UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO, UASD

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE LETRAS

CÁTEDRA: LENGUA ESPAÑOLA BÁSICA

PROGRAMAS DE LENGUA ESPAÑOLA BÁSICA I y II

Claves:Let-011
Let-012

Enero,1994

Nota: Estos programas están en proceso de revisión

para su actualización, mayo, 2008

1
Cátedra: Lengua Española Básica
Programa de Lengua Española Básica I

Créditos: 3.5 Créditos

3 horas teóricas
1 hora práctica

Distribución del tiempo:

Unidades Horas Clave: Let-011

I 8
II 8
III 10
IV 10
V 16
VI 8
Pruebas 4
Total 64

2
Justificación
Los cursos de Lengua Española Básica I y II proporcionan al estudiante técnicas y mecanismos indispensables para elevar el
nivel de comprensión de la lengua oral y escrita incrementar su capacidad de comunicación y desarrollar habilidades para la
redacción. Además, contribuyen a la adquisición de destrezas intelectuales que, como capacidad de abstracción,
discriminación, razonamiento lógico, análisis y síntesis, creatividad e imaginación, entre otros, son indispensables para la
comprensión y comunicación de las ideas.

Estos cursos determinan el carácter funcional de la lengua y facilitan, al estudiante, las herramientas necesarias para lograr
un desenvolvimiento adecuado en la comprensión de las diferentes asignaturas de la carrera que cursa, y los fundamentos p ara
el logro del éxito en el ámbito profesional y personal.

Sugerencias Metodológicas de Evaluación

Los cursos de Lengua Española Básica I y II se ofrecen en dos semestres con cuatro horas semanales en el aula, y la asignación
de trabajos prácticos y de investigación, que con la asesoría del profesor, se realizarán fuera del salón de clases.

Esta asignatura tiene categoría teórico-práctica, por lo que los temas se manejarán con exposiciones, conferencias y discusiones
integradas a actividades prácticas que incluyen dramatizaciones, ejercicios, lecturas, interpretación y análisis de textos y
redacción en los que se utilizarán lecturas integradoras y estudios dirigidos adecuadas a los ejercicios requeridos en cada
unidad.

El enriquecimiento lexical y los aspectos gramaticales no contemplados en el programa se considerarán al evaluar las
prácticas y ejercicios.

Todas las actividades estarán encaminadas a aprovechar el carácter funcional de la lengua, a través de la lectura, la red acción y
la expresión oral.

En el nivel se plantean los aspectos básicos para el conocimiento científico de la lengua y los mecanismos. Para la comprensión
de la lectura, siguiendo una metodología teórico–práctica; en el nivel II, se enfatiza la aplicación de esos conceptos y en la
ejercitación en la redacción de textos.

3
La evaluación de los objetivos se hará de manera contínua, tanto a nivel formativo como acumulativo, mediante la
participación activa de los estudiantes en las clases, la revisión de prácticas y ejercicios, seminario y /o investigación, pruebas
parciales y examen general.

El estudiante recibirá dos pruebas parciales con valor de 15 y 20 puntos respectivamente, que le permitirán acumular 35
puntos. Tendrá opción a 30 puntos por trabajos prácticos y 35 puntos de examen general.

Objetivos Generales

Al finalizar los cursos de Lengua Española Básica I y II, el estudiante será capaz de:

-Comprender los conceptos generales indispensables para alcanzar un dominio científico y actualizado de la lengua, de su
naturaleza, su estructura y funcionamiento, como sistema de comunicación social, doblemente articulado.

- Valorar la importancia de la lectura comprensiva como medio de fortalecer el uso de la lengua oral y escrita.

-Comunicarse en forma oral y escrita con precisión, claridad y coherencia.

- Interpretar el valor jerárquico de las ideas contenidas en los párrafos de textos leídos y producidos.

-Analizar textos con criterios: sintáctico, semántica y morfológico.

-Manejar los recursos y mecanismos necesarios para enriquecer su disponibilidad.

-Aplicar la normativa en textos leídos y producidos.

