CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje Proyectos en libro Vinculación con el libro

de texto asociados al nuestros saberes.
contenido
2. Descripción  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas PROYECTOS 12. Narración de
de personas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando COMUNITARIOS sucesos
características que van más allá de su apariencia. del pasado y del
 Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, ¡Descubro las presente
lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales. historias de 12. Características y
 Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden mi comunidad! funciones de la
cronológico. narración
 Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la Una historia 15. Relaciones causales
emplea. extraordinaria en la narración
 Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
3. Diálogo para  Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar PROYECTOS DE 22. Diálogo para llegar a
la toma de el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen AULA acuerdos y el
acuerdos y el de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear ¡Gotita a gotita, se intercambio de
intercambio de preguntas. acaba la agüita! opiniones
puntos de vista.  Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto. 22. Características y
 Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las pautas de los
razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas intercambios orales
las comprendan. 22. Expresión y
 Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de argumentación de las
sus preferencias o puntos de vista. ideas para la
comprensión de los
demás
24. Participación y
argumentación para
dialogar y llegar a
acuerdos
4. Comprensión  Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar PROYECTOS 48. Textos expositivos
y producción de sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para ESCOLARES que plantean un
textos consultar definiciones. Mi revista problema y su solución
expositivos en  Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al de divulgación 50. Textos expositivos
los que se mismo. científica. de comparación y
planteen:  Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
problema- contraste. 52. Textos expositivos
solución,  Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un texto del tipo causa-
comparación- expositivo, del tipo causa-consecuencia. consecuencia
contraste,  Se apoya en la enumeración para identificar los principales elementos del 54. Planeación de
causa- tema que trata. textos
consecuencia y  Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como expositivos
enumeración. en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora. Reflexiona 56. Búsqueda de
sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en información
cambio. 57. Texto
59. Exposición
60. Contenido

5. Búsqueda y  Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las responde

manejo luego de localizar la información correspondiente. Emplea los signos de
reflexivo de interrogación al elaborar preguntas.
información.  Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y
personas, recupera información pertinente, en función del propósito de
búsqueda: resolver dudas, profundizar en un tema, escribir un texto,
preparar una exposición, generar contenido en las redes sociales, etcétera.
 Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios e índices de otras
obras de consulta y lo emplea para localizar información.
6. Comprensión  Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en PROYECTOS 61. Características
y producción particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la ESCOLARES generales y funciones
de textos programación y/o calendarización de actividades. Reparaciones de los textos
discontinuos  Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e aquí y allá discontinuos
para información. 62. Esquemas de partes
organizar  Usa mayúsculas al comienzo nombres propios y oraciones. de seres vivos y objetos
actividades y 63. Orden alfabético en
ordenar diccionarios e índices
información. 64. Tableros de
Comunicación
8. Comprensión  Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus PROYECTOS 29. El punto y aparte
y producción características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ESCOLARES 30. Textos instructivos
de textos ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y El placer de 30. Distintos tipos de
instructivos secuencia de la información; y precisión en las indicaciones. aprender a instructivos
para realizar  Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos través de un 32. Uso de los verbos
actividades instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos. instructivo en instructivos
escolares y  Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los 33. Importancia de los
participar en instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar signos de puntuación
diversos juegos instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de,
 enseguida, finalmente.
 Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y
aparte, dos puntos.
9. Exposición  Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y PROYECTOS DE
sobre diversos paralingüísticos o no lingüísticos, como movimiento corporal y gestos. AULA
temas.  Expone sobre diversos temas considerando: ¡Valora la diversidad!
Como presentado o presentadora Por el respeto a las
-Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de diferencias.
apoyo.
-Realizar apuntes para usar como guía.
-Usar pronombres y nexos.
-Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se dice.
-Tomar nota de lo que se quiere recordar.
15. Indagación  Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que PROYECTOS 40. Lenguas originarias
sobre la tienen raíces en lenguas indígenas. ESCOLARES 41. Diversidad
diversidad  Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas Conozcamos lingüística
lingüística en su  Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades nuestras lenguas 42. Expresiones
comunidad y el diferentes. lingüísticas
resto del país.  Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su localidad y en identificadas
otras regiones del país.
16. Uso de  Observa croquis e identifica sus características y función. PROYECTOS
croquis y  Identifica convenciones gráficas usadas en croquis. ESCOLARES
Mapas para  Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, La ruta para conocer
describir como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo. las maravillas de mi
trayectos o  Elabora croquis para representar trayectos. localidad
localizar  Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis.
lugares.
