RÚBRICA PARA EVALUAR PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS
Criterios Escal Puntaje
a
Satisfactorio (2) Suficiente( Insuficiente (0)
1)
Elementos curriculares Integra todos los elementos curriculares Integra algunos de los No integra los
elementos elementos
(Propósitos, yson congruentes con el curriculares y éstos son congruentes curriculares o éstos no son acordes
grado,
competencias, asignatura, nivel y modelo educativo. con la asignatura, el grado, nivel y al nivel, modelo educativo, ni al
aprendizajes esperados...) modelo educativo. grado.
Actividades de la fase Las actividades de inicio permiten Las actividades de inicio, permiten Las actividades de inicio no
de inicio identificar los saberes previos del identificar parcialmente los saberes permiten identificar los saberes
estudiante para relacionar sus previos del estudiante para relacionar previos del estudiante.
experiencias con los contenidos. sus experiencias con los contenidos.
Actividades de la fase Las actividades del desarrollo permiten Algunas actividades del desarrollo Las actividades del desarrollo no
de desarrollo crear escenarios de aprendizaje y permiten crear escenarios de permiten crear escenarios de
ambientes de colaboración para la aprendizaje y ambientes aprendizaje ni ambientes de
construcción y reconstrucción del de colaboración para colaboración para la
pensamiento a partir de la realidad. la construcción y reconstrucción del construcción y reconstrucción
pensamiento a partir de la realidad. del pensamiento a partir de la
realidad.
Actividades de la fase Las actividades de cierre permiten que Algunas de las actividades de cierre Las actividades de cierre no
de cierre el estudiante consolide los permiten que el estudiante consolide permiten consolidar los
contenidos abordados en las contenidos abordados en las contenidos abordados.
actividades de inicio y desarrollo. actividades de inicio y desarrollo.
Características generales Las actividades toman en consideración: Algunas de las actividades toman en Las actividades no toman en
de las actividades consideración: consideración los estilos y ritmos
- los estilos y ritmos de aprendizaje, de aprendizaje, no promueven la
- los estilos y ritmos de aprendizaje, investigación, la autonomía, ni el
-el enfoque didáctico, trabajo colaborativo y no se
-el enfoque didáctico, basan en situaciones de la vida
-promueven la investigación, y cotidiana de los alumnos.
la -promueven la investigación, y
autonomía, la
-el trabajo colaborativo y autonomía,
- se basan en situaciones de la vida -el trabajo colaborativo y
cotidiana de los alumnos.
- se basan en situaciones de la vida
cotidiana de los alumnos.
Adecuaciones curriculares Se incluyen con claridad adecuaciones Se incluyen de manera parcial algunas No se incluyen
curriculares para los alumnos que lo adecuaciones curriculares. adecuaciones curriculares.
requieren.
Estrategias didácticas Las estrategias didácticas empleadas Algunas de las estrategias didácticas Las estrategias didácticas
promueven la movilización de empleadas promueven parcialmente empleadas no promueven la
saberes en los alumnos. la movilización de saberes en los movilización de saberes en los
alumnos. alumnos.
Recursos didácticos Se emplean pertinentemente y se Se emplean y se señalan No se emplean ni se señalan los
algunos
(Tiempos, espacios y señalan con claridad los tiempos, los materiales, espacios y tiempos a utilizar. tiempos. espacios o materiales que
materiales disponibles en espacios y los materiales a utilizar. se van a utilizar.
el contexto)
Organización del grupo Se describe claramente la manera en Se describe parcialmente la manera en No se describe la manera en que
que se organizarán los alumnos para que se organizarán los alumnos para se organizarán los alumnos para
realizar las actividades propuestas realizar las actividades propuestas realizar las actividades
propuestas
Estrategia de evaluación Las acciones, técnicas e instrumentos Las acciones, técnicas e instrumentos Las acciones, técnicas
e
(Acciones, técnicas e de evaluación empleados de evaluación empleados contribuyen a instrumentos de
permiten evaluación
instrumentos) identificar el nivel del logro de los identificar parcialmente el nivel del empleados no están correctamente
aprendizajes. logro de los aprendizajes. diseñados ni contribuyen
a
identificar el nivel del logro de los
aprendizajes.
Productos Los productos a desarrollar promueven Los productos desarrollar promueven Los productos a desarrollar no
y evidencian el logro de los parcialmente el logro de los promueven el logro de los
aprendizajes esperados. aprendizajes esperados. aprendizajes esperados.
Puntaje obtenido
Satisfactorio Puntaje obtenido 20-
22:
Valoración del desempeño Suficiente Puntaje obtenido 16-19:
Insuficiente Puntaje obtenido 0-15:
*De acuerdo al puntaje obtenido, analice y reflexione acerca de las fortalezas así como áreas de oportunidad que identificó en su planeación.
Fortaleza Áreas de
s oportunidad