4
Let-011 Unidad I

Tiempo : 8 Horas Comunicación y Lenguaje Sugerencias y Actividades

Objetivos
1.1-Comprender el papel del lenguaje en la 1.1.1-Comunicación lingüística y no lingüística [Link]- En una lectura integradora:
comunicación a través de los elementos que Elementos de la comunicación análisis del vocabulario, interpretación
integran el proceso del contenido.

1.2-Valorar el carácter social de la comunicación 1.2.1-Carácter social de la comunicación Identificación de los elementos de la
comunicación lingüística.
1.3-Analizar las situaciones que limitan la 1.3.1- Comunicación eficaz [Link] Ejercicio para identificar las
eficacia de la comunicación formas de comunicación no lingüística
del entorno.
1.4-Redactar mensajes tomando en cuenta las
condiciones para una comunicación eficaz [Link]- a través de medios
audiovisuales comparar formas de
1.5-Discutir los usos esenciales que se dan al comunicación lingüística y no lingüística
lenguaje y las distintas funciones del mismo
[Link].- Apoyados en referencias
1.4-Redactar mensajes tomando en cuenta las alusivas a los diferentes medios de
condiciones para una comunicación eficaz comunicación masiva hacer
comentarios críticos que enfaticen el
1.5-Discutir los usos esenciales que se dan al valor social de la comunicación.
lenguaje y las distintas funciones del mismo
[Link].-Discusión acerca de las
condiciones necesarias que debe reunir
cada elemento de la comunicación para
que esta sea eficaz.
[Link]-Dramatizaciones de situaciones
que presentan barreras en la
comunicación.

5
 [Link]- Reporte de lectura para analizar
los diferentes aspectos de la
comunicación.

[Link]. Redacción de mensajes extraídos

de textos dados, previamente
interpretados.

1.5.1- Usos y funciones del lenguaje [Link].–Redactar mensajes alusivos a

temas previamente discutidos.

[Link].- Analizar ejercicios que

permitan diferenciar las distintas
funciones y usos del lenguaje.

6
 Unidad II
Tiempo: 8 Horas Valor Funcional de la Lengua
Objetivos Contenidos Sugerencias y Actividades
2.1-Establecer diferencias entre lenguaje, lengua 2.1.1- Lenguaje, lengua y habla [Link]-Elaboración de un esquema con
y habla las característicasdistintivas de lenguaje,
2.3.1. El lenguaje y su participación en la lengua y habla.
2.2- Analizar en forma crítica las características formación de pensamiento.
de la lengua oral y de la lengua escrita [Link].- Análisis crítico a través de
2.4.1 Tipos de lengua y niveles de lengua lecturas y exposiciones orales de las
características y funciones de la lengua
2.3-Analizar el papel del lenguaje en la oral y escrita.
formación del pensamiento.
[Link]. Discusiones y comentarios
2.4-Utilizar los diferentes tipos y niveles de fundamentados en investigaciones
lengua en la comunicación tanto oral como realizadas acerca de la relación entre
escrita lenguaje y pensamiento.

[Link]. A través de una lectura

integradora identificar y analizar las
características de los diferentes tipos y
niveles de lengua.

[Link]. Redacción de fragmentos en los

que se usen los diferentes tipos y niveles
de lengua.

[Link] Dramatizaciones para hacer uso

de los diferentes tipos y niveles de
lengua.
[Link]. Ejercicios de identificación y de
aplicación de los signos de puntuación.

7
 Unidad III
Tiempo: 10 horas El valor estructural de la lengua Sugerencias de Actividades
3.1- Discriminar los elementos constitutivos 3.1.1. La palabra en el contexto
de la palabra para facilitar su comprensión Elementos morfológicos [Link] En textos dados seleccionar palabras
contextual. formadas por prefijación y sufijación.
3.2.1 Valor semántico de la palabra en el
3.2-Valorar los diferentes sentidos de las contexto: connotación; denotación; [Link]- Ejercicios para formar palabras
palabras según contexto sinonimia; antonimia, paronimia, homonimia, derivadas y compuestas, mediante el uso de
etc. prefijos y de sufijos.
3.3-Enriquecer su léxico mediante el uso del
diccionario 3.3.1 Acentuación y puntuación [Link] –Estudio dirigido para comparar el
significado de las palabras con las diferentes
acepciones que presenta el diccionario.

