Inglés | Presentación Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

En cada uno de los proyectos encontrarás algunos

íconos dibujados en la margen izquierda de las páginas.

Estos íconos te
¿Cuáles son
indican el tipo de
esos íconos?
actividad que vas a
realizar.

Trabajo dirigido es realizado

por todo el grupo con la
dirección de tu docente.

Trabajo en grupo actividades que

realizas en pequeños grupos.

Trabajo individual cuando

las actividades las haces tú solo.

Desafío acompaña las

inquietudes que te planteas
al comenzar un día de trabajo.

Juego para que lo disfrutes

en pequeños grupos o con
toda la clase.

Evaluación sobre lo que hiciste,

cómo te sentiste, lo que aprendiste
y cómo lo puedes aplicar.

Tarea o trabajo para realizar en

casa con la ayuda de tu familia y/o
tu comunidad.

4 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Presentación Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

¡Hola, soy tu ¡Hola, soy

amigo! Me tu amiga! Me
llamo Juan. llamo Nina.

Este libro es tuyo durante este año.

Debes cuidarlo para que pueda ser
usado por otros niños o niñas. Márcalo
con tus datos personales.

Teacher:______________________________________________

Name: ________________________________________________

Grade and section:______________________________________

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 5

Inglés | Presentación Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Introducción
En el módulo de inglés Acceleration: I like English
vas a familiarizarte con expresiones pertenecientes al
idioma inglés que podrás usar en diferentes situaciones
comunicativas que se te presenten.

Conocer otro idioma te permitirá interactuar con otras

personas del mundo, descubrir manifestaciones culturales
diferentes a la tuya y comprender una gran cantidad de
información.

Todas las actividades que aquí encuentras están

relacionadas con cada uno de los proyectos de Aceleración
del Aprendizaje. Junto a tu docente, compañeros y
compañeras, realizarás actividades divertidas que te
ayudarán a aprender a medida que avanzas en tu proceso
de formación, para que puedas decir con seguridad: “¡I
like english!”.

6 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Proyecto 1 ¿Quién soy yo?

A lo largo de este proyecto encontrarás actividades divertidas que te

permitirán practicar el inglés, a través de palabras y expresiones que
podrás usar en situaciones específicas de acuerdo con las necesidades e
información de tu entorno. En el Subproyecto I, te preguntarás ¿Quién
soy yo? y conocerás el vocabulario que te permitirá describirte y describir
a otras personas tanto físicamente como en su forma de ser, mediante el
uso de adjetivos.

Luego, en el Subproyecto II, podrás describir a tu familia y sus integrantes,

así como las actividades diarias que realiza cada uno de ellos, y de esta
forma hacer pequeñas descripciones acerca de tu familia.

En el subproyecto III vas a conocer los alimentos y podrás contar acerca

de lo que te gusta o no te gusta, a través de expresiones y vocabulario del
idioma inglés. También podrás discutir con tus compañeros y compañeras
acerca de sus alimentos favoritos, contrastar tus gustos con los de ellos, y
decidir cuáles alimentos te hacen bien y cuáles no.

Subproyecto I
Who am I?

Proyecto 1 Subproyecto II
¿Quién soy yo? My family

Subproyecto III
The food

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 7

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O I
C T
O YE
R WHO AM I?
BP
U
S

Pronunciación [ Jú am ái ]

¿Quién soy yo?

• ¿Recuerdas cómo presentarte y saludar en inglés? Observa a Jorge y a Carlos

saludándose.

Hello, my name is George.

[Jelou mai néim is yórsh]
Hola, mi nombre es Jorge.

Hi, I am Charles.
[Jai ai am Chárls]
Hola, yo soy Carlos.

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Practiquen el diálogo anterior entre sus compañeros y compañeras de grupo.

8 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Hello, my name is James.

[Yéims]
Jaime

Hello, my name is Jack.

[Yák]
Joaquín

¿Les gustaría saber más palabras en inglés para describirse a sí mismos con más
detalle? Bueno, aquí tienen una lista de palabras que les ayudarán a describir
su personalidad y sus características físicas. Practiquen la pronunciación con
su docente.

QUIET OLD STUDIOUS CLEAN BRAVE YOUNG

[cuaiet] [ould] [stúdios] [kliim] [bréiv] [iuang]
Callado Viejo Estudioso Limpio Valiente Joven

HARD-
TALKATIVE
WORKING
FRIENDLY HAPPY DIRTY SAD
[tókatif] [jarduorking] [fréndli] [jápi] [dirti] [sad]
Hablador Trabajador Amigable Alegre Sucio Triste

TALL SHORT FAT SLIM STRONG MOODY

[tól] [short] [fát] [slim] [stron] [muudi]
Alto Bajo Gordo Delgado Fuerte Malgeniado

Ahora escribe en tu cuaderno la palabra en inglés que mejor representa, la

personalidad o apariencia física, de acuerdo con cada una de las imágenes que
se muestran a continuación. Este vocabulario te ayudará a describir cómo te
sientes y cómo eres físicamente.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 9

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

10 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

• Lee la descripción hecha por Paula sobre su apariencia física y su personalidad.

Hello, my name is Paula. I am 15 years old

[póla] [fiftïin yiars ould]

I am short and slim. I am happy and friendly,

and studious too
[tuu]
También

My friends say I am moody and talkative

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 11

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Ahora, luego de leer la descripción de Paula, escribe en tu cuaderno una

descripción corta sobre ti mismo. Cuando termines, léela a tus compañeros y
compañeras y escúchalos a ellos contar su descripción.

TU FOTO

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1—Subproyecto I. Ahora, haz tu la descripción

en una hoja, sin colocar tu nombre. Tus compañeros y compañeras podrán
adivinar tu identidad, de acuerdo con la información presentada.

12 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

I I
TO
EC
O Y MY FAMILY AND I
R
BP
SU

Pronunciación mai fámili an ái

Mi familia y yo

Escuchen a su docente pronunciar los miembros de la familia y su parentesco.

Repitan la pronunciación correctamente.

