UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Sociales Educación y Humanidades

CARRERA: Ciencias de la Educación Mención: Educación Infantil

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Trabajo de Titulación (Prácticum 4) Examen

Complexivo

PROFESOR AUTOR: Alicia Judith Unda Costa

MODALIDAD DE ESTUDIO: A Distancia

PERÍODO ACADÉMICO/SEMESTRE:
Abril 2024 - Agosto 2024

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Trabajo de Titulación (Prácticum 4) Examen complexivo

FDCE_4045
Código:

Prácticum
Tipo de asignatura (ECTS):

Campo de formación del currículo

(Rediseño Curricular):
No aplica

Número de créditos/horas: Créditos 20 Horas 640

Octavo
Periodo académico/nivel:

Abril 2024 – Agosto 2024

Período académico/semestre:

Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Facultad:

Carrera: Ciencias de la Educación Mención: Educación Infantil

B. Descripción de la asignatura

Presentación: El propósito principal del Practicum IV, opción examen complexivo es

ayudarle a recordar algunos de los temas, especialmente de las materias
genéricas y troncales de carrera, que usted ya estudió durante sus años
de formación como alumno de la titulación de Educación Inicial. Su campo
de formación contempla la formación básica, con un total de 640 horas de
componente de docencia, con 20 creditos. Es importante que usted
considere los contenidos de esta guía didáctica, puesto que aquí se
describen algunas directrices, se detallan los temas a estudiar y se
presentan las actividades que debe desarrollar, a fin de que se prepare
adecuadamente para el examen complexivo, que en el caso de nuestra
titulación será escrito y oral. El estudio de esta asignatura, le permitirá
adquirir y reforzar los conocimientos sobre las asignaturas genéricas y
propias de la carrera a fin de lograr su titulación, aquí usted encontrará
todas las putas que requiere conocer previoa asu titulo profesional. Es
importante que iusted considere los objetivos planteados, puesto que se
describen algunas directrices, detallan los temas a estudiar y se detallan
las actividades que debe desarrollar, a fin de que se prepare
adecuadamente para el examen complexivo que en el caso de niesgtra
carrera será oral y escrito.

2
Contextualización en el De acuerdo a lo señalado en el Art. 21 del Reglamento de Régimen
marco de la descripción Académico (RRA) cada carrera deberá considerar en su planificación
microcurricular que forma e implementación curricular al menos dos opciones para la titulación,
parte del plan curricular siendo una de ellas el Examen complexivo.
de la carrera: Los conocimientos previos para el Practicum IV, opción Examen
complexivo corresponden a aquellos que se abordan en algunas
asignaturas genéricas y troncales de carrera, que el estudiante recibió
durante sus años de formación como alumno de la titulación. En la guía
didáctica, se describen algunas directrices, se detallan los temas a estudiar
y se presentan las actividades que debe desarrollar, a fin de preparar
adecuadamente para el Examen complexivo, en el caso de la carrera
Educación Infantil.
Generar e integrar conocimientos pedagógicos, didácticos y
curriculares en Educación Inicial que permitan interdisciplinariamente
la actualización de modelos de atención y educación en la primera
infancia, incorporando saberes, el pensamiento crítico, creativo y
experiencial pertinentes con la persona y su contexto. Implementar la
comunicación dialógica como estrategia para la formación ciudadana
que responda a las demandas de la familia, la sociedad y el estado,
reconociendo la interculturalidad, la diversidad en ambientes
educativos inclusivos, a partir de la aplicación crítica y creativa del
conocimiento desde la trascendencia humana y la contextualización.
Promover la capacidad de innovación y autoformación que propicien
estrategias y ambientes de aprendizaje para generar diálogo e
interacciones a nivel presencial y virtual, atendiendo a las
necesidades específicas de Educación Inicial, por medio de proyectos
integradores enla comunidad educativa.
Es una asignatura diseñada para que los estudiantes se preparen
Contribución de la
previo a rendir el Examen de Grado, modalidad Complexivo, para su
asignatura al perfil
aprobación, se encuentra estructurado con evaluaciones a distancia,
profesional (UTPL-ECTS)
evaluaciones presenciales y evaluaciones finales si así se requiere
y a los perfiles
(una por bimestre).
profesionales y de egreso
El componente orienta para que el estudiante realice un proceso
(rediseño curricular):
recordatorio de las habilidades, capacidades y destrezas que fueron
desarrolladas, sin embargo requieren fortalecerse y actualizarse previo al
Examen de Grado, además los componentes genéricos permiten que el
Profesional en Formación analice las temáticas relevante en el
proceso de formación de tal forma que su perfil esté acorde a las
situaciones que demanda la sociedad actual, mientras que los
componentes troncales de carrera aportan con el conocimiento
disciplinar que debe tener para ejercer la profesión.
Competencia/s del perfil profesional
 Identificar los elementos básicos de la educación infantil en
contextos socioeducativos diversos.
 Utilizar estrategias para integrar a las familias y a la comunidad en
el proceso educativo de los niños y niñas, para lograr su formación
como agentes educadores responsables.
 Identificar los elementos básicos de la educación infantil en
contextos socioeducativos diversos.

3
  Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas
individuales, los procesos grupales y familiares.

Prerrequisitos: Haber aprobado todas las asignaturas: troncales, formación básica, libre
configuración, complementaria, genéricas y prácticums.

Adaptaciones Para garantizar una educación de calidad acorde con las características
curriculares: del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no con la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones
se realizan en función de la identificación de las necesidades educativas en
las primeras semanas de trabajo académico con la finalidad de dar
respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar el desarrollo de las
competencias del estudiante.

4
 D. Planificación general de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura 1

Componente
Resultados s del Tiempo
Actividades de Instrumentos de
de Contenidos aprendizaje2 Recursos de aprendizaje Calificación (horas) Semana
aprendizaje evaluación
aprendizaje (ACD, APE,
AA)
UNIDAD 1. Revise el anuncio
Interpreta los PEDAGOGÍA Y informativo con la
conceptos DIDÁCTICA. finalidad de obtener EVA - canvas
teóricos que 1.1. Pedagogía inquietudes para
aporta la General poder realizarlas.
pedagogía en 1.1.1. Definición Participe en el foro
el ámbito 1.1.2. Modelos de presentación,
escolar y ACD 2 horas 1
pedagógicos temática: Foro de presentación
transfiere la 1.1.3. Teorías expectativas acerca
información en educativas de la asignatura
el desarrollo Revise el plan
secuencias docente con el fin de
didácticas en obtener información Plan docente
el aula. válida para comenzar
con su estudio.

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad Saludo suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

5
 Desarrolle una
lectura global de
los contenidos de
la primera
unidad
(prestaciones y
anexo), aplicando Recursos educativos abiertos
AA técnicas de Guía didáctica de
5 horas
autoestudio de Prácticum 4 (examen
como: complexivo) Anexo 1
subrayado,
identificación de
ideas principales,
elaboración de
resúmenes.