3.3.1.1Ejercitación en la división silábica en

textos seleccionados.

[Link] Ejercicio para aplicar las reglas

generales y especiales de acentuación y
puntuación.
[Link] Hacer uso del diccionario para
emplear en oraciones, palabras: homonimias,
antonimias, sinónimos, etc.

[Link] Redacción de oraciones en las que se

utilicen las mismas palabras en diferentes
contextos.

8
 Unidad IV
Tiempo : 10 horas La oración como unidad lingüística
Objetivos Contenido Sugerencias de Actividades
[Link] Lectura integradora con análisis de
4.1-Valorar la importancia de la oración 4.1.1 La oración : Unidad Comunicativa vocabulario y de contenido.
como unidad lingüística Ejercicios relacionados con una oración.

[Link] Análisis de textos para separar

oraciones tomando en cuenta los signos de
4.2-Clasificar oraciones en función de su 4.2.1 La oración simple y oración compuesta puntuación y el uso de la mayúscula.
estructura
4.2.1.1Ejercicios para diferenciar oraciones
simples de las raciones compuestas.
4.3-Redactar oraciones que cumplan con las 4.3.1 La concordancia
normas de la concordancia [Link] Ejercicios para el análisis sintáctico

[Link] Redacción de oraciones en las cuales

se tomen en cuenta los diferentes casos de
concordancia.

9
 Unidad V
Tiempo: 16 horas El párrafo y el resumen
Objetivos Contenidos Sugerencias de Actividades
[Link]- Lecturas integradoras en las que se
5.1-Identificar los párrafos de un texto 5.1.1- El párrafo. Su naturaleza destaquen los diferentes aspectos del
párrafo.

[Link]- Identificación de los párrafos en el

5.2-Seleccionar la idea principal e ideas 5.2.1-Su estructura texto.
secundarias de los párrafos

[Link]-Localización de la oración tópica en

5.3-Redactar párrafos en los que se 5.3.1. Cualidades del párrafo párrafos dados.
observen los indicadores de coherencia y de
afinidad entre las ideas [Link]- Mediante la técnica del subrayado,
diferenciar las ideas principales de las
secundarias en determinados párrafos.
5.4-Resumir textos en los que se utilicen las 5.4.1-El resumen. Técnicas
diferentes técnicas del resumen 5.3.11-Ejercicios para comprobar la
coherencia y afinidad entre las ideas del
5.5.1-Esquemas párrafo.
5.5-Elaborar el esquema de contenido de un
texto teniendo en cuenta la secuencia [Link]-Redacción de párrafos coherentes.
lógica de las ideas 5.6.1-Las fichas
[Link]-Redacción de resúmenes en los que
5.6-Elaborar fichas bibliográficas y de se apliquen las diferentes técnicas.
lectura
5.5.1.1Elaboración de esquemas de
contenido en diferentes textos dados.
[Link]-Redacción de resúmenes partiendo
de esquemas elaborado.

10
[Link]. En frases breves, sintetizar las ideas
principales de los párrafos de un texto.
[Link]. Investigación en grupos :
Inventario de la producción bibliográfica en
el área de letras, existente en las diferentes
bibliotecas de la universidad.

Elaboración de fichas bibliográficas

[Link]- Elaboración de fichas de lectura de

un capítulo de un libro de texto de
asignatura que cursa el estudiante.

11
 Unidad VI
Tiempo: 8 horas Historia de la lengua Española y característica del Español en República Dominicana
Objetivos Contenidos Sugerencias de Actividades
6.1 Investigar los aspectos históricos que 6.1.1. Historia de la Lengua Española [Link] Ejercicio para ordenar
influyeron en el origen, formación, Cronológicamente hechos relacionados
evolución y expansión de la lengua con la expansión y oficialización del
española español.

