SESIÓN DE APRENDIZAJE

Organizamos y distribuimos los objetos de

nuestra aula.
DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N° BIMESTRE
GRADOS DEL 1° AL 6 GRADO TIEMPO
ÁREA MATEMÁTICA DOCENTE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS INSTRUM.
CAPACIDAD III CICLO IV CICLO V CICLO EVIDENCIA EVALUC
Competencia 1° GRADO Modela Modela 1° GRADO Lista de
Resuelve problemas Modela objetos, sus características características cotejo
de forma, características, datos de geométricas de los objetos, Identifica la ubicación de los
movimiento y ubicación y recorridos, de los objetos datos de objetos de su entorno
identificados en identificados ubicación, 2° GRADO
localización.
problemas; con formas en problemas; cambios de Identifica las características,
bidimensionales y con formas tamaños y datos de ubicación y recorrido
 Modela objetos con de los objetos de su entorno.2°
formas geométricas y tridimensionales, bidimensional movimientos
considerando algunos de es (polígonos) identificados en 3°GRADO
sus transformaciones.
 Comunica su sus elementos; o con y problemas; con Observo las diferentes
comprensión sobre cuadrículas en las que tridimensional formas posiciones y enumera la
las formas y ubica puntos y hace trazos es (cubos y bidimensionales ubicación de los objetos que
relaciones de desplazamientos. prismas de (triángulos, se encuentran cerca de él.
geométricas. base cuadriláteros y 4°GRADO
 Usa estrategias y 2° GRADO cuadrangular) círculos) o Describen la posición de un
procedimientos para Modela objetos, sus y sus tridimensionales
características, datos de elementos. Así (prismas rectos
objeto en relación a sí
orientarse en el mismo.
espacio. ubicación y recorridos, como datos de y cilindro) y sus
identificados en ubicación y elementos; así 5°GRADO
 Argumenta
afirmaciones sobre problemas; con formas desplazamient como a la Dibuja un croquis de tu aula.
relaciones bidimensionales y os de objetos rotación en el Incluye en él los principales
tridimensionales, a posiciones a plano
geométricas.
considerando algunos de cuadriculas y cartesiano.
objetos que ves a tu alrededor.
sus elementos; o con croquis. 6°GRADO
cuadrículas en las que Elabora el croquis de su
ubica puntos y hace trazos colegio para ubicar los
de desplazamientos. objetos luego ubiquen los
puntos cardinales tomando
como referencia la posición
del sol.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
III CICLO IV CICLO V CICLO
1° GRADO Identifica los puntos cardinales y pinta a  Ubica los puntos cardinales tomando
las personas y objetos según se plantea como referencia la posición de su cuerpo
*Representa y explica mediante un dibujo, la ubicación de en el problema: delante, detrás, derecha, para señalar la ubicación de lugares.
objetos: arriba de, debajo de, encima de, debajo de, delante izquierda y entre.
de, detrás de, a la derecha de y a la izquierda de…  Dibuja su posición señalando los puntos
2° GRADO cardinales y los lugares que se
*Completa las expresiones con la posición
encuentran en esa dirección.
* Representa en una cuadrícula con flechas, el recorrido en la que se encuentran los objetos.
según las indicaciones: a la derecha, a la izquierda, arriba delante, detrás, derecha, izquierda y entre
de, debajo de…

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
*Elaborar carteles con las instrucciones de cada dinámica de *Hojas reutilizables según la cantidad de estudiantes.
la clase. * Fichas impresas para trabajar en el aula, colores,
*Organizar los grupos por ciclos para que realicen un trabajo plumones, papelote.
empático.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Saluda a los estudiantes y dialogamos sobre la importancia de organizar el salón de clases para
que sea un ambiente agradable, armónico y coordinado, donde se trabaje con alegría y se
compartan los espacios educativos con equidad y justicia.
 Recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes actividades:
Preguntamos: ¿Qué camino seguirían para ir desde su sitio hasta la puerta? ¿Al sitio de otro
compañero o compañera?
Orientamos a fin de que su descripción sea clara y precisa.
Solicitamos que describan su ubicación relativa. Pregunta: ¿Quién está a tu izquierda?, ¿a tu
derecha?, ¿delante?, ¿y detrás? Constatamos si la descripción fue acertada o si tuvieron alguna
dificultad.
 Finalmente, damos consignas y pistas sobre la ubicación de algunos objetos del aula, sin
nombrarlos, para que los estudiantes los identifiquen.