25.  Escucha y lee cuentos de distintos orígenes y autores. PROYECTOS DE 45. Libro Cartonero
Comprensión y  Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos. AULA
producción  Desarrolla una historia con una secuencia causal de hechos derivados de Libros cartoneros
de cuentos para un conflicto inicial que se soluciona al final para contar historias
su disfrute.  Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su diferentes.
interés.
 Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la
vida cotidiana, para darles un sentido y significado propios.
 CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje Proyectos en libro de Vinculación con el
texto asociados al libro nuestros
contenido saberes.
1.Estructuray funcionamiento  Identifica y describe que el sistema locomotor está PROYECTOS DE AULA 70. Sistema
del cuerpo humano: sistemas conformado por el sistema óseo (huesos y columna SYPC locomotor
locomotor y digestivo, así como vertebral), y el sistema muscular (músculos y ¿Qué hace que se 71. Músculos
prácticas para su cuidado, desde articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el mueva? 72. Huesos
su soporte, protección y movimiento del cuerpo. 73. Articulaciones
contexto sociocultural.  Explica y representa el funcionamiento del sistema 74. Ligamentos
locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada 74. Tendón
de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el 75. Cartílago
movimiento del cuerpo. 75. Extremidades
 Describe acciones y prácticas socioculturales para el 75. Movimiento de
cuidado del sistema locomotor y la prevención de las extremidades
accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la postura 75. Flexión
correcta, de acudir a los servicios de salud y evitar la 76. Extensión
automedicación. 77. Cuidado del
sistema esquelético
3. Alimentación saludable, con  Explica la importancia del consumo de una alimentación PROYECTOS DE AULA
base higiénica y variada e incluya verduras, frutas; cereales y SYPC
en el Plato del Bien Comer, así tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal Creando/preparar
como acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas alimentos sanos
prácticas culturales y la toma de culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
decisiones encaminadas a  Propone y practica acciones para favorecer una
favorecer la salud y el medio alimentación saludable, como consumir alimentos naturales,
ambiente y la economía familiar. de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada
para su edad, beber agua simple potable; disminuir el
consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y sal,
entre otras.
4. Interacciones entre plantas,  Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de PROYECTOS 98. Ecosistema
animales y el entorno natural: reconocer las formas en las que se mueven y desplazan en COMUNITARIOS 98 Animales
nutrición y locomoción la búsqueda de alimento, agua o refugio y su relación con SYPC La vida en vertebrados
las características del lugar donde viven. movimiento 99 Animales
 Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir invertebrados
de sus características, y reconoce que los seres humanos 99 Hábitat
pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en 99 Movimiento
similitudes y diferencias en la locomoción de otros 100 Trayectoria del
 animales. movimiento
 Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal 100 Paso de fauna
vertebrado de su interés, con modelos que muestran la 100 Croquis
acción coordinada de los sistemas óseo y muscular. (sistema de
referencia)
101 Ubicación
espacial
101 Muro
fronterizo
102 Brecha
102
Desplazamiento de
los animales
5. Relaciones entre los factores  Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol PROYECTOS 114. Seres vivos
físicos y biológicos que para todos los seres vivos, a partir de representar las COMUNITARIOS 114. Factores
conforman los ecosistemas relaciones que establecen para su alimentación y SYPC Cuando no está, bióticos
y favorecen la preservación de la protección. no se desarrolla 114. Cadena
vida.  Reconoce y describe las condiciones en las que se alimentaria
encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde 114. Factores
vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones abióticos
en la vida de plantas, animales y personas. 115. Orgánico
 Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en 115. Agua
las expresiones culturales de diversas personas y grupos, 115. Luz
6. Impacto de las actividades  Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del PROYECTOS 56-Búsqueda de
humanas en la naturaleza y en la entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones COMUNITARIOS información
salud. causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas. SYPC ¿Cómo hacemos
 Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, ladrillos con residuos
para cuidar la naturaleza y establecer una relación
armónica.
 Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la
naturaleza, la salud de las personas y el bienestar animal.
