1° “A y B” Turno Matutino

FASE 2
Hernández López Cecilia Nayeli
Docente titular:
Harrizon Merino Lizbeth
Docente en formación:

CAMPO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO EJES

FORMATIVO DE APRENDIZAJE ARTICULADORES

Producción de expresiones Experimenta con los diversos -Inclusión

-Pensamiento crítico
creativas con los distintos elementos de los lenguajes -Interculturalidad crítica
elementos de los lenguajes artísticos y descubre sus -Igualdad de género
LENGUAJES artísticos posibilidades de creación y -Apropiación de las culturas
expresión -Artes y experiencias
estéticas

Los seres vivos: Dice sus ideas acerca de cómo -Inclusión

SABERES Y -Pensamiento crítico
elementos, procesos y suceden y por qué ocurren
PENSAMIENTO -Interculturalidad crítica
fenómenos naturales que algunos fenómenos naturales de -Igualdad de género
CIENTÍFICO
ofrecen oportunidades para su entorno: la lluvia, el arcoíris, la -Artes y experiencias
neblina o las olas, entre otros. estéticas
entender y explicar hechos
cotidianos, desde distintas
perspectivas.

Interacción, cuidado, Convive con su entorno natural, -Inclusión

ÉTICA, conservación y con plantas y animales; expresa -Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica
NATURALEZA regeneración de la lo que percibe y disfruta acerca -Igualdad de género
Y SOCIEDADES naturaleza, que favorece la de ellos. -Apropiación de las culturas
construcción de una
conciencia socioambiental.

Precisión y coordinación en -Inclusión

DE LO los movimientos al usar Explora y manipula objetos, -Pensamiento crítico
-Igualdad de género
HUMANO Y LO objetos, herramientas y herramientas y materiales de -Artes y experiencias
COMUNITARO materiales, de acuerdo con distintas formas, texturas y estéticas
sus condiciones,
tamaños
capacidades y
características. .
 ACTIVIDADES PERMANENTES

● Saludo
● Pase de lista
● Activación física
● Lavado de manos
● Tiempo de comida
● Recreo
● Retroalimentación
● Despedida.

INTERVENCIÓN 1
27 de mayo
¿Qué son los fenómenos naturales?
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO (PROMOTORÍA)

- Dibujos de fenómenos naturales Música 40 min

Inicio
-Pase de lista
Introducción al tema (30 min)
Se inicia con preguntas generadoras. Durante estas dos semanas hablaremos de algunos fenómenos naturales, pero
antes ¿Saben que es la naturaleza? (participación de los niños)
La naturaleza está compuesta por árboles, flores, montañas, ríos, mares, animales, y todo esto se crea ¨solo¨, ¿ustedes
creen que este palito de madera es naturaleza? (mostrar un palito de bandera), ¿y este será naturaleza? (mostrar un
trozo de madera), ¿Cuál será la diferencia entre estos dos? (participación de los niños). –Explicar cómo el palito de
madera paso por procesos para tener esa forma, por lo que el hombre intervino, mientras que el trozo de madera viene
de un árbol, el cual creció solo.

-Explicar que son los fenómenos naturales

Son cambios que ocurren en la naturaleza, estos también sin que nosotros los provoquemos, un ejemplo seria la lluvia
¿Nosotros provocamos la lluvia?, los fenómenos naturales también se clasifican (ir colocando los dibujos en el
pizarrón).
Existen los fenómenos astronómicos (eclipse, estrellas, lluvia de estrellas), fenómenos atmosféricos (es el clima
como: la lluvia, la nieve, los relámpagos) fenómenos geológicos (ocurren en la tierra los terremotos, volcanes)
Es importante aclarar que también existen los desastres naturales ¿Qué creen que sea esto? (participación de los
niños), los desastres naturales son los que nos afectan o hacen algún daño, ¿Los terremotos afectan?, ¿Y si un volcán
explota?, Si esto pasara habría daños, las casas se caen, se destruyen las cosas, ¿Un arcoíris nos lastima o afecta en
algo?, no y por eso no son desastres son ¨fenómenos´.

-Dibujemos mi naturaleza (20 min)

Dibujaran lo que ellos consideren naturaleza, desde un animal, el clima, las plantas, etc.

- Comida
- Recreo

-Conozcamos la naturaleza (30 min)

Se llevarán marcos con mica, en los cuales se pegará un poco de naturaleza, antes de salir al patio se darán
instrucciones: buscaremos naturaleza, flores, pasto, palitos de madera, etc. pero no debemos arrancarlo, solo es lo que
encontremos en el piso. Una vez que salgan tomaran las flores o naturaleza que encuentren y la llevaran a su mesa,
una vez que todos estén dentro comenzaran acomodando las plantas en su cuadro para que estas se peguen, conforme
vayan terminando pasaran conmigo para que les ponga más mica y su marco este sellado.