Revise la parte
preliminar de la guía
y el plan docente,
mediante una
lectura comprensiva 11
aplicando técnicas horas
de auto estudio: Guía didáctica de
subrayado e Prácticum 4 (examen
AA identificación de complexivo) y Plan docente - 4 hora
ideas principales. EVA
Anexo 1 13
Examine el anuncio horas
de la semana y
saque
Sus propias
conclusiones

6
 Reconozca la
plataforma de
aprendizaje y
planifique su trabajo
de la semana

Observe el video:
“Profesores que
dejan marca. Oscar https://www.youtube.com/wat
Ghillione. Analice y ch?v=WVEnhecsj3Y
APE 9 horas
saque sus propias
conclusiones y
asocie con el tema
de la semana.
UNIDAD 1. Plantee inquietudes Guía didáctica
PEDAGOGÍA Y que surgen en torno
DIDÁCTICA. a: temas específicos
1.1.4. de la unidad 1,
Experimentalismo actividad a
y cientificismo de ACD
desarrollar. 2 horas
John
Dewey. La 2
Plantee sus
Escuela inquietudes Chat de tutoría y consulta
Nueva académicas
Identifique los 16
elementos de cada Guía didáctica recursos horas
AA modelo pedagógico educativos
y relaciónelos con su
carrera. 6 horas

7
 Compruebe el nivel
de conocimiento 1 hora
dando respuesta a
las autoevaluaciones
planteadas en la guía
didáctica. 3 horas

Examine el anuncio 4 horas

de la semana y
saque
sus propias
conclusiones

Repase la clase
grabada para obtener
más información
relevante.

Realice un
organizador gráfico
con toda la
información de la
semana.
Desarrolle una
lectura global de los
contenidos de la
primera unidad
APE Plan docente 11
(prestaciones y
Guía didáctica horas
anexo), aplicando
técnicas de
autoestudio como:
subrayado,

8
 identificación de
ideas principales,
elaboración de
resúmenes.
UNIDAD 1. Describir la
PEDAGOGÍA Y información sobre los
DIDÁCTICA. conceptos de
ACD Foro Académico Rúbrica
1.2 Aplica las pedagogía,
particularidades propuestos por
de los modelos algunos autores
didácticos en la
1 hora
construcción de la Definir el concepto
didáctica mas relevante de
pedagogía de, entre Establezca diferencias entre
ACD
los autores: María los autores guia didáctica.
Montessori,
Rousseau, Vigostky,
Maturana, Arevalo
Revise los Guía Didáctica
contenidos teóricos Prácticum 4 (examen
de la Unidad 1 complexivo) Anexo 1
13
guía Prácticum
horas
4: Apartados 3
1.2.1 hasta
1.2.6 Didáctica
AA General
10
(Didácticas activas) Recurso educativo abierto
horas
a través de la
lectura
comprensiva y
aplicando técnicas
de autoestudio Anuncio académico/material
como subrayado, audiovisual (video).

9
 elaboración de
esquemas.
5 horas

Revise el Recurso
Educativo Abierto:
Formación de
Docentes en
Didáctica de las
Ciencias
Experimentales a
través de la lectura
comprensiva.

Revise las
orientaciones
académicas
brindadas por el
docente. Determine
las principales
conclusiones una vez
observado el video
propuesto en el
anuncio académico
acorde a la temática.
Analice la https://www.youtube.com/wat 9horas
información del ch?v=YsSfm8OYDz8
video: El rol de los
APE
maestros en la
innovación educativa
de Juan Manuel

10
 Lopera, saque sus
conclusiones y
amplíe su
conocimiento

Reconoce Participe en el chat

los estados 1.3. Psicología de tutorías y
de General consultas
1 hora
conciencia y 1.3.1. Historia de permanente.
su relación la Psicología: Psicología Consulte inquietudes en
con el ACD
Conductismo General.Sensación relación a los temas de la 4
desarrollo de 1.3.2. Sensación de la semana.
la y realidad. realidad.Estados de
personalidad. 1.3.3. Estados de conciencia,
Identifica los conciencia. memoria. Etapas de
diversos 1.3.4. Memoria: la memoria
rasgos de Etapas de la
personalidad memoria Clasificar y explicar
y los ACD Chat Académico Rúbrica 3.5 puntos 5 horas
1.3.5 los rasgos y tipos de
reconoce en
Personalidad: personalidad
el ámbito
escolar. Rasgos de la Analice la
personalidad información y plantee
APE conclusiones a partir https://www.youtube.com/wat
9 horas
de visualizar el video: ch?v=CbSoaURC7gM
Historia de la 5
psicología

Analice la
Guía didáctica 3 horas
AA información de la
unidad 1 Psicología

11
 Revise el anuncio 5 horas
de la semana. Guia Diodáctgica

Plan docente revisar

actividades de la
semana Plan docdente
4 horas
Revise el anuncio
académico y de Revisar Guia didáctica y plan
lectura a la guía y docente para realizar las
plan docente para actividades semanales
que realice sus
actividades
AA
semanales.

De respuesta a las
autoevaluaciones
planteadas en la
semana. 9 horas
Reconoce la
Importancia Unidad 2.
del CURRÍCULO DE
INVESTIGACIÓN Participe en el chat 1 hora
estudio en su ACD
. de tutorías y
currículo
consulta
vigencia y
permanente.
aplicabilidad el Chat de consultas.
ámbito 2.1. Planificación
Curricular 1 hora
educativo.
2.1.1.
Concepciones AA Anuncios académicos/Video 17horas
curriculares. De lectura al referente al tema/material de
2.1.2. El currículo anuncio académico estudio acerca de la
en América latina. de la unidad 2: la Planificación Curricular
Planificación

12
2.1.3. Currículo Curricular, así Anuncio académico/material 9 horas
en el Ecuador. mismo utilice audiovisual (video):
2.1.4. técnicas de estudio Planificación didáctica.
Fundamentos y para la apropiación Guía Didáctica
modelos de
curriculares. de los contenidos
2.1.5. Estructura teóricos.
curricular.
2.1.6. Analice y emita 6
Planificación conclusiones de la
didáctica. revisión de los
2.1.7. Diseño esquemas
curricular: propuestos en el
Proyecto Unidad 2 de la guía
Educativo didáctica Prácticum
Institucional (PEI) 4, previa lectura
2.1.8 Evaluación comprensiva de
de aprendizajes. los recursos
didácticos.

Elabore un
organizador gráfico a
partir de los
contenidos teóricos
7 horas
de la unidad 2:
Guía didáctica de
Curriculo e
Prácticum 4 (examen
investigación 2..1.3 complexivo). Anexos
AA sobre Curriculo en el
Ecuador – Niveles de
Concresión
Curricular a través
de la lectura
comprensiva y
aplicando técnicas de
autoestudio como

13
 subrayado, resumen
y desarrollo de la
autoevaluación sobre
los niveles de
Concresión
Curricular, para
ampliar
conocimientos
revisar otras fuentes
bibliográficas Unidad
2 Curriculo e
Investigación.

