SESIÓN DE APRENDIZAJE

 DATOS GENERALES:
 ÁREA : COMUNICACIÓN
 GRADO : 4TO F
 FECHA : 27/05/ 2024
 DOCENTE : Flor De María Bellido Rivera

I. TÍTULO DE LA SESIÓN un texto de recomendaciones para solucionar la problemática

: Escribimos
de la higiene escolar, de la comunidad y del ambiente
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA EVALUACIÓN

Escribe Adecúa el
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
LISTA DE COTEJO
diversos texto a la propósito comunicativo, el destinatario y las características
tipos de situación más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal
comunicativa. del informal. EVIDENCIA DE
textos en APRENDIZAJE
su lengua Organiza y Escribe un texto de recomendaciones para solucionar la
materna. desarrolla las problemática de la higiene escolar, de la comunidad y del
ideas de forma ambiente de forma coherente y cohesionada. Ordena las
coherente y ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
cohesionada. información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
o digresiones.
Utiliza
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
convenciones a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos Escribe un texto
del lenguaje textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar instructivo de
escrito de dicho sentido recomendacione
forma s sobre la
pertinente. problemática de
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
la higiene
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
personal y el
Reflexiona y innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
ambiente.
evalúa la el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
forma, el entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
contenido y
alguno, con el fin de mejorarlo.
contexto del
texto escrito.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESOS DE E - A PROCESOS DIDÁCTICOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS / MEDIOS Y MATERIALES
INICIO
En grupo clase
Saluda amablemente a las niñas y los niños. Luego dialoga con ellos sobre las actividades trabajadas en
la sesión anterior:
Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas:
¿Qué entienden por higiene y por qué es importante?
Dialogamos y los estudiantes mencionan ejemplos de buena y mala higiene en la escuela, la comunidad
y el medio ambiente.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes escribirán un texto de recomendaciones para
solucionar la problemática de la higiene escolar , de la comunidad y del ambiente
Dirige su atención hacia las normas de convivencia y pide que elijan cuáles deben poner en práctica en
esta sesión.
Establecemos los acuerdos de la clase de la clase
 Participar en orden
 Respetar las opiniones de mis compañeros …
Presentamos a los estudiantes los criterios para la clase de hoy

Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo Lo estoy Necesito

logré intentando apoyo
Adecuar el texto a la situación comunicativa escribir un texto
de recomendaciones para solucionar la problemática de la
higiene escolar y ambiente considerando el propósito
comunicativo, el destinatario.
Escribir un texto de recomendaciones de forma coherente y
cohesionada.
Utilizar recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan
a la comprensión de texto,
Revisar el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, el uso de los recursos ortográficos empleados
en el texto y verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo.
DESARROLLO
La maestra comenta a los estudiantes que revisando la biblioteca del colegio encontró un texto de
recomendaciones que les ayudará en su escritura y comparte a los estudiantes la lectura.

PLAMIFICACIÓN
En grupo clase
Respondemos a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengamos
un propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.

¿Sobré qué problemática ¿Para qué escribirás el texto? ¿Quiénes leerán el texto?
escribirás?

Toma cómo guía el siguiente esquema para que organices la información del texto que escribirás.
TEXTUALIZACIÓN
Escribimos nuestro texto tomando en cuenta los siguientes aspectos para escribir tu texto de
recomendaciones.

Escribe la primera versión de tu texto de recomendaciones, a partir de la organización que realizaste

previamente.

Escriben la versión final del texto .

