DIDÁCTICA EN EIB: MATEMÁTICA
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTES:
Ivan Rodrigo Condori Flores
Daisy Noemy Campos Diaz
Michael Suca Quispe
DOCENTE:
Efrain Ticona Aguilar
LIMA- PERÚ
AÑO 2023
Sesión de aprendizaje
Datos informativos
1.1. Curso: Didáctica en EIB: Matemática II
1.2. IE.: Universidad Peruana Cayetano Heredia
1.3. Grado con el que se planifica la sesión: 2.º grado
1.4. N.º de niños: varones: 8 mujeres: 7
1.5. I. E. localizada:
1.6. Docente del curso: Mg. Efraín Ticona Aguilar
1.7. Fecha: 28/11/2023
I. Programación Curricular:
2.1. Denominación de la experiencia de aprendizaje: “Aprendemos a sumar
conociendo los productos de nuestra comunidad”.
2.2. Situación de aprendizaje(sesión): Conoce productos de la comunidad, para
resolver problemas de cantidad
2.3. Área: Matemática
2.4. Propósito del aprendizaje: “Hoy aprenderemos a sumar con la semilla de
papa”
Competencia Capacidades Dese
mpe
ños
Resuelve ● Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas ● Traduce acciones de
cantidad ● Comunica su comprensión sobre agregar cantidades,
los números y las operaciones identificadas en
● Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo. problemas, a
● Argumenta afirmaciones sobre expresiones de adición
relaciones numéricas y las con números naturales
operaciones de 2 cifras; al plantear
y resolver problemas
del papa tarpuy.
Enfoques Evidencia de aprendizaje Instrumento de
transversales (Actitudes o acciones Evaluación
observables)
● Resolución de -Utilizar estrategias y métodos Lista de cotejo
problemas. adecuados para resolver problemas de
● Intercultural. suma.
-Utiliza adecuadamente los símbolos
matemáticos (+, =) al plantear las
operaciones de adición.
Estándar de
aprendizaje
Nivel 3, Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar,
igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
II. Secuencia didáctica:
Fases Procesos Actividades/Estrategias Recurs Tiem
os po
Anticipadamente, se visita al yachaq en previa coordinación con los U
padres de familia para que nos pueda explicar el procedimiento del n
papa tarpuy. dí
a
an
te
s
Inicio El maestro realiza un saludo con un 5 min
▪
Actividades canto.
permanente Se realiza la oración de la mañana a
s cargo de un alumno voluntario.
Se presenta a continuación el video de la canto, 7 min
▪
Motivación siembra de la papa. Se presenta en el video.
cañón multimedia en formato de video.
todos los niños observan con atención el
video, el material está ubicado en el
siguiente link:
https://youtu.be/V8WGZZxQzNQ?
▪ si=enhHfdj_N3gCVTsZ
Preguntas después del video:
● ¿Qué observamos en el video?
● ¿Cuántos kilos de papa crees que
hay?
● ¿De qué variedades pudiste
▪ observar?
Conversamos sobre la siembra de la 4 min
Saberes previos papa.
● ¿Cómo se realiza el papa tarpuy
en tu comunidad?
▪ ● ¿Cuáles son los insumos que se
utilizan en el papa tarpuy?
● ¿Qué estrategias utilizan para el
papa tarpuy?
● ¿De qué manera calculan la
cantidad de semillas de papa en tu
familia?
Conversamos sobre la cantidad de Imagen 3 min
Problematizaci semilla que se va a usar en el papa de papas
ón tarpuy a través de las siguientes de
preguntas: cantidad
● ¿Cuántas arrobas de semilla es
crees que se usará en el papa distintas.
tarpuy?
● ¿Cuántas semillas de papa se
colocan usualmente en cada
hoyo del surco?
● ¿Cuántas variedades de papa se
utilizan en el papa tarpuy?
Se menciona el propósito de la sesión: - PPT 1 min
Propósito “Hoy aprendemos a sumar con 2 cifras
usando las semillas del papa tarpuy”
Se presenta la siguiente situación en el PPT 5 min
Planteamiento ppt
Proce del problema.
so Durante la época del papa tarpuy en la
Didáct comunidad de Mahuaypampa se otorgó
ico a los estudiantes de 1.er grado cierta
cantidad de semilla de papa de diversas
variedades, Juan tenía 15 papas y María
le dio otras 13 papas más. ¿Cuántos
papas tiene Juan en total?
