COMUNICACIÓN II
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
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ESQUEMA NUMÉRICO
INTEGRANTES:
Arce Chávez, Anahali Yesenia - N00256935
Santa María Santisteban, Andrea Alessandra – N00207270
Romero Rojas, Aldo Elser - N00240784
Grados Poémape, Jenny Yulisa - N00239418
DOCENTE
• FERNANDEZ MEILAN, ALBERTO JUAN
2020
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COMUNICACIÓN II
ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Esquema numérico
● Tipo de participación : Grupal (obligatorio)
● Plazo de entrega : Décima semana de clase (semana 10)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T3
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final
II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación
de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.
Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos y,
posteriormente, completen el cuadro con la información correspondiente.
1. La maternidad subrogada
2. Tendencia de la alimentación vegetariana
3. Reinserción de presos: ¿Es posible la reinserción de presos?
4. Videojuegos y violencia: ¿Fomentan los videojuegos la violencia en los niños y
jóvenes?
5. El servicio militar obligatorio
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COMUNICACIÓN II
Tema: Videojuegos y violencia
Postura: La violencia que refleja mucho de los videojuegos hoy en día, deja a
cuestionamiento si es que estos promueven actitudes violentas en
los niños y jóvenes que están expuestos a los mismos. Lo que más
preocuparía de esta situación sería el tiempo que pasan jugándolos,
ya que esto determinaría un factor clave e importante en el
desarrollo de los menores. Una exposición excesiva (horas y horas)
conllevaría problemas graves ya que podría contribuir a actitudes
antisociales y comprender menos la interacción con las personas de
su entorno. Creemos que si se controla el tiempo del uso de los
videojuegos en niños y jóvenes no habrá ningún inconveniente con
sus actividades al igual que no fomentaría ninguna actitud
preocupante en ellos.
Enseñar a los chicos que hay horarios para ciertas cosas como
tiempo de entretenimiento para jugar videojuegos los hará ser más
conscientes del tiempo y el respeto por los horarios impuestos, ya
que en muchos casos, los niños se dejan llevar por el videojuego
olvidando las demás actividades que pueden realizar.
Propósito Los juegos de video se han convertido en una actividad popular para
comunicativo: las personas de todas las edades. Muchos niños y adolescentes
dedican una enorme cantidad de tiempo jugándolos. Hay una
investigación creciente sobre los efectos de los juegos de video en
los niños. Algunos juegos de video pueden promover el aprendizaje,
ayudar en la solución de problemas y en el desarrollo de las
destrezas motoras y la coordinación. Sin embargo, hay preocupación
sobre el efecto que tienen los juegos de video violentos en las
personas.
Referencias: 1.
(según 2.
normativa APA)
Instrucción II: A partir de la información completada en el cuadro anterior,
elaboren el esquema numérico de planificación, de acuerdo a la siguiente
estructura:
Esquema numérico
1. Párrafo de inicio (primer párrafo)
1.1. Contextualización
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COMUNICACIÓN II
1.1.1. Tema
Videojuegos y violencia
1.1.2. Controversia
. La exposición constante de los niños y jóvenes a los videojuegos podría
fomentar actitudes antisociales y/o violentas.
1.2. Tesis o postura
Creemos que si se controla el tiempo del uso de los videojuegos en
niños y jóvenes no habrá ningún inconveniente con sus actividades al
igual que no fomentaría ninguna actitud preocupante en ellos.
1.3. Anticipación
Enseñar a los chicos que hay horarios para ciertas cosas como
tiempo de entretenimiento para jugar videojuegos los hará ser
más conscientes del tiempo y el respeto por los horarios
impuestos, ya que en muchos casos, los niños se dejan llevar
por el videojuego olvidando las demás actividades que pueden
realizar.
2.Párrafo 2: Argumento 1 (hecho o evidencia)
2.1. Idea principal: Los juegos de video tendencia actual de
personas de todas edades sus efectos y consecuencias.
2.1.1. Idea secundaria: Efectos negativos sobre el descontrol y
uso excesivo de los juegos de video. Los estudios de niños
expuestos a la violencia han demostrado que ellos pueden:
ponerse “inmunes” o insensibles al horror de la violencia, imitar
la violencia que ellos ven y demostrar un comportamiento más
agresivo debido a una mayor exposición a la violencia.
Algunos niños aceptan la violencia como una forma de
manejar los problemas. Estudios también han demostrado que
mientras más realista y repetida sea la exposición a la
violencia, mayor será el impacto en los niños. En adición, los
niños con problemas emocionales, de comportamiento y de
aprendizaje se pueden afectar más por las imágenes violentas.
[Link]. Idea terciaria: Efectos negativos en el desarrollo
de las destrezas de los niños y adolescentes.
3. Párrafo 3: Argumento 2 (autoridad)
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COMUNICACIÓN II
3.1. Idea principal. - videojuegos
Los videojuegos son una nueva forma de entretenimiento masivo.
