg). Su longitud
varía entre 5 y 7 pies (de 1,5 a 2 metros). En general, los machos son dos veces más
grandes que las hembras.
Tanto los jaguares como los leopardos tienen cachorros que parecen negros al nacer. En
vez de la piel amarilla de los adultos, la de ellos es café negruzca, con manchas negras.
El pelaje de manchas doradas de los jaguares y leopardos adultos les ayuda a
confundirse con su entorno. Cuando brilla el sol a través de pastizales y hojas, produce un
patrón moteado de oscuridad y luz, semejante al que se ve en el pelaje de los grandes
felinos. Esto ayuda a los gatos a ocultarse, tanto de depredadores como de su presa.
El leopardo y el jaguar tienen largos bigotes que les permiten sentir su camino mientras
andan al acecho de la presa en la oscuridad. El blando acojinado de sus patas y la piel
que tienen entre los dedos de los pies les ayudan a caminar con agilidad entre ramitas y
hojas. Pueden recoger sus garras mortales dentro de bolsitas especiales de las patas,
para conservarlas afiladas.
La cola, tanto del jaguar como del leopardo, es larga y gruesa, y esto les ayuda a
conservar el equilibrio cuando se abalanzan sobre la presa. Estas prácticas colas son
blancas por abajo, y eso ayuda a los cachorros pequeñitos a seguir a su madre a través
de la espesura de la maleza.
Tomado de:
Cole, Melisa (2002). Los jaguares y los leopardos. China: Thomson Gale.
1. El texto anterior tiene como propósito fundamental
A. describir las diferencias y semejanzas entre el jaguar y el leopardo.
B. definir los aspectos del hábitat natural de los felinos.
C. informar sobre el tiempo de apareamiento de los felinos.
D. argumentar la razón por la cual se considera salvaje al leopardo.
2. Según el texto, los jaguares y los leopardos se pueden confundir con el entorno,
gracias a su
A. peso y tamaño.
B. pelaje de manchas doradas.
C. piel y su cola larga.
D. cuerpo grande y robusto.
3.Según el texto, el jaguar y el leopardo se diferencian en
A. el peso y tamaño de sus cuerpos.
B. la extensión de sus bigotes.
C. la longitud de sus colas.
D. el color de sus cachorros.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERO AL TEXTO
A ENREDAR LOS CUENTOS
— Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.
— ¡No, Roja!
— ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…”
— ¡Que no, Roja!
— ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”.
— No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.
— Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa.
— ¡Que lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa.
— Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?”.
— ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”.
— Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…
— ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!
— Sí, y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.
— ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el
camino”.
— Exacto. Y el caballo dijo…
— ¿Qué caballo? Era un lobo.
— Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la
Catedral, tuerce a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja
los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”.
— Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa,
¿me compras un chicle?
— Bueno: toma la moneda.
Y el abuelo siguió leyendo el periódico.
Tomado de: Rodari, Gianni. (2002). Cuentos por teléfono. Barcelona: Editorial Juventud
4. Las rayas (—) en el texto se usan para diferenciar
A. la voz del abuelo y la del narrador.
B. la voz del abuelo y la de la jirafa.
C. la voz de los personajes y la de Caperucita Roja.
D. la voz de los personajes y la del narrador
5. Los otros nombres que le da el abuelo a Caperucita Roja son:
A. Caperucita Amarilla, Caperucita Verde y Caperucita Negra.
B. tía Diomira, Caperucita Negra y Caperucita Verde.
C. Caperucita Verde, Caperucita Rosada y Caperucita Negra.
D. tía Diomira, Caperucita Amarilla y jirafa.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 6 A 8 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:
MÁS HUMEDAD Y CALOR
El aumento del nivel de los mares se debe en parte al hecho de que el agua se dilata al
subir la temperatura. Hay mucha agua en los océanos, e incluso un aumento del 1,5 ºF
hace que se dilate bastante. Desde 1900, el nivel del mar se ha elevado unos quince
centímetros, y sigue subiendo. Además, las temperaturas más cálidas harían que
empezaran a fundirse los casquetes de hielo de Groenlandia y de la Antártida.
Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardaría un buen tiempo, desde
luego), el agua se vertería en el mar y el nivel de éste se elevaría unos sesenta metros.
Lugares tales como los Países Bajos, Bangladesh, Delaware y Florida quedarían
totalmente cubiertos por las aguas.
Incluso existe la posibilidad que se dé un círculo vicioso. Al calentarse más el agua,
disminuye su capacidad de disolver dióxido de carbono. Esto significa que parte del
dióxido de carbono que contiene en solución se desprenderá y pasará a la atmósfera,
donde actuará para calentar todavía más la Tierra.
Éste no es un descubrimiento que se hiciese de pronto en 1988. Hacía años que los
científicos reflexionaban sobre el efecto invernadero y se preocupaban por él.
Yo mismo escribí un artículo, que se publicó en una revista en agosto de 1979, en el que
decía mucho de lo que he expuesto aquí. En otras palabras, hace más de diez años que
di la voz de alarma, pero desde luego nadie me escuchó.
Ahora, debido al calor y a la sequía de 1988, la expresión “efecto invernadero” se ha
hecho familiar y la gente presta atención. Pero las temperaturas suben y bajan de manera
irregular y es posible que los dos próximos años sean un poco más fríos que 1998,
aunque la tendencia general es que las temperaturas vayan en aumento. Si esto ocurre,
me imagino que la gente se olvidará de nuevo de aquello hasta que llegue un año, en un
futuro próximo, que sea peor que 1988.
Pero ¿qué podemos hacer para resolver el problema? Para empezar, debemos quemar
menos carbón y petróleo. Su combinación vierte constantemente dióxido de carbono a la
atmósfera (junto con sustancias contaminantes, como los compuestos de azufre y
nitrógeno, atrapan el calor y son también peligrosos para los pulmones).
Tomado de: Asimov Isaac, (1999). Fronteras y otros ensayos. Barcelona: Ediciones, Grupo
Zeta. pp. 225-226.
6. Según el texto, el aumento del nivel de los mares se debe a que
A. el agua se dilata al subir la temperatura.
B. el agua pierde la capacidad de disolver dióxido.
C. en el calor el agua aumenta y disminuye su densidad.
D. en el calor los casquetes de hielo se funden totalmente.
7. El texto anterior cumple una labor educativa en la medida en que
A. alerta al lector sobre las causas y consecuencias de un fenómeno.
B. explica al lector los orígenes y desarrollo de un fenómeno.
C. informa al lector sobre el nivel que alcanzará el mar en algunos años.
D. convence al lector del riesgo de vivir en los países bajos
8. El último párrafo del texto permite
A. resumir lo anotado.
B. concluir la tesis.
C. proponer una solución.
D. cerrar la discusión.
TABLA DE RESPUESTAS
