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Los gallinazos sin plumas comprensión lectora
Lengua, Literatura y Comunicación (Instituto Pedagógico Nacional Monterrico)
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SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN IE 5095Julio Ramón Ribeyro
EDUCATIVA
1.2 GRADO Y SECCIÓN 5to “E”
1.3 PROFESOR Gustavo Huamán López
1.4 FECHA 06/10/2023
1.5 AREA Comunicación
1.6 NOMBRE DE LA Conocemos sobre Julio Ramón Ribeyro leyendo sus obras
SESIÓN
1.7 PROPÓSITO DE LA En esta sesión se espera que los niños y niñas conozcan más sobre Julio
SESIÓN Ramón Ribeyro leyendo su primera obra los gallinazos sin plumas, y
contesten preguntas de nivel literal, inferencial y crítico.
II. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACION
COMPETENCIA Y ¿QUÉ NOS DARÁ
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de Identifica información • Identifica • Leen y
textos explícita, relevante y información explícita
contestan
escritos en su complementaria que se y relevante que se
encuentra en distintas partes encuentra en preguntas de
lengua materna comprensión
del texto. Selecciona datos distintas partes de la
• Obtiene información específicos e integra lectura los gallinazos lectora de la
del texto escrito información explícita cuando sin plumas. lectura los
• Infiere e se encuentra en distintas • Deduce el tema o gallinazos sin
interpreta partes del texto con varios idea principal del plumas.
Información del elementos complejos en su texto, causa y INSTRUMENTO
texto estructura, así como con efecto, entre DE EVALUACION
• Reflexiona y evalúa vocabulario variado, de otras de la lectura
Lista de cotejo
la forma, el acuerdo a las temáticas los gallinazos sin
abordadas. plumas. Ficha de
contenido y el aplicación.
Predice de qué tratará el • Reflexiona sobre la
contexto del texto texto, a partir de algunos lectura los gallinazos
escrito. indicios como subtítulos, sin plumas y da su
colores y dimensiones de las opinión.
imágenes, índice, tipo -
grafía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
BÚSQUEDA DE y recursos al máximo posible para cumplir con
Superación personal
LA éxito las metas que se proponen a nivel
EXCELENCIA personal y colectivo.
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo
DE DERECHOS
concertación alternativo para construir juntos una postura
común
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza estrategias y procedimientos que
autónoma. se propone en función del tiempo y los
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus recursos necesarios para alcanzar la meta.
metas de aprendizaje.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
LA EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Prepara en un papelote el problema de Papelote con el problema de Desarrollo. Fotocopias del
Desarrollo. Anexo 2, del Anexo 3 y del Anexo 4. Papelotes, hojas
cuadriculadas y plumones de papel e indelebles.
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III. MOMENTOS DE LASESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
• Saluda amablemente a los estudiantes.
• Dialoga con los niños que en la sesión anterior aprendieron sobre la biografía de Julio
Ramón Ribeyro, y a través de preguntas recoge los saberes previos.
o ¿Quién es Julio Ramón Ribeyro? ¿Qué obras escribió? ¿Cuál fue su primera obra?
• Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos de Julio Ramón Ribeyro
leyendo su primera obra: Los gallinazos sin plumas.
• Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para
trabajar en equipo y reflexionarán sobre lo leído.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 105 minutos
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
• Pega el papelote con el título y la imagen del texto que leerán
• Motívales a decir de qué creen que tratará el texto (hipótesis del contenido del texto)
para ello formula algunas preguntas del texto que leerán: ¿Han leído antes un texto
como este? ¿Cuál es el título del texto? ¿De qué tratará el texto viendo la imagen?
¿Qué tipo de texto será? ¿Qué se te viene a la mente cuando escuchan el título los
gallinazos sin plumas?
DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
• Entrega una copia del texto que leerán (anexo)
• Los niños dan una primera lectura de manera silenciosa
• Acompaña a los niños y niñas realizando una segunda lectura en cadena
• Ayuda a la comprensión formulando preguntas cómo: ¿Por qué dice el autor que a
las seis de la mañana la ciudad se levanta en puntillas y comienza a dar
sus primeros pasos? ¿Quiénes regresaban a sus casas envuelto en
bufandas?