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Tarea:
¿Qué fenómenos naturales he visto yo y cómo son?

INTERVENCIÓN 2
28 de mayo
Ciclo del agua ¡Lluvia!
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
- Cartel del ciclo del agua (PROMOTORÍA)

Inicio
-Pase de lista
Para comenzar a trabajar el día de hoy, se iniciarán con las actividades de rutina.
Después se les presentará un vídeo titulado "La Lluvia" en el cual ellos puedan conocer un poco más acerca del ciclo
que tiene el agua para convertirse en lluvia, como la importancia de la misma.
Al término del mismo se les harán unas pequeñas cuestiones sobre ¿Cómo se forma la lluvia?, ¿En dónde está la
lluvia? Y ¿A qué ayuda la lluvia?
Cómo primera actividad se les darán unas imágenes en las cuales están el ciclo que sigue el agua para poder llover,
tendrán que colorearlos para después nosotros mostrándoles un ejemplo en grande ellos puedan ver cómo es que van
acomodados y puedan pegar las imágenes de manera correcta.
Al termino se les dará un pequeño pizarrón sobre el ciclo del agua, en el cual podrán colocar unas gotas de agua con
colorante y con ayuda de un palillo podrán mover las mismas para seguir el ciclo y puedan ver como se genera la
lluvia.
Para concluir con las actividades del día de hoy se llevará un pequeño tambor de lluvia, en el cual ellos tendrán que
decorarlo como se imaginan que se ve la lluvia, dentro del mismo pondrán poca semilla (maíz palomero) para que al
momento de que ellos hagan un movimiento suene como se escucha cuando llueve y puedan identificar el sonido de la
misma, se les indicara como es que deben de realizar los movimientos, a qué velocidad para que suene más real.
Cómo cierre de les harán unas pequeñas preguntas acerca de las actividades que se realizaron, ¿Cuál fue la que más
les gustó?, ¿Por qué llueve?, ¿En dónde cae el agua de la lluvia?, ¿En dónde está esta agua?, y ¿Qué se les dificultó
más?
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Tarea:
Traer bata, dulces como Skittles o lunetas de colores y un plato de unicel.

INTERVENCIÓN 3
29 de mayo
“Coloreando el cielo (arcoiris)”
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
Toallitas (PROMOTORÍA)
Dibujo de arcoiris
Pintura

Inicio
-Pase de lista
Retomando el tema del ciclo del agua, ¿Qué hay en el cielo después de llover?, ¿Han visto colores en el cielo?,
¿Cómo se llama?, (participación de los niños), Hoy veremos el arcoíris, ¿Cuándo sale el arcoíris? ¿Cómo creen que se
forme?
(Explicar proceso de un arcoíris)
Con ayuda del diurex y la lámpara del teléfono se hará la simulación del arcoíris con el cual se explicará como se
forma el arcoíris, reflejando los rayos del sol en las gotas.
En el cartel colocar el dibujo del arcoíris (este estará en blanco), le pondremos color. ¿Saben que colores tiene un
arcoíris? Pero que creen, aquí yo solo tengo estos colores de pintura, ¿cuáles nos faltan?, ¿que podemos hacer?,
vamos a hacer combinaciones con estas pinturas para crear los colores que nos faltan. Una vez que tengamos todos los
colores pasaremos a pintar nuestras manos y colocarlas en la parte del arcoíris que le corresponde.
-Carta
Haremos una carta para ejemplificar como se forma el arcoíris, les daré una hoja doblada a la mitad, en la primera
cara de esta habrá un dibujo de la lluvia la cual van a colorear, en la parte de adentro estará un sol y les daré una hoja
en forma de abanico el cual, van a colorear como arcoíris, al terminarlo lo pegaron dentro de su hoja, para que al
momento de abrirla el arcoíris sobresalga.
- Comida
- Recreo
-Experimento
Deberán sacar los dulces que se solicitó anteriormente junto con su plato de Unicel, haremos el conteo de los colores
con los que contamos, se realizarán 2 seriaciones siendo la última de los colores del arcoíris
(rojo-naranja-amarillo-verde-azul-violeta) una vez que se tengan estos colores en orden sobre el plato, pasare a
colocar agua sobre sus dulces, despintándolos y formando un arcoíris sobre el agua.
-Halo solar
No solo existe el arcoíris (arco), también se llegan a formar colores con otras figuras, este se llama “halo
solar”(mostrar una imagen) ¿Qué vemos aquí?, ¿Qué figuras es? ¿Por qué este no se llama arcoíris?.
En la parte de atrás de nuestra carta haremos el dibujo de un haló solar.
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Tarea