Explique los
conocimientos de los
niveles de
APE
Concreción
Curricular a través de
una plantilla

2.2. Investigación
Educativa
2.2.1. Realizar un mapa
Modalidades de conceptual sobre la
investigación: APE Mapa conceptual – EVA Rúbrica 3 puntos 5 horas
Investigación
Métodos Educativa
generales de
investigación
científica.
Aios académicos/Video 17
2.2.3.
Plantee inquietudes referente al tema. REA: El horas
Recopilación de
en o consultas en la problema de investigación
información. AA
bandeja de entrada o nuncios académicos/Video
al correo electrónico. referente al tema. REA: El
problema de investigación

14
2.2.4. El
problema de
investigación. Revise el anuncio
2.2.5 Marco académico de la 12
teórico. Unidad 2: horas
apartado 2.2,
sobre Investigación Anuncios académicos/ Video
Educativa y el referente al tema. REA como
planeamiento de lectura recomendada: Las
los apartados Competencias
anteriores, así cognitivas y el perfil del 12
mismo brinda aprendiz exitoso. horas
orientaciones
académicas y
metodológicas
para la apropiación
de los contenidos
teóricos de la
unidad.

De lectura a los
contenidos teóricos
de la Unidad 2:
Investigación
planeamiento de
las unidades
didácticas a través
de la lectura
comprensiva y
aplicando técnicas de
autoestudio como
subrayado, resumen
y desarrollo de la
autoevaluación.

15
 Desarrollo de la
inteligencia,
aprendizaje
significativo,
competencias
cognitivas básicas y
Desarrollo de las
funciones cognitivas,
así mismo brinda
orientaciones
académicas y
metodológicas para
la apropiación de los
contenidos teóricos
de la unidad.

Realice una
planificación
didáctica (plan de Realizar una plan de clase
APE 2 horas
clase) partiendo del Guía Didáctica
proceso didáctico del
currículo de
Educación Inicial
Revise los Guía Didáctica
2.2.6 Análisis de contenidos teóricos EVA-Canvas
datos de la Unidad 2: Recursos educativos
17
2.2.7 apartado 2.3 Anexos
horas
Conclusiones, Desarrollo de la
recomendaciones Inteligencia, 7
2 horas
2.2.8. Estilos y aprendizaje
referencias significativo,
bibliográficas AA Competencias
cognitivas básicas y
desarrollo de las

16
 funciones cognitivas
a través de la lectura
comprensiva y
aplicando técnicas
de autoestudio
como subrayado,
resumen y desarrollo
de la autoevaluación
Revise las
orientaciones
académicas
brindadas por el
docente en el EVA.

Desarrolle el
cuestionario en línea
AA en base a los Cuestionario en línea Cuestionario EVA 1 punto 2 horas
conocimientos
adquiridos durante el
bimestre.
Participe en el chat EVA-Canvas
de tutoría y consulta. Correo institucional
Realice consultas en
los medios de 3 hora
comunicación que
ACD
tiene la UTPL: correo Guía Didáctica
electrónico y bandeja EVA-Canvas 1 hora
de entrada aparte del Recursos educativos
chat permanente de Anexos
consultas.

17
 Ejecute las
actividades
propuestas en la
plataforma EVA –
CANVAS
Analice y saque
sus conclusiones a
cerca de los
contenidos teóricos
de la Unidad 2:
apartado 2.3
Desarrollo de la
Inteligencia,
aprendizaje
significativo,
Competencias
cognitivas básicas y
desarrollo de las
funciones cognitivas
a través de la lectura

Desarrolle el
cuestionario en
línea en base a
AA los conocimientos
adquiridos
durante el bimestre.

18
 Revise los contenidos
teóricos de las
Actividades unidades 1 y 2 a EVA-Canvas
finales través de la lectura Guía didáctica de
comprensiva y 1 hora
Prácticum 4 (examen
aplicando técnicas de complexivo).
autoestudio como
subrayado,
resúmenes, d

Examine los
recursos educativos
elaborados en
cada una de las
unidades de estudio
con la finalidad de
ACD prepararse para 8
rendir la evaluación
presencial bimestral
Anexos/ material
audiovisual/REA 1 hora
EVA-Canvas
Participe en el chat
de tutoría y consulta

Revise el anuncio
académico con la
finalidad de solicitar
orientaciones
académicas y
metodológicas para
la apropiación de los
contenidos teóricos
de la unidad y el

19
 proceso de
evaluación
presencial.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=YsSfm8OYDz8
Revise los enlaces
https://www.youtube.com/wat
de los videos
APE ch?v=WVEnhecsj3Y 10horas
propuestos en el
https://www.youtube.com/wat
bimestre.
ch?v=CbSoaURC7gM

Revise los EVA-Canvas 15

anuncios horas
académicos de las
Unidades 1 y 2:
para la apropiación Guía didáctica de
de los contenidos Prácticum 4 (examen 14horas
teóricos de las complexivo).
unidades como
AA
requisito para
realizar la
evaluación.

Revise los contenidos

teóricos de las
Unidades 1 y 2:

Ejecución de prueba Evaluación en linea Cuestionario en 2.5 puntos 1 hora

bimestral donde se línea
AA
evidenciará todo lo
aprendido durante el
bimestre.

20
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en
el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de 16
trabajo de la Contacto con el docente
asignatura en el Práctico-experimental 76
bimestre

Autónomo 228

Total 320

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Clasificar y explicar los rasgos y tipos de personalidad.

Tipo de recurso: Chat Académico

Tema de la unidad: Unidad 1 Psicología y Didactica, 1.3.5 La personalidad
Rasgos y tipos
Resultados de aprendizaje que se Reconoce la importancia de estudio sobre La personalidad (
espera lograr: rasgos y tipo
s de personalidad según los deferentes autores
Estrategias de trabajo: Estimados Estudiantes,
Es momento de realizar el chat académico que corresponde al
primer bimestre, para ello les invito a revisar los contenidos de
la Unidad 1 Psicología y Pedagogía: : apartado 1.3.5 La
Personalidad, Rasgos y tipos de la guía didáctica. Consultar otras
bibliografias a fin de ampliar conoocimientos.

Para una mejor comprención del contenido,le invitamos a revisar el

siguiente enlace que ampliara sus conocimientos. ¿Cuál es tu tipo
de personalidad? (¡Con tests!)
https://www.youtube.com/watch?v=mtkryJtFhKs

¿Como eres ¿Psocología de los 5 grandes rasgos de la

personañidad
https://www.youtube.com/watch?v=nybjLdGz-mg

21
 Puede consultar en otras fuentes bibliográficas.
El chat es una comunicación en tiempo real, razón por la
que se recomienda tomar en cuenta lo siguiente:
La sesión de chat debe llevarse a cabo de manera ordenada,
por lo tanto, el docente será quien modere la sesión durante 60
minutos.
El tutor dará la bienvenida al chat e indicará el
orden de participa.
Lea con atención la pregunta o consigna planteada por el
tutor y redacte su aporte de manera clara, coherente, con
precisión, profundidad, correcta redacción y ortografía.
Cuando participe con sus aportes se recomienda organizarlos
en párrafos completos, que faciliten la lectura por parte del
docente; evite ideas en párrafos fragmentados.
Revise el mensaje antes de oprimir la tecla “enviar” con el
fin de evitar errores ortográficos o de digitación.
No utilice mayúsculas.
Si ingresa tarde a la sala de chat, deberá esperar a que el
docente le autorice participar.
Para facilitar la lectura de los aportes o la asignación de
actividades por parte del tutor, se sugiere que el estudiante
escriba con letra de color negro y el docente escribirá con otro
color.
El docente será quien dé por terminada la sesión.
Su participación será evaluada de acuerdo a la rúbrica
elaborada para el efecto.
Invito a participar e interactuar activamente. ¡¡Adelante con sus
aportes!!

