INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FTAB
DOCENTE : TANYA VILLAVICENCIO CALLO
GRADO Y SECCIÓN : 1RO B
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa Con todas las Comenta sobre los
DEMOCRATICAMENTE EN personas. acuerdos propuestos y
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN Construye normas y
ESTANDAR:
dibujan los acuerdos que
asume acuerdos y leyes.
Convive y participa Participa en acciones más le ha gustado.
democráticamente cuando que promueven el
interactúa de manera bienestar común.
respetuosa con sus Instrumento de
compañeros desde su propia ,evaluación/Criterio de
iniciativa cumple con sus evaluación
deberes y se interesa por Mapa de calor y cuaderno
conocer más sobre las de campo.
diferentes costumbres y
características de las CRITERIO DE EVALUACIÓN:
personas de su entorno Interactúa con sus
inmediato. Participa y propone compañeros para realizar
acuerdos y normas de acciones para el buen
convivencia para el bien uso de los espacios y
común. Realiza acciones con materiales de recursos
otros para el buen uso de los comunes, participando
espacios. Materiales y en la elaboración de
recursos comunes. acuerdos de biblioteca.
AREA: PERSONAL SOCIAL
Enfoque Transversal Enfoque intercultural.
Enfoque ambiental
Valor
Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas intercambian sus ideas con sus familias
Diálogo y concertación
de manera respetuosa al realizar la creación de su cuento
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Papel de reúso
Recepción de los niños y niñas.
Plumones o crayolas
Actividades espontáneas.
Laminas y siluetas.
Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
1
INICIO 15 minutos
Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las acuerdos que tenemos para
trabajar
Dialogamos acerca de lo realizado en casa respecto a la lectura. Recordamos, antes de empezar el día, qué
debemos comportarnos con respeto por el espacio propio del compañero, y dirigirnos a él con respeto.
Pedimos que un niño, de manera libre y voluntaria, dirija la oración.
Los motivamos con una cajita de sorpresas y les decimos.
Niños fíjense lo que he traído el día de hoy; una amiguita me ha regalado está cajita para ustedes, y me dijo
que qué la obra delante de ustedes; ¿quieren que lo abra? ¿Qué les parece si invitamos a un niño o niña para
que lo abra? ¿Qué les parece si llamamos al niño responsable del día?
Muy bien, ¿qué sacó el niño de la cajita? ¿Son cuentos? ¿Cuántos cuentos son? Son 5 ¿Los quieren leer?
¿Pero no alcanza para todos? ¿Qué podemos hacer para que todos podamos coger el cuento y revisarlo? ¿Qué
nos falta? ¿Tenemos una biblioteca? ¿Qué le falta entonces a nuestra biblioteca?
Rpta. muy bien, le falta precisamente los acuerdos de la biblioteca.
Elaboramos las normas de nuestra Biblioteca, y así solucionamos nuestro problema.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En conjunto con los niños y niñas realizar los acuerdos
de la biblioteca para solucionar cualquier conflicto que pueda surgir.
DESARROLLO 35 Minutos
Para elaborar los acuerdos de la Biblioteca, la profesora orienta los niños(as) coloquialmente:
Cogemos un papelote, yo escribo y ustedes reflexionan acerca de
cuáles podrían ser nuestros acuerdos.
Haber, yo les pregunto ¿estará bien coger los libros o el cuento con
las manos sucias? No. Entonces, qué podemos decir:
1. “Lavarse las manos antes de coger los libros”
Ya tenemos nuestro primer acuerdo.
¿Podemos coger y romper los libros o tirarlos y pisarlos? No, ¿no es cierto? Entonces, qué
podemos decir:
2. Coger y cuidar los textos.
¿Podemos hacer mucho ruido y molestar al compañero mientras lee?
No, ¿no cierto? Entonces, nuestra tercera norma será:
3. Guardar silencio mientras lee nuestro compañero.
2
¿Qué hacemos si todos queremos un texto o cuento y sólo hay uno o, como en el caso de ahora, que
solo tenemos cinco? ¿Podemos quitarnos, pegar al compañero por tener primero el cuento? ¿Estará
bien esa actitud? ¿qué debemos hacer?
4. Esperar nuestro turno.
¿Podemos dejar los libros tirados, desordenados después de usar la biblioteca? ¿Qué debemos
hacer?
5. Ordenar los libros y colocarlos en su lugar.
Muy bien, ya tenemos nuestras normas para el uso de la biblioteca.
Entonces, como solo tengo 5 libros ¿qué les parece si nos reunimos en
5 grupos y compartimos entre amiguitos y leemos en grupo el
texto muy bien, manos a la obra.
Elaboran un organizador visual de las normas.
3
Dibuja la norma que más les ha llamado la atención y le ponen un nombre.
Exponen sus trabajos, en museos.
Elaborar un organizador visual de los acuerdos y dibuja el que más le llamo
la atención.
CIERRE 10 minutos
Terminamos la sesión planteando las siguientes preguntas:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta actividad? ¿Qué había en la cajita de sorpresa?
¿Cuántos textos había? ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué hicimos? ¿Las normas son necesarias?
¿Por qué creen que son necesarias? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les parece si colorean una de
las caritas? ya que quisiera saber cómo se han sentido ustedes el día de hoy.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
4 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
5
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Elaborando nuestros acuerdos de biblioteca”
ÁREA: Capacidad:
PERSONAL SOCIAL
Interactúa Con todas las personas.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
COMUN Participa en acciones que promueven el bienestar común.
1. ¿Cómo nos hemos sentido durante esta actividad? ¿Qué había en la cajita de sorpresa? ¿Cuántos
textos había? ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué hicimos? ¿Las normas son necesarias? ¿Por qué creen
que son necesarias? ¿Cómo se han sentido?
2. ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué hicimos?
3. ¿Los acuerdos son necesarios? ¿Por qué creen que son necesarios?
4. ¿Cuáles son los acuerdos de nuestra biblioteca?
5. ¿ Por qué de debemos respetar esos acuerdos?
6. ¿Cómo se han sentido?
6
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA”
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
Interactúa Con todas las personas
Capacidad
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeño
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los
acuerdos que más le ha gustado.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- Dionicio Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más le ha
gustado.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- La docente comenta a los padres de familia que las normas y acuerdos de convivencia
deben acordarse con todos los integrantes de la familia apara que los niños y niñas asuman
sus responsabilidades.
7
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA ”
AREA Y PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA “CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN”
Interactúa con sus
compañeros para realizar
acciones para el buen uso de
CRITERIOS DE los espacios y materiales de
EVALUACIÓN recursos comunes,
participando en la elaboración
de acuerdos de biblioteca.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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14
15
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18
8
FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja el acuerdo que más te gustó.
1. “Lavarse las manos antes de
coger los libros” 3. Esperar nuestro turno.
4. Coger y cuidar los textos.
2. Ordenar los libros y
colocarlos en su lugar.
5. Guardar silencio mientras lee
nuestro. compañero.
9
Decora al niño con su libro.
10
