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ACTIVIDAD N°9
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De derechos
C Revisan y Escribe diversos - Utiliza recursos - Escribe - Dípticos de Escala de
comparten tipos de textos en su gramaticales y dípticos los derechos valoración
sus dípticos. lengua materna. ortográficos (por considerando del niño.
- Adecúa el texto a ejemplo, el punto su estructura - Fichas
Concordanci la situación seguido y las y ortográficas y
a (genero- comunicativa. comas característica gramaticales.
numero) enumerativas) que s más
- Organiza y
contribuyen a dar comunes.
desarrolla las
sentido a su texto. - Escribe en
ideas de forma
coherente y - Revisa el texto sus textos
cohesionada. para determinar si oraciones con
se ajusta a la concordancia
- Utiliza
situación a la de género y
convenciones del
situación número.
lenguaje escrito
comunicativa, si - Revisa el
de forma
existen texto para
pertinente.
contradicciones determinar si
- Reflexiona y innecesarias que se ajusta a la
evalúa la forma, el afectan la situación a la
contenido y coherencia entre situación
contexto del texto las ideas, o si el comunicativa,
escrito. uso de conectores si existen
y referentes contradiccion
asegura la es.
cohesión entre
ellas.
M Gráfico lineal Resuelve problemas - Lee gráficos de - Interpreta y - Gráficos Escala de
de gestión de datos barras con escala, responde lineales valoración
e incertidumbre. tablas de doble preguntas de - Fichas de
- Representa datos entrada y gráficos trabajo.
con gráficos y pictogramas de lineales que
- Cuadernos de
medidas frecuencias con observa.
trabajo.
estadísticas o equivalencias, para - Lee gráficos
probabilísticas. interpretar la lineales para
- Comunica la información a partir interpretar la
comprensión de de los datos información.
los conceptos contenidos en
- Procesa y
estadísticos y diferentes formas
organiza
probabilísticos. de representación
datos en
y de la situación
- Usa estrategias y tablas y los
estudiada.
procedimientos representa en
para recopilar y gráficos
procesar datos. lineales.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información

________________________________________4° Mayo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático obtenida. evaluación

AYC Elaboramos Crea proyectos - Combina y busca - Desarrolla sus - Colash Lista de
colash desde los lenguajes alternativas para ideas a partir cotejos
creativos artísticos. usar elementos de de
- Explora y los lenguajes observacione
experimenta los artísticos, medios, s de trabajos
lenguajes materiales, artísticos.
artísticos. herramientas, - Combina
- Aplica procesos técnicas, recursos materiales,
creativos. tecnológicos a su herramientas,
alcance, así como técnicas
- Evalúa y
prácticas artísticas,
comunica sus
tradicionales de su para expresar
procesos y
comunidad, para de diferentes
proyectos.
expresar de maneras sus
diferentes maneras ideas.
sus ideas.
- Elabora
- Desarrolla sus colash con
ideas a partir de originalidad y
observaciones, creatividad.
experiencias y el
trabajo artístico de
otros, y selecciona
elementos y
materiales para
componer una
imagen de acuerdo
a sus intenciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior leímos y escribimos un díptico.

 En la sesión de hoy vamos a revisar la escritura del díptico para identificar su estructura, contenido y
uso de recursos gramaticales como concordancia entre género y número.
 Participan en un juego de género y número: Se coloca una tabla en la pizarra y los estudiantes ubican
cada sustantivo en la columna que corresponda.
Femenino singular Masculino singular Femenino plural Masculino plural

________________________________________4° Mayo/2_____________________________________
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ABUELO - MOCHILA - CAMIONES - MALETAS - BALLENAS - RÍOS - PARQUE - PAPELES -

HERMANAS - TELÉFONO - COMIDA - CALCETÍN - TOBOGÁN - PISCINA - LÁPIZ - NUBES -
CARACOLES - MONTAÑAS - PERSONAS - PERROS - LÁMPARA - PROFESORES - PLAYA -
CAMISETA

SABERES PREVIOS

 Responden preguntas
 ¿Qué es el género?

 ¿Qué es el número?

 ¿A qué se llama concordancia entre género y número?

CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo revisamos el díptico y la concordancia de género y número?

 El propósito del día de hoy es:
REVISAR LA ESCRITURA DE DÍPTICOS Y LA CONCORDANCIA ENTRE
GÉNERO Y NÚMERO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

ANTES DE LA REVISIÓN

Contraportada. Texto Titulo Tapa o portada.

 Recordamos
Incluye lossobredatosel díptico
de y su estructura. Contiene título, imagen y
cierre sobre el teme y el eslogan que sintetiza
¡Recuerda!
datos del contacto a fin 4 1 Imagen el mensaje
de poder coordinar
El díptico con impreso en una hoja plegada (en dos secciones); su finalidad
es un texto principal
esque se
difundir
el autor
de formasi hubiera interés
completa, desea comunicar.
sencilla y rápida cualquier tipo de información. Posee un formato particular
que invita a la lectura y Datos
en el contenido. de contacto
se utiliza Eslogan
generalmente con fines informativos y publicitarios.

Subtitulo Subtitulo
Interior. Interior.
Contiene el subtítulo. Contiene el subtítulo,
Información e Imágenes. Texto Texto información e imágenes.
La cara La cara 3 del interior
2 del Interior del desarrolla el producto o
________________________________________4° Mayo/3_____________________________________
díptico desarrolla el servicio.
producto o servicio.
2 3
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 Recordamos sobre el género y número del sustantivo.

GENERO Y NÚMERO
 El género de los sustantivos puede ser femenino o masculino.
Femenino: las palabras que llevan delante la o las.
Por ejemplo: la maestra, las palmeras.
Masculino: las palabras que llevan delante el o los.
Por ejemplo: el viaje, los niños.

 El número de los sustantivos puede ser singular o plural.

Singular: nombra una sola cosa y pueden llevar delante el o la. Por ejemplo: viaje,
maestra.
Plural: nombran varias cosas y pueden llevar delante los o las. Por ejemplo: niños,
palmeras.

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DURANTE LA REVISIÓN

 Observa un video de cómo elaborar un díptico.

 COMO HACER UN DIPTICO https://www.youtube.com/watch?v=rY9182rYnSc

 En parejas intercambian los dípticos que elaboraron y revisan si tiene una secuencia adecuada y si
las recomendaciones son entendibles.
 Damos a cada uno de los niños y las niñas un tiempo prudencial para que terminen de corregir su
díptico. Se les recuerda que los textos pueden ir acompañados de dibujos.
 Se revisa tu carta teniendo en cuenta el siguiente cuadro:

En mi díptico Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?

¿La información que se expone es entendible,
clara y sencilla?
¿El díptico presenta información de fuentes
confiables, desarrollada en las actividades
anteriores?
¿La portada transmite la idea que contendrá el
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díptico?
En la contraportada del díptico, ¿se expresan
las ideas más importantes, mensajes
motivadores, eslogan, entre otros?
¿Existe relación entre toda la información que
presenta el díptico (imágenes y textos)?
¿El uso de los conectores, así como de la
coma y el punto, dan claridad al texto?
¿Se hacen visibles con claridad las
recomendaciones y sugerencias en el díptico?
¿Tuviste en cuenta el destinatario y el
propósito?

 Ahora, es el momento de escribir la versión final.

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir el díptico

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir un díptico?
 ¿Fue fácil de elaborar el díptico?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Planifiqué el díptico considerando al destinatario,

el asunto y el propósito.
Escribí recomendaciones en un díptico para
estar preparados ante un desastre, para ello
tiene en cuenta la estructura del díptico.
Revisé de acuerdo a criterios dados si la
información del díptico tiene coherencia y pueda
entenderse para presentar la edición final.

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FICHAS

1. Completa con el, la, los, las.

_____ vaso _____ juguetes _____ balones
_____ mesas _____ pilas _____ sonrisa
_____ día _____ sartén _____ fresas

2. Marca los nombres que tienen el género femenino.

almacén lluvia árboles hospital

muñecas libreta carro hierba
huevos billete chaqueta piernas

3. Lee, piensa y elige las opciones correctas.

calle animales escalera aviones corazón

4. Clasifica estos sustantivos según género y número.

Dinosaurio Sábanas Cuaderno

Mochilas Carpeta Rinoceronte

Autobuses Persianas Ciudades

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5. Lee atentamente y marca las respuestas correctas.