6.2.1 Características del español y de 6.1.13. Cuadro sinóptico para

6.2-Descubrir las características del Españay de América representar las diferentes etapas de la
español de España y de América evolución del español.

[Link] Ejercicio para ordenar

cronológicamente
6.3.1 Características del español en la Hechos relacionados con la expansión y
6.3 Describir las características del República Dominicana oficialización del español.
español en República Dominicana
[Link]. Cuadro sinóptico para
representar las características del español
de España y el de América.

6.2.1.1Cuadro sinóptico para representar

las características del español de España
y el de América.

[Link]- Lectura comentada de textos de

autores españoles e hispanoamericanos
para descartar las diferencias lingüísticas
regionales.

12
 Universidad Autónoma de Santo Domingo
Facultad de Humanidades
Escuela de Letras

Cátedra: Lengua Española Básica

Programa de Lengua Española Básica II

Créditos: 3.5 créditos

3 horas teóricas
1 hora práctica

Distribución del tiempo

Unidades Horas Clave: Let- 012
1 4
II 7
III 7
IV 16
V 8
VI 8
VII 7
Pruebas 4
Seminario 3
Total 6

13
 Unidad I
Tiempo : 4 horas El Arte de la Comunicación y de la
Redacción
Objetivos Contenidos Sugerencias de Actividades
1-1-Valorar la importancia de la 1.1.1.-La comunicación. Su importancia [Link]. Lecturas y dramatizaciones que
comunicación para la vida y para el para la vida y el ejercicio profesional. pongan en evidencias los diferentes
ejercicio profesional La comunicación oral y la comunicación elementos, características dela
escrita comunicación escrita y oral.
1-2. Aplicar las técnicas y recursos
necesarios para la redacción de mensajes 1.2.1. La comunicación eficaz [Link]. Realización de entrevistas reales
expresivos y discursivos que cumplan las y simuladas a profesionales de diferentes
condiciones de una comunicación áreas.
[Link]- Análisis de mensajes escritos en
libros de textos.

[Link] Captación de ruidos o barreras en

la comunicación oral

[Link] Redacción de mensajes escritos

haciendo usos de los recursos y técnicas
correspondientes y adecuadas

[Link] Aprovechar los ejercicios

realizados para reforzar los
conocimientos referentes a la normativa.

14
 Unidad II

Tiempo :7Horas Estructura y desarrollo del párrafo

Objetivos Contenidos Sugerencias de Actividades
2.1-Reconocer el párrafo como unidad 2.1.1El párrafo. Su naturaleza [Link] Lectura integradora en la que se
grafica y de sentido del discurso destacan los diferentes aspectos del
párrafo.
2.2-Seleccionar ideas principales y [Link] Enumeración de los párrafos que
secundarias de los párrafos constituyen un texto 2.1.1.2Enumeracion de los párrafos que
constituyen un texto.
2.3-Redactar párrafos coherentes
utilizando diferentes métodos de 2.3.1 Cualidades del párrafo [Link] Utilización de técnicas para la
desarrollo localización de las ideas principales y las
secundarias de cada párrafo del texto.

[Link] Ejercicio para destacar los

métodos de desarrollo utilizados para
ampliar la idea principal de cada párrafo.

[Link] Redactar párrafos haciendo uso

de los nexos necesarios.

[Link]. Ejercicio para aplicar la secuencia

lógica de las ideas contenidas en un
párrafo.

[Link] Organización de serie de ideas

presentadas en forma dispersa para que
sean integradas en párrafos coherentes.

15
[Link] Redacción de párrafos coherentes
utilizando diferentes métodos de
desarrollo.

[Link]- A través de los ejercicios

realizados reforzar las normas
gramaticales.