Grandfather Grandmother Father

[grándfáder] [grándmóder] [fáder]
Abuelo Abuela Papá

Mother Uncle Aunt

[móder] [ánkol] [aúnt]
Mamá Tío Tía

Brother Sister Son

[bróder] [síster] [són]
Hermano Hermana Hijo

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 13

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Daughter Grandson Grandaughter

[dórer] [gránsón] [grándorer]
Hija Nieto Nieta

Cousin Cousin Nephew

[cóusin] [cóusin] [néfiu]
Primo Prima Sobrino

Niece
[níi]
Sobrina

Who is your mother?

[jú is iúr móder]
¿Quién es tu mamá?

My mother is Juanita
[mai]
Mi mamá es Juanita.

14 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Ahora, en tu cuaderno, responde las siguientes preguntas y completa la

información acerca de los miembros de tu familia.

Who is your grandmother? My grandmother is Silvia.

Who is your father?

Who is your grandfather?

Who is your uncle?

Daily Activities
[déili activitíis]
Actividades diarias

Observen las actividades diarias que realiza cada uno de los miembros de la
familia.

My mother helps at home My father works in a company

[jélps at jóm] [uórks in a cómpani]
Mi mamá ayuda en la casa Mi papá trabaja en una compañía

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 15

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

My brother sweeps at home My sister washes the dishes

[swíips] [uashes da dishes]
Mi hermano barre la casa Mi hermana lava los platos

I help my mother at home My grandmother cooks for the family

Yo ayudo a mi mamá en la casa [cúuks for dá fámili]
Mi abuela cocina para la familia

• Go shopping
[gou shopin]
Ir de compras

• Take care of animals

[ teik kér óf ánimals]
Other activities : Cuidar de los animales

[oder áctivitis] • Take care of the plants

[plánts]
las plantas

• Make the beds

[meik dá béds]
Tender las camas

16 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

My mother is Juanita. She is tender, hardworking and

[shíi]
My madre es Juanita. Ella es tierna, trabajadora y

She is 35 years old, She is very young. She cooks for

[veri]
tiene 35 años. Ella es muy joven. Ella cocina para

the family and she takes care of the children.

[children]
la familia y cuida de los niños.

Ahora, luego de leer el ejemplo anterior, describe en tu cuaderno a un miembro

de tu familia, utilizando vocabulario que refiera a los aspectos físicos,
emocionales y a las actividades diarias que él o ella realiza.

Foto o dibujo de tu familiar

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 17

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Numbers
[námbers]
Los números

Conocer los números te permite identificar cantidades, tamaños, direcciones

e información importante. Mira la lista de números con su escritura y
pronunciación.

15
Fifteen
16
Sixteen
17
Seventeen
18
Eighteen
[fiftíin] [sikstíin] [seventíin] [eitíin]

19
Nineteen
20
Twenty
21
Twenty-one
22
Twenty-two
[náintiin] [túenti] [túenti uán] [túenti-tú]

23
Twenty-three
24
Twenty-four
25
Twenty-five
26
Twenty-six
[túenti-thríi] [túenti-for] [túenti-fáif] [túenti-siks]

27
Twenty-seven
28
Twenty- eight
29
Twenty-nine
30Thirty
[túenti-seven] [túenti-éit] [túenti-náin] [thérti]

31
Thirty-one
40Forty
50 Fifty
60 Sixty
[thérti- uán] [fórti] [fífti] [siksti]

18 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

70
Seventy
80
Eighty
90 100
Ninety One hundred
[séventi] [éiti] [náinti] [uán jándred]

101 500 520

One hundred Five Five hundred One thousand
and one hundred and twenti [uán tháusand]
[uán jándred [faif [faif jándred
and uán] jándred] and tuénti]

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Escriban en su cuaderno cinco cantidades en letras. Un compañero o

compañera puede dictarle a otro y verificar que lo haya escrito correctamente.

Two hundred and

twenty four

How old is your father?

[jáo ould]
¿Cuántos años tiene tu papá?

He is 38 years old, he is young

[jíi]
El tiene 38 años, él es joven

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 19

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observa la conversación. Luego completa el ejercicio en tu cuaderno con

información sobre otros miembros de tu familia.

How old is your brother? He is

How old is your

grandmother?

How old is your

grandfather?

How old is your sister?

20 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

III
TO
EC
OY The food
PR
B
SU

Pronunciación [dá fúud]

Los alimentos

Escuchen a su docente pronunciar los alimentos. Repitan la pronunciación

correctamente.

Pizza Cheese Cake Chicken Fish

[pizza] [chíis] [kéik] [chíken] [fish]
Pizza Queso Torta Pollo Pescado

Ice cream Soup Milk Yoghurt Juice

[áis crim] [súp] [milk] [iógurt] [ yús]
Helado Sopa Leche Yogur Jugo

Rice Bread Corn Potato Lettuce

[ráis] [bréd] [córn] [potéito] [létus]
Arroz Pan Maíz Papa Lechuga

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 21

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Pineapple Coconut Watermelon Carrot Lemon

[páinápol] [cáconot] [wátermélon] [cárrot] [lémon]
Piña Coco Patilla Zanahoria Limón

Pop corn Onion Spaghetti Avocado Cucumber

[páp córrn] [ónion] [spaguéti] [avokéido] [kíucamber]
Crispetas Cebolla Pasta Aguacate Pepino

Water Strawberry Hamburger

[uáter] [stróberry] [jámburger]
Agua Fresa Hamburguesa

Kinds of food
[káins of fúud]
Tipos de Alimentos

Existen tres grupos de alimentos que, tomados de manera balanceada,

contribuyen a una buena nutrición para mantenerse saludable. Observen el
siguiente cuadro y desarrollen el ejercicio.

Regulating-food Body builder-food Energy-food

[regiuleitin- fúud] [bády bíilder- fúud] [énergy- fúud]
Alimentos reguladores Alimentos constructores Alimentos energéticos

22 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observa la tabla de los tipos de alimentos. Ahora escoge tres alimentos del
vocabulario y organiza un menú balanceado que incluya los tres grupos.
Escríbelo en tu cuaderno.

