UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : CHULUCANAS
I.2. I.E : 20432
I.3. PROFESORA : JUANA HITA DÌAZ PISCOYA
I.4. GRADO : SEXTO
I.5. TIEMPO DE EJECUCIÓN: DEL 06 AL 31 DE MAYO DEL 2024

II. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETECIA ESTANDAR
1. SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
ORALMENTE EN SU interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
LENGUA MATERNA informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
EVAL
1.1. Obtiene información 1.1.1. Recupera información explícita de los Recupera información explícita de los Participa en una asamblea, junto a sus Lista de
del texto oral. textos orales que escucha: informativo textos orales que escucha: compañeros para conocer la cotejo
(nombres de personas y personajes, hechos informativo (hechos). experiencia de aprendizaje relacionada
1.2. Infiere e interpreta y lugares) y que presentan vocabulario de a prevenir daños a la salud por la ola
información del texto uso frecuente. Dice de qué trata el texto y cuál es su de calor, expresando oralmente sus
oral. propósito comunicativo. ideas sobre ello, formulando preguntas
1.2.1. Dice de qué trata el texto y cuál es su y dando sus respuestas; así mismo
propósito comunicativo; para ello, se apoya Deduce características implícitas de opina como hablante y oyente.
1.3. Adecúa, organiza y en la información recurrente del texto y en personas, personajes y lugares, o el
desarrolla las ideas su experiencia. significado de palabras y expresiones
de forma coherente según el contexto.
y cohesionada. 1.2.2. Deduce características implícitas de Expresa de manera clara y sencilla
personas, personajes, animales, objetos y Expresa oralmente ideas y información explícita del texto que
1.4. Utiliza recursos no lugares, o el significado de palabras y emociones en torno a un tema: escucha relacionado a cómo proteger a
 verbales y para expresiones según el contexto (adivinanzas), Prevenimos los daños a nuestra los niños del calor intenso, deduciendo
verbales de forma así como relaciones lógicas entre las ideas salud por la ola de calor. el significado de palabras y de algunas
estratégica. del texto, como causa efecto, que se pueden expresiones; así mismo opina según su
establecer fácilmente a partir de Emplea recursos no verbales (gestos experiencia.
1.5. Interactúa información explícita del mismo. y movimientos corporales) como
estratégicamente apoyo durante el mensaje oral y en
con distintos 1.3.2. Expresa oralmente ideas y emociones función del propósito comunicativo.
interlocutores. en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información
1.6. Reflexiona y evalúa la innecesariamente. Establece relaciones Participa en diversos intercambios
forma, el contenido y lógicas entre las ideas (en especial, de orales (asamblea, exposición)
el contexto oral. adición y secuencia), a través de algunos formulando preguntas sobre lo que
conectores. Incorpora un vocabulario de uso le interesa saber y dando respuestas.
frecuente.

1.4.1. Emplea recursos no verbales (gestos y Opina como hablante y oyente sobre
movimientos corporales) como apoyo personas, personajes y hechos de los
durante el mensaje oral y en función del textos orales que escucha.
propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.

1.5.1. Participa en diversos intercambios

orales formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.

1.6.1. Opina como hablante y oyente sobre

personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

COMPETENCIA ESTANDAR
2. LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos
 DE TEXTOS ESCRITOS que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
EN LENGUA considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
MATERNA. partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
EVAL
2.1. Obtiene información 1.1.1. Identifica información explícita que es Identifica información explícita que Lee textos con ayuda de su maestra Lista de
del texto escrito. claramente distinguible de otra porque la se encuentra en lugares evidentes (Matilde y la misteriosa ola de calor, cotejo
relaciona con palabras conocidas o porque como el título, en las ilustraciones. Un calor achicharrante), predice de què
2.2. Infiere e interpreta conoce el contenido del texto (por ejemplo, tratará a través del título e imágenes
información del en una lista de cuentos con títulos que que se le presentan y deduce
texto. comienzan de diferente manera, el niño características del personaje, lugares;
puede reconocer dónde dice “Caperucita” Deduce características de personajes, así mismo da sus opiniones sobre los
2.3. Reflexiona y evalúa la porque comienza como el nombre de un animales, objetos y lugares. hechos presentados y las acciones de
forma, el contenido y compañero o lo ha leído en otros textos) y los personas y personajes.
contexto del texto que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en Predice de qué tratará el texto y a
textos con ilustraciones. Establece la partir de algunos indicios, como
secuencia de los textos que lee título, ilustraciones, que se
(instrucciones, historias, noticias). encuentran en los textos, que lee con
ayuda.
2.1.1. Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa - efecto que se Opina acerca de personas,
pueden establecer fácilmente a partir de personajes y hechos expresando sus
información explícita del texto. preferencias.