16
 Unidad III
Tiempo: 10 horas El valor estructural de la lengua
Objetivos Contenidos Sugerencias de Actividades
3.1- Discriminar los elementos 3.1.1. La palabra en el contexto [Link] En textos dados seleccionar
constitutivos de la palabra para facilitar Elementos morfológicos (Continuación de palabras formadas por prefijación y
su comprensión contextual. Let-011). sufijación.
[Link]- Ejercicios para formar palabras
3.2-Valorar los diferentes sentidos de las 3.2.1 Valor semántico de la palabra en el derivadas y compuestas, mediante el uso
palabras según contexto contexto: connotación; denotación; de prefijos y de sufijos.
sinonimia; antonimia, paronimia,
3.3-Enriquecer su léxico mediante el uso homonimia, etc. (Continuación de Let- [Link] –Estudio dirigido para comparar
del diccionario 011) el significado de las palabras con las
diferentes acepciones que presenta el
diccionario.

[Link] Hacer uso del diccionario para

emplear en oraciones, palabras:
homonimias, antonimias, sinónimos, etc.

[Link] Redacción de oraciones en las

que se utilicen las mismas palabras
endiferentes contextos.

17
 Unidad IV
Tiempo : 16 horas Los modos de expresión: La Exposición
Objetivos Contenidos Sugerencias de Actividades
4.1 Reconocer la exposición como una 4.1.1 La forma expositiva. Estructura. [Link]. Phillips 66 para señalar aspecto
forma de expresión Técnica. Caracterización generales de la exposición.

[Link] Lectura y análisis de texto

4.2 Redactar textos expositivos en sus expositivos de diferentes modalidades.
diferentes modalidades
4.2.1 Modalidades Expositivas: circular, [Link] Estudio dirigido a identificar las
oficio, acta, comentario, informe, tesis, características que reviste la forma
ensayo, monográfico expositiva destacando: precisión,
objetividad, claridad, concisión, orden
lógico, etc.

[Link] En textos seleccionados

reconocer las partes del esquema
expositivo.

[Link] Elaboración de esquemas de

exposición.

4.1.16 Trabajo de investigación para

utilizar diferentes técnicas de
recolección de datos incluyendo
observación consulta bibliográfica,
entrevistas visitas.

[Link] Elaboración de fichas

bibliográficas y de lectura.

18
[Link] Análisis crítico de comentarios,
informe, tesis, ensayos en los que se
aplican diferentes tipos de estructuras.

[Link] Trabajos en grupos para elaborar

esquemas para redactar informe, oficios,
cartas, comentarios, etc.

[Link] Redacción de cartas, oficios,

informes, ensayos, comentarios en base
a esquemas previamente elaborados.

[Link] Aplicar las reglas de normativa

en las exposiciones realizadas.

19
 Unidad V
Tiempo: 8 horas Los modos de expresión: La Descripción
Objetivos Contenidos Sugerencias
5.1 Reconocer la descripción como una 5.1.1 La forma descriptiva. [Link] Lectura de fragmentos para
forma de expresión Técnica de la descripción reconocer las características de la forma
descriptiva

5.2 Redactar descripciones técnicas y

literarias [Link] Estudio dirigido con textos
seleccionados para destacar las técnicas
5.3 Reconocer diferentes clases de estilo 5.2.1 Tipo de descripción o mecanismos utilizados en su
en base a criterios establecido elaboración: punto de vista, observación
selección de datos, esquema.
5.4 Comprender la función del lenguaje
figurado [Link]. Trabajo en grupo para
5.3.1 El estilo. Clasificación diferenciar las características en la
El estilo descriptivo descripción técnica y literaria; pictórica,
topográfica, estática y animada.

5.4.1 El lenguaje figurado. [Link] Redacción de descripciones

Principales figuras literarias literarias de personas, paisajes, animales,
objetos, tiempo, etc. basada en la
observación de láminas y de la realidad.

[Link] Redacción de descripciones

técnicas alusivas a objetos o situaciones
de interés académico para el estudiante.

[Link] Estudio dirigido para determinar

las clases de estilos, identificar sus

20
características y aplicación a diferentes
situaciones de comunicación.

[Link] En textos seleccionados

reconocimiento de los recursos técnicos
que caracterizan el estilo descriptivo.