7. Propiedades de los materiales:  Describe la masa y la longitud como propiedades medibles PROYECTOS DE AULA 129. Propiedades
masa y longitud; relación entre de los materiales, a partir de experimentar con distintos SYPC La fuerza musical extensivas de los
estados físicos y la temperatura. objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza en movimiento materiales
y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y 130. Masa
forma. 130. Longitud
 Reconoce al kilogramo (kg) como la unidad básica de 131. Volumen
medida de la masa, y al metro (m) como la unidad básica de 131. Propiedades
 medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así intensivas de los
como otras unidades que se utilizan en su comunidad para materiales
medir la masa y la longitud. 131. Elasticidad
9. Efectos de la aplicación de  Describe y representa los movimientos de personas, objetos PROYECTOS 132. Cambio de
fuerzas y del calor sobre los y animales, considera la dirección (izquierda a derecha, de ESCOLARES movimiento
objetos. arriba, a abajo), la rapidez (lento o rápido), y su trayectoria SYPC 132. Inercia
(recta, curva o zigzag), así como los puntos de referencia. Construyamos 132. Deformación
 Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: un carro para la 132 interacción
movimiento y reposo, al experimentar con los cambios en la escuela 132 choques
rapidez o la dirección del movimiento, sin llegar a la noción 132. Energía
de intensidad de la fuerza. mecánica
 Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, 133. Reúso de
con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en materiales
los que interaccionan diversos objetos que chocan, son
jalados o empujados, además de considerar diferentes
distancias.
11. Estudio de los  Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, PROYECTOS DE AULA
números. en español y hasta donde sea posible, en su lengua SYPC ¿Qué hace que 78. Ángulo
materna, de manera ascendente y descendente a partir de se mueva? 79. Fracciones
un número natural dado. 84. Giro
 Identifica y usa los números ordinales, en español y en su SYPC
lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el Creando/preparar 88. Gráfica
lugar que ocupan dentro de una colección de hasta diez alimentos sanos 89. Listados
elementos. 90. Tablas de datos
 A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de 91. Pictogramas
diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe SYPC La fuerza musical 92. Moda
números naturales de hasta cuatro cifras; identifica en movimiento
regularidades en los números que representan decenas,
centenas y millares. PROYECTOS
 Representa, con apoyo de material concreto y modelos ESCOLARES 138. Transferencia
gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, SYPC Construyamos de energía térmica
para expresar el resultado de mediciones y repartos en un carro para la 139. Convección
situaciones vinculadas a su contexto. escuela 139. Conducción
 Identifica la unidad de referencia en representaciones de 140. Ondas
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el SYPC ¿Cómo podemos 140. Radiación
resultado de mediciones y repartos. lograr mantener la
 Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, temperatura de
cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara un objeto?
 fracciones (con igual numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual).
 Conoce y usa las fracciones 1/10 y 1/100 con el apoyo del
metro graduado.
12. Suma y resta, su relación  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
como operaciones inversas. contexto que implican sumas de números naturales de
hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
contexto que implican restas de números naturales de
hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo
convencional.
 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas de números naturales de
hasta tres cifras.
 Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su
contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios,
cuartos octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material
concreto o representaciones gráficas.
13. Multiplicación y  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
división, su relación contexto que implican sumas de números naturales de
como operaciones hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
inversas.  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
contexto que implican restas de números naturales de
hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo
convencional.
 Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de
una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones
(cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente productos de números naturales de una cifra.
14. Cuerpos geométricos y sus  Identifica las figuras geométricas que componen diversos PROYECTOS 106. Patrones de la
características objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos COMUNITARIOS naturaleza
geométricos); construye prismas rectos a partir de SYPC Las formas de la 107. Fractales
reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que naturaleza 107. Estructuras
lo componen geométricas
15. Figuras geométricas y sus  A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, PROYECTOS 107. Aplicación de
características. construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de COMUNITARIOS estructuras
 sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica SYPC Las formas de la geométricas
los criterios utilizados para la clasificación. naturaleza 107. Dimensiones
108. Figuras
geométricas
108 Lado
108 Vértice
108 Cuerpos
geométricos
108 Longitud
109 Largo
109 Profundidad
109 Altura
16. Medición de longitud, masa y  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su PROYECTOS 102-
capacidad. contexto que impliquen, medición, estimación y COMUNITARIOS SYPC Desplazamiento de
comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el ¡Ganar, ganar! los animales
uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas 100-Paso de fauna
unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y 99-Movimiento
centímetro.
17. Medición del tiempo.  Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la PROYECTOS
duración de diferentes actividades cotidianas o ESCOLARES SYPC
acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media El jardín del Sol
hora, cuarto de hora y los minutos.