REVISIÓN
- Se pide que con ayuda, revisemos el texto que escribimos teniendo en cuenta los siguientes
criterios:

En mi texto de recomendaciones Si No Debo mejorar

El título del texto se relaciona con el contenido.
El texto tiene un inicio, las recomendaciones y los
beneficios esperados y el cierre del texto.
Las recomendaciones son claras y precisas.
Uso adecuado de recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyan a la comprensión de
texto,

CIERRE (IV. EVALUACIÓN)

Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué hemos
aprendido hoy? ¿Qué actividades realizamos para aprender? ¿Qué dificultades tuvimos para aprender?
¿Cómo lo superamos? ¿Qué puedo hacer para mejorar lo aprendido? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Se refuerzan los conocimientos que tuvieron problemas en adquirirlos a través de una recopilación de
todos los pasos que se han seguido.
Se les indica que completen una ficha de autoevaluación acerca de su trabajo realizado.

Lo que aprendí hoy Si No

Adecué el texto a la situación comunicativa escribir un texto de
recomendaciones por el día de la madre considerando el propósito
comunicativo, el destinatario.

Escribi un texto de recomendaciones de forma coherente y cohesionada.

Utilicé recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan a la comprensión

de texto,

Revisé el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, el uso

de los recursos ortográficos empleados en el texto y verifica si falta alguno,
con el fin de mejorarlo.

GUÍA DE OBSERVACIÓN
N° NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Revisa el texto pa
Escribe un texto de determinar si se aju
recomendaciones a la situac
para solucionar la comunicativa,
Adecúa el texto a la problemática de la existen cont
dicciones
situación comunicativa higiene escolar, de la Utiliza recursos reiteraciones
considerando el comunidad y del gramaticales y innecesarias q
propósito comunicativo, ambiente de forma ortográficos que afectan la coheren
el destinatario y las coherente y cohesio- contribuyen a dar senti- entre las ideas, o si
do a su texto, e
características más co- nada. Ordena las uso de conectores
incorpora algunos referentes asegura
munes del tipo textual. ideas en torno a un recursos textuales (por
Distingue el registro tema y las desarrolla cohesión entre ell
ejemplo, el tamaño de la También, revisa el u
formal del informal. para ampliar la letra) para reforzar dicho de los recurs
información, sin sentido ortográficos q
contradicciones, empleó en su texto
reiteraciones innece- verifica si falta algun
sarias o digresiones. con el fin
mejorarlo.

1 ANICAMA CORTIJO DARIEN KAZUKI

2 ANICAMA CORTIJO GINJI ARTURO
3 BANDES BLANCO KEYLIMAR
ANDREINA
4 BARRIOS YUCRA ENRIQUE FABIO
5 BORGES ANTOIMA DEVIAN GABRIEL
6 CARRASCAL AGURTO KATHERIN
DAVIANNA
7 GAVANCHO TANANTA JHONATAN
SAUL
8 GOMEZ MAMANI ADRIAN RODOLFO
9 GONZA RAFAEL ALEXANDRO
MATEO
10 HERNANDEZ LOZADA FABIAN
ALEXANDER
11 LADERA CORDOVA LEONARDO
JESUS
12 LANDEO RAMIREZ PATRICK
13 LEDESMA BALBIN ITZEL ABIGAIL
14 LLACSAHUANGA FABABA ADRIANO
DARIO
15 MALDONADO MANZA GIA
VALENTINA
16 MENECES JUNCHAYA FABRIZIO
17 MONTOYA MORILLO DIANA SOFIA
18 NIETO CUNYA SALVADOR ANDRE
19 OBREGON MEZA MARIA ISOLINA
20 PINTO MONTERO VICTORIA
VALENTINA
21 RAMIREZ HUARINA KAYRI AYSEL
22 RAMOS CHAVEZ LUCIANA XIMENA
23 RIVAS GUERRA DIEGO ADOLFO
ELEZAR
24 RONDON QUIROZ FABIANA
25 SANCHEZ VALDERA ADRIANO
26 SILVA VASQUEZ RODRIGO
ALEJANDRO
27 TOLEDO ITORUMA XOANA EIKO
KATSUMI
28 TORRES RAFAEL ITZEL ARLEEN
29 YUPANQUI MINA ELIOT YSMAEL
30 ZEGARRA GAMARRA YARUMI
GRECIA JASMIN
ANEXOS