[Link] En textos seleccionados identificar

e interpretar figuras literarias empleadas
destacando su función en la
comunicación.

[Link] A través de los ejercicios, reforzar

los conocimientos referentes a la
normativa.

21
 Unidad VI
Tiempo: 8 horas Los modos de expresión : La narración y el diálogo
Objetivo Contenidos Sugerencias de actividades
6.1 Determinar la naturaleza de la 6.1.1 La narración. Esquema estructural [Link] Discusión en base a datos
narración Elementos. Leyes recopilados por los estudiantes y lectura
de textos narrativos, de las características
de la forma narrativa.
6.2 Utilizar los recursos y técnicas
adecuadas 6.2.1 Clases de narración; Narraciones [Link] En textos narrativos seleccionados
en la redacción de narraciones objetivas objetivas y subjetivas
y subjetivas. a) Analizar el esquema estructural
b) Ubicación de elementos tipos, acción,
ambiente.
6.3 Determinar las características del
diálogo como modo de expresión c) Verificación de los recursos utilizados
para lograr la unidad, el interés y la
verosimilitud de los hechos narrados.

[Link] Lectura, interpretación y análisis de

textos y fragmento de: novelas, cuentos,
anécdota, leyendas, fabulas, históricos,
biografías, crónicas y memorias.

[Link] Redacción de narraciones objetivas

y subjetivas, utilizando los recursos y
técnicas de la forma narrativa.

6.3.1 El diálogo. Sus cualidades [Link] Lectura de textos dialogados para

contactar las características que reviste el

22
diálogo en diferentes situaciones de
comunicación: conversación, actividades
docentes, narración, etc.

[Link] Comparación de dos textos

narrativos, de los cuales uno contiene
situaciones dialogadas, análisis de la
función activa del dialogo en la
comunicación y sus efectos en el interés
del lector.

23
 Unidad VII
Tiempo: 6 horas La Oratoria
Objetivos Contenidos Sugerencias de Actividades
7.1 Comprender el vínculo entre la dialéctica 7.1.1 Concepto de oratoria [Link] Discusión acerca de los conceptos de
y la oratoria La oratoria y la dialéctica la oratoria y la dialéctica en base a la
Estructura del discurso: introducción, investigación realizada por los estudiantes.
contenido. Conclusión
[Link] Ejercicio para vincular la dialéctica a
7.2 Valorar las cualidades del orador 7.2.1 Cualidades del orador. La elocuencia la
Conocimiento del auditorio Oratoria.
7.3 Ejercitar en la comunicación oral
mediante la exposición de diferentes tipos 7.3.1 Clases de discursos [Link] Análisis de discursos seleccionados y
de discursos reconocimientos:
a) Su estructura, introducción, contenido y
conclusión según el tipo de discurso.
b) Sus cualidades.
[Link] Lectura de diferentes tipos de
discursos para analizar sus características.
[Link] Panel de discusión en base a temas
seleccionados para analizar las cualidades del
orador: A nivel personal y a nivel de
lenguaje.
[Link] Exposición de discursos y arengas
religiosas, políticas y sociales. Discursos
académicos.
[Link] Con un tema previamente
seleccionado provocar una confrontación de
posiciones donde los estudiantes vendrán la
oportunidad de ejercitarse en la
comunicación oral defendiendo sus puntos
de vista.

