m REFLEXIONANDO SOBRE LOS DESASTRES
VIERNES 31 DE MAYO DEL 2024
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE Problematiza Comentan y responde
METODOS CIENTIFICOS situaciones para preguntas sobre la historia
PARA CONSTRUIR SUS hacer indagación 3 AÑOS
CONOCIMIENTOS. Diseña estrategias Hace preguntas que que escuchó de los
expresen su desastres.
ESTANDAR: para hacer
indagación curiosidad sobre los
Explora los objetos, el objetos seres vivos
espacio y hechos que Genera y registra
datos o información hecho so fenómenos Instrumento de
acontecen en su entorno, que acontecen en su evaluación/Criterio de
Analiza datos e
hace preguntas con base ambiente evaluación
información
en su curiosidad propone Evalúa y comunica el Cuaderno de Campo, Ficha de
posibles respuestas, proceso y resultado de observación
obtiene la información al su indagación
observar, manipular y
describir, compara CRITERIO DE EVALUACIÓN:
aspectos del objeto o Hace preguntas en base a
su curiosidad sobre los
fenómeno para la
desastres proponiendo
respuesta y expresa en posibles respuestas
forma oral o gráfica lo que expresando en forma oral
hizo y aprendió. al comentar con sus
compañeros
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA
ENFOQUE TRANSVERSAL: BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR: RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUDES O ACCIONES Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
OBSERVABLES: representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ambitos de desempeño.
4. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Cartulinas
Recepción de los niños y niñas. Marcadores de colores
Actividades espontáneas. Imágenes o dibujos de diferentes profesiones
Actividades de rutina. Pizarra o rotafolio
Pegatinas o tarjetas de colores
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo,
etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como
jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
INICIO 15 minutos
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Inicia la sesión explicando a los niños qué son los desastres naturales, como
terremotos, inundaciones y tormentas.
Pregunta a los niños: "¿Alguna vez han escuchado sobre desastres naturales?
¿Qué creen que son y por qué suceden?"
Anima a los niños a compartir sus ideas y experiencias sobre este tema.
Presenta algunos ejemplos visuales de desastres naturales para ayudar a los niños
a entender mejor el concepto.
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños harán preguntas sobre los
desastres naturales que acontecen en su comunidad dando a conocer lo que sabe y las
ideas que tiene a cerca de ello .
DESARROLLO 35 minutos
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Después de discutir sobre los desastres naturales, pregunta a los niños: "¿Cómo creen
que podríamos protegernos de un desastre natural?"
Anima a los niños a plantear hipótesis sobre cómo podrían prepararse para diferentes
tipos de desastres.
Escucha sus respuestas y fomenta la creatividad y el pensamiento crítico.
La docente presenta la siguiente situación
UN MAL MOMENTO
Esta es la historia de una familia que almorzaba muy contenta en
un centro poblado de Loma Blanca un día como hoy de pronto
escucharon que decían ¡Huayco, Huayco!.
El papá de María saltó como si hubiese visto la muerte, su mamá
comenzó a llorar María miraba todas partes, vio el negro
semblante de la tierra y escuchó a un señor llamado Pedro que
decía castigo de Dios, todos ellos estaban terriblemente
asustados ya que el río había crecido y podía desbordarse. La
lluvia no paraba de caer el papá de María sacó una linterna
Salieron al patio y luego empezaron a caminar hacia zonas
seguras tratando en todo momento de conservar la calma.
Luego la docente realiza las siguientes preguntas ¿en dónde sucedió el huayco? ¿ A
qué hora cree que sucedió el Huayco? ¿Qué escucharon la familia? ¿Por qué el señor
Pedro dijo que era un castigo de Dios? ¿Qué hizo la familia para no ser lastimada?
¿Esta historia se parece a nuestra realidad?
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
Pedimos que formen grupos
Entregamos a cada grupo una imagen de
algún desastre
Solicitamos a los niños que dialoguen
sobre las láminas
Les brindamos un mural para que lo
analicen e identifiquen el desastre natural
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE
RESULTADOS
Luego su grupo mediante lluvia de ideas
comentan sobre el desastre que
observaron
Promovemos la reflexión ante los niños y niñas por medio de un dialogo
Realizamos las siguientes preguntas ¿Por qué es importante conocer los desastres
naturales?¿Por qué creen que es importante saber a que peligro nos afrontamos en la
casa o en el jardín ante la presencia de uno de ellos?
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Conversamos con los niños a cerca de todo lo que hemos trabajado ¿Qué aprenderé
hoy?¿Para qué me servirá lo que aprendimos hoy?
Sugerimos que cuenten en casa lo que aprendieron en la sesión y presenten a su
familia que hacen ellos cuando ocurre un desastre.
CIERRE 10 minutos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos? ¿Qué son los
desastres naturales? ¿Por qué creen que es importante saber a que peligro nos
afrontamos?
Comentan y responde preguntas sobre la historia que escuchó.