Sustantivo
Femenino Mochilas / Casa / Nevera / Cuaderno / Mesas / Flor
Singular

Sustantivo
Femenino Montaña / Cascos / Noticias / Cipreses / Exámenes
Singular

Sustantivo
Femenino Maestra / Niños / Chico / Pantalón / Sol / Radiador
Singular

Sustantivo
Femenino Montaña / Caña / Noticias / Coche / Panaderías
Singular

6. Une cada palabra con su género.

________________________________________4° Mayo/8_____________________________________
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7. Escribe el femenino de los siguientes sustantivos:

1. león _______________________________________
2. estudiante _______________________________________
3. artista _______________________________________
4. lindo _______________________________________
5. teniente _______________________________________
6. duque _______________________________________
7. héroe _______________________________________
8. actor _______________________________________
9. padre _______________________________________
10. conserje _______________________________________
11. juez _______________________________________
12. gobernador _______________________________________
13. secretario _______________________________________
14. toro _______________________________________
15. hombre _______________________________________

8. Elige cinco de los sustantivos anteriores y redacta cinco oraciones completas.

9. Escribe el plural de las siguientes palabras.

Recuerda: puedes usar -s o -es Cuando un sustantivo termina en -z, se cambia a -cy se
le añade -es. Pana formar el plural de algunos sustantivos, se le añade un artículo.

1. ají _______________________________________
2. jueves _______________________________________
3. álbum _______________________________________
4. pez _______________________________________
5. coquí _______________________________________
6. papá _______________________________________
7. capital _______________________________________

________________________________________4° Mayo/9_____________________________________
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8. virus _______________________________________
9. cortés _______________________________________
10. crisis _______________________________________
11. libro _______________________________________
12. huésped _______________________________________
13. hindú _______________________________________
14. cruz _______________________________________
15. cabeza _______________________________________

________________________________________4° Mayo/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe dípticos Escribe en sus Revisa el texto
considerando su textos oraciones para determinar si
estructura y con concordancia se ajusta a la
características de género y situación a la
más comunes. número. situación
comunicativa, si
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes existen
contradicciones.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

MOTIVACION

 Los estudiantes miran el siguiente video y comentan:

 Diagrama de líneas https://www.youtube.com/watch?v=C74m7lEwep0

 ¿Como se grafica en el plano cartesiano?, ¿Para qué sirve?, ¿Que datos utilizaron en el video?
¿Como se ubican los puntos en el plano cartesiano?
SABERES PREVIOS

 ¿Qué es un gráfico lineal? ¿Cuántos ejes tiene el plano cartesiano? ¿Cómo se hace el plano
cartesiano? ¿Para qué nos sirve un gráfico lineal?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo se resuelven problemas de gráficos lineales?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON GRAFICOS LINEALES

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observa y lee
Respeto las preferencias musicales
Un grupo de niños del quinto grado del colegio "Miguel Grau" fue
encuestado sobre su gusto por la música, y se obtuvieron los
siguientes resultados: ocho niños eligen balada, 12 eligen rock,
a seis les gusta la salsa, a 10 el pop rock ya 15 les justa el
reggae.

Responde :
 ¿Cuál es la diferencia entre los niños que les gusta el reggae y los que les gusta la salsa?

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Es un gráfico en el plano cartesiano, donde el eje de las abscisas representa los valores de la variable
estadística, y la ordenada representa las frecuencias; seguidamente, se unen estos puntos de
intersección con segmentos.

BUSQUEDA DE ESTARTEGIAS
 Releen el problema nuevamente y responden las preguntas ¿han resuelto algún problema parecido?,
¿pueden explicar el problema con sus propias palabras?; ¿qué materiales utilizarán?, ¿Cómo deben
dividir?, ¿qué harán primero?, ¿y después?; ¿qué materiales necesitarán?

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
 Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
 Verifica las respuestas con los datos del gráfico lineal.
1. ¿Cuántos niños fueron encuestados?
2. ¿A cuántos niños les gustan el rock y el reggae?

