I.
E 00820 Ganímedes
ACTIVIDAD 01: Resuelve juegos lógicos numéricos y propone similares para
desarrollar la autoestima y autoregular las emociones.
2° GRADO Docente: Nayira Peralta Castro
Propósito de aprendizaje: Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas que
incluyen operaciones con expresiones enteras y decimales, mediantae un juego lógico numérico. Asimismo, justificamos
con ejemplos las propiedades de las operaciones con expresiones decimales y corregimos errores si los hubiera.
El profesor de matemática del 2° grado “A”, aún está convencido que, con situaciones numéricas a manera de juegos
lógicos, está trabajando para ayudar al desarrollo de la autoestima en los estudiantes en el ciclo que se encuentran;
relaciona la matemática con una situación generadora de diversión; desarrolla el aspecto de colaboración y trabajo en
equipo a través de la interacción entre pares y refuerza las operaciones aritméticas.
El profesor Arquímedes, al idear una situación de juego numérico, les dice a sus alumnos que deben colocar los 6 primeros
números impares en los vértices del hexágono de la figura y, en el centro de cada lado, el producto de los dos números
colocados en los vértices del lado. Si ya el profesor ha colocado, según en la gráfica, el impar 5 y 7, además les dice que
todos los productos son mayores a 8 y ningún producto es mayor a 50, entonces:
Según la situación:
1. ¿Cuál es el máximo producto obtenido?
2. ¿Cuál es el mínimo producto obtenido?
3. ¿Crees que, con los juegos numéricos, ayudas a desarrollar tu autoestima y autorregular tus emociones?
4. Intenta crear un par de juegos similares presentada en la situación.
1. Familiarización con la situación: Responde:
1. ¿Qué se deben colocar en los vértices del exágono?
2. ¿Qué debe ir en los lados del hexágono?
3. ¿Cuáles son los 6 primeros números impares?
4. ¿Qué condición deben cumplir los productos que van en los lados del hexágono?
2. Diseñamos un plan o estrategia:
Podemos dibujar el exagono en una hoja, de tal modo que ocupe tota el área de dicha hoja.
Luego podemos recortar en cartulina o cartón 6 círculos del tamaño de los círculos que hemos dibujado en los
vértices del exágono, dichos círculos deben tener escritos los 6 primeros números impares naturales.
Podemos comenzar ubicando los números menores. Observar esas posibilidades donde pueden estar ubicados. O en
todo caso, podemos intentar ubicar los números mayores y observar la posibilidad donde pueden y no pueden estar
ubicados. No olvidar colocar con lápiz los productos en el centro de los lados.
Hay que tener en cuenta que cuando se hagan las pruebas, debe cumplir que en el centro de cada lado, debe ir el
producto de los dos números colocados en los vértices del lado tal que ese producto sea mayor que 8 pero menor
que 50.
3. Ejecutamos la Estrategia o Plan:
Probando colocar el menor número y los dos mayores:
Probando dónde podemos colocar Probando dónde podemos colocar al Probando dónde podemos colocar al
al número 1: número 9: número 11:
SOCIALIZA REPRESENTACIONES: Una vez hecha las pruebas, tenemos que presentar el arreglo final
de tal modo que se cumplan las condiciones del problema. Recuerde que en los centros de los lados debe
escribirse el producto de los números que iran en los vértices y que estos productos sean mayor que 8 y
menor que 50:
Presentación de la posición final de los números:
UBICACIÓN FINAL
DE LOS NÚMEROS
4. Contestamos las preguntas de la situación:
1. ¿Cuál es el máximo producto obtenido?
2. ¿Cuál es el mínimo producto obtenido?
3. ¿Crees que, con los juegos numéricos, ayudas a
desarrollar tu autoestima y autorregular tus
emociones?
5. Reflexión y formalización:
1) ¿La solución es única, o puede tene rmás
posiciones los números para que se cumplan
4. Intenta crear un par de juegos similares presentada las condiciones del problema?
en la situación.