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Aceptable Medianamente Poco aceptable Nada aceptable

2 aceptable 0
1.75 1.5
Pertinencia y La respuesta es Expone su punto de El aporte se La respuesta no
sustento de las pertinente, vista con sentido, relaciona con la tiene relación con la
aportaciones con enriquecedora y pero no pregunta, pero pregunta planteada
respecto a las está debidamente está carece de claridad y o compromete la
preguntas sustentada. debidamente sustento. autoría estudiantil.
planteadas sustentado.
Ortografía No existen errores Existen pocos Existe un número Presenta
ortográficos. errores y no afectan considerable de demasiados errores
el contenido. errores ortográficos. ortográficos.

22
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El texto está mal
coherente y está algunos errores que errores que impiden estructurado y es
bien estructurado. no afectan su su comprensión. incomprensible.
comprensión.
Respeta las normas Cumple todas las Adopta la mayoría Cumple No acoge las
de participación normas de de las normas de algunas normas
establecidas por el participación participación. normas de establecidas por el
moderador establecidas por el participación. moderador.
moderador.
Hora de ingreso Ingresa a la hora Ingresa 15 Ingresa 30 Ingresa cuando
establecida para la minutos después minutos después restan escasos
sesión. de iniciada la de iniciada la minutos para
sesión sesión concluir la sesión

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Reforzar Los Estados de Conciencia, Memoria y sus
Etapas, Realizar el foro
Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Foro
Tema de la unidad: Clasificar y explicar los rasgos y tipos de personalidad.

Resultados de aprendizaje que se espera Reconoce la importancia de estudio.La personalidad (

lograr: rasgos y tipos de personalidad
Estrategias de trabajo: Primer paso: le invito a revisar los contenidos de la
Unidad 1 Psicología y Pedagogía: : apartado 1.3 .5 La
Personalidad, Rasgos y tipos de la guía didáctica.
Segundo pasoles revisar los contenidos de la Unidad
1.3.5 y revisar detenidamente los link para que detecte
que que rasgos de personalidad tiene y realice el foro
.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

23
 CRITERIOS Aceptable Medianamente Poco Nada aceptable
2.5 aceptable aceptable 1.5 0 puntos
puntos 2 puntos puntos
Pertinencia con las El aporte tiene El aporte tiene El aporte se El aporte no tiene
aportaciones del relación con el relación con relaciona con el relación con el
tema respecto al tema propuesto. el tema, pero no se tema, pero carece tema propuesto o
propuesto. Es claro y se distingue la autoría de claridad y es transcripción
sustenta con estudiantil con lo sustento. literal de otra
fuentes fuente.
consultado en
bibliográficas.
fuentes
Se distingue
claramente el bibliográficas.
criterio del
estudiante con
respecto a
lo expresado
por otros autores.
Comenta con Los comentarios Comenta los aportes Solo afirma o No realiza ningún
fundamento los realizados a los de los niega el aporte de comentario.
aportes de sus aportes de los compañeros sin sus compañeros.
compañeros. compañeros están sustento
debidamente bibliográfico
argumentados y
se aprecia el uso
de fuentes
bibliográficas.
Ortografía No existen errores Contiene Existe un número Presenta
ortográficos. pocos considerable de demasiados errores
errores que no errores ortográficos. ortográficos.
afectan el contenido.
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El escrito está mal
coherente y está algunas muchas estructurado y es
bien estructurado incoherencias que incoherencias que incomprensible.
no afectan su impiden su fácil
comprensión. comprensión.

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico- experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Realizar un mapa conceptual sobre la Investigación Educativa

Tipo de recurso: Mapa conceptual – EVA

24
Tema de la unidad: Investigación Educativa

Resultados de aprendizaje que Organiza los soprtes técnicos de la investigación de llos componentes
se espera lograr: epistemológicos conceptuales o básicos. En donde el estudio de la ciencia
sea un conjunto interrelacionado de componentes.
Estrategias de trabajo: Estimado estudiante, a continuación, le recomiendo efectuar los siguientes
pasos para realizar la actividad requerida:
1. Revisar la unidad correspondiente en la guía didáctica.
3. Debe prestar mucha atención sobre lo que es la investigación educativa
4. Lea, reconozca sus propositos
5. Complemente cos sus características
6. Subir la tarea en el link correspondiente.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

CRITERIOS Adecuado Aceptable Necesita mejorar

2.5 1.5 0
Pertinencia de El aporte del El aporte del El aporte no se
las aportaciones estudiante tiene estudiante se relaciona relaciona con la
con respecto al relación con lo con la actividad, pero actividad o es copia
tema propuesto solicitado en la carece de claridad y textual de otros
actividad. Es claro y se sustento. autores.
sustenta con bases
teóricas y prácticas.
Comunicabilidad de la Existe armonía y Existe armonía y Se presentan
Matriz organización en los organización en los elementos sin orden,
elementos y elementos, pero no se por lo que dificultan
comunican comprende con la
con facilidad el facilidad el contenido. comunicación del
contenido. contenido.
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto está mal
coherente y está bien algunos errores estructurado y es
estructurado. sintácticos que incomprensible.
dificultan la
comprensión.
Ortografía La escritura es Contiene pocos Presenta
correcta, no existe errores y estos no demasiados
errores ortográficos. afectan el contenido. errores de grafías.

25
 Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x)

Actividad de aprendizaje: Desarrolle el cuestionario en línea en base a los

conocimientos adquiridos durante el bimestre.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la unidad: Unidad 1 Pedagogía y Didáctica, 1.1 Pedagogía
General, 1.2 Didácica General, 1.3 Psicología General,
1.4 Filosofia sde la Educación
Resultados de aprendizaje que se Diseña recursos y desarrolla actividades que articulen
espera lograr: los aportes de estas materias en procesos de
enseñanza aprendizaje.
Estrategias de trabajo: Primer paso: De una lectura comprensiva de las
unidades del primer bimestre
Segundo paso: Lea las preguntas planteadas y
proceda a dar respuesta a cada una, recuerde que las
preguntas son de selección múltiple con respuesta
única.