Regulating foods Body builder Energy foods

foods
• • •
• • •
• • •

Observen los siguientes diálogos. Miren cómo Nina y Juan preguntan acerca
de los alimentos que les gustan y de los que no les gustan.

Do you like tomato? Yes, I do

[dú iu láik toméito] [iés, ai dú]

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 23

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Do you like tomato?

[dú iu láik toméito] No, I don`t
[nou, ai dóunt]

Completa los diálogos escribiendo las respuestas de acuerdo con tus preferencias
personales. Sigue el ejemplo anterior escribiendo las respuestas en tu cuaderno.

Do you like bananas?

Do you like soup?

Do you like spaguetti?

Do you like pizza?

Observen en las siguientes ilustraciones cómo se expresan las preferencias

respecto a los alimentos.

24 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

I don`t like chicken

I Like apples
[ai dóunt laik chiken]
[ai laik ápols] No me gusta el pollo
Me gustan las manzanas

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Realicen la siguiente encuesta entre sus compañeros y compañeras de grupo

acerca de la comida que les gusta. Escriban los resultados en el cuaderno.

Do you
like………?.
Name:
Name:
Name:
Name:

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1—Subproyecto III. Presenta los datos de

tu encuesta, escribiendo los alimentos que le gustan y no le gustan a tus
compañeros y compañeras. Sigue el ejemplo y presenta la información en tu
cuaderno.

Name: Jenny
I like soup, fruits and milk.
But I don´t like apples, cheese and chicken.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 25

Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Name: Name:

Name: Name:

Name: Name:

26 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 2 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Proyecto 2. La escuela: espacio de

convivencia
¡Adelante! Porque vas a continuar avanzado en el aprendizaje de nuevo
vocabulario. En el proyecto 2 vas a describir tu escuela y también a ti
mismo.

En el subproyecto I, conocerás los elementos que ves cada día en tu

escuela, aprenderás cómo ubicarlos y contarlos. Además, podrás escribir
oraciones en las que describas la ubicación de los objetos en tu salón de
clase.

En el subproyecto II, vas a describir las partes del cuerpo, mediante el uso
de adjetivos empleados en el proyecto anterior. Además, podrás conocer
las acciones que puedes realizar gracias a tus sentidos y las partes del
cuerpo, que debes cuidar siempre con responsabilidad.

Subproyecto I
School elements
Proyecto 2
La escuela: un espacio
de convivencia
Subproyecto II
Body parts

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 27

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O I
C T
O YE
R
BP
SCHOOL ELEMENTS
U
S

Pronunciación [ eskúul élements]

Elementos de la escuela

• Escuchen a su docente pronunciar los nombres de algunos elementos de la

escuela. Repitan correctamente.

School bag Book Pencil case Eraser

[eskúul bag] [búuk] [pénsol kéis] [ irréiser ]
Maleta Libro Cartuchera Borrador

Board Window Pen Pencil

[ bóord] [ uindou] [pen] [pénsol]
Tablero Ventana Esfero Lápiz

28 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Ruler Desk Teacher Puerta

[rúler] [désk] [ tícher] [dóor]
Regla Escritorio Profesor/a Puerta

Observa la siguiente sopa de letras. En ella, encuentra ocho nombres de

elementos de la escuela. Identifícalos y escríbelos en tu cuaderno. Observa el
ejemplo.

S D P W I N D O W
C T E O J T E C E
H L N B O A R D S
O I C O G D A H R
O P I O D E S K U
L E L K D A E K L
B N H F O L R U E
A V T E A C H E R
G T E A R D K M G

Observa el ejemplo. Luego responde a la pregunta ¿Cuántos?

How many pencils are there?

[jáo mény pénsols ar dér]
¿Cuántos lápices hay?
Four.
[fór]
Cuatro

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 29

Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Cuenta los útiles escolares, siguiendo el ejercicio. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.

How many erasers are there?

How many rulers are there?

How many schoolbags are there?

How many books are there?

How many pencils are there?

30 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observen los dibujos y aprendan cómo se ubican los objetos dentro del salón
de clase. Escuchen a su docente.

IN UNDER ON NEXT TO
[ín] [ánder] [ón] [néks tú]
Dentro Debajo Sobre Junto

Describe la ubicación de las mascotas, observando el recuadro anterior.

The cat is the table

[de cát is de téibol]

El gato está la mesa

The cat is the school bag

The cat is the table

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 31

Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

The cat is the table

Haz el plano de tu salón de clase, escribe en tu cuaderno cinco oraciones que

indiquen la ubicación de los objetos en el aula.

Ejemplo:
The books are on the table.
[de búuks ar on de teibol]
Los libros están sobre la mesa

1.

2.

3.

4.

5.

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 2—Subproyecto I. Trabaja con tus compañeros

y compañeras ubicando, a manera de señal, los nombres en inglés de los
elementos de tu escuela.

32 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

I I
TO
C
O YE BODY PARTS
R
BP
SU

Pronunciación [ body parts]

Partes del cuerpo

Observen los dibujos e identifiquen las partes del cuerpo. Escuchen a su

docente.

Face Head
Eyes
[féis] [jed]
[áis] Cara Cabeza
Nose Ojos
[noús] Ears
Nariz [iars]
Mouth Oídos
[máuf]
Boca Arm
Hands [arm]
[jánds] Brazo
Manos
Leg
Foot [leg]
Pierna
[fúut]
Pie

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 33

Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observen la descripción de las partes del cuerpo. Recuerden que, en inglés, los
adjetivos se escriben antes de los sustantivos.

My name is Sandra.
I have short and black hair. My eyes are big and brown.

[ ai háf short an blác jér ] [ mai aís ar big an bráun ]

Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son grandes y cafés.

I have short legs and long arms.

I am beautiful and intelligent.

[biutiful an inteliyent]
Bonita e inteligente.

Busca una foto tuya de cuerpo entero y descríbete físicamente en tu cuaderno.

Sigue el ejemplo dado y utiliza información nueva, así como la ya estudiada
en otros proyectos. Utiliza los adjetivos.

tu foto

Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo
correspondientes. Guíate por las ilustraciones.

