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Eje: NÚMEROS Y OPERACIONES
Lectura y escritura de números. escritura.
Números naturales al menos hasta 100.000.
Las cuatro operaciones con números naturales.
Objetivos:
Logre la lectura y escritura de números.
Resolver situaciones problemáticas empleando los distintos tipos de operaciones.
Solucionar distintas tipos de actividades.
Secuencia didáctica y actividades
Fecha:
Presentar la siguiente situación problemática.
Lectura e interpretación de los mismos.
1. Cuando Flor subió a su auto, el cuenta kilómetro indicaba 1230 km.
a) Si recorrió 23 km más, ¿qué número aparece en el cuenta kilómetro?
Complétenlo.
b) Si para llegar a su casa le falta recorrer 5km, ¿cuántos kilómetros indicará el
marcador?
NÚMEROS HASTA EL 10.000
2. Leo atentamente las pistas y respondo.
Es mayor que 7700 y menor que 7800. Tiene un 6 y un 0.
Esta entre el 8500 y el 9000. Tiene un 3 que vale 30 y termina con 2.
Esta entre 9500 y 10000. Termina en 38. Tiene un 7.
a. ¿En qué caso pueden estar seguros de qué número se trata?
b. ¿Cuántas posibilidades diferentes hay para cada pista?
c. ¿Qué dato o datos agregarían en las pistas para que haya una sola respuesta?
3. Completo las series con los números que faltan.
a. 8.000 – 8.150 – ———— – ———— – ———— – ———— – 8.900
b. 9.040 – 9.020 – ———— – ———— – ———— – ———— – 8.920
c. 6.180 – 6.080 – ———— – ———— – ———— – ———— – ————
4. Completá la siguiente tabla
5. Escribo con números las siguientes cantidades.
a. Nueve mil nueve:
b. Nueve mil noventa:
c. Nueve mil novecientos:
d. Nueve mil noventa y nueve:
6. Pienso y respondo.
a. Con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 sin repetir, ¿cuál es el menor número de
4 cifras que se puede armar?
b. ¿Y el mayor?
c. ¿Cuál es el mayor número de 4 cifras pares que se puede escribir sin repetir las
cifras?
d. ¿Y el mayor número de 4 cifras impares que se puede escribir sin repetir las
cifras?
7. Observo la recta y completo los números que están indicados con los puntos rojos.
Fecha:
Comenzar la clase presentando un juego.
JUEGO DE LAS PISTAS.
Se forman grupos, cada grupo recibe dos tarjetas con pistas para formar un
número. Cada grupo debe escribir los números que cumplan las condiciones de cada
tarjeta. Las tarjetas pueden tener condiciones que cumple un único número o
condiciones que cumplen varios números, a cada grupo le dará una de cada una.
Los puntajes: si es tarjeta de número único se obtienen 1000 puntos por el
acierto, sino 200 puntos por cada dígito acertado. Si hay más de un número como
solución se obtienen 500 puntos por cada número correcto y 500 más por escribir
todas las respuestas posibles.
1 -ESTÁ ENTRE 70.000 Y 80.000 2 – TIENE 5 CIFRAS.
-LA CIFRA DE LAS DECENAS ES UN NÚMERO -ESTÁ ENTRE EL 35.000 Y 37.000.
MAYOR QUE 5 Y MENOR QUE 7.
3 – LA DECENA DE MIL EQUIVALE A 8 Y LA 4 – ESTÁ ENTRE EL 99.000 Y 101.000.
UNIDAD A 1. LA CENTENA, DECENA Y
UNIDAD EQUIVALEN A 0.
NÚMEROS HASTA EL 100.000
1. Completo con los números que faltan.
2. a. ¿Cuál es la diferencia entre cada número y el siguiente?
b. ¿Cuál es la diferencia entre cada número y el que está debajo en la misma columna?
c. Cuando un número termina en 900, ¿cómo termina el siguiente? ¿Por qué?
3. Escribí en cifras y en letras cada número.
a. En un cuadro con los números del 10.000 al 10.100, de 1 en 1, ¿cuál es el siguiente a
10.000?
b. Si los números fueran de 10 en 10, ¿cuál es el siguiente a 10.000?
4. Ordeno los siguientes números de menor a mayor.
5. Leo el titular y marco con una X cómo se lee la cantidad indicada.
6. Completo los cheques con la cantidad de dinero en cifras y en letras según corresponda.
Fecha:
Comenzar la clase presentando la siguiente situación problemática.
La misma se trabajará en forma conjunta en el pizarrón.
Flor, Juli y Gaby están jugando a armar números con estas tarjetas.
Tienen 10 tarjetas de cada tipo.
a) Flor quiere armar el 30.200; Juli 18.500 y Gaby el 100.000.
¿Cuántas tarjetas de cada tipo necesitará cada uno?
b) En otra ronda, los chicos armaron números con las siguientes
tarjetas. ¿Qué número armó cada uno?
Resolver las siguientes actividades:
1) Pienso y resuelvo las siguientes situaciones problemáticas.
Fabio jugó con las mismas tarjetas y anotó el siguiente
cálculo.
10.000 x 5 + 100 x 8 +4 x 1
a) ¿Cuántas cartas de cada valor tenía?
b) ¿Qué número formó?
2) Escribo la operación que permite transformar los siguientes
números.
a) 29.308 en 29.300
b) 29.308 en 29.008
c) 29.308 en 30.308
d) 29.308 en 29.328
e) 29.308 en 29.000
f) 29.308 en 19.308
3) Calcula mentalmente.
a) 12.000 + 800.
b) 15.000 + 13.000
c) 20.700 – 10.300.
d) 16.100 + 14.900.
Recursos: fotocopias, carpeta y pizarrón.
Tiempo: 5 clases.
Espacio: salón