 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a organizar y distribuir los objetos de los sectores que la conforman
nuestra aula.
 Presentamos los criterios de evaluación que se considerarán en el desarrollo de la actividad
Recordamos los siguientes acuerdos de convivencia:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Se plantea el siguiente problema:

El primer día de clases la maestra tomó una foto a Miguel, Nico y

Patty. Miguel llevó la foto a su casa para que sus padres conocieran
quienes son sus compañeros de clases.
¿Cuál es la ubicación de cada uno de sus compañeros y de los
objetos que se encuentran en el aula?
Responden las siguientes preguntas:

 ¿Dónde se encuentran Miguel, Nico y Paty?

 ¿Para qué llevó la foto Miguel?
 ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Responden las preguntas:

  ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Qué usaré para conocer la ubicación de los niños y los objetos?

Aplican sus estrategias para resolver el problema.

REPRESENTACIÓN

La docente agrupa a los estudiantes por ciclos para trabajar con las actividades propuestas. Se hace
entrega de las fichas de aplicación.

 Anexo N°01 (1° y 2° grado) III ciclo

 Anexo N°02 (3° y 4° grado) IV ciclo
 Anexo N°03 (5° y 6° grado) V ciclo

FORMALIZACIÓN
Se escucha con atención los comentarios de los estudiantes y presentamos la siguiente información.
Para representar la ubicación de objetos y personas usamos un croquis y para describir su posición las
direcciones cardinales: norte, sur, este y oeste.
En determinadas circunstancias nos ubicamos en un lugar para tomar un
referente, por ejemplo, los navegantes toman como referencia las estrellas
para ubicarse y llegar a su destino; así mismo en el plano cartesiano
podemos ubicar objetos y lugares usando los pares ordenados.

Recordarnos: los croquis son dibujos que no necesitan precisión, ni

detalles, sino que permiten una visualización rápida de lo que se
pretende mostrar, sin usar instrumentos de geometría o dibujo
técnico
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

REFLEXIÓN
¿Cómo se sintieron al resolver cada situación?
¿Fue fácil o difícil reconocer la ubicación de las coordenadas? ¿Por qué?
¿De qué manera hallaron la solución?
CIERRE
Responden a las preguntas.
METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
1° grado 2° grado IV ciclo V ciclo
Representa y * Representa en Identifica los puntos Ubica los puntos cardinales
explica mediante un una cuadrícula con cardinales y pinta a las tomando como referencia la
dibujo, la ubicación flechas, el recorrido personas y objetos según posición de su cuerpo para
de objetos: arriba según las se plantea en el problema: señalar la ubicación de
ESTUDIANTES de, debajo de, indicaciones: a la delante, detrás, derecha, lugares.
encima de, debajo derecha, a la izquierda y entre. Dibuja su posición
de, delante de, izquierda, arriba de, Completa las expresiones señalando los puntos
detrás de, a la debajo de… con la posición en la que se cardinales y los lugares que
derecha de y a la encuentran los objetos. se encuentran en esa
izquierda de… delante, detrás, derecha, dirección.
izquierda y entre
Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO
1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)

15)

16)

17)

18)

19)

20)

21)

22)

FICHAS DE APLICACIÓN

Anexo N°01
1°GRADO
1. Observa la imagen y rodea
con la imagen que complete la respuesta.
Escribe las palabras dentro o fuera para indicar
la posición de cada objeto.

Está dentro del porta lápices

Está fuera del porta lápices

Observa la imagen y escribe las palabras dentro o fuera para indicar la posición de cada objeto.

Están _________del porta lápices

Están __________ del porta lápices.

2. Urpi y Nico están jugando a encontrar los juguetes escondidos. Nico traza caminos y deja pistas
para que los encuentre Urpi. ¿Hacia dónde irá Urpi para encontrar los juguetes? a. Observa el camino de
flechas de cada color y recórrelo con tus dedos.