INTERVENCIÓN 4
30 de mayo
“No puedo ver nada (neblina)”

MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO

(PROMOTORÍA)

Música 40 minutos

Inicio
Se da inicio con las actividades de rutina.
Antes de comenzar con el nuevo tema, se les pregunta sobre, ¿Qué recuerdan de lo que vimos ayer?, ¿Cómo se hace
la lluvia?, ¿De dónde sale?, en plenaria para retroalimentar acerca de lo visto y poder iniciar con el otro fenómeno
natural.
Para después proyectarles un vídeo titulado "¿Cómo se forma la niebla”, acerca de la niebla o de un día nublado, en el
cual ellos podrán comprender mejor como es que se produce, por qué no se ven las cosas cuando existe niebla en el
cielo?
Para el termino del vídeo se hace una lluvia de ideas sobre lo que les pareció más interesante del mismo y poder
continuar con la otra actividad, en la se pegará un mural de mica en el cual ellos deberán agarrar pedazos de algodón,
pasar a la mica y pegar el algodón poco a poco para que se haga ma ilusión de que es un cielo con niebla.
Para que puedan tener una explicación más completa y puedan observar como se ve un día con niebla, se les repartiera
una hoja en la cual estara la silueta de unos lentes para que ellos puedan decorarlos a su gusto, en los cuales pegarán
un pedazo de acetato sucio como micas de los lentes y puedan tener la experiencia de como se ve un día con niebla.
 Para finalizar con las actividades y ellos tengan los lentes puestos se les preguntara, ¿Cómo ven?, ¿Qué alcanzan a
ver?, ¿Si al caminar sienten que se caen? Y escucharemos en plenaria las respuestas de los alumnos.
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Tarea:
Frasco transparente y algodón
Bata

INTERVENCIÓN 5
31 de mayo
“CTE”
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
(PROMOTORÍA)

Música 40 minutos

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INTERVENCIÓN 6
3 de junio
“fuego cayendo (lluvia de estrellas)”
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
Azul, rosa, amarillo, verde (PROMOTORÍA)
Diamantina
Cubetas
• Música 40 minutos
Algodón
Vasos desechables

Inicio
-Pase de lista
Vamos a hablar sobre la lluvia de estrellas, ¿Cómo son las estrellas?, ¿De que están hechas? ¿Qué colores tienen?
(Resolver dudas),
¿Pero dónde están las estrellas?, ¿Están en el cielo?, No, las estrellas no están en el cielo, están en el espacio.
(mencionar las capas de la atmosfera), en el cielo hay nubes, y en el espacio están las estrellas.
La lluvia de estrellas es un fenómeno natural…
-Mostrar video
Para nuestra actividad haremos una pequeña galaxia en un bote, aquí tendremos muchas estrellas. Primero haremos las
mezclas, en 4 cubetas colocaremos agua, y a cada una le pondremos colorante, (Azul, rosa, amarillo, verde), después
entre todos echaremos diamantina en las cubetas y así quedaran nuestras mezclas, en el bote que traen individualmente
colocaran un poco de algodón, y con el vaso de plástico irán por un poco de agua, del color que ellos decidan, está la
echaran en su frasco, absorbiendo el algodón el agua, se colocara nuevamente más algodón y se repetirá el proceso del
agua pero con otro color, esto sucesivamente hasta colocar los cuatro colores y llenar nuestro frasquito. Colocaremos
pegatinas de estrellas por fuera de nuestro frasco y así quedara nuestra pequeña galaxia.

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Tarea

INTERVENCIÓN 7
4 de junio
 “¿sol o luna? (Eclipse)”
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
(PROMOTORÍA)

• Música 40 minutos

Inicio
Se da inicio con las actividades de rutina.
Antes de empezar con el tema nuevo, se les pregunta sobre las actividades que se realizaron el día de ayer, ¿Cuál les
gustó más?, ¿Si les preguntaron a sus papás sobre que es la niebla?, Escucharemos sus opiniones para poder empezar con
las actividades.
Cómo introducción para el nuevo tema se les presentará un cuento a través de títeres sobre el eclipse y así puedan
entender mejor en que consiste, al término del mismo se hará una lluvia de ideas en la cual se les preguntará ¿Qué es un
eclipse?, ¿Qué pasa en un eclipse?
Para reforzar un poco el tema se les explica que existen dos tipos de eclipses el solar y El lunar para que puedan ver
como ocurre cada uno de ellos se les dará material para que observan como suceden.
Para el eclipse solar se les darán unos dibujos los cuales deben de colorear (un mundo, un sol y una luna), Cuando
terminen pasarán con la docente para que con un broche se unan las tres partes y puedan realizar el recorrido que hace la
luna para tapar el sol y ocurre el eclipse.
Se les proporcionará una hoja de color negro, en la cual deberán de pegar una imagen de una luna, para después pegarle
una hoja encima la cual deberá tener en medio un círculo para que se vea la luna, le pegarán estrellas en la hoja negra,
para después con un pedazo de hoja negra puedan ir moviéndola y observen como se ve un eclipse lunar.
Para culminar se harán en plenaria algunas interrogantes, ¿Sobre qué eclipse les gustó más?, ¿Si ellos ya han visto
algunos?, ¿Se les dificulta algo?
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Tarea
-Bata
INTERVENCIÓN 8
5 de junio
“colores en el cielo (auroras boreales)”
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
(PROMOTORÍA)
Hojas negras
Gis
• Música 40 minutos