1. Elabora una tabla de distribución de frecuencias. 2. Elabora el gráfico lineal con los datos de la
Resolución: pregunta anterior.

Preferencias musicales
Música Frecuencia
Balada 8
Rock 12
Salsa 6
Pop rock 10
Reggae 15

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

¿Qué es un gráfico lineal?

El gráfico lineal (gráfico de líneas o diagrama lineal) se compone de una serie de datos representados
por puntos, unidos por segmentos lineales. Mediante este gráfico se puede comprobar rápidamente el
cambio de tendencia de los datos.

El diagrama lineal se suele utilizar con variables cuantitativas, para ver su comportamiento en el
transcurso del tiempo. Por ejemplo, en las series temporales mensuales, anuales, trimestrales, etc.

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Los pasos para construir el gráfico de líneas

Vamos a crear un gráfico que muestre el avance de la construcción de una pequeña ciudad que
promete ser la más innovadora del mundo.
Tenemos los siguientes datos:
o En el primer año se construyeron 10 edificios.
o A los dos años ya contaban con una ciudadela de 20 edificios.
o En cuatro años, el número de edificios familiares era 50.
o A los 5 años, que era la fecha límite para entregar el proyecto, se habían construido los 100
edificios.

Paso 1:
Organiza los datos en una tabla, crea una columna para los años y otra para el número de edificios.

Paso 2:
Dibuja el diagrama. En el eje x, ubica la cantidad de años.
Paso 3:
En el eje y, coloca la cantidad de edificios. Puedes usar intervalos de 25, 50, 75 y 100, que es el número
más grande.
Paso 4:
Ubica los puntos, según los datos que se cruzan.
Paso 5:
Y aquí tienes tu gráfico lineal.

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Paso 6:
Ahora puedes ver cómo creció la construcción de edificios en 5 años.

 Ya sabes cómo mostrar tus datos en diferentes diagramas y gráficos. Te invitamos a seguir conectado
a nuestro curso de Estadística básica.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Lee con atención la siguiente situación problemática y responde:

Rafaela anotó el número de tamales que ha vendido durante la semana.
El lunes vendió 30; el martes, 30; el miércoles, 35; el jueves, 20; el viernes, 40; el sábado, 45; y el
domingo, 50 tamales.
a. Elabora una tabla con los datos.
b. Construye un gráfico de polígonos o gráfico de líneas.

Describe lo que has hecho y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.

Una alternativa es la siguiente: Días N° tamales

a. Elaboramos una tabla con los datos que anotó Julieta.
Lunes 30
b. Para elaborar el gráfico de polígonos o gráfico de líneas,
Julieta debe tener en cuenta los siguientes pasos. Martes 30
 Gráfica un sistema de coordenadas cartesianas. Miércoles 35
 En el eje horizontal, se representa los días de la
Jueves 20
semana.
 En el eje vertical, se representa el número de los Viernes 40
tamales vendidos cada día.
Sábado 45
 Graficamos.
Domingo 50

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Es un gráfico de polígonos o gráfico de líneas, cada punto corresponde a la relación de datos

expresados en una tabla. Al unir los puntos podemos ilustrar mejor los cambios a lo largo del tiempo.
Los gráficos de líneas sirven para mostrar la tendencia de un dato a subir o bajar durante cierto
tiempo.

1. La siguiente tabla muestra la preferencia de los estudiantes por algunas películas para llevar a
cabo la tarde de cine.

A. Representa los datos en un gráfico de líneas.

Películas N° de estudiantes
Dibujos animados 18
Cómicas 14
Terror 6
Drama 12

B. Responde:
a. ¿Cuál es el tipo de película preferida? ________________________________________________
b. ¿Cuál es el tipo de película de menor preferencia? ______________________________________
c. ¿Cuál es el tipo de película que tuvo una preferencia menor que 10 y mayor que 5?
_________________________________________________________________________________
d. ¿Qué tipo de película quedó en segundo lugar de preferencia? _____________________________