¿Por qué dice que los basureros iban armados de escobas y de carretas? ¿A
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quiénes levantaba Don Santos?
• Prosigue con la lectura formulando preguntas que ayude a una mejor comprensión.
• Orienta a los niños y niñas que para una mejor comprensión de la lectura
pueden subrayar o resaltar las ideas más importantes de cada párrafo
• Brinda unos minutos para que los niños socialicen la lectura con sus compañeros o
terminen de subrayar o resaltar las ideas más importantes del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
• Dialoga con los niños y niñas sobre las ideas iniciales que tenían acerca de la lectura.
Pregunta si piensan lo mismo que dijeron antes de leer y en que se acercaron a la
información que brinda el texto.
• Acompaña a los niños y niñas en la deducción de algunos términos que no entienden
en el texto. ¿Qué significa en la lectura la palabra BERREAR? ¿Qué otro sinónimo
podemos darle? Los niños vuelven a leer el párrafo donde se encuentra la palabra para
tratar de entenderlo, deducen el significado según lo que dice el texto.
• Entrégales la ficha de aplicación con las preguntas de comprensión lector (Anexo)
• Felicita a los niños y niñas sobre el buen trabajo realizado en clase.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
• Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión:
¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron
superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿Habían leído antes esta obra? ¿Qué
otras obras conocen de Julio Ramón Ribeyro? ¿Han leído alguna? Resalta el trabajo
realizado por los equipos.
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Docente de Aula
V°B° Sub directora
06/10/2023
06/10/2023
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Propósito: En esta sesión se espera que los niños y niñas conozcan más sobre Julio Ramón
Ribeyro leyendo su primera obra los gallinazos sin plumas, y contesten preguntas de nivel literal,
inferencial y crítico.
Criterios de evaluación
Identifica información Deduce el tema o Reflexiona sobre la
explícita y relevante idea principal del lectura los gallinazos
Nº Nombres y Apellidos de que se encuentra en texto, causa y efecto, sin plumas y da su
distintas partes de la entre otras de la opinión.
los estudiantes
lectura los gallinazos lectura los gallinazos
sin plumas. sin plumas.
No
No
No
SÍ
SÍ
SÍ
1 Altamirano Esquives, BRIGUITTE
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ARIANA
2 Alvarado Aguilar, SAMUEL DAVID
3 Bernilla Cabrejos, YAZURI YULIET
4 Caro Rojas, EFRAIN YENNER
5 Centeno Acevedo, AINHOA ALYSON
6 Chimoy Perez, AUGUSTO DANIEL
7 Conde Paredes, JORGE PIERO
ALESSANDRO
8 Cruz Inga, VICTORIA
9 Flores Paucar, HANNAH ROSARIO
10 Goncalvez Altuves, DILINYER JESÚS.
11 Hurtado Sáenz, SUYIN XIOMARA
12 Ishuiza Ramirez, ALVARO ALESSANDRO
13 López Arce, SILVIA PATRICIA
14 Macedo Moreno, NAYURI SHAYREE
15 Meléndez Vergaray, KAMILA DANIELA
16 Milla Asmat, CRISTIAN EMANUEL
17 Montenegro Solano, DANNA SOFIA
18 Moreno Macedo, JHON ALEXIS
19 Pajares Aguilar, Laura Massiel
20 Quispe Flores, ÁNGEL GABRIEL
21 Rodriguez Morales, MARIANA
VICTORIA DE JESÚS
22 Rojas Arce, LAURA DARMIN
23 Rojas Chumbimuni,
REYNALDO SPENCER
24 Roncal Espinoza, LUCIANA ESTEFANY
25 Saavedra Chanchari,
DIANA BETZABETH
26 Tanta Vigo, EDWIN
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LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS
A las seis de la mañana la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos. Una fina niebla disuelve
el perfil de los objetos y crea como una atmósfera encantada. Las personas que recorren la ciudad a esta hora parece
que están hechas de otra sustancia, que pertenecen a un orden de vida fantasmal. Las beatas se arrastran penosamente
hasta desaparecer en los pórticos de las iglesias. Los noctámbulos, macerados por la noche, regresan a sus casas
envueltos en sus bufandas y en su melancolía. Los basureros inician por la avenida Pardo su paseo siniestro, armados
de escobas y de carretas. A esta hora se ve también obreros caminando hacia el tranvía, policías bostezando contra los
árboles, canillitas morados de frío, sirvientas sacando los cubos de basura. A esta hora, por último, como a una especie
de misteriosa consigna, aparecen los gallinazos sin plumas.