34 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

See I CAN see with my

[ai can síi wif mai ]
[síi] Puedo ver con mis …….

Smell
I can smell with my
[esmél]

Touch
I can touch with my
[touch]

Hear
I can hear with my
[jíar]

Run
I can run with my
[ran]

Eat
I can eat with my
[íiat]

Play football I can play football with my

[pléi fúutbol] and my

Repaso de contenidos

Llegaste al final del Proyecto 2—Subproyecto II. Dibuja un croquis de tu

cuerpo sobre un pliego de papel y señala cada parte de él con sus nombres en
inglés; escribe también las acciones que puedes realizar con cada una de las
partes de tu cuerpo.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 35

Inglés | Proyecto 3 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Proyecto 3. El lugar donde vivo

En este proyecto trabajarás temas muy interesantes referentes al lugar

donde vives.

En el Subproyecto I, conocerás cómo se pronuncian los nombres de las

partes y elementos de una casa, para luego poder identificarlos.

En el Subproyecto II, vas a conocer el vocabulario y acciones referentes

a las diferentes profesiones y oficios, para emplearlo en las profesiones
y oficios de tus familiares y en las que desempeñan los miembros de tu
comunidad.

Finalmente, en el Subproyecto III, vas a aprender acerca del clima y sus

diferentes fenómenos, para descubrir los elementos que observas a tu
alrededor cuando estás en contacto con la naturaleza.

Subproyecto I
My house

Proyecto 3 Subproyecto II
El lugar donde vivo Jobs

Subproyecto III
The weather

36 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O I
C T
O YE
R MY HOUSE
BP
U
S

Pronunciación [ mai jáus ]

Mi casa

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las partes de la casa. Luego,

repitan correctamente.

Bedroom
[bédrum]
Alcoba

Bathroom
[báthrum]
Baño

Living room Kitchen

[livin rum] [kitchen]
Cocina
Sala

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 37

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Lee y escribe la ubicación de los siguientes elementos en la casa.

The stove is in the kitchen

[de stóuf is in de kitchen]

La estufa está en la cocina

The sofa is in the

[de sofa is in de ..]
El sofá está en la ….

The toilet is in the

[de toilet is in de ..]

El inodoro está en el ….

The sink is in the

[de sink is in de ..]

El lavaplatos está en la ….

The bed is in the

[de bed is in de ..]

La cama está en la ….

The shower is in the

[de sháuer is in de ..]

La ducha está en el ….

38 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

The armchair is in the

[de ármchér is in de ..]

El sillón está en la ….

The washbasin is in the

[de uáshbéisin is in de ..]

El lavamanos está en el ….

The fridge is in the

[de frich is in de ..]

La nevera está en la ….

Formen grupos de trabajo y, con su compañero o compañera, jueguen

buscando las palabras correspondientes a los elementos de la casa. Escríbanlas
en el cuaderno.

W B X Y D L H I O M D
A K S O F A S F L U E
S Q R S A S J R H D K
H S A H L T O I L E T
B E D O N O D D D H J
A T M W O V A G F W E
S U O E E E P E S I I
I L E R L F E M H D M
N M N G J S C C S L A
F P A R M C H A I R G
I A T E Q M E K N O D
O I L U N E A M K C A

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 39

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Así como en el español, en inglés existe el singular y el plural. Por lo tanto,

cuando describan las cosas que están en un lugar deben diferenciar entre
THERE IS que es el singular, y THERE ARE que corresponde al plural.

• Observen los ejemplos.

Example:
There is 1 sofa next to the window
Singular [ dér is uan sofá neks túu de uindou]
Hay un sofa junto a la ventana

There are 2 black chairs in the living room

Plural [dér ar túu blak chers in de lívin rúum ]
Hay dos sillas negras en la sala

Completa las siguientes oraciones y, de acuerdo con ellas, dibuja y colorea en

tu cuaderno las partes y elementos de la casa según las instrucciones. Coloca
cada mueble en su lugar correspondiente.

• There are two blue beds in the

• There is one white stove in the

• There is one beige toilet in the

• There are two red chairs in the

• There is one brown table in the

• There is one purple sink in the

40 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

I I
TO
C
O YE
R JOBS
BP
SU

Pronunciación [yóbs ]

Ocupaciones/ trabajos/
profesiones

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las diferentes profesiones y

oficios en inglés.

Carpenter Football player Engineer Secretary

[cárpenter] [fúutbol pléier] [enyeniar] [sécretary]
Carpintero Futbolista Ingeniero Secretaria

Police officer Farmer Driver Builder

[polis ófficer] [farmer] [dráiver] [bílder]
Policía Granjero Conductor Constructor

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 41

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Priest Teacher Doctor Politician

[príist] [tíicher] [dáctor] [politishan]
Sacerdote Profesor/a Doctor Político

Cashier Mechanic Firefighter Cook

[cashíer] [mekànic] [fáirfaiter] [cúuk]
Cajero Mecànico Bombero Chef/cocinero

Nurse Plumber
[nárs] [plómer]
Enfermera Plomero

What is your job?

[uát is iúr yób]
¿Cuál es tu ocupación/ profesión/
I am a
trabajo?
firefighter

42 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

• Completa los diálogos en tu cuaderno, escribiendo las palabras que hacen

falta en los espacios en blanco.

I am a

What is your
job?

I am a
What is your
job?

I am a

What is your
job?

I am a

What is your
job?

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 43

 II
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O I
C T
YE
RO THE WEATHER
B P
SU

Pronunciación [de uéder ]

El clima

Reconocer e identificar los elementos y fenómenos naturales de su entorno

les permite crear una convivencia más armoniosa con la naturaleza. Escuchen
a su docente pronunciar los nombres de los elementos del clima. Repitan
correctamente.

Sun Moon Cloud Star Wind

[sán] [múun] [cláud] [star] [uind]
Sol Luna Nube Estrella Viento

Escuchen a su docente preguntar acerca del estado del clima. Repitan

correctamente.

44 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

What is the weather like?

[uát is de uéder láik]
¿Cómo está el clima?