2.1.2. Predice de qué tratará el texto y cuál

es su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí mismo.

2.3.1. Opina acerca de personas, personajes

y hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o
 escucha leer.
COMPETENCIA ESTANDAR
3. ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
TIPOS DE TEXTOS EN algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
SU LENGUA MATERNA Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado . Utiliza
recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación.
CAPACIDDAES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
EVAL
3.1. Adecúa el texto a la 3.1.1. Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Crea adivinanzas con palabras
situación comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el relacionadas a la ola de calor (agua,
comunicativa. comunicativo y el destinatario, recurriendo a propósito comunicativo. bloqueador, abanico, ventilador, etc.),
3.2. Organiza y desarrolla su experiencia para escribir. adecuándolas a la situación
las ideas de forma Establece relaciones entre las ideas, comunicativa y el propósito,
coherente y 3.2.1. Escribe en nivel alfabético en torno a sobre todo de adición e incorpora estableciendo relación entre las ideas e
cohesionada. un tema, aunque en ocasiones puede salirse vocabulario de uso frecuente. incorporando un vocabulario de uso
de este o reiterar información frecuente; así mismo revisa con ayuda si
3.4. Reflexiona y evalúa la innecesariamente. Establece relaciones se ajusta al propósito.
forma, el contenido y entre las ideas, sobre todo de adición, Revisa el texto con ayuda del
contexto del texto escrito. utilizando algunos conectores. Incorpora docente, para determinar si se ajusta Elabora con sus compañeros y con
vocabulario de uso frecuente. al propósito. ayuda de su profesora rótulos, una
bitácora con imágenes sobre la ola de
3.4.1. Revisa el texto con ayuda del docente, calor como parte del producto de la
para determinar si se ajusta al propósito y unidad, adecuándola a la situación
destinatario, o si se mantiene o no dentro comunicativa y el propósito; así mismo
del tema, con el fin de mejorarlo. revisa con ayuda si se ajusta al
propósito.

ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIA ESTANDAR
1. SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
ORALMENTE EN SU interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
LENGUA MATERNA informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
 CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
EVAL
1.4. Utiliza recursos no verbales 1.4.1. Emplea recursos no verbales (gestos Emplea recursos no verbales (gestos Expresa la pronunciación de palabras
y para verbales de forma y movimientos corporales) como apoyo y movimientos corporales) como relacionadas a la ola de calor y los
estratégica. durante el mensaje oral y en función del apoyo durante el mensaje oral y en números, empleando recursos no
propósito comunicativo, en situaciones de función del propósito comunicativo. verbales y participando durante las
1.5. Interactúa comunicación no formal. sesiones de clase.
estratégicamente con
distintos interlocutores. 1.5.1. Participa en diversos intercambios Participa en diversos intercambios
orales formulando preguntas sobre lo que orales formulando preguntas sobre lo
le interesa saber, dando respuestas o que le interesa saber y dando
haciendo comentarios relacionados con el respuestas.
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA ESTANDAR
1. RESUELVE Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
PROBLEMAS DE adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
CANTIDAD equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
EVAL
1.1.1. Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas en la cual expresa
1.1. Traduce cantidades a acciones de agregar, quitar y juntar acciones de agregar, quitar y juntar su comprensión de los números hasta el
expresiones cantidades, y las transforma en expresiones cantidades, con números naturales 9 representándolos de manera gráfica,
numéricas. numéricas (modelo) de adición o hasta el 20. numérica, expresiones verbales y
sustracción con números naturales hasta la material concreto; así mismo explica con
1.2. Comunica su decena el 20. ejemplos las formas de cómo los
comprensión sobre los Expresa con diversas representa.
números y las 1.2.1. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
operaciones. representaciones y lenguaje numérico numérico (números, gráficos,
(números, gráficos, signos y expresiones expresiones verbales) su Expresa su comprensión de los números
1.3. Usa estrategias y verbales) su comprensión de números comprensión de números hasta el 9; hasta el 9 al ubicarlos en la recta
procedimientos de hasta el 9, la decena como grupo de diez 20, la decena como grupo de diez numérica; así mismo explica de manera
 estimación y cálculo. unidades en la recta numérica y de las unidades. sencilla las estrategias que ha
operaciones de adición y sustracción con empleado.
1.4. Argumenta números hasta 20. Expresa con diversas
afirmaciones sobre las 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelve problemas en la cual expresa
relaciones numéricas y representaciones y lenguaje numérico numérico (números, signos y su comprensión de la decena como
las operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su expresiones verbales) su grupo de diez unidades, representándolo
comprensión del número como ordinal al comprensión del número como mediante gráficos, números,
ordenar objetos hasta el décimo lugar, del ordinal al ordenar objetos hasta el expresiones verbales y material
número como cardinal al determinar una décimo lugar y de la comparación concreto; así mismo explica con
cantidad de hasta 50 objetos y de la entre dos cantidades. ejemplos las formas de cómo los
comparación y el orden entre dos representa.
cantidades. Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos para resolver Resuelve problemas expresando
1.3.1. Emplea las siguientes estrategias y problemas. mediante gráficos, expresiones verbales
procedimientos: y material concreto su comprensión de
✔ Estrategias heurísticas. Realiza afirmaciones sobre las los números ordinales primero, último,
✔ Estrategias de cálculo mental, como la diferentes formas de representar el penúltimo con respecto a objetos y
suma de cifras iguales, el conteo y las número y las explica con ejemplos personas y de la comparación entre dos
descomposiciones del 10, 9. concretos. cantidades utilizando “más que” “menor
✔ Procedimientos de cálculo, como las que"; así mismo emplea estrategias y
sumas y restas sin canjes. realiza afirmaciones con ejemplos.
✔ Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
Resuelve problemas al establecer
1.4.1. Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre datos y acciones de
diferentes formas de representar el número juntar y quitar cantidades con números
y las explica con ejemplos concretos. naturales hasta la decena; expresando
con diversas representaciones y material
concreto, realizando afirmaciones sobre
ello y empleando estrategias al
descomponer números hasta el 9.