3) ¿Qué tipos de operaciones aritméticas te
2) Si el número 7 y 5, el profesor los hubiera
han ayudado a resolver la situación?
ubicado en vértices opuestos, ¿hubiera tenido
solución el problema? Justifica.
6. PLANTEO DE OTROS PROBLEMAS:
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
SITUACIÓN 1: El docente de matemática asigna el
siguiente juego numérico que consiste en colocar los
números en los recuadros: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 y 8, de
modo que dos números consecutivos no deben ser
vecinos ni por vértice ni por lado.
a) 715 b) 748 c) 627
d) 739 e) 728
SITUACIÓN 3: El señor Alfredo, observa la talla de sus
tres hijos: Antonio, cuya talla es 1,55 m; César cuya talla
es 0,18 m menos que la de Antonio, y Ana cuya talla es
Determine la suma de los números que se ubican en los 0,29 m más que la de César. ¿Cuál es la talla de Ana?
casilleros pintados. a) 1,68 m b) 1,66 m c) 1,76 m
a) 15 b) 18 c) 20 d) 16 e) 14 d) 1,56 m e) 1,46 m
SITUACIÓN 4: Un terreno rectangular donde uno de
SITUACIÓN 2: El alumno Raúl construyó una pirámide
sus lados mide 46,47 m y el otro lado mide la tercera
numérica para jugar con los miembros de su familia. El
parte que el primero. ¿Cuánto mide el perímetro de
les explica que cada número es el resultado de aplicar
dicho rectángulo?
operaciones aritméticascon sus dos números vecinos
posicionados debajo de él. El reto que les propone a sus a) 123,72 m b) 121,52 m c) 123,82 m
familiares es que determine “x + y” en dicha pirámide.
d) 133,82 m e) 123,92 m
SITUACIÓN 5: Un retazo de triplay, tiene por medidas SITUACIÓN 6: En la bodega de don Lucho, se venden aguas
de lados las que se señalan. Halle el valor de “x” si tiene minerales A y B cuyos precios por unidad son los que se
por perímetro 37 cm muestran.
a) 2,37 cm b) 2,27 cm c) 2,31 cm Si don Guillermo, compra en dicha bodega 4 botellas de agua
del tipo A y 12 del tipo B. Al pagar, el dueño de la bodega le
d) 2,41 cm e) 2,17 cm dice que le va hacer un descuento del 10% del total de la
cuenta. ¿Cuánto pagó don Guillermo?
a) S/.29,70 b) S/.31,40 c) S/.28,40 d) S/.29,60 e)
S/.29,50
PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 1: Reduzca la expresión: PROBLEMA 4: Reducir:
M = ( 2.3 .4 .5−11.9 ) ÷ 7+(4+ 6+8.5)÷ 5 M =1 , 2−0,432−0 ,7
a) 14 b) 16 c) 10 d) 25 e) 13 a) 0,65 b) 0,633 c) 0,068 d) 0,68 e) 0,608
PROBLEMA 2: Reducir la expresión: PROBLEMA 5: Simplifique:
R=( 6 2+2.6 .9+ 92 ) ÷5+(112−2.11.5+52 )÷ 2 K=5−0 , 34−0,007
a) 65 b) 63 c) 73 d) 56 e) 71 a) 4,633 b) 4,33 c) 4,583
PROBLEMA 3: Sumar los números del siguiente arreglo d) 4,543 e) 4,653
numérico:
PROBLEMA 6: Determinar el valor reducido de:
1
T =( 1 , 31−0 , 97 ) + ( 2 , 2−0 , 67 )
1 1
a) 1,95 b) 1,67 c) 1,77 d) 1,87 e) 1,55
1 2 1 PROBLEMA 7: Simplifique 0,03 + 14,005 + 0,56432 +
1 3 3 1 8,0345 – 22,00082
1 4 6 4 1 a) 0,85 b) 0,633 c) 0,105 d) 0,50 e) 0,609
1 5 10 10 5 1 PROBLEMA 8: Reducir la expresión:
1 6 15 20 15 6 1 M =( 0 , 5+0 , 76 ) .5−6 , 25
a) 0,4 b) 0,05 c) 0,3 d) 0,5 e) 5
a) 126 b) 128 c) 124 d) 127 e) 139
DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE TRABAJO
Página 47:
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 3 Establece relaciones entre los datos del problema y las
transforma a expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números enteros (Z) y decimales..