It’s raining It´s Windy It´s snowing It´s cloudy It´s sunny
[its réinin] [its uindi] [its esnouin] [its cláudi] [its sáni]
Está lloviendo Está venteando Está nevando Está nublado Está soleado

It´s hot It´s cold

[its ját] [its kóuld]
Está caliente Está frío

It´s warm It´s cool

[íts uárm] [its kúul]
Está templado Está fresco

En cada uno de los siguientes dibujos, identifica el clima e imagina la

temperatura. Observa el ejemplo y luego escribe tus propias respuestas en el
cuaderno.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 45

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

It´s snowing

It´s cold

Formen grupos de trabajo. Pregunten a sus compañeros y compañeras acerca

del clima y realicen el siguiente cuadro en el cuaderno.

46 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

What is the weather like ? It´s sunny, it´s hot.

You Nina
Name Weather
Nina It´s sunny, it´s hot

Organiza las letras y descubre la palabra escondida en cada ejercicio. Encuentra

el estado del clima y dibújalo en tu cuaderno.

U N Y
S N

N G R A
N I I

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 47

Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O U C L
D Y

Y D N
W I

I W S G
O N N

48 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 4 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Proyecto 4. Mi municipio

En esta nueva etapa aprenderás vocabulario relacionado con tu municipio

y la ciudad, así como con las celebraciones especiales que allí se
desarrollan.

En el subproyecto I escucharás y después describirás un pequeño texto

sobre tu pueblo, en el que incluirás algunos nombres de lugares y tipos
de paisajes familiares a tu entorno.

Más adelante, en el Subproyecto II, vas a conocer los diferentes lugares que
puedes encontrar en tu municipio o ciudad, luego, tendrás la posibilidad
de clasificarlos de acuerdo con el lugar en donde se encuentran.

Finalmente, en el subproyecto III, ¡vamos a celebrar! Podrás revisar

el vocabulario de las celebraciones y además conocer los elementos
y acciones referentes a los diferentes eventos, para que luego puedas
contarle a otras personas acerca de las fiestas que se celebran en tu región.

Subproyecto I
My town

Proyecto 4 Subproyecto II
Mi municipio The city

Subproyecto III
Celebrations

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 49

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O I
C T
O YE
R MY TOWN
BP
U
S

Pronunciación [mai táun ]

Mi municipio

Observa la imagen. En ella hay un pequeño pueblo y sus alrededores. Ahora,

con la lista de palabras que encontrarás más adelante, identifica los lugares en
el dibujo.Escríbelos en tu cuaderno.

50 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

1.Wood 2.Mountain 3.Town

[úud] [máunten] [táun]
Bosque Montaña Pueblo-municipio

4.Lagoon 5.Hill 6.River

[lagúun] [jil] [ríver]
Laguna Colina-cerro Río

Escuchen a su docente leer un texto donde se describe su pueblo. Escuchen su

lectura, pronunciación y entonación, además del nuevo vocabulario.

M y town is small but beautiful . There is a big mountain

[mai táun is smól bat biútiful. Der is a big máunten
Mi pueblo es pequeño pero bonito. Hay una montaña grande

And a hill around my town. There is also a river, a lagoon,

An a jíl around mai táun . der is olso a river, a lagúun
Y una colina alrededor de mi pueblo. Hay también un río , una laguna

And a wood with many green trees. I love my town.

An a úud uíth méni gríin tríis. Ai láv mai táun
Y un bosque con muchos árboles verdes. Amo mi pueblo.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 51

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Dibujen su pueblo y sus alrededores en una hoja en blanco, coloquen los

nombres de cada lugar o elemento. Incluyan las palabras del siguiente
vocabulario en sus dibujos.

Beach Mangrove Plain Swamp Garden

[bíich] [mángrouf] [pléin] [suámp] [garden]
Playa Manglar Llanura/sabana Ciénaga Jardín
Crop Lake Channel Farm Ranch
[cráp] [leik] [chánel] [fárm] [ránch]
Cultivo Lago Canal/caño Finca Rancho
Road Desert Stream Volcanoe Jungle
[roud] [désert] [stríim] [volkéino] [yángol]
Camino/carretera Desierto Arroyo Volcán Jungla/selva
Prairie Valley River basin Bridge Avenue
[préer] [váli] [river béisin] [brich] [aveniu]
Pradera Valle Cuenca Puente Avenida
Mountain chain Snow Peak Barren plain County Borough
[máunten chein] [] [barren plein] [cáunti] [borou]
Cordillera Nevado Páramo Vereda Corregimiento

Busca una fotografía o postal de tu municipio y escribe en tu cuaderno una

pequeña descripción de él, incluyendo el vocabulario visto en la actividad
anterior.

My town is

Fotografía

52 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

I I
TO
EC
O Y THE CITY
R
BP
SU

Pronunciación [ de citi ]

La ciudad

Escuchen a su docente pronunciar los lugares representativos de la ciudad,

repitan correctamente.

Park Church Hospital School

[párc] [chárch] [jóspital] [escúul]
Parque Iglesia Hospital Colegio

Supermarket Bus station Stadium Drugstore

[supermarket] [bás stéichion] [estediúm] [drágstor]
Supermercado Paradero Estadio Droguería

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 53

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Airport Building Police Station Shop

[éirport] [bíilding] [pólis stéichion] [cháp]
Aeropuerto Edificio Estación de policía Tienda/almacén

Museum University Cinema Theater

[miúsian] [iúniversiti] [cínema] [tíater]
Museo Universidad Cine Teatro

Observa las siguientes palabras y clasifícalas de acuerdo con el lugar donde

se encuentren. Algunas de ellas se encuentran tanto en la ciudad como en el
pueblo.