Familiarización
con el
problema ● Se realiza la comprensión del
problema a través de estas
preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué datos nos
brinda?, ¿Qué pide la interrogante?
Búsqueda de Plumon 8 min
estrategias. ❖ Realizan grupos de 2 integrantes es,
y resuelve el problema, buscando papelot
sus estrategias de resolución, es para
para ello se les entrega un matemá
material en concreto, en este tica,
caso se les entrega un papelote cinta y
por grupo y plumones. otros.
v
★ Cada grupo explica el proceso de 8 min
socializan sus
suma que realizaron con las
representacio
semillas. Mostrando a sus
nes.
compañeros de clase y al
decente.
Formalización
y reflexión
❖ Después de haber presentado la Papelo 20 min
solución que identificaron cada te
grupo, el docente junto con los plumo
alumnos comentan y analizan. nes
(papel-
❖ Se reflexiona con los niños y niñas pizarra
respecto a los procesos y ) lápiz
Planteamient estrategias que siguieron para
o de otro resolver el problema propuesto a
problema través de las siguientes preguntas
Luego responden las siguientes
preguntas:
0. ¿Cuántas variedades de papa
pudieron identificar durante el
papa tarpuy?
1. ¿Qué cantidad de semillas de
papa de sancochar hay?
2. ¿Qué cantidad de semillas de
papas para pelar hay?
3. ¿Fue fácil resolver el problema?
4. ¿Fue necesario usar el material
concreto? ¿Por qué?,
5. ¿Qué conocimientos matemáticos
hemos descubierto al realizar
estas actividades?
A cada estudiante se le entrega 1 ficha copias 20 min
para resolver problemas matemáticos
sobre la suma, para que puedan resolver
desde el saber local.
Esta ficha está en el anexo 1.
Cierre Aplicación Presentamos una ruleta online dónde Rule 8
estarán escritas las siguientes ta min
del preguntas y a partir de ello onlin
aprendizaje dialogaremos: e
(Retroalimen ● ¿Qué aprendimos hoy?
tación) ● ¿Cómo lo aprendimos?
Metacognici
ón ● ¿Para qué aprendimos?
● ¿Qué dificultades tuvimos?
● ¿Cómo lo superamos?
Transferencia ● Se les compromete a investigar 2mi
a situaciones más sobre cómo se realiza el lista n
nuevas papa tarpuy, y qué tipos de de
(Compromiso semilla se utiliza durante el papa cote
s) tarpuy en su comunidad. jo
● Aplicación de lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
TEMA: Aprendemos a sumar con las semillas de papa en el papa tarpuy
CURSO: Matematica NIVEL: 3
FECHA: MES: Noviembre
Criterios
N° Nombres de los estudiantes
Resuelve problemas de 2 Utilizar estrategias y
cifras planteados en la métodos adecuados
sesión del papa tarpuy. para resolver problemas
de suma sobre el papa
tarpuy.
SI PROCESO NO SI PROCESO NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Anexo 1
Ejercicios:
Nombre y apellidos:
1. Como resultado del papa tarpuy Carlos tiene 14 arrobas de papa,¿cuántas arrobas tendrá?, si
Sandra le regala 12 más?
2. En el papa tarpuy ¿cuántos sacos de papa habrá en total en la chacra de tomas ?, si hay 20
sacos de papa amarilla y 17 sacos de papa huayro?
3. En el papa tarpuy tengo 16 surcos de papa Huayro y 38 surcos de papa Peruanita ¿cuántos
surcos tengo en total?
Yachay tantanakuy
Datos informativos nisqa
1.8. Yachakuy: Didáctica en EIB: Matemática II
1.9. IE.: Universidad Peruana Cayetano Heredia
1.10. Grado mayqinwanchus sesión planificasqa kachkan: 2do grado
1.11. Mana qari warmakuna utaq warmi warmakuna sesiónpaq planificasqa: 15
estudiantes
1.12. I. E. localizada:
1.13. yachachiq: Mg. Efraín Ticona Aguilar
1.14. Imay pacha: 28/11/2023
III. Programación Curricular nisqa:
2.5. Yachay yachaypa sutin: “Llaqtanchikpa rurunkunata yachaspa yapayta
yachanchik”, nispa.”.