Calificación: 1 punto

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA

26
 D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de Calificación Peso

Componente Actividad Instrumento
ejecución
Chat académico
Clasificar y explicar los Semana 5
rasgos y tipos de Rúbrica Del 6 al 12 de mayo
personalidad. de 2024 35%
APRENDIZAJE EN 3.5
CONTACTO CON EL Actividad
suplementaria -
DOCENTE
Foro: Semana 6-7
Reforzar Los Estados Del 13 al 26 de
de Conciencia, Rubrica mayo de 2024
Memoria y sus Etapas,
Realizar el foro

Semana 7
Del 20 al 26 de 1 10%
Evaluación parcial
APRENDIZAJE mayo 2024
AUTÓNOMO Cuestionario EVA

Evaluación presencial Del 31 de mayo al 4 2.5 25%

bimestral Cuestionario en línea de junio de 2024
Subtotal 3.5 35%
Mapa conceptual –
EVA
APRENDIZAJE Realizar un mapa
PRÁCTICO conceptual sobre la Semana 6
EXPERIMENTAL Investigación Educativa Rúbrica 13 al 19 de mayo de 3 30%
2024

TOTAL 10 100%

27
Segundo Bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
aprendizaje3
Comprende UNIDAD 3. BASES Revise el anuncio informativo
la BIOLÓGICAS que da la bienvenida al
organización 3.Bases segundo bimestre, así mismo,
ACD
anatómica y Biológicas I 3.1.1 comenta sobre los contenidos Anuncio informativo 1hora
funcional del Organización que serán objeto de estudio del
sistema general, bimestre.
nervioso. anatómica y Realice una lectura global
funcional del y comprensiva del REA REA: La práctica
sistema nervioso. titulada: La reproducción educativa del
humana, aplicando técnicas de maestro mediador 16 horas
auto estudio como
subrayado y obtención de
ideas principales.
Revise el plan docente y Guía Prácticum 4
contenidos correspondientes (Examen complexivo
AA al segundo bimestre, a través )/ Plan docente – 13 horas 9
de una lectura global EVA
aplicando técnicas de auto
estudio: subrayado e
3
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
 identificación de ideas
principales.
Desarrolle una lectura Guía didáctica de
global y comprensiva de los Prácticum 4
contenidos de la Unidad 3: (Examen
Necesidades fisiológicas del complexivo). 7 horas
APE hombre, aplicando técnicas
de autoestudio como:
subrayado, identificación de
ideas principales,
elaboración de resúmenes.
UNIDAD 3. BASES Elabore inquietudes que
BIOLÓGICAS surgen por la lectura de los
3.1.2 La reproducción temas de la unidad 3 y la tarea
humana. a desarrollar para el segundo Chat de consultas 1 hora
3.1.3 Necesidades bimestre.
fisiológicas del ACD Analizar y debatir el proceso de
hombre. Reproducción humanana.
Cómo se lleva a cabo, Teoría
cromosomica de la herencia, Chat Académico Rúbrica 3,5 puntos 5 horas
Mitosis , Meiosis.
10
 Revise los contenidos EVA – CANVAS 12 horas
de la unidad 3: Bases
biológicas 3.2 Bases
Biológicas II 3.2.1
AA Metas del desarrollo
humano: autoestima,
autonomía, creatividad,
UNIDAD 3. BASES felicidad y salud.
BIOLÓGICAS 3.2.2 El niño y la
3.2 Bases Biológicas II familia. 13 horas
3.2.1 Metas del 3.2.3 El cuidado del niño
desarrollo humano: (años)
autoestima, Revise en la plataforma Autoevaluación 3
autonomía, el ícono de tareas y
creatividad, felicidad y AA verifique lo que tiene que
salud. hacer.
3.2.2 El niño y la
familia. Compruebe su nivel de
3.2.3 El cuidado del Conocimient
niño (años)
Refuerce Desarrollo Cuestionario 3 horas
humano, autonomía Cuestionario en EVA 1
AA Autoestima Creatividad línea
felicidad y salud
 Revise el video propuesto https://www.youtube.c
sobre la metas en el om/results?search_qu 3 horas
desarrollo infantil de los ery=Metas+del+desar
niños rollo+humano%3A+au
toestima%2C+autono
m%C3%ADa%2C+cre
APE
atividad%2C+felicidad 4 horas
+y+salud.
Revise el corto animado
sobre el niño y la familia https://www.youtube.c
om/watch?v=1QH9Xb
EahSc
Analizar los Unidad 4 Plantee inquietudes
diversos agentes PSICOMOTRICIDAD que surgen a partir de
educativos que 4.1 Psicomotricidad la lectura de la materia
intervienen en el 4.1.1 La ACD Chat de consultas
desarrollo integral Participe en el chat de 1 hora
psicomotricidad
del alumno. tutorías y consultas
prmanente.
Unidad 4 Revise los contenidos
PSICOMOTRICIDAD teóricos de la unidad 4, Guía didáctica de
4.1.2 Esquema apartado 4.1.2 Esquema Prácticum 4 16 horas
corporal AA corporal, a través de (examen
4.1.3 Trastornos la lectura comprensiva y complexivo).
psicomotores aplicando técnicas de
4.2 Iniciación a autoestudio como
Lectoescritura subrayado, elaboración
El proceso de de esquemas. 13 horas
alfabetización Revise su plataforma e EVA – CANVAS
interactúe en ella, revise
anuncios, tareas y el
calendario que le dará
información precisa sobre 11
las tareas a entregar, así
como los próximos temas
y tareas.
APE https://www.youtube.
Revise el video sobre la com/watch?v=hKcgS
iniciación a la gQD9xA 7 horas
lectoescritura con el
método Montessori y https://www.youtube.
realice un análisis del com/watch?v=tPwW
mismo. GVmCSW8
Participe en el chat de Chat de consultas. 1 hora
tutorías y consultas
ACD permanente.
Revise la unidad 4
apartados 4.3.1.
Intervención temprana Anuncios Académicos
en distintas áreas del /material audiovisual
desarrollo humano: (video) referente al
Etapa Prenatal, así tema: Fases de la
mismo brindar escritura
orientaciones académicas 12
y metodológicas para la
apropiación de los
contenidos teóricos.
 APE Realice un ensayo sobre Rúbrica 7 horas
Alteraciones de los Ensayo – EVA
aspectos que integran la
psicomotricidad.
Revise el Recurso 10 horas
Educativo Abierto:
Constructivismo:
Estrategias de
AA aprendizaje.
9 horas
Revise las orientaciones
académicas brindadas
por el docente.