County Park Lagoon Shop School

Building Supermarket Wood Borough

Drugstore Garden Plain Farm Church

Hospital Airport Museum Cinema

Volcano Road Bridge Paramount University

Swamp Stadium Theater Channel

54 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Both
My town The city
[bóth]
[mai táun] [de citi] Ambos

Formen grupos de trabajo y jueguen con sus compañeros y compañeras

buscando las siguientes palabras en la sopa de letras.
- HOSPITAL - PARK - SCHOOL

- DRUGSTORE - BUILDING - STADIUM

- CHURCH - AIRPORT - MUSEUM

- UNIVERSITY - SHOP - THEATER

W D S D G S H O P E D
D K T H E A T E R C E
R Q A S A S J R H H K
U S D H L T O I L U B
G E I O N O C D D R U
S T U W O V H G F C I
T U M U S E U M S H L
O L E R C F R M H D D
R M N G H S C C S L I
E P A R O C H A I R N
A I R P O R T K N O G
O I L U L P A R K C A

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 55

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

III
TO
EC
OY CELEBRATIONS
PR
B
SU

Pronunciación [ celebréishions]

Celebraciones

Las celebraciones son reuniones especiales que nos permiten compartir

y conmemorar fechas y eventos que han influenciado en la historia del
lugar donde habitamos. Escuchen a su docente pronunciar las diferentes
celebraciones, repitan correctamente.

Celebrations

Birthday Carnival Independance day Halloween

[bérthdei] [kárnival]] [ídependans déi] [jálouin]
Cumpleaños Carnaval/comparsa Día de la independencia Día de brujas

56 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

New year Christmas Holy week Wedding

[niúu yiar] [crísmás] [jóli uíik] [uedin]
Año nuevo Navidad Semana santa Boda

Baptism First comunion

[bátipsm] [férst comiunion]
Bautizo Primera comunión

Los siguientes elementos son comunes y no deben faltar en toda celebración.

Ahora, escuchen a su docente pronunciar los diferentes elementos relacionados
con las celebraciones, luego, observen las acciones referentes a cada una,
repitan correctamente.

Elements for celebration

Cake Mask Candle Meal

[kéik] [másk] [kandól] [míal]
Torta Máscara Vela Comida

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 57

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Fireworks Gifts Costume Piñata

[fáiruorks] [gífts] [cóstíium] [piñata]
Fuegos artificiales Regalos Disfraz Piñata

Party Musical instruments

[párti] [miusical instruments]
Fiesta Instrumentos musicales

Actions and celebrations

[akshions an celebreishions]

Pray Dance Eat Give presents

[prei] [dans] [íit] [gif présents]
Orar Bailar Comer Dar regalos

Wear costumes Blow candles Break the piñata Play instruments

Uér costiums] [blou cándóls] [briek de piñata] [plei instruments]
Disfrazarse Soplar las velas Romper la piñata Tocar instrumentos

58 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Participate in Ask for a wish

parades [ask fór a a uish]
[párticipeit in pareids] Pedir un deseo
Participar en desfiles

Ahora vas a escribir oraciones de las diferentes actividades que realizas en

cada una de las celebraciones. Observa el ejemplo y haz tus propias oraciones
en el cuaderno.

I participate in parades
I see fireworks
I play instruments

Independance day

Halloween

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 59

Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

My birthday

Christmas

I
I

Holy week

I
I

Wedding

60 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 5 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Proyecto 5. El Peru de todos

nosotros

En el subproyecto I aprenderás el vocabulario de los medios de transporte

y hablarás en inglés con tus compañeros y compañeras sobre los medios
que utilizan para llegar a la escuela. También, podrás aprender los
nombres de los diferentes trabajos, así como los diferentes lugares en
donde se realizan.

El subproyecto II recoge vocabulario visto en subproyectos anteriores.

Éste presenta los tipos de recursos naturales y te enseña cómo clasificarlos.

En el subproyecto III vas a reconocer los recursos naturales de Peru

y de tu región. ¡Adelante, déjanos, conocer cuáles son las riquezas de tu
municipio o ciudad!

Subproyecto I
Transport

Proyecto 5 Subproyecto II
El Perú de todos Natural resources
nosotros

Subproyecto III
Peru and its
resources

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 61

 I
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

TO
C
O YE
R TRANSPORT
BP
U
S

Pronunciación [ tránsport ]

Transporte

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de diferentes medios de

transporte, repitan correctamente.

Train Airplane Motorbike Boat

[tréin] [érplein] [mótorbáik] [bóut]
Tren Avión Motocicleta Barco

Canoe Car Ambulance Bike

[kanúu] [cár] [ámbiulans] [báik]
Canoa Carro Ambulancia Bicicleta

62 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Bus Foot Rocket Submarine

[bás] [fúut] [róket] [sabmaríin]
Bus Pie Cohete Submarino

Truck Skateboard Helicopter

[track] [eskeitbórd] [jélicopter]
Camión Patineta Helicóptero

• En los siguientes diálogos observa cómo se pregunta acerca de la manera de

transportarse de un lugar a otro.

How do you get to school?

[jáo du iú gét tu eskúul]
¿Cómo te vas a la escuela? By bike
[bái báik]
En bicicleta

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 63

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Completa en tu cuaderno los espacios en blanco de acuerdo con la imagen.

How do you get to work?

[jáo du iú gét tu uorkl]
¿Cómo te vas al trabajo?

By By

On By
By

64 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

By By

Formen grupos de trabajo y practiquen el diálogo con sus compañeros y

compañeras, completando la información del cuadro, de acuerdo con sus
respuestas.

How do you get

to school?
By bike

You Nina

Name Transport
Nina By bike

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 65

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observa los dibujos a continuación; relaciona, en tu cuaderno, cada uno de los

dibujos de medios de transporte, a la izquierda, con los dibujos de lugares o
profesiones, a la derecha.

66 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 67

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca
I I
TO
C
O YE
NATURAL RESOURCES
R
BP
SU

Pronunciación [ náchural risórsis ]

Recursos naturales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los recursos naturales

renovables y no renovables con los que cuenta el Planeta, y que ustedes
pueden contribuir a cuidar. Repitan correctamente.