COMPETENCIA ESTANDAR
4. RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra
GESTIÓN DE DATOS E en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información
INCERTIDUMBRE. contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en
la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
 EVAL
4.4. Comunica su comprensión 4.2.1. Lee la información contenida en Representa las características y el Resuelve problemas representando a
de los conceptos tablas de frecuencia simple (conteo simple), comportamiento de datos través de pictogramas datos cualitativos
estadísticos y pictogramas horizontales y gráficos de cualitativos de una población, a de una población, explicando sus
probabilísticos. barras verticales simples; indica la mayor través de pictogramas, en situaciones decisiones a partir de la información que
frecuencia y representa los datos con cotidianas de su interés personal o de obtiene.
material concreto o gráfico. sus pares.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la 4.1.1. Toma decisiones sencillas y las Lee la información contenida en Resuelve problemas al leer información
información obtenida. explica a partir de la información obtenida. pictogramas horizontales y contenida en los pictogramas,
representa los datos con material representando los datos que obtiene y
concreto o gráfico. los explica de manera clara y sencilla.

Explica a partir de la información

obtenida.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA ESTANDAR
1. INDAGA MEDIANTE Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las
MÉTODOS características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
CIENTÍFICOS PARA utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE

EVAL

1.1. Problematiza 1.1.1. Hace preguntas acerca de hechos, Hace preguntas acerca de hechos, Indaga sobre el por què se produce la
situaciones para hacer fenómenos: por què se produce la ola de fenómenos: por què se produce la ola de calor, què efectos produce;
indagación. calor u objetos naturales y tecnológicos que ola de calor. Propone posibles haciendo preguntas y proponiendo
1.2. Diseña estrategias explora y observa en su entorno. Propone respuestas. posibles respuestas; así mismo obtiene
para hacer indagación. posibles respuestas con base en sus datos a partir de su observación y
1.3. Genera y registra experiencias. Ejemplo: El estudiante exploración, los registra, describe y
datos e información. observa cómo un caracol sube por el tronco Obtiene datos a partir de la luego comunica su resultado a través de
1.4. Analiza datos e de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el observación y exploración y los gráficos.
información. caracol no se cae?”. Propone posibles registra en mediante dibujos o
1.5. Evalúa y comunica el respuestas, como: “Tiene baba pegajosa primeras formas de escritura.
proceso y resultados como la goma”.
de su indagación.
 1.3.1. Obtiene datos a partir de la Describe las características del hecho,
observación y exploración de objetos, fenómeno que registró, para
hechos o fenómenos; y los registra en comprobar si su respuesta es
organizadores mediante dibujos o primeras verdadera o no.
formas de escritura. Ejemplo: El estudiante
hace dibujos con detalles de las formas del
caracol, del camino que recorrió, etc. Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
1.4.1. Describe las características del hecho, sus logros y dificultades, mediante
fenómeno u objeto natural y tecnológico diversas formas de expresión:
que registró, para comprobar si su gráficas, orales o a través de su nivel
respuesta es verdadera o no. Ejemplo: El de escritura.
estudiante describe los caracoles: forma,
color, si tienen patas, qué estaban haciendo
y lo que sucedió cuando se acercó a
observarlos. Después de que el docente lea
un texto sobre los caracoles, podrá
comparar si lo que observó concuerda con
lo que dice el texto, por qué, etc.