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con enteros y números
decimales. Usa este entendimiento para interpretar un
problema según su contexto.
Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
diversos para realizar la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros y
números decimales mediante un juego de arreglo
numérico.
Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros y
números decimales, y justifica o sustenta sus
afirmaciones con ejemplos.
TUS RECURSOS
CUATRO OPERACIONES LA MULTIPLICACIÓN.- Es una adición especial, donde hay
varios sumandos iguales. Este sumando que se repite varias
Las cuatro operaciones básicas aritméticas son: adición, veces se llama multiplicando y el número de veces que
sustracción, multiplicación y división. aparece lo indica el multiplicador.
LA ADICIÓN.- Dado dos o más cntidades llamadas ⏟
m+ m+ m+ m+…+ m= p
n veces
sumandos, la operación adición consiste en reunir dichas
cantidades en una sola llamada suma, la cual tiene tantas
unidades como todos los sumandos juntos.
LA SUSTRACCIÓN.- Es una operación inversa a la adición,
tal que dado dos números llamados minuendo y
sustraendo, la operación sustracción hace corresponder un ¿Qué son los productos parciales en una multiplicación?
tercer número llamado diferencia, tal que sumado con el
sustraendo da como resultado el minuendo.
De la figura dada, no confundir la suma de productos parciales
con el producto, son dos valores distintos a tener en cuenta en
Propiedades: los problemas.
La suma del sustraendo y la diferencia nos da el LA DIVISIÓN.- Es una operación inversa a la
minuendo. multiplicación que consiste en que dados dos números
S+D=M enteros llamados dividendo y divisor se obtiene un tercer
La suma de los tres elementos de una sustracción número llamado cociente que nos indica el número de
nos da el doble del minuendo. veces que contiene el dividendo al divisor.
M + S + D = 2M
En la sustracción se recomienda homogenizar los
decimales. Es decir, si los decimales no tienen la
misma cantidad de cifras en su parte decimal, hacer
que tengan la misma cantidad, completando con
ceros a la derecha; luego se colocan en columna
División exacta: cuando al agrupar las unidades no sobra ni como en la adición.
falta unidades, es decir se considera el residuo igual a cero.
Se debe cumplir:
D=d . q
División inexacta: Cuando al agrupar las unidades sobran
unidades o faltan unidades para formar un grupo más.
Cuando sobra unidades se dice que la división es inexacta
por defecto. JUEGOS NUMÉRICOS
Cuando faltan unidades para formar un grupo más, se dice
que la división es inexacta por exceso. SITUACIÓN DESARROLLADA: Calcular el valor de “x
+ y” en las figuras dadas.
Luego: A) 34 B) 49 C) 50 D) 36 E) 64
D=d . c d + r d=d . c e −r e SOLUCIÓN:
OPERACIONES CON DECIMALES:
En este caso, no necesariamente la ley de formación es la
Adición y Sustracción misma en ambas figuras, puede suceder, que haya una ley
en el primer círculo que relacione la sucesión de números, y
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES: que algo análogo (pero no igual) suceda en el segundo
Para sumar dos o más decimales se recomienda círculo.
escribirlos en columna, haciendo coincidir sus Observemos los números que están opuestos por el
ordenes. vértice del circulo verde:
La ley será: “Los números del semicírculo inferior resultan
ser el triple de sus correspondientes opuestos del
semicírculo superior”.
x = 27
Algo similar pasará en el círculo de color anaranjado: Los
números del semicírculo inferior resultan ser el doble de sus
correspondientes opuestos del semicírculo superior”.
y = 22
∴ x + y = 27 + 22 = 49. Rpta. B