Urpi elaboró tarjetas para encontrar los juguetes. Complétalas utilizando las frases de frente, la derecha,
la izquierda e indica la cantidad de pasos según las flechas.

2° GRADO
1. Dibuja lo que está pensando Nico. Estoy en mi carpeta en medio del salón
. • El periódico mural está en la pared detrás de mí
. • La puerta está a mi derecha.
• Hay ventanas a mi izquierda.
• Arriba de una de las ventanas hay un reloj.

2. Realiza las siguientes acciones:

 Colorea a la persona que está a la derecha del profesor.

 Dibuja un lápiz delante de la mesa.
 Dibuja un reloj a la izquierda de la pizarra.

3°
GRADO

1. Observo las diferentes posiciones de Miguel y enumero, en los casilleros en blanco, la

ubicación de los objetos que se encuentran cerca de él.
 1 2
delante 2 detrás

Subrayo la palabra correcta.

- Los libros están detrás / delante de Miguel.
- La mesa están detrás / delante de Miguel.

2. Observa la imagen con atención y tacha la respuesta:

SOL

ANA

FER

a. ¿Quién está delante de ti?

b. ¿Quién está detrás de ti?

c. ¿Quién está a tu lado izquierdo?

Responde:

a. La pizarra está ________________ del maestro

b. El armario se encuentra ____________ de Fer.
c. Ana esta al lado _______________ de ti.
d. El mapamundi esta ______________ del armario
e. Fer esta a mi lado _____________________
4° GRADO

1. Describen la posición de un objeto en relación a sí mismo:

Imagina que tú eres el niño que está con sus amigas. Completa con las palabras delante, detrás,
izquierda o derecha.
 a. La

ventana esta _______________ de mi

b. Camila está a mi ___________________
c. La mesa está _________________ de mi
d. Lucía está a mi _____________________

Observa la siguiente imagen completa derecha, izquierda, delante detrás, debajo encima.

Ayúdame a Debes tener

encontrar los en cuenta la
objetos. ubicación.

a.

El dado se
Carlos encuentra a la
___________________ de Miguel.
b. Las pelotas se encuentran ___________________ de la mesa rosada.
c. La pizarra está ubicada _____________________ del pupitre de la maestra.
d. Las pelotas se encuentran a la _________________de Miguel.
e. Los cuadernos están _________________________ de la mesa.
f. A la izquierda de Miguel el __________________ con las cosas del salón.
g. El mapamundi esta puesto __________________ del pupitre de la maestra.
5° grado

1. Observo cómo Miguel juega a las escondidas con sus compañeros Nico, Paty y Luis en el
patio de la escuela. Luego, realizo las siguientes actividades.

a. Pinto el objeto que se encuentra entre Miguel y Luis.

b. Encierro a la persona que se encuentra a la izquierda de Miguel.
c. Dibujo una pelota delante de Nico.

Respondo.
• ¿Quién(es) se encuentra(n) delante del árbol? ___________________
• ¿Quién(es) se encuentra(n) detrás del árbol? ____________________
• ¿Quién(es) se encuentra(n) al Este de Miguel? ____________________
• ¿Quién(es) se encuentra(n) al Sur Este de Miguel? ____________________
• ¿Quién(es) se encuentra(n) al Nor Oeste de Miguel? ____________________

2. Dibuja un croquis de tu aula. Incluye en él los principales objetos que ves a tu alrededor.
Describe tu dibujo a tu compañera o compañero usando las frases a la derecha, a la izquierda, arriba de,
debajo de o las que tú necesites

6° grado
1. Elabora el croquis del colegio; ubiquen en él la puerta, la pizarra, el armario, las normas de
convivencia y el escritorio, luego ubiquen los puntos cardinales tomando como referencia la
posición del sol, como se observa en la imagen.

2. Escribe sobre cada par ordenado la letra que corresponde. Luego, descubre y escribe qué
palabra se forma.

Ubica cada círculo de color a la coordenada que corresponde y descubre la figura oculta.