2.6. Yachaypa situacionnin (sesión) : Ayllullaktapak rurashkakunamanta
yachay, achka llakikunata allichinkapak
2.7. yachakuy : Matemática
2.8. Yachaypaq Propósito: “Kunan pacha papa muhuwan yapayta yachasunchik”
Llallinak Atiykuna Ruwaykuna
uy
Cantidad nisqa ● Achkakunata yupay
sasachakuyku rimaykunaman tikray ● Sasachakuykunapi riqsisqa
nata allichay ● Yupaykunata, llamk’aykunata achka yupaykunata yapanapaq
ima hamut’asqaykita willay ruwaykunata tikran, 1 hinaspa
● Estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo 2 yupayniyuq natural
nisqawan yanapachikuy. yupaykunawan yapasqa
● Nisqawan yanapanakuy rimaykunaman; Tarpuy Papaq
estimación y cálculo sasachakuyninkunata
estrategias y procedimientos. hatarichispa allichaspa ima.
Chimpapuray Yachaymanta prueba Chaninchanapaq
asuykuna (Qhawanapaq actitudes o Instrumento
acciones)
● Sasachak -Yapay sasachakuykunata Lista de cotejo nisqa
uy allichanapaq allin estrategiakunam,
allichay. métodos nisqakunatapas
● Intercult servichikuna.
ural -Yanapay ruwaykunata ruwaspaqa
nisqa yupay yachaypa siñalninkunata (+,
. =) allinta apaykachana.
Yachaypa
kamachiynin
3 kaq ñiqi, Achkakunata huñuy, rakiy, yapay, husky, kaqllachay hinaspa tupachiy
ruwaykunawan tupaq sasachakuykunata allichay; hinaspan t’ikrakun yapay, qichuy, iskay
kuti, kuskan nisqa rimaykunaman. Iskay yupayniyuq yupaykunapi maypi chaninmanta
hamut’ayta riqsichin, hukwan chunkawan kaqlla kayninwan riqsichin. Chaynallataqmi,
representacionkunawan qawachin doble hinaspa kuskan cantidadmanta hamutayninta;
yupay simita apaykachana. Imaymana estrategias nisqakunata, procedimientos
nisqakunata ima, cantidades nisqa yupanapaq, tupachinapaq ima llamk’achin; pachata,
masata tupun, tupachin ima, mana convencional unidadkunata llamk’achispa. Sut’inchan
imarayku huk situacionpi yapanayki utaq qichunayki chaymanta chaymanta chaypa allichay
ruwaynin.
IV. Secuencia didáctica nisqa:
Fases Procesos Actividades/Estrategias Recurs Tiem
os po
Anticipadamente, se visita al yachaq en previa coordinación con los U
padres de familia. n
dí
a
an
te
s
Inicio El maestro realiza un saludo con un 5 min
▪
Actividades canto.
permanent Se realiza la oración de la mañana a
es cargo de un alumno voluntario.
Se presenta la siguiente canción canto, 7 min
▪
Motivación relacionada con la siembra de la papa. Se video.
presenta en el cañón multimedia en
formato de video. todos los niños cantan
la canción, el material está ubicado en el
siguiente link: https://youtu.be/E7eif-
N1seg?si=iIDGjNw023lY27l4
▪
Conversamos sobre la siembra de la 4 min
Saberes papa.
previos ● ¿Conocen la siembra de la papa?
● ¿Cómo se siembra la papa en tu
comunidad?
▪
● ¿Cuáles son los insumos que se
utilizan para la siembra de la
papa?
● ¿Qué estrategias utilizan para el
sembrío de papa?
▪ El docente presenta un video sobre
preparación de la semilla para iniciar la
siembra:
https://youtu.be/V8WGZZxQzNQ?
si=enhHfdj_N3gCVTsZ
Conversamos sobre la cantidad de Imagen 3 min
Problematiza semilla de papa que se va a usar de
ción durante la siembra a través de las papas
siguientes preguntas: de
● ¿Cuántas arrobas de semilla cantidad
crees que se usará en la es
distintas
siembra?