2. Se realizó una encuesta para determinar qué producto prefieren los estudiantes del cuarto
grado como complemento del pan a la hora del desayuno. Los datos se muestran en la siguiente
tabla:

A. Representa los datos en un gráfico de líneas.

Complemento para N° de estudiantes
el pan
________________________________________4° Mayo/16_____________________________________
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Huevo frito 12
Palta 8
Queso 8
Mermelada 18

B. Responde:
a. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados? ____________________________________________
b. ¿Cuáles son los complementos que tienen la misma preferencia? ___________________________
c. ¿Cuántos estudiantes más prefieren mermelada que huevo frito? ___________________________
d. ¿Cuál es la diferencia entre los estudiantes que prefieren huevo frito y queso?
_________________________________________________________________________________

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Interpreto y respondo preguntas de gráficos

lineales que observo
- Leo gráficos lineales para interpretar la
información.
- Organizo datos en tablas y los represento en
gráficos lineales.

________________________________________4° Mayo/17_____________________________________
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FICHAS
1. Maruja registro el crecimiento de una planta en 5 semanas. Completa el gráfico de crecimiento
según la tabla.

Semana Crecimiento
(cm)
1.° 1
2.° 2
3.° 2
4.° 3
5.° 5

2. Observa el gráfico lineal. Completa la tabla y responde las preguntas.

Semana Cantidad de a. ¿En qué mes se vendieron más zapatos?

zapatos ____________________________________________
Junio ____________________________________________
b. ¿Cuántos zapatos se vendieron entre agosto y
Julio octubre?
Agosto ____________________________________________
Setiembre ____________________________________________
c. ¿Cuál es la diferencia de ventas en diciembre y
Octubre agosto?
Noviembre ____________________________________________
Diciembre ____________________________________________

Total

________________________________________4° Mayo/18_____________________________________
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3. Gonzalo viajo a Cusco y registro la temperatura de su primer día de viaje. Observa la tabla
completa el grafico lineal y responde.

Horas 2:00 5:00 8:00 11:00 14:00 17:00 20:00

Temperatura 6°C 3°C 6°C 15°C 21°C 18°C 12°C

a. Observa el grafico y escribe una idea sobre lo que pasa con la temperatura durante el día:
b. ¿A qué horas tendrá que estar más abrigado?
_________________________________________________________________________

4. Observa la tabla y completa su gráfico lineal. Luego responde las preguntas.

Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo

n° de 800 1000 800 600 400
helados

a. ¿En qué mes se vendieron más helados?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

________________________________________4° Mayo/19_____________________________________
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b. ¿Cuántos se vendieron en total?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿En cuánto disminuyo la venta de helados entre marzo y abril?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Observa el siguiente gráfico de líneas y completa la tabla.

Años Partos
100
2015
2016
2017
700

6. El gráfico muestra los pagos mensuales que realizo Mario por el servicio telefónico. Completa
la tabla.

El gráfico de líneas de
ayuda a representar datos
cuantitativos. Por ejemplo:
la variación de la
temperatura, el número de
hijos que tienen las
familias, etc.

Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

Importe

Responde
a. ¿Cuánto pagó Mario en los seis primeros meses? _______________________________________
b. ¿Qué mes registra el mayor consumo? ________________________________________________
c. ¿Cuánto pagará en agosto, si el consumo es el doble de lo que consumió en febrero más la mitad
del consumo de enero? ______________________________________________________________
d. ¿Cuánto pagó Mario en enero y febrero? ______________________________________________

________________________________________4° Mayo/20_____________________________________
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7. Doña Anita ha anotado, en su libreta de apuntes, el número de periódicos que se han vendido
en su quiosco durante una semana. El día lunes vendió 25; el martes, 20; el miércoles, 30; el
jueves, 25; el viernes, 35; el sábado, 45; y el domingo, 60 periódicos.
a. Elabora una tabla con los datos dados.
b. Construye un gráfico de polígonos o gráficos de líneas para que se observe de un solo golpe de
vista la venta de periódicos de doña Anita durante la semana.

8. Ismael ha representado, en el siguiente gráfico de líneas, las temperaturas medias durante el

año en un lugar del sur del Perú.

a. ¿Cuál fue la temperatura máxima?