Renewable resources Non renewable resources

[reniuabol risórsis] [nán reniuabol risórsis]
Recursos renovables Recursos no renovables

Forest Wood
[fárest] [úud]
Bosque Madera

68 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Sun light Oil

[sán láit] [óil]
Luz solar Petróleo

Water Minerals
[uater] [minerals]
Agua Minerales

Air Food
[eir] [fúud]
Aire Alimentos

Plants Land
[plánts] [land]
Plantas Suelo

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 69

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observa las siguientes palabras y clasifícalas en tu cuaderno, de acuerdo con

el tipo de recurso que éstas representen.

Fruits Wood Lagoon Fish Metals

Animals Energy River Land Gas Forest

Trees Water Swamp Vegetables Sun Oil

Renewable resources Non renewable resources

70 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

III
TO
EC
OY
R Perú AND ITS RESOURCES
BP
SU

Pronunciación [ Peru an its risórsis ]

Perú y sus recursos

¿Recuerdan la forma en que describieron a su municipio? ¿Recuerdan las

palabras que utilizaron para hacerlo? Algunas de esas palabras indican recursos
naturales. Perú es un país que cuenta con muchos de esos recursos.

Miren la lista y practiquen su pronunciación con su docente. Recuerden que es

importante revisar el vocabulario de los proyectos anteriores, constantemente.

Sea Mangrove Fruit Trees Flowers

[síi] [mángrouf] [frúut] [tríis] [fláuers]
Mar Manglar Frutas Árboles Flores

People Lake Coal River Mountains

[pipol] [leik] [coul] [river] [máuntens]
Gente Lago Carbón Río Montañas

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 71

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observa los dibujos y escribe en el cuaderno la palabra que le corresponde a

cada imagen. Para este ejercicio puedes incluir el vocabulario del subproyecto
anterior correspondiente a los recursos naturales.

72 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Formen grupos de trabajo. Con sus compañeros o compañeras, elaboren una

lista de al menos tres recursos naturales que tenga su región. Pueden tener en
cuenta los que aparecen en la lista anterior o en subproyectos como “my town”
o “natural resources”.

Natural resources of my region

[náchural risórsis of mai riyion]

Ahora, en grupos de trabajo, pregunten a sus compañeros o compañeras acerca

de cuáles son los recursos naturales de su región. Miren el diálogo y apliquen
el ejemplo para obtener la información que necesitan.

What are the natural resources of your region?

[uát ar de náchural risórsis of iúr riyion]
¿Cuáles son los recursos naturales de tu región?

There is coal in my region.

[der is cóul in mai riyion]
Hay carbón en mi región
There are fruits too.
[der ar frúuts túu]
Hay frutas también .
Also, there are flowers
[ólso, der ar flauers]
Además, hay flores
And there is a lake
[an der is a leik]
y hay un lago.
Of course, there are people
[of córs der ar pipól]
Por supuesto, hay gente.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 73

Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Observa el mapa de Perú y en él localiza tu departamento y tu municipio.

Dibuja y escribe en tu cuaderno los recursos naturales que hay en tu región.

74 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 6 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Proyecto 6. Operación: salvar la

Tierra
Ahora sí: llegaste al último proyecto. ¡Cuántas cosas has aprendido! Ya
comprobaste, durante este año, que es necesario seguir profundizando,
practicando y aplicando tus conocimientos y competencias, este es un
secreto para la vida.

En el subproyecto I trabajarás en la identificación y descripción de los

seres vivos, además de conocer nuevo vocabulario relacionado con tu
entorno diario.

En el subproyecto II, tendrás la oportunidad de conocer los diferentes

materiales, lo cual te ayudará a conocer las palabras mágicas que se
relacionan con el reciclaje.

Finalmente, en el subproyecto III, vas a poder conocer el vocabulario

de los desastres naturales, los cuales están en directa relación con temas
como los recursos naturales y el reciclaje. Seguramente, al final sabrás
qué tipo de acciones contribuyen a preservar la vida en nuestro planeta
Tierra. ¡Qué bueno poder contar contigo para el cuidado de nuestro
planeta y sus recursos!

Subproyecto I
Living things

Proyecto 6. Subproyecto II
Operación: salvar la Materials
Tierra

Subproyecto III
Natural disasters

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 75

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O I
C T
O YE
R
BP
LIVING THINGS
U
S

Pronunciación [ livin things ]

Seres vivos

Escuchen a su docente pronunciar algunas palabras referidas a las acciones

que caracterizan a los seres vivos.

Breathe Eat Grow

[bríith] [íit] [grou]
Respirar Comer Crecer

Move Reproduce Die

[múuf] [riprodiús] [dai]
Mover Reproducir Morir

76 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Ahora, escuchen a su docente pronunciar lo que los seres vivos necesitan para
vivir:

Water Sun Food

[uáter] [sán] [fúud]
Agua Sol Alimentos

Shelter Air Love

[shélter] [éir] [lóf]
Hogar Aire Amor

Observa el siguiente ejemplo.

Dog Chair
[dóg] [chér]
Living thing Nonliving thing

• Ahora clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, según representen

a seres vivos o a cosas inertes, escribiendo bajo cada uno living thing o
nonliving thing.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 77

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Television Cat Plants

[televishion] [kát] [plants]

Coin Bird Stone

[cóin] [bérd] [estóun]

Ahora mira a tu alrededor y dibuja en tu cuaderno los seres vivos e inertes que
están en tu entorno.

Living things Nonliving things

78 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto I Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

• Observa el siguiente dibujo, identifica los seres vivos allí presentes.

Tree Árbol

Person Persona

Stone Piedra

Grass Césped

Pond Charco

Duck Pato

• Formen grupos de trabajo, elijan un ser vivo y dibújenlo en el cuaderno dentro

de un óvalo como el que aparece a continuación. Luego escriban las cosas
que éste necesita para vivir.

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 79

 I
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

O I
C T
Y E
RO
BP
MATERIALS
SU

Pronunciación [ matirials ]

Materiales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los diferentes materiales que

utilizan diariamente.

Plastic Glass Paper

[plastik] [glas] [peiper]
Plástico Vidrio Papel

Wood Can Cotton

[uúd] [kan] [coton]
Madera Lata Algodón

80 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Metal Cloth Organic Material

[metal] [clóf] [órganik matirial]
Metal Tela Material orgánico

Clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, de acuerdo con el material

con el cual está elaborado cada uno.