Determine las 10 horas

principales conclusiones
una vez observado el
video propuesto en
el anuncio académico
acorde a la temática.
Define e Unidad 4 Elaborar un
identifica el PSICOMOTRICIDAD organizador grafico
proceso de 4.2.2 Fases de la APE de intervención Organizador gráfico Rúbrica 3 puntos 2 horas 13
intervención escritura temprana en las
temprana en el Estrategias de trabajo de distintas áreas del
niño y su la lectoescritura desarrollo humano.
entorno familiar. 4.3.1Intervención Específicamente en
niños de 1 a 5 años
temprana en distintas Planteé inquietudes que 7 horas
áreas del desarrollo surgen a partir de los Correo electrónico/
humano: Etapa temas específicos de la Bandeja de entrada
Prenatal. unidad de estudio, a
través del correo
electrónico o bandeja
de entrada. 12 horas
AA
Revise las orientaciones
académicas brindadas
por el docente en el EVA. Eva Canvas

Determine las
Principales conclusiones Anuncio 13
una vez observado el académico/material
video propuesto en audiovisual (video).
el anuncio académico 10 horas
acorde a la temática.
Revise el material
audiovisual (video)
acerca de las Fases
de la
escritura
Describa las
características del
desarrollo de niños y
ACD adolescentes en las
1 hora
áreas (física,
cognoscitiva y
psicosocial)
 Exponga la Intervención
temprana en distintas
áreas del desarrollo
humano

Conoce y trabaja Unidad 4 Participe en el chat de 1 hora

las PSICOMOTRICIDAD tutorías y consultas Chat de consultas.
potencialidades e 4.4 Iniciación a ACD permanente.
intereses, las operaciones
habilidades y lógico- Revise el anuncio EVA - CANVAS
destrezas matemáticas académico y obtenga 1 hora
infantiles que 4.4.1Las información para
propicien el clasificaciones ampliar su aprendizaje
desarrollo 4.4.2 La coordinación De lectura a los temas
afectivo, de una colección de la unidad poniendo EVA – CANVAS
intelectual, motriz, mediante la actividad énfasis en la iniciación
lingüístico y de de contar. a las operaciones https://www.youtub
autorregulación 4.4.3 El juego como lógico matemáticas: e.com/watch?v=b- 7 horas
estrategia para el Clasificación, seriación 44-mkSu1Q
aprendizaje lógico- y correspondencia.
matemático APE Revise documentos https://www.youtub
sobe la importancia del e.com/watch?v=AiO
juego en el aprendizaje BgZEWrCY
de los niños, y más aún
en el aprendizaje de la
matemática.
Revise el anuncio 10 horas
académico de la Unidad 4:
apartado 4.4
 AA Iniciación a las Anuncios
operaciones lógico académicos/Video
matemáticas de la referente al tema. 14
estructura al
conceptual, así
mismo brindar
orientaciones
académicas y
metodológicas para la
apropiación de los
contenidos teóricos.

Revise las orientaciones 11 horas

académicas brindadas
AA por el docente en el Autoevaluación 4
EVA.
Compruebe sus
conocimientos

AA Analice la Iniciación a Cuestionario en línea Cuestionario 6 horas

las Operaciones- EVA 2
Lógico matemáticas
Describe la UNIDAD 5 Participe en el chat de Chat de consultas. 1 hora
importancia del tutorías y consultas
lenguaje y su permanente.
incidencia en la 5.1 Desarrollo del Revise el anuncio 1 hora
estructuración lenguaje y Educación académico de la Unidad 5: Anuncios
de la Especial. ACD Planificación didáctica de académicos/material
personalidad. 5.1.1. Aprendizaje y clase., así mismo brindar audiovisual(video)
desarrollo del orientaciones referente al tema
lenguaje. 5.1.2. académicas y
Mecanismos de metodológicas para la
adquisición del apropiación de los
lenguaje. contenidos teóricos.
5.1.3 Organización Revise los contenidos Documento de tarea 11 horas
psicoafectiva. teóricos de la Unidad 5: en la que se detalla
5.2.1. Evaluación e Planificación didáctica las orientaciones
intervención con padres de clase a través metodológicas para
de deficientes mentales de la lectura la
5.1.4 Dificultades del comprensiva y elaboración/Guía
lenguaje. aplicando técnicas de didáctica/ otras
5.2. Atención a las AA autoestudio como fuentes de
necesidades educativas subrayado, resumen y Información.
especiales. desarrollo de la
5.2.1. Evaluación e autoevaluación.
intervención con padres
de deficientes mentales
5.3.1. Expresión
plástica Teoría del
color Técnicas
gráficas Clases de
dibujo.
5.3.2 Expresión
dramática y corporal
 Diseñe un cuadro Guía didáctica de 9 horas
sinóptico con la finalidad Prácticum 4 (examen
de identificar los complexivo) ...
principales mecanismos
de adquisición del
lenguaje. 8 horas
Revise las orientaciones
académicas brindadas
por el docente en el EVA.
Elabore una plantilla
explicando detalladamente
APE los transtornos del lenguaje
del preescolar que se Plantilla – Eva Rúbrica 3 horas
encuentra en el organizador
gráfico de la pg. 161 guía
Didáctica
Precisa UNIDAD 6
problemas que UNIDAD 6 Desarrolle el
contribuya a la 6.1Expresión cuestionario en línea
educación de los musical, Corporal en base a los Cuestionario EVA
niños con 6.2Plástica La AA conocimientos Cuestionario en 1 punto 5 horas
necesidades expresión musical adquiridos durante el línea 15
educativas en la educación bimestre
especiales. primaria.
6.3Expresión
plástica, Teoría del
color, Técnicas
gráficas
6.4Clases de
dibujo. Expresión Revise información sobre Anuncios académicos 17 horas
dramática y los contenidos de la /material audiovisual
corporal, Unidad 6 (video, presentación
6.5Importancia de ppt) referente al tema/
los títeres para la REA: dificultades del
comunicación y lenguaje.
expresión en el AA
nivel inicial, títeres 16
Revise los contenidos 9 horas
6.6 Resiliencia en
teóricos de las unidades 3,
el nivel inicial.
4, 5 y 6 a través de la Guía Didáctica
Distintas
lectura comprensiva y del Prácticum 4
alternativas
aplicando técnicas de /Anexos.
didácticas para
autoestudio como
potenciar actitudes
subrayado, resúmenes,
resilientes: los
desarrollo de
talleres y las autoevaluaciones y
secuencias esquemas.
didácticas.
Realice la evaluación Evaluación en línea Cuestionario en línea 2.5 puntos 1 hora
presencial en las fechas
indicadas
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de 16
trabajo de la Contacto con el docente
asignatura en el Práctico-experimental 76
bimestre

Autónomo 228

Total 320

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Analizar y debatir el proceso de Reproducción humanana.

Cómo se lleva a cabo, Teoría cromosomica de la herencia,
Mitosis , Meiosis.
Tipo de recurso: Chat Académico
Tema de la unidad: Unidad 3 Psicomotricidad 3.1.2 la Reproducción humana
Resultados de aprendizaje que se espera El proceso de Reproducción humanana. Cómo se lleva a
lograr: cabo, Teoría cromosómica de la herencia.

41
Estrategias de trabajo: Estimados Estudiantes, es momento de realizar el chat
académico que corresponde al primer bimestre, para ello
les invito a revisar los contenidos de la unidad 3.1.2
sobre la Reproducción humana. cromosomica de la herencia,
Mitosis , Meiosis.