24
 Bibliografía
Abad, Nobot y otros
Curso de Lengua Española (OrientaciónUniversitaria)
Alonso, Martín
Ciencia del Lenguaje y Arte del Estilo
Barinaga, Augusto
Cerca de la Comunicación. Madrid: Editorial Alhambra, 1997
Barinaga, Augusto y García
Barrientos, J.L
Hacia la Comunicación. Madrid: Editorial Alhambra
Bianchi de Cortina, Edith
Gramática y Ortografía Estructural. Enciclopedia de la Lengua. Editorial Daly, España
Diccionario (varios)
Real Academia de la Lengua. Sinónimos y Antónimos. Otros
Díaz Castillo, Bienvenido
Lecturas [Link].1981
Díaz Castillo, Bienvenido
Teoría y Práctica de la Lengua Española. Let. 011 y Let.012. UASD
Doris, Lilliam y Miller,Besse May
Manual Completo de la Secretaria. Fondo Editorial. México
Fernández, Félix
Introducción a la Lectura y Redacción de textos. U.C.M.M
Fernández de la Torriente, Gastón
Cómo aumentar el Vocabulario Superior
Fernández, Yolanda y Díaz Cristina
Experiencia Didáctica. Editora Alfa y Omega
García, Molina Bartolo
Curso Superior de Redacción. Universidad Católica de Santo Domingo
1992. Gili y Gaya, Samuel
Curso Superior de Sintaxis Española. Barcelona. Vox. 1981

25
Guzmán, Aridio y Blanco de G., Cecilia
Anotaciones Sobre la Lengua Española y Comunicación
Hernández, Alonso César
Gramática Funcional del Español. Editorial Gredos.
Jiménez Sabater, Max
Cambios Dentro de la Categoría del Número en el Español Dominicano. EME-EME, 1971,61-75
Jiminián, Marcia y Cot, Carmen
Lengua Española Básica .Técnicas de Expresión. Editorial Amigos del Hogar,1993
Lacau y Rosetti
Castellano I, II, y III. Buenos Aires, Kapelusz.1987
Lacau y Rosetti
Comentarios de Textos. Editorial Kapelusz. Buenos Aires. 1968
Lapesa Rafael
Introducción a los Estudio Literarios. Editora Cátedra, Madrid. 1974
LázaroCarreter, Fernando
Curso de Lengua Española (Orientación Universitaria) Cap. 1,3A, 4B, 5B, 6B,11, 12A ,13ª, 14,15
Lázaro CarreterFernado yTuson, Vicente
Curso de Lengua Española, Madrid Ediciones Anaya, S.A. 1982
López Morales, Humberto
Español Básico (Un método didáctico Playor. Madrid 1979
Malagón , Alberto
Cómo Hablar Escrito
Malagón, Alberto
Manual de Castellano (Análisis Morfosintáctico y Redacción).UASD.1973.
Manleón, C.y R. Castillo
Redacción de Informe. Editora Partenón
Marcos Marín, F
Aproximación a la Gramática Española. Editorial Cincel, Madrid
Martín Vivaldi, Gonzalo
Curso de Redacción. Madrid: Paraninfo. 1975. 15ª Edición

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Martinet, A
La Lingüística. París.1960
Martínez Lira, Lourdes
Nivar, Nora: Pereyra Ana Teresa
De la Oración al Párrafo. México, Trillas.1980.
Fernández, Yolanda y Díaz, Cristina
Lengua Española Básica. Prácticas y Evaluación. UASD.
Palmer, F.R
La Semántica. México, Siglo XXI.1978
Pleyán y García López
Paradigma. Sintagma. Nombre. Verbo. Editorial Teide
Real Academia de la Lengua
Esbozo para una nueva Gramática de la Lengua Española. Espasa –Calpe, Madrid, 1973
Roca Pons
El Lenguaje.1973
Roca Pons
Introducción a la Gramática. Teide. 1980
Rosetti y Manacorda
Gramática Estructural en la Escuela Primaria. [Link] Aires. 1966
Saussure, Ferdinand
Curso de Lingüística General. Barcelona
Saad, Antonio Miguel
Redacción (Desde Cuestiones Gramaticales. Hasta el Informe Formal). (Extenso).Editorial Continental, México
Sáez A.
La Enseñanza del Lenguaje
Soler, L.
Comprensión de Textos. Buenos Aires. Aragón. 1978
Ureña, [Link] , C.
Letras y Hombres. Editora Alfa y Omega
Capestany, Belén y Puig, Sulamita
Manual de Letras Básicas
Van Hagan, Charles E

27
Manual del Redactor de Informe. Fondo Editorial México
Zorrilla, Mercedes
Manual de Ortografía
Manual de Letras Básica I (Let-011)

28