_________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál fue la temperatura mínima?
_________________________________________________________________________________
c. ¿A qué meses corresponde?
_________________________________________________________________________________
d. ¿En qué meses la temperatura superó los 16°C?
_________________________________________________________________________________

________________________________________4° Mayo/21_____________________________________
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9. En el gráfico de polígonos, dado a continuación, se ha representado el número de goles que

ha marcado un futbolista desde el año 2000 hasta el año 2008.

a. ¿Cuántos goles marco en el año 2005?

_________________________________________________________________________________
b. ¿En qué año marco más goles?
_________________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos goles marcó el futbolista destacado en las nueve temporadas que participo?
_________________________________________________________________________________

10. Una firma de vehículos registró sus ventas del primer semestre del año 2009. Observa el
siguiente gráfico y responde:

a. ¿Cuántos autos vendió en el mes de febrero?

___________________________________________
b. ¿En qué meses vendió más autos?
___________________________________________
c. ¿Cuántos autos vendió en el semestre?
___________________________________________
d. ¿Cuántos autos estimas que se venderán al final del
año? Justifica
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

________________________________________4° Mayo/22_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Interpreta y Lee gráficos Procesa y
responde lineales para organiza datos en
preguntas de interpretar la tablas y los
gráficos lineales información. representa en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que observa. gráficos lineales.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Mayo/23_____________________________________
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Observan y describen modelos de collage de fotos.

SABERES PREVIOS
 Dialogamos ¿Qué es un collage? ¿Qué derechos tiene miembro de la familia? ¿Cuáles de esos
derechos te gustaría representar en el collage de fotos? ¿Para qué crees que es importante
representar los derechos en el collage?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuáles son los pasos para elaborar un collage?
 El propósito del día de hoy es:
ELABORAMOS UN COLLAGE CON FOTOS REFERIDAS A LOS
DERECHOS HUMANOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO

 Observan la imagen

 Responden a las preguntas

________________________________________4° Mayo/24_____________________________________
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

1. ¿Qué derechos pueden observarse en el collage?

2. ¿Qué actividades realizan los niños en las imágenes?

3. ¿Qué emociones expresan? ¿Por qué crees que se sienten así?

 Se explica la técnica del collage.

Que es un Collage
Es un trabajo artístico compuesto de muchos materiales, como papel, periódicos,
fotografías, cintas y otros objetos colocados en un fondo sobre un soporte, por ejemplo un
papel en blanco. Un collage se puede hacer con materiales físicos o con imágenes
electrónicas, colocándolas sobre un fondo.

Planificar
 Recolectan fotos que se relacionen con los derechos humanos.
 Piensan de qué manera podrían organizar sus fotos para pegarlas en su cartulina.
 Decoran su collage de fotos para poderlo exhibir en el aula y patio escolar.

 Se les propone el reto de elaborar un collage sobre los derechos que tiene cada miembro de la
familia.
 ¿Qué situaciones elegiremos para hacer un collage?

 ¿Cómo armare mi collage?

 ¿Qué útiles necesitare para crear el collage?

Explorar y experimentar
 Los estudiantes pueden usar útiles escolares variados para decorar sus fotos y su collage
 Cartulinas
 Cintas decorativas
 Tijera
 Silicona
 Glitter
 Papeles de colores, etc
 Comienzan con la elaboración de las tareas

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 Observan un video sobre un collage de fotos

 Family Collage https://www.youtube.com/watch?v=ElpmLrUef_w

Presentar y compartir
 Exponen su collage contando brevemente los derechos que pudieron representar.
 Sus compañeros realizan preguntas referidas a los derechos que se representaron para poder
enfatizar los derechos de los que cada uno goza.
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al elaborar el collage durante la sesión,
se pide a un voluntario que explique la importancia de los derechos.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo me organicé para para realizar el collage de fotos?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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ANEXOS

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios
Desarrolla sus Combina Elabora colash
ideas a partir de materiales, con originalidad
observaciones herramientas, y creatividad.
de trabajos técnicas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes artísticos. artísticas, para
expresar de
diferentes
maneras sus
ideas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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2
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4
5
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7
8
9
10

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