• La sesión de chat debe llevarse a cabo de manera

ordenada, por lo tanto, el docente será quien modere la
sesión durante 60 minutos.
• El tutor dará la bienvenida al chat e indicará el
orden de participación.
• Lea con atención la pregunta o consigna planteada
por el tutor y redacte su aporte de manera clara,
coherente, con precisión, profundidad, correcta
redacción y ortografía.
• Cuando participe con sus aportes, se recomienda
organizarlos en párrafos completos, que faciliten la
lectura por parte del docente; evite ideas en párrafos
fragmentados.
• Revise el mensaje antes de oprimir la tecla “enviar”
con el fin de evitar errores ortográficos o de digitación.
• No utilice mayúsculas.
• Si ingresa tarde a la sala de chat, deberá esperar a que
el docente le autorice participar.
Para facilitar la lectura de los aportes o la asignación de
actividades por parte del tutor, se sugiere que el estudiante
escriba con letra de negro y el docente escribirá con otro color.
El docente será quien dé por terminada la sesión.
Su participación será evaluada de acuerdo a la rúbrica
elaborada para el efecto.
Invito a participar e interactuar activamente. ¡¡Adelante con
sus aportes!!

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Aceptable Medianamente Poco aceptable Nada aceptable
2 aceptable 0.5
1.5 1
Pertinencia y La respuesta es Expone su punto El aporte se La respuesta no
sustento de las pertinente, de vista con relaciona con la tiene relación con
aportaciones con enriquecedora y sentido, pero no pregunta, pero la pregunta
respecto a las está debidamente está carece de claridad planteada o
sustentada. y sustento. compromete la
preguntas debidamente autoría estudiantil.
planteadas sustentado.

42
Ortografía No existen errores Existen pocos Existe un número Presenta
ortográficos. errores y no considerable de demasiados
afectan el errores errores
contenido. ortográficos. ortográficos.
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El texto está mal
coherente y está algunos errores errores que estructurado y es
bien estructurado. que no afectan su impiden su incomprensible.
comprensión. comprensión.
Respeta las Cumple todas las Adopta la mayoría Cumple No acoge las
normas de normas de de las normas de algunas normas
participaci participación participación. normas de establecidas por el
ón establecidas establecidas por el participación. moderador.
por el moderador moderador.
Hora de ingreso Ingresa a la Ingresa 15 Ingresa 30 Ingresa cuando
hora establecida minutos después minutos después restan escasos
para la sesión. de iniciada de iniciada minutos para
la sesión. la sesión. concluir la sesión.

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( X )

Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Analizar y debatir el proceso de Reproducción

humanana. Cómo se lleva a cabo, Teoría
cromosomica de la herencia, Mitosis , Meiosis.
Tipo de recurso: Actividad suplementaria – Foro
Tema de la unidad: El proceso de Reproducción humanana. Cómo se
lleva a cabo, Teoría cromosómica de la herencia
Resultados de aprendizaje que se Comprender como se realiza los procesos de
espera lograr: reproduccióm humana
Estrategias de trabajo: Realizar el proceso de reproducción humana, teoría
cromosómica de la herencia.

Instrumento de evaluación: Rubrica

CRITERIOS Acepta Medianamente Poco Nada

ble 2.5 aceptable aceptable aceptable
puntos 2 puntos 1.5 puntos 0 puntos

43
 Pertinencia con El aporte tiene El aporte El aporte se El aporte no
las aportaciones relación con el tiene relación relaciona con el tiene relación
del tema respecto tema propuesto. con el tema, pero con el tema
al propuesto. Es claro y se tema, pero no se carece de propuesto o es
sustenta con distingue la claridad y transcripción
fuentes sustento. literal de otra
autoría
bibliográficas. fuente.
estudiantil con lo
Se distingue
claramente el consultado en
criterio fuentes
del bibliográficas.
estudiante
con
respecto a
lo
expresado por
otros autores.
Comenta con Los Comenta los Solo afirma o No realiza ningún
fundamento los comentarios aportes de los niega el aporte comentario.
aportes de sus realizados a los compañeros sin de sus
compañeros. aportes de los sustento compañeros.
compañeros bibliográfico
están
debidamente
argumentados y
se aprecia el
uso de fuentes
bibliográficas.
Ortografía No existen errores Contiene Existe un número Presenta
ortográficos. pocos considerable de demasiados
errores que errores errores
no afectan ortográficos. ortográficos.
el
contenido.
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El escrito está mal
coherente y está algunas muchas estructurado y es
bien estructurado incoherencias que incoherencias que incomprensible.
no afectan su impiden su fácil
comprensión. comprensión.

44
Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico- experimental (APE) (x )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Elaborar un organizador grafico de intervención temprana en las

distintas áreas del desarrollo humano. Específicamente en niños de
1 a 5 años
Tipo de recurso: Organizador gráfico
Tema de la unidad: Intervención temprana en las distitas áreas del desarrollo humano

Resultados de aprendizaje Analizar las distintas áreas del desarrollo humana de 1 a 5 años en
que se espera lograr: la intervención temprana en un Organizador grafico
Estrategias de trabajo: Estimado estudiante, a continuación, le recomiendo efectuar los
siguientes pasos para realizar la actividad requerida:

1. Revisar la unidad 4. Psicomotricidad 4.3.,1 Inteervención

temprana en distintas áreas del desarrollo

Le sugiero revisar el siguiente link, en él encontrará información muy

adecuada y fundamental para reforzar conocimientos.

En el siguiente
linkhttps://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1989-
38092015000200006

Intervención en atnción temprana .

Instrumento de evaluación: Rúbrica

CRITERIOS Adecuado Aceptable Necesita mejorar

2.5 1.5 0
Pertinencia de El aporte del estudiante El aporte del estudiante El aporte no se
las aportaciones tiene relación con lo se relaciona con la relaciona con la
con respecto al solicitado en la actividad, pero carece actividad o es copia
tema propuesto actividad. Es claro y se de claridad y sustento. textual de otros autores.
sustenta con bases
teóricas y prácticas.
Comunicabilidad Existe armonía y Existe armonía y Se presentan
del texto organización en los organización en los elementos sin orden,
elementos y comunican elementos, pero no se por lo que dificultan
con facilidad el comprende con la
contenido. facilidad el contenido. comunicación del
contenido.

45
 Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto está mal
coherente y está bien algunos errores estructurado y es
estructurado. sintácticos que incomprensible.
dificultan la
comprensión.
Ortografía La escritura es Contiene pocos errores Presenta
correcta, no existe y estos no afectan el demasiados
errores ortográficos. contenido. errores de grafías.

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle el cuestionario en línea en base a los
conocimientos adquiridos durante el bimestre.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la unidad: Unidad 1 Pedagogía y Didáctica, 1.1 Pedagogía
General, 1.2 Didácica General, 1.3 Psicología General,
1.4 Filosofia sde la Educación
Resultados de aprendizaje que se Diseña recursos y desarrolla actividades que articulen
espera lograr: los aportes de estas materias en procesos de
enseñanza aprendizaje.
Estrategias de trabajo: Primer paso: De una lectura comprensiva de las
unidades del segundo bimestre
Segundo paso: Lea las preguntas planteadas y
proceda a dar respuesta a cada una, recuerde que las
preguntas son de selección múltiple con respuesta
única.