A esta hora el viejo don Santos se pone la pierna de palo y sentándose en el colchón comienza a berrear:
-¡A levantarse! ¡Efraín, Enrique! ¡Ya es hora!
Los dos muchachos corren a la acequia del corralón frotándose los ojos legañosos. Con la tranquilidad de la noche el
agua se ha remansado y en su fondo transparente se ven crecer yerbas y deslizarse ágiles infusorios. Luego de
enjuagarse la cara, coge cada cual su lata y se lanzan a la calle. Don Santos, mientras tanto, se aproxima al
chiquero y con su larga vara golpea el lomo de su cerdo que se revuelca entre los desperdicios.
-¡Todavía te falta un poco, marrano! Pero aguarda no más, que ya llegará tu turno.
Efraín y Enrique se demoran en el camino, trepándose a los árboles para arrancar moras o recogiendo piedras, de
aquellas filudas que cortan el aire y hieren por la espalda. Siendo aún la hora celeste llegan a su dominio, una larga
calle ornada de casas elegantes que desemboca en el malecón.
Ellos no son los únicos. En otros corralones, en otros suburbios alguien ha dado la voz de alarma y muchos se
han levantado. Unos portan latas, otros cajas de cartón, a veces sólo basta un periódico viejo. Sin conocerse forman
una especie de organización clandestina que tiene repartida toda la ciudad. Los hay que merodean por los edificios
públicos, otros han elegido los parques o los muladares. Hasta los perros han adquirido sus hábitos, sus itinerarios,
sabiamente aleccionados por la miseria.
Efraín y Enrique, después de un breve descanso, empiezan su trabajo. Cada uno escoge una acera de la calle. Los
cubos de basura están alineados delante de las puertas. Hay que vaciarlos íntegramente y luego comenzar la
exploración. Un cubo de basura es siempre una caja de sorpresas. Se encuentran latas de sardinas, zapatos viejos,
pedazos de pan, pericotes muertos, algodones inmundos. A ellos sólo les interesan los restos de comida. En el fondo
del chiquero, Pascual recibe cualquier cosa y tiene predilección por las verduras ligeramente descompuestas. La
pequeña lata de cada uno se va llenando de tomates podridos, pedazos de sebo, extrañas salsas que no figuran en
ningún manual de cocina. No es raro, sin embargo, hacer un hallazgo valioso. Un día Efraín encontró unos tirantes con
los que fabricó una honda. Otra vez una pera casi buena que devoró en el acto. Enrique, en cambio, tiene suerte para
las cajitas de remedios, los pomos brillantes, las escobillas de dientes usadas y otras cosas semejantes que colecciona
con avidez.
Después de una rigurosa selección regresan la basura al cubo y se lanzan sobre el próximo. No conviene demorarse
mucho porque el enemigo siempre está al acecho. A veces son sorprendidos por las sirvientas y tienen que huir
dejando regado su botín. Pero, con más frecuencia, es el carro de la Baja Policía el que aparece y entonces la jornada
está perdida.
Cuando el sol asoma sobre las lomas, la hora celeste llega a su fin. La niebla se ha disuelto, las beatas están sumidas
en éxtasis, los noctámbulos duermen, los canillitas han repartido los diarios, los obreros trepan a los andamios. La luz
desvanece el mundo mágico del alba. Los gallinazos sin plumas han regresado a su nido.
Don Santos los esperaba con el café preparado.
-A ver, ¿qué cosa me han traído?
Husmeaba entre las latas y si la provisión estaba buena hacía siempre el mismo comentario:
-Pascual tendrá banquete hoy día.
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Pero la mayoría de las veces estallaba:
-¡Idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡Se han puesto a jugar seguramente! ¡Pascual se morirá de hambre!
Ellos huían hacia el emparrado, con las orejas ardientes de los pescozones, mientras el viejo se arrastraba hasta el
chiquero. Desde el fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don Santos le aventaba la comida.