Los resultados de estas investigaciones señalaron que las consecuencias
violentas o similares de los jugadores se deben a variables personales.
Videojuegos, violencia, agresión, competición.
3.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis)
Violencia y videojuegos. Con el auge de los videojuegos, surgen las
primeras comunidades competitivas en Corea del Sur, y la popularidad
de los FPS
(Taylor 2012; Wagner, 2006).- los que hicieron el género de esports más
popular, también conocidos como deportes electrónicos.
[Link]. Idea terciaria (comentario de la cita)
Con el desarrollo y generalización del cine, las características de las
películas de nuevo tuvieron la violencia como un tema central y
posteriormente los programas y series de televisión.
[Link]
4. Párrafo de cierre (cuarto párrafo)
4.1. Reafirmación de la postura
4.2. Síntesis de los argumentos
4.3. Estrategia de cierre
III. INDICACIONES
Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:
1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad
2. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat
(.PDF) y de manera individual. Deben colocar en la primera hoja el nombre de
todos los integrantes del grupo.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T3_(nombre del curso) Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T3_ComunicaciónII_NuñezGutierrezCarlosAlejandro
3. Extensión del trabajo:
El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Cada miembro del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de Blackboard.
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COMUNICACIÓN II
NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero
(0).
IV. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.
Instrucción I:
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO
Establecen la postura de Establecen la postura de No establecen con claridad la
Enunciación de manera clara y directa en una manera parcialmente clara en postura a sostener en el texto.
la postura oración gramaticalmente una oración.
correcta.
(2 puntos)
2 1 0
Identifican y registran con Identifican y registran de No identifican correctamente el
Propósito claridad el propósito manera parcialmente clara el propósito comunicativo del
comunicativo comunicativo del texto propósito comunicativo del texto argumentativo.
argumentativo. texto argumentativo.
(2 puntos)
2 1 0
Incluyen dos referencias de Incluyen por lo menos una -No se registra referencias.
fuentes confiables aplicando referencia de una fuente -No se aplica las normas APA.
Referencias las normas APA de manera confiable demostrando cierto
óptima. conocimiento de las normas
(2 puntos) APA.
2 1 0
Instrucción II:
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO
Estructura y Se respeta la estructura Se respeta la estructura No se respeta la estructura
secuencia propuesta y esta refleja la propuesta, pero en esta faltan propuesta. No se presenta la
lógica planificación de una completar algunos elementos. controversia ni la postura o
organización argumentativa La postura sí está presente y estas no son adecuadas. Los
consistente. El esquema tiene de manera adecuada; sin enunciados de los argumentos
(5 puntos)
sentido lógico como unidad embargo, se ha obviado o no presentan la estructura
textual discontinua. elaborado mal un argumento solicitada y/o no presentan
base o varios elementos relación con la postura,
secundarios como la reflejando un esquema
controversia, las citas o la numérico sin lógica
fundamentación del secuencial.
argumento. A nivel global,
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COMUNICACIÓN II
hasta dos enunciados no
presenta relación con los
demás.
5-4 3-2 1–0
Todos los enunciados son La mayoría de las ideas son Pocas ideas son claras y los
Sintaxis de los claros y precisos, y presentan claras y están adecuadamente enunciados se presentan con
enunciados la misma estructura sintáctica: redactadas en frases diferentes estructuras
frase nominal u oraciones. nominales u oraciones. sintácticas.
(2 puntos)
2 1 0
Los enunciados precisan las La mayoría de los enunciados La mayoría de las ideas son
Nivel de ideas, permitiendo una lectura precisan las ideas; solo imprecisas o muy generales y
especificidad de claramente comprensiva del algunos son muy generales y no permiten la comprensión
las ideas esquema y generando una dificultan ligeramente la cabal del esquema y la
proyección clara del texto comprensión cabal del proyección clara del texto
potencial. esquema y la proyección clara potencial.
(3 puntos) del texto potencial.
3 2-1 0
El esquema, en todos los El esquema presenta en El esquema no presenta
enunciados, presenta la ciertos enunciados adecuadamente la numeración
numeración y el sangrado numeración y/o sangrado y el sangrado en los
Formato adecuadamente, reflejando la inadecuados. O la numeración enunciados, reflejando un
correcta organización y se presenta adecuada pero desorden que no permite
jerarquía entre las ideas. obvia el sangrado, afectando establecer la jerarquía entre
(2 puntos) levemente a la organización y las ideas.
jerarquía entre las ideas.
2 1 0
El párrafo no presenta errores Presenta 2 errores ortográficos Presenta más de 2 errores
Ortografía y gramaticales u ortográficos. y/o gramaticales como ortográficos y/o gramaticales.
gramática máximo.
(2 puntos) 2 1 0
Si el esquema numérico se presenta en su propósito y estructura como un texto expositivo obtendrá la nota
mínima (cero, 0).