Calificación: 1 punto

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA

46
 D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de Calificación Peso

Componente Actividad Instrumento
ejecución
Chat académico:
Analizar y debatir el Semana 10
proceso de Reproducción Rúbrica Del 10 al 16 de
humanana. Cómo se lleva junio del 2024
a cabo, Teoría
cromosomica de la
herencia, Mitosis ,
ACTIVIDADES EN Meiosis. 3.5 35%
CONTACTO CON EL Actividad suplementaria
DOCENTE – Foro
Analizar y debatir el
Semana 11-12 del
proceso de Reproducción
17 al 30 de junio
humanana. Cómo se lleva Rubrica
del 2024
a cabo, Teoría
cromosomica de la
herencia, Mitosis ,
Meiosis.
Semana 15
Evaluación parcial Cuestionario Del 15 al 21 de 1 10%
APRENDIZAJE EVA Julio del 2024
AUTÓNOMO
Evaluación presencial Cuestionario en Del 26 al 30 de 2.5 25%
bimestral línea julio de 2024
Subtotal 3.5 35%
Organizador gráfico:
Elaborar un organizador
ACTIVIDAD grafico de intervención Semana 13
PRÁCTICO temprana en las distintas Rúbrica Del 1 al 7 de julio 3 30%
EXPERIMENTAL áreas del desarrollo del 2024
humano. Específicamente
en niños de 1 a 5 años
TOTAL 10 100%

47
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 10 31 de agosto y 1 de
septiembre del 2024.

E. Datos del equipo docente:

Horario de Tutoría

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

EC1 Martes 19:00 al 21:00 A 0993668218 -

Profesor autor
Nombre Alicia Judith Unda Costa
Título(s) de tercer nivel Licenciada en Psicologia Infantil y Educación Parvularia
Dra.Psicología Infantil y educación Parvularia, Magister en Orientación y
Título(s) de cuarto nivel
Educación Familiar.
Facultad Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento Educación
[email protected]
Correo electrónico
Teléfono 0993668218
Currículo profesional resumido
Licenciada en Psicólogía Infantil y Educadora Parvularia.
Magíster en Orientación y Educación familiar, Dra. Psicóloga Infantil y Educadora Parvularia.
Directora, Docente centro Psicopegagógico de Educación Inicial “Despertar Infantil” (1990-2007)
Docente y coordinadora de consejería estudiantil en los colegios: Cordillera (2008 – 2012) y ATENEO(2013-
2018)
Docente a tiempo parcial en la UTPL desde el año 2007 hasta la presente fecha.

48
F. Relación con el perfil profesional (UTPL-ECTS)

Resultados de aprendizaje de la Contribución Competencia/s del perfil

asignatura (inicial, medio, final) profesional

Interpreta los conceptos teóricos •Identificar los elementos

que aporta la pedagogía en el básicos de la educación
ámbito escolar y transfiere
infantil en contextos
la
información en el desarrollo socioeducativos diversos.
secuencias didácticas en el aula.
Final

Organiza secuencias didácticas

con elementos que proporciona
el estudio de la pedagogía en
actividades de
enseñanza aprendizaje. •Utilizar estrategias para
integrar a las familias y a la
comunidad en el proceso
educativo de los niños y
niñas, para lograr su
formación como agentes
educadores responsables.

Reconoce los estados de Medio •Identificar los elementos

conciencia y su relación con el básicos de la educación
desarrollo de la personalidad. infantil en contextos
Identifica los diversos rasgos de socioeducativos diversos.
personalidad y los reconoce en
el ámbito escolar.
Reconoce la categoría del
hombre como un ser educable y
vinculado en una educación
recurrente.

49
Diferencia los aportes del desarrollo Final •Saber analizar el contexto
acelerado y el retardado; y su donde se desarrollan las
implicación en el ámbito desarrollo conductas individuales, los
intelectual. procesos grupales y
familiares.

Comprende la organización Final •Saber analizar el contexto

anatómica y funcional del sistema donde se desarrollan las
nervioso. conductas individuales, los
procesos grupales y
familiares.
Potencia su ámbito profesional, Medio •Saber analizar el contexto
considerando los diversos donde se desarrollan las
agentes educativos que conductas individuales, los
intervienen en el desarrollo procesos grupales y
integral del alumno. familiares.

Define e identifica el proceso de

intervención temprana en el niño y
su entorno familiar.

Conoce y trabaja las potencialidades Final Saber analizar el contexto

e intereses, habilidades y destrezas donde se desarrollan las
infantiles que propicien el desarrollo conductas individuales, los
afectivo, intelectual, motriz, procesos grupales y
lingüístico y de autorregulación. familiares.
Describe la importancia del lenguaje
y su incidencia en la estructuración
de la personalidad.

Diagnostica problemas que

contribuya a la educación de los
niños con necesidades
educativas especiales.

50
G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

No aplica

b) Información general del texto

No aplica

c) Nombre de la guía didáctica

Massa, E. (2015). Guía Trabajo de Titulación: Examen Complexivo - Prácticum IV Titulación
Educación Infantil. Loja: Ediloja.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica de Prácticum IV-Examen Complexivo tiene como finalidad ayudar al
estudiante a encontrar la mejor manera de comprender las temáticas y lograr un
estudio exitoso, en la guía se señalan las distintas actividades que el estudiante
deberá desarrollar, a fin de preparar adecuadamente el componente

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto

La planificación didáctica: Badell, T. F., Busquets, J. F., Ortega, J. L. G., Freixes, N. G., Lupianez,
A. M., Díaz, M. D. P. M., ... & del Carmen Martín, L. M. (2004). La planificación didáctica (Vol.
27). Grao

51
b) Breve descripción del texto

El texto nos invita a mirar como es la intervención docente dentro del aula en la enseñanza aprendizaje
con los estudiantes de la primera infancia. El importante tener la relación clara entre las estrategias de
aprendizaje y las metodologías a utilizar con los niños de 0-5 años.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) Enlace

No aplica

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

La inteligencia emocional en el Melero, M. P. T. (2000). La inteligencia emocional
currículo de la formación inicial de los en el currículo de la formación inicial de los
maestros. maestros. Revista Interuniversitaria de Formación
del profesorado, (38), 141-152.
La planificación curricular en el aula, http://www.redalyc.org/pdf/761/76111491018.pdf
un modelo de enseñanza por
competencias.
Nociones y prácticas de la planeación http://www.redalyc.org/pdf/461/46132134001.pdf
didáctica desde el enfoque por
competencias de los formadores de
docentes.
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

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H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Alicia Judith Unda

Elaboración: Profesor autor
Costa.
Fecha de
3-Dic-2023
elaboración:

Evaluación: Xiomara Paola Carrera Par académico

Directora de
Aprobación: Mgtr. Mónica Unda
Carrera

ACTA No. 006-CEDMEI-CEI-FCSEH-UTPL-10 de octubre de

Número y fecha de Acta de aprobación: 2023

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