La última noche de luna llena nadie pudo dormir. Pascual lanzaba verdaderos rugidos. Enrique había oído decir que
los cerdos, cuando tenían hambre, se volvían locos como los hombres. El abuelo permaneció en vela, sin apagar
siquiera el farol. Esta vez no salió al corralón ni maldijo entre dientes. Hundido en su colchón miraba fijamente la
puerta. Parecía amasar dentro de sí una cólera muy vieja, jugar con ella, aprestarse a dispararla. Cuando el cielo
comenzó a desteñirse sobre las lomas, abrió la boca, mantuvo su oscura oquedad vuelta hacia sus nietos y lanzó un
rugido:
¡Arriba, arriba, arriba! -los golpes comenzaron a llover-. ¡A levantarse haraganes! ¿Hasta cuándo vamos a estar así?
¡Esto se acabó! ¡De pie!…
Efraín se echó a llorar, Enrique se levantó, aplastándose contra la pared. Los ojos del abuelo parecían fascinarlo hasta
volverlo insensible a los golpes. Veía la vara alzarse y abatirse sobre su cabeza como si fuera una vara de cartón. Al
fin pudo reaccionar.
-¡A Efraín no! ¡Él no tiene la culpa! ¡Déjame a mí solo, yo saldré, yo iré al muladar! El
abuelo se contuvo jadeante. Tardó mucho en recuperar el aliento.
-Ahora mismo… al muladar… lleva los dos cubos, cuatro cubos…
Enrique se apartó, cogió los cubos y se alejó a la carrera. La fatiga del hambre y de la convalecencia lo hacían
trastabillar. Cuando abrió la puerta del corralón, Pedro quiso seguirlo.
-Tú no. Quédate aquí cuidando a Efraín.
Y se lanzó a la calle respirando a pleno pulmón el aire de la mañana. En el camino comió yerbas, estuvo a punto de
mascar la tierra. Todo lo veía a través de una niebla mágica. La debilidad lo hacía ligero, etéreo: volaba casi como un
pájaro. En el muladar se sintió un gallinazo más entre los gallinazos. Cuando los cubos estuvieron rebosantes
emprendió el regreso. Las beatas, los noctámbulos, los canillitas descalzos, todas las secreciones del alba comenzaban
a dispersarse por la ciudad. Enrique, devuelto a su mundo, caminaba feliz entre ellos, en su mundo de perros y
fantasmas, tocado por la hora celeste.
1. ¿Quiénes son los personajes de la lectura?
2. ¿En que lugaress ocurren los hechos?
3. ¿Cuál era el trabajo que realizaban Efraín y Enrique? ¿Quién les encargaba la
labor? ¿Por qué?
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4. ¿A qué hora salían los niños? ¿A dónde se dirigían?
5. ¿Para quién recogían la basura?
6. ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero?
7. ¿Qué opinas de la actitud de Don Santos y de sus nietos?
8. ¿Qué opinas del trabajo de los niños? ¿Es correcto y justo lo que hacen?
¿Por qué?
9. Marca con una X la palabra que califica a los personajes de la obra.
Don Santos
10. Marca con una X la respuesta correcta
¿Por qué Don Santos decía “Pascual tendrá banquete hoy día”?
a) Porque era el cumpleaños de pascual.
b) Porque tendrá suficiente comida
c) Porque era su engreído.
¿Por qué los niños sufrían?
a) Porque Pascual tenía poca comida
b) Porque Don Santos no podía caminar
c) Porque se sentían desamparados.
¿Quiénes son los gallinazos sin plumas en el cuento?
d) Las aves del muladar
e) Efraín y Enrique
f) Todos los personajes de la lectura
11. Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponde:
12. BUSCA las siguientes palabras en la sopa de letras
EVALÚA TUS APRENDIZAJES
CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué
logré intentando necesito
mejorar?
Identifiqué las ideas más importantes del texto.
Deduje mediante el título o imágenes de que trataba el
texto.
Reflexioné acerca de laDloewcnltouadread
beymKeiltlyieSnardmoienuton(kaellyosparimnieió
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LOS
GALLINAZOS
SIN PLUMAS
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¿DE QUE
TRATARÁ EL
TEXTO
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VIENDO LA
IMAGEN?
¿CUÁL ES
EL TÍTULO?
¿QUÉ TIPO DE
TEXTO SERÁ?