1.5.1. Comunica las respuestas que dio a la

pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura. Ejemplo: El
estudiante comenta si los caracoles tenían
patas, cómo era su cuerpo, así como las
dificultades que tuvo para observarlos y lo
que haría para estudiarlos mejor después
de esta experiencia. Podría dibujar en una
hoja lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo y
de lo aprendido le gustó más.

COMPETENCIA ESTANDAR
2. EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que
FÍSICO BASÁNDOSE EN sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
CONOCIMIENTOS componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
 SOBRE LOS SERES necesidades y estilo de vida
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
2.2.1. Relaciona el comportamiento de los Relaciona el comportamiento de los Explica con razones sencillas el por què
2.2. Evalúa las implicancias del seres vivos con los cambios de clima (calor seres vivos con los cambios de clima las personas realizan ciertas acciones
saber y del quehacer científico y intenso). Ejemplo: El estudiante da razones (calor intenso). ante esta ola de calor.
tecnológico. de por qué cuando hace frío tenemos que
abrigarnos más y cuando hace calor
buscamos lugares frescos. Relaciona los objetos tecnológicos
con su utilidad para satisfacer las
2.2.2. Relaciona los objetos tecnológicos necesidades (refrescarse del calor Explica la utilidad de algunos artefactos
con su utilidad para satisfacer las intenso) de las personas y opina eléctricos de nuestro hogar y escuela y
necesidades (refrescarse del calor intenso) sobre cómo su uso impacta en ellos. cómo estos permiten satisfacer ciertas
de las personas y opina sobre cómo su uso necesidades.
impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante
menciona que, para cocinar sus alimentos,
su madre usa una cocina a gas o un fogón
con leña, y cómo impacta en sus vidas.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA ESTANDAR
1. CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
IDENTIDAD físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE

EVAL
1.2. Autorregula sus 1.2.1. Describe, a través de diversas formas Describe, a través de diversas formas Explica con razones sencillas si
emociones. de representación, las emociones básicas de representación, las emociones considera buenas o malas las
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las básicas (alegría, tristeza, miedo u consecuencias de la ola de calor, así
razones que las originan: la ola de calor. otras) y explica las razones que las mismo describe las emociones que le
1.3. Reflexiona y Acepta e incorpora en sus acciones algunas originan: la ola de calor. originan.
argumenta normas básicas como límites que le brindan
 éticamente. seguridad.
Menciona acciones cotidianas que Menciona acciones cotidianas que
1.3.1. Menciona acciones cotidianas: considera buenas o malas. realiza en su escuela relacionadas a la
consecuencias de la ola de calor que ola de calor y explica con razones
considera buenas o malas, a partir de sus sencillas si las considera buenas o
propias experiencias. malas, describiendo a través de dibujos
las emociones que le originan.
COMPETENCIA ESTANDAR
2. CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
DEMOCRÁTICAMENTE costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
EN LA BÚSQUEDA DEL sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
BIEN COMÚN común tomando como fuente sus experiencias previas.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
EVAL
2.4. Delibera sobre asuntos 2.4.1. Delibera sobre asuntos de interés Delibera sobre asuntos de interés Delibera sobre la ola de calor que
públicos. común: la ola de calor enfatizando en los común: la ola de calor. actualmente estamos viviendo,
que se generan durante la convivencia diaria reflexionando sobre que tanto ha
2.5. Participa en acciones que en el aula. participado para que esta se produzca;
promueven el bienestar Proponer y participar en actividades así mismo, propone acciones que nos
común. 2.5.1. Proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de ayuden a prevenir daños a la salud.
colectivas orientadas al bienestar de todos: todos: acciones para prevenir daños
acciones para prevenir daños a la salud por a la salud por la ola de calor.
la ola de calor, a partir de la identificación de
necesidades.
COMPETENCIA ESTANDAR
4. GESTIONA Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de
RESPONSABLEMENTE EL manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia
ESPACIO Y EL AMBIENTE para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE

EVAL
4.3. Genera acciones para 4.3.1. Menciona los problemas ambientales Menciona los problemas ambientales Menciona que la ola de calor y sus
conservar el ambiente que afectan a su espacio cotidiano que afectan a su espacio cotidiano y efectos son producto de los problemas
local y global. (contaminación por basura y residuos) y los los efectos de estos en su vida: ola ambientales que afectan su escuela y
efectos de estos en su vida: ola de calor. de calor. comunidad.
participa de acciones sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
 Reconoce medidas de seguridad en Menciona los efectos de la ola de calor
4.3.2. Reconoce y sigue las señales de la institución educativa ante peligros en su escuela y reconoce las medidas de
evacuación y medidas de seguridad en la que lo afectan. seguridad que se han tomado para
institución educativa ante peligros que lo evitar peligros.
afectan.

AREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA ESTANDAR

2. CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE
EVAL
2.2. Evalúa y comunica 2.2.1. Explora ideas libremente a partir de su Explora ideas libremente a partir de Experimenta a través del dibujo y de las
sus procesos y imaginación, sus experiencias u observaciones, su imaginación, sus experiencias u diferentes técnicas ideas, emociones
proyectos. y experimenta maneras en que los elementos observaciones. relacionadas a la ola de calor.
del arte (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El Presenta sus trabajos y creaciones y
estudiante realiza un trabajo de técnica mixta responde a preguntas sencillas sobre
usando papeles y materiales de collage que el ellos.
docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de diferentes formas, colores
y tamaños y los pega en una cartulina de
manera libre. Agrega algunos retazos de tela
en espacios que han quedado libres y hace
varios puntos de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada pedazo de tela.

2.2.2. Presenta sus trabajos y creaciones y

responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de sus

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS ESTANDAR
 2. GESTIONA SU APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible
DE MANERA AUTÓNOMA lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus
avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE EVAL
2.1. Define metas de 2.1.1. Determina con ayuda de un adulto Determina con ayuda de un adulto Gestionan su aprendizaje
aprendizaje. qué necesita aprender considerando sus qué necesita aprender considerando de manera autónoma,
2.2. Organiza acciones experiencias y saberes previos para sus experiencias y saberes previos determinando con ayuda lo
estratégicas para realizar una tarea. Fija metas de duración para realizar una tarea. que necesita aprender; así
alcanzar sus metas de breve que le permitan lograr dicha tarea. mismo propone al menos
aprendizaje: Propone al menos una estrategia una estrategia
2.2.1. Propone al menos una estrategia para realizar la tarea.
para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INST. DE EVAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a elegir de manera Los docentes promueven formas de participación
Enfoque Orientación al bien voluntaria y responsable la propia estudiantil que permitan el desarrollo de
común Libertad y responsabilidad forma de actuar dentro de una competencias ciudadanas, articulando acciones
sociedad con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.

3.- Situación Significativa

En la IE 20432-Chulucanas los estudiantes de -------- grado no valoran el rol de la madre, debido al desconocimiento que tiene la familia de su rol y funciones
como tal, lo cual se evidencia en las faltas de respeto de los hijos hacia la madre y al machismo existente en algunas familias. Considerando que la familia es la
base fundamental de la sociedad y la primera escuela de virtudes que se necesita para encaminar a las nuevas generaciones, es de vital importancia que se
cumpla fielmente con su rol en la formación integral de sus miembros rescatando valores como el respeto y el amor entre ellos; en especial a la madre teniendo
como referencia las cualidades de la Virgen maría. Fortaleciendo sus potencialidades, las cuales se adaptan a sus necesidades y requerimientos de su entorno,
ante esta situación se plantea los siguientes desafíos:

1.- ¿Porque es importante valorar el rol de la madre?

2.- ¿Cómo nos sentimos en nuestra familia?
3.- ¿Cuáles son las funciones de la familia?
4.-¿Qué efectos tiene el machismo en la familia?
5.- ¿Cuáles son las virtudes de María?
6.- ¿Cómo podemos valorar el rol de la madre en la familia?