Glass Metal

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 81

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto II Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Plastic Organic material

El reciclaje es la clave para la subsistencia en nuestro planeta. Existen tres

acciones importantes que no se pueden olvidar, ellas son la clave para mantener
los recursos de nuestra amada Tierra; todas se relacionan con el uso y manejo
de los materiales que usamos y que, en muchos casos, son reutilizables; el no
cuidarlos hace que estos recursos naturales renovables se agoten.

Recycling
[risaiclin]
Reciclaje

Reduce Reuse Recycle

[rédius] [ríus] [risaicól
Reducir Reutilizar Reciclar

Ahora formen grupos de trabajo y con la ayuda de sus compañeros y

compañeras elaboren un cartel de su escuela donde sugieran a sus amigos las
tres palabras mágicas. Visiten los diferentes lugares de la escuela y dejen allí
los carteles.

82 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

III
TO
EC
OY
R NATURAL DISASTERS
BP
SU

Pronunciación [ náchural disasters ]

Desastres naturales

El planeta Tierra presenta diferentes ciclos y sucesos que se manifiestan como

fenómenos naturales. El cuidado del Planeta y la prevención pueden contribuir
a disminuir los efectos de este tipo de eventualidades naturales. Escuchen a su
docente pronunciar el vocabulario referente a los fenómenos naturales.

Earthquake Hurricane Drought Flood

[erthcuéik] [jiurikein] [drout] [flúud]
Terremoto Huracán Sequía Inundación

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 83

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Eruption Tornado Rain Thaw

[erápshion] [torneido] [rein] [thóu]
Erupción Tornado Lluvia Deshielo

Observa los siguientes dibujos. En tu cuaderno, relaciona cada uno de ellos

con el fenómeno natural que corresponda.

Landslide
[lanslait]
Avalancha
Nevado

Eruption

Montaña

Drought

Volcán

Hurricane

Río

84 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Flood

Desierto

• Descubre la palabra secreta y escríbela en la línea.

K Q UA E TE RUHA

O R OT DA NR

L FOD O

ERH RA UCIN

Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar 85

Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

86 Teacher: Challapa Mamani Fredy Oscar

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Actividad 1
Realizar mi presentación

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Name: Grade and Section: .

LESSON
Numbers and colors

Zero = oh = 0
One 1 Eleven 11 Ten 10
Two 2 Twelve 12 Twenty 20
Three 3 Thirteen 13 Thirty 30
Four 4 Fourteen 14 Forty 40
Five 5 Fifteen 15 Fifty 50
Six 6 Sixteen 16 Sixty 60
Seven 7 Seventeen 17 Seventy 70
Eight 8 Eighteen 18 Eighty 80
Nine 9 Nineteen 19 Ninety 90
Ten 10

100 = hundred
Twenty - one 21 One hundred eleven 111
Twenty - two 22 Two hundred Twenty - two 222
Thirty - three 33 Three hundred Thirty - three 333
Forty - four 44 Four hundred Forty - four 444
Fifty - five 55 Five hundred Fifty - five 555
Sixty - six 66 Six hundred Sixty - six 666
Seventy - seven 77 Seven hundred Seventy - seven 777
Eighty - eight 88 Eight hundred Eighty - eight 888
Ninety - nine 99 Nine hundred Ninety - nine 999
1 000 = thousand
1 000 000 = Million
Practice
______ = .

______ = .

______ = .

______ = .

______ = .

______ = .

______ = .

______ = .

______ = .

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Activity: colour the pictures.

Green
verde

Yellow
amarillo
Purple
Morado

Orange
Naranja
Blue
Azul

Twenty - eight Black

Negro
Sky Blue
Celeste
Red
10 Rojo
Nineteen - two Brown
17 Marron

White
Pink

Pink

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Name: Grade and Section: .

LESSON Pomegranate

Healthy Food: colorear e identifica frutas y vegetales

Fruits Vegetables

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

APLICO LO APRENDIDO
OBSERVA LAS IMÁGENES Y LUEGO CREA ORACIONES, RECUERDA USAR EL “ THE – AND” Y DEBES DAR A CONOCER
EL COLOR QUE LE CARACTERIZA A CADA FRUTA.

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Name: Grade and Section: .

LESSON

 You are not a lawyer.

Tú no eres un abogado.
 She is not in New York.
Ella no está en Nueva York.
 We are not a couple.
Nosotros no somos una
pareja.

 Is he a photographer?
¿Es él un fotografo?
 Are they friends?
¿Son ellos amigos?
 Is my name on the list?
¿Mi nombre está en la lista?

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Present - Presente Negation - Negacion Question - Pregunta

she is a good student.
(ella soy un buen estudiante).
He is a student.
(Él es un estudiante).
The pencil is on the desk.
(El lápiz está sobre el escritorio).
They are friends.
(Ellos son amigos).
The sky is clear.
(El cielo está limpio).
They are brothers.
(Ellos son hermanos).
The child is in the garden.
(El niño está en el jardín).
She is sick today.
(Ella está enferma hoy).
She is a young woman.
(Ella es una mujer joven).
He is a lawyer.
(Él es un abogado).
He is in Europe.
(Él está en Europa).
She is angry.
(Ella está enojada).
You are very serious.
(Tú eres muy serio).
He is a boy.
(Él es un chico).
He is a pilot.
(Él es un piloto).
He is a happy child.
(Él es un niño feliz).
I am tired.
(Yo estoy cansada).
We are sisters.
(Nosotras somos hermanas).
He is young.
(Él es joven).
She is intolerant.
(Ella es intolerante).
He is my father.
Él es mi padre).

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

Name: Grade and Section: .

LESSON ELEVEN
Eyebrow – chin – mouth – eyelash – neck – nose – forehead – tooth – ear – cheek – hair – eye

Ceja barbilla boca pestaña cuello nariz frente diente oído mejilla pelo ojo

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani

 Unidad de Gestión Educativa Local San Román
Institución Educativa Secundaria “San Martin” Juliaca

English teacher: Fredy Oscar Challapa Mamani