.
● ¿Cuántas semillas se colocan
usualmente en cada hoyo del
surco?
● ¿Cuántas variedades de papa se
siembran?
Se menciona el propósito de la sesión: - PPT 1 min
Propósito “Hoy aprendemos a sumar con las
semillas de papa”
Se presenta la siguiente situación en el PPT 5 min
Planteamient ppt
Proceso o del
Didáctic problema. En la época de siembra de papa en la
o comunidad de Mahuaypampa se otorgó
a los estudiantes de 1.er grado cierta
cantidad de semilla de papa de diversas
variedades, Juan tenía 15 papas y María
le dio otras 3 papas más. ¿Cuántos
papas tiene Juan en total?
Familiarizació
n con el ● Se realiza la comprensión del
problema problema a través de estas
preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué datos nos brinda?,
¿Qué pide la interrogante?
Plumon 8 min
Búsqueda de ❖ Realizan grupos de 2 y resuelven es,
estrategias. el problema, buscando sus papelot
estrategias de resolución, para es para
ello se les entrega un material en matem
concreto, en este caso se les ática,
entrega un papelote por grupo y cinta y
plumones. otros.
★ Cada grupo explica el proceso de 8 min
socializan sus
suma que realizaron con las
representacio
semillas. Mostrando a sus
nes.
compañeros de clase y al
decente.
Formalización
y reflexión
❖ Después de haber presentado la Papelo 20 min
solución que identificaron cada te
grupo, el docente junto con los plumo
alumnos comentan y analizan. nes
(papel-
Planteamient ❖ Se reflexiona con los niños y niñas pizarra
o de otro respecto a los procesos y ) lápiz
problema estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a
través de las siguientes preguntas
Luego responden las siguientes
preguntas:
6. ¿Cuántas variedades de papa
pudieron identificar?
7. ¿Qué cantidad de semillas de
papa de sancochar hay?
8. ¿Qué cantidad de semillas de
papas para pelar hay?
9. ¿Fue fácil resolver el problema?
10. ¿Fue necesario usar el material
concreto? ¿Por qué?,
11. ¿Qué conocimientos matemáticos
hemos descubierto al realizar
estas actividades?
A cada estudiante se le entrega 1 ficha copias 20 min
para resolver problemas matemáticos
sobre la suma, para que puedan resolver
desde el saber local.
Esta ficha está en el anexo 1.
Cierre Aplicación Presentamos una ruleta online dónde Rule 8mi
estarán escritas las siguientes ta n
del preguntas y a partir de ello onlin
aprendizaje dialogaremos: e
(Retroalimen ● ¿Qué aprendimos hoy?
tación) ● ¿Cómo lo aprendimos?
Metacognici
ón ● ¿Para qué aprendimos?
● ¿Qué dificultades tuvimos?
● ¿Cómo lo superamos?
Transferencia ● Se les compromete a seguir 2mi
a situaciones aplicando la suma en diversos lista n
nuevas momentos de su vida cotidiana. de
(Compromiso ● Aplicación de lista de cotejo. cote
s) jo
LISTA DE COTEJO
TEMA:aprendemos a sumar con las semillas de papa
CURSO: Matematica NIVEL: 3
FECHA: MES: Noviembre
Criterios
N° Nombres de los estudiantes
Resuelve problemas de Utilizar estrategias y
cantidad planteados en métodos adecuados
la sesión. para resolver problemas
de suma.
SI PROCESO NO SI PROCESO NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Anexo 1
Ejercicios:
Nombre y apellidos:
4. Carlos tiene 4 arrobas de papa,¿cuántas arrobas tendrá?, si Sandra le regala 5 más?
5. ¿cuántos sacos de papa habrá en total en la chacra de tomas ?, si hay 20 sacos de papa
amarilla y 17 sacos de papa huayro?
6. En una chacra tengo 16 surcos de papa Huayro y 38 surcos de papa Peruanita ¿cuántos
surcos tengo en total?