Ante esta situación, los estudiantes desarrollarán las competencias se expresa, lee y escribe textos diversos en su lengua materna (narrativos, descriptivos,
argumentativos, instructivos) relacionados al día de la Madre, las funciones de la familia y las virtudes de la virgen María así mismo podrán valorar el papel
fundamental de las madres en la familia. Resolverán problemas de cantidad con números naturales de hasta seis cifras., de regularidad, equivalencia y cambio.
De forma, movimiento y localización, de gestión de datos e incertidumbre planteados con diversas situaciones problemáticas, de la manera indagarán sobre el
sistema reproductor, y el proceso gestación También mostrara su identidad, al sentirse parte de una familia, autorregularán sus emociones, reflexionarán y
argumentarán éticamente sobre el machismo, relacionándose con sus pares con igualdad, para convivir y participar democráticamente en la búsqueda del bien
común. Cultivará y valorará las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe en la Virgen María de manera comprensible y respetuosa. Además.
Lo cual lo pondrán de manifiesto en el encuentro familiar y recital literario alusivo al dia de madre y consagración a la virgen María.

4.- SECUENCIA DE SESIONES

 SEMANA N° 01
N Fecha Área Titulo Propósito
01 Comunicación “Leemos: La creación En esta sesión se espera que los estudiantes lean la noticia Ola de calor seguirá hasta mayo para
de una madre
opinar sobre su contenido y reflexionar sobre el título de la unidad de aprendizaje.
02 06-05-24 Tutoría Que las niñas y los niños contribuyan a crear ambientes sanos y seguros, como una forma de
responder a los problemas de salud que viven en la escuela y comunidad
03 Comunicación “Participamos en una En esta sesión se espera que los estudiantes participen en la asamblea del aula
Refuerzo esc. asamblea de aula”
04 “Escribimos fichas En esta sesión se espera que los estudiantes escriban fichas bibliográficas para localizar con
Comunicación bibliográficas” facilidad la información a utilizar

05 07-05-24 Matemática

06 Educación física
07 Plan lector “Revisamos el cartel En esta sesión se espera que los estudiantes revisen el cartel de actividades y/o fichas
de actividades y fichas bibliográficas para reajustar las actividades
bibliográficas”
08 08-05-24 Ciencia y
tecnología
09 Educación Física
10 Matemática
Refuerzo
escolar
11 Matemática
12 09-05-24 Personal Social
13 Religión
14 Matemática
10-05-24 Aula digital
15 Ingles En esta sesión
16 Arte y cultura

SEMANA N° 02
N Fecha Área Titulo Propósito
 DIA NO LABORABLE SEGÚN CALENDARIZACION.
13-05-24
Comunicación
14-05-24 Educación física
Matemática
Plan lector
Ciencia y
15-05-24 tecnología
Educación Física
Matemática
Refuerzo Esc.
Matemática
16-05-24 Personal Social
Religión
Matemática
17-05-24 Aula digital
Ingles
Arte y cultura

SEMANA N° 03
N Fecha Área Titulo Propósito
Comunicación
Tutoría
20 -05-24 Comunicación
Refuerzo
escolar
Comunicación
21-05-24 Educación física
Matemática
Plan lector
Ciencia y
tecnología
22 -05-24 Educación Física
 Matemática
Refuerzo
escolar
Matemática
23-05-25 Personal Social
Religión
Matemática
24-05-24 Aula digital
Ingles
Arte y cultura
SEMANA N° 04
N Fecha Área Titulo Propósito
Comunicación
Tutoría
27-05-24 Comunicación
Refuerzo
escolar
Comunicación
28-05-24 Educación física
Matemática
Plan lector
Ciencia y
29-05-24 tecnología
Educación Física
Matemática
Refuerzo
escolar
Matemática
30-05-24 Personal Social
Religión
Matemática
31-05-24 Aula digital
Ingles
Arte y cultura
III. MATERIALES Y RECURSOS
 Cuaderno de trabajo Comunicación (MINEDU)  Materiales didácticos: Estructurado y no estructurados.
 Cuaderno de trabajo Matemática (MINEDU) Fuente Referencial
 Cuaderno de trabajo Personal Social - Currículo Nacional
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (MINEDI) - Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2024

IV. EVALUACIÓN

- Fichas de trabajo
- Fichas de lectura
- Prueba de lápiz y papel
- Exposiciones
- Participación