Inicio
-Pase de lista
¿Recuerdan que vimos colores en el cielo?, ¿Cómo se llamaba este fenómeno?, ¿Sabían que hay mas colores?, pero estos
no tienen forma de arco, ni de círculo. Estás son ondas y se llaman auroras boreales, como se forman
-video de auroras boreales
Estás son diferentes y se ven más en la noche (explicar que son)
-vamos a crear nuestras auroras boreales, les daré una hoja negra en la cual dibujaran curvas con un gis, pero una vez que
hagan una línea pasaran su dedo sobre esta para simular la sombra, quedando toda la hoja llena de colores.

Se realizará otra técnica de pintura, esta con papel crepe. En una cartulina la cual tendrá un dibujo de montañas, se
colocará una por mesa, y se repartirán trozos de papel crepe estos diferentes colores, con ayuda de botellas de spray un
integrante del equipo roseara agua sobre la cartulina, esto solo del lado que simula el cielo, una vez que roseo agua,
comenzarán a colocar los trozos de papel crepe sobre esta, y nuevamente se roseara agua sobre los trozos de papel.
Después de unos minutos se quitarán estos trozos de papel y se observara como se despintaron, simulando nuevamente
las auroras boreales en el cielo.
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Tarea:

INTERVENCIÓN 9
6 de junio
“Nos vamos a inundar (olas de mar)”
MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
(PROMOTORÍA)

• Música 40 minutos

Inicio (20 minutos)

Se comenzará el día con las actividades de rutina.

Cómo inicio se le hace una pregunta detonadora ¿Saben que son las olas?, ¿En dónde las podemos ver?

Se escucharán las participaciones de todos los niños para dar continuidad a realizar un baile con la canción "Suben las
olas del mar", en la cual para que se pueda visualizar el movimiento que hacen las olas se les dará una tira de papel
crepé azul, para que lo que se indica en la canción lo hagan junto con la tira y se simulen las olas.

Al termino del baile se les presentará a ellos con ayuda de una pecera con agua y un plástico el movimiento o como
surgen las olas, al mismo tiempo que se les dará una breve explicación de como surgen, Por qué se hacen las olas y
entre otros aspectos.

A continuación se les pedirá a algunos que pasen a hacerlo y puedan experimentarlo, para que ellos ilustren lo que
vieron en la pecera, se les repartirán unas tiras de papel azul y en encima de otra hoja la cual deben de pintar como si
fuera el mar en la misma van a simular el como vieron que se hacen las olas en el agua.

Para terminar se les pregunta, ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Por qué piensan que se hacen las olas?, ¿Les pareció
divertido?, ¿En dónde más se pueden ver las olas?
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Tarea:
Traer su trabajo artístico
INTERVENCIÓN 10
7 de junio

“Galería de arte (cierre)”

MATERIALES ACTIVIDADES DE APOYO
(PROMOTORÍA)
-Maquetas
-Pinturas
• Música 40 minutos
-Carteles

Inicio
El cierre se llevará en conjunto con el grupo de 2°B. En el salón de usos múltiples. Se cerrará el salón para que quede
oscuro y se colocara un proyector de galaxias, encontraremos los apartados donde se mostraran las obras de los alumnos,
a lo largo de las semanas. Una vez que los grupos pasen realizaremos un experimento, este con hielo seco y agua
caliente, por lo que los niños estarán a una distancia considerable, se mostrara la simulación de la neblina, por lo que al
momento de colocar el hielo seco en el agua comenzara a salir neblina, llenando el salón de esta. Y así comenzara el
viaje en que los alumnos explicaran a sus compañeros lo que realizaron y lo que significan sus obras de arte.

Registro anecdotico

Fecha:

Nombre del alumno, alumnos o grupo:

Actividad evaluada:

Contexto de la observación:

Descripción de la observación:

Interpretación de la observación: