PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Jornada:
Grado / curso: Segundo Paralelo: “A” Fecha:
Trimestre:
Asignatura: Educación Cultural y Artística
Unidad didáctica:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
O.ECA.2.3. Descubrir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticos tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales y audiovisu
sencillas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.1: Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propia
ajenas.
CE.ECA.2.3: Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA.2.1.4: Experimentar la I.ECA.2.1.1: Observa y explora Bloque 1. Sensaciones y sentidos Observación Directa: Duran
percepción de olores, las características y Juegos sensoriales 7 las estaciones de juegos
sonidos, sabores y texturas posibilidades de su propio sensoriales, observar la
por medio de juegos cuerpo, en reposo y en Exploración: Organizar estaciones de participación, interacción y
sensoriales. movimiento. juegos sensoriales donde los niños reacciones de los niños.
puedan interactuar con materiales que Diálogo Reflexivo: Realizar
estimulen sus cinco sentidos, como cajas rondas de conversación don
de texturas, instrumentos musicales cada niño pueda compartir q
simples, fragancias naturales, y alimentos fue lo que más le gustó de la
con distintos sabores. actividad y por qué.
Reflexión: Facilitar conversaciones Portafolio de Experiencias
guiadas después de cada actividad Sensoriales: Los niños podrá
sensorial donde los niños puedan colectar dibujos, collages o
expresar lo que sintieron, vieron, olieron, pequeñas muestras de
escucharon y saborearon. materiales que representen s
Conceptualización: Introducir conceptos experiencias en cada estació
básicos relacionados con los cinco sensorial, que luego
sentidos y cómo nos ayudan a entender compartirán con el grupo.
el mundo.
Aplicación: Invitar a los niños a crear un
proyecto artístico personal que exprese
una experiencia sensorial, utilizando
materiales de arte como pinturas, arcillas,
o materiales reciclados.
ECA.2.3.13: Realizar I.ECA.2.3.3: Toma como Bloque 2. Elementos naturales y artificiales dentro del arte Presentación de Proyectos
transformaciones sobre modelo objetos y creaciones Elaboración de objetos artísticos 29 estudiantes presentarán sus
materiales de uso cotidiano artísticas para la elaboración objetos artísticos al grupo,
Exploración: Realizar una salida al
o desechado, variando su de producciones propias.
entorno cercano para recoger materiales explicando el proceso creativ
utilidad para convertirlos en
objetos artísticos. naturales (hojas, piedras, ramas) y los materiales utilizados.
artificiales (objetos reciclables) que Exposición de Arte: Organiz
puedan ser utilizados en proyectos una pequeña exposición con
artísticos. todos los proyectos artístico
Reflexión: Promover discusiones invitando a otros grupos o
grupales sobre cómo se pueden padres de familia para que lo
transformar los objetos y materiales estudiantes compartan sus
encontrados en elementos artísticos, obras.
fomentando la imaginación y la Reflexión Individual o Grup
creatividad. Al final de la unidad, realizar
Conceptualización: Introducir ejemplos actividad de reflexión donde
de arte utilizando elementos naturales y estudiantes puedan expresar
artificiales, como land art o esculturas que aprendieron, lo que más
recicladas, para inspirar y ampliar la disfrutaron y cómo se sintier
comprensión de los estudiantes sobre las durante el proceso creativo.
posibilidades del arte.
Aplicación: Guiar a los estudiantes en la
creación de sus propios objetos artísticos
utilizando los materiales recolectados,
fomentando proyectos individuales o
colaborativos según el interés y la
dinámica del grupo.
3- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesid
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Referencias Bibliográficas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-Ministerio de Educación y Cultura. Ajuste curricular 2016.
Amich, F. y Bernardos, S. (2008): Plantas, en: E. L. Calabuig (coord.), Arribes del Duero; Guia de la
naturaleza. Edilesa, León.
-Garcia Gomez, A. M. (2009): “La importancia del juego y desarrollo en Educación infantil”. Cuadernos
de Educación y Desarrollo, 1 (10). Disponible en: https://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg.htm
(Consultado el 11/09/2012).
-Enciclopedia de Ejemplos (2017). “Sonidos naturales y sonidos artificiales”. Recuperado de:
https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-sonido-naturales-y-sonidos-artificiales/
-COLL, C., Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento, Barcelona, Paidós, 1990scaks, O.
(2010). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Anagrama. (Originalmente
publicado en 1985).
Referencias Web
-Recuperado de https://youtu.be/8XzrAFDayEo
-https://youtu.be/pkrjYDsb7To
-https://www.definicionabc.com/general/silueta.php
-https://prezi.com/napnnldd-vg_5/recursos-naturales-y-artificiales/
-https://youtu.be/XgHcqoOoeu0
-Recuperado de https://trucosyastucias.com/decorar-reciclando/manualidades-primavera-infantiles.
-https://psicologiaymente.net/personalidad/caracter-definicion-rasgos
-https://youtu.be/-QLLboEyOs4
-https://www.telesurtv.net/.../Artista-pinta-rayuelas-en-EE.UU.-para-unir-vecindarios-2
-Foto: Agustina Woodgate. Publicado 16 julio 2015. Noticias TELESUR
-https://youtu.be/ko-_P4PeKks
-Fuente: https://www.eldiario.ec/
-https://www.guiainfantil.com/1210/cuento-infantil-carrera-de-zapatillas.html
-https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/tag/reciclaje
-Foto recogida de: https://sembrandobarrio.word-press.com/2014/02/20/proyecto-huertos-urbanos-lugar-
para-la-memoria-colectiva/
-https://youtu.be/Wxrqms36eU0
-https://youtu.be/cHsRRnsoiOU
-https://youtu.be/LUh6teXvvtl
-https://www.elnorte.ec/otavalo/actualidad/63959-muralista-otavale%C3%B1o,-orgullo-de-su-cultua.html
-https://youtu.be/qBRgRCNfEJ4
-https://youtu.be/AvHbfdcnOKY
-https://youtu.be/68J5ccQ4tH8
-https://youtu.be/aSul-uciSXU
-https://youtu.be/SkpkdXaEpkQ
-https://www.pinterest.com/pin/503206958340099525/?lp=true
-https://youtu.be/Zmtw7gjSfYk
-https://youtu.be/wpYWNecA1Xc
ELABORADO POR LA DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR RECTOR/A
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Jornada:
Grado / curso: Segundo Paralelo: “A” Fecha:
Trimestre:
Asignatura: Educación Cultural y Artística
Unidad didáctica:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
O.ECA.2.3. Descubrir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticos tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales y audiovisu
sencillas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.1: Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propia
ajenas.
CE.ECA.2.2: Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA.2.3.1: Explicar las I.ECA.2.1.2: Describe Bloque 3. Las diferencias nos enriquecen Exposición de Trabajos:
Similitudes y diferencias en rasgos 39
similitudes y diferencias en los rasgos Organizar una exposición co
los rasgos (el color de piel, característicos de Exploración: Llevar a cabo actividades los trabajos artísticos realizad
el pelo, la fisonomía, el tono personas de su que permitan a los estudiantes explorar y por los estudiantes, donde
de voz, etc.) de los entorno y de observar las diferencias y similitudes puedan explicar su obra y lo
compañeros, la familia, los personas han aprendido sobre las
entre ellos, como dibujar a un
miembros de la comunidad
representadas en compañero, observar fotografías de similitudes y diferencias entr
y de otras culturas, a partir
objetos artesanales, personas de diversas culturas, etc. las personas.
de la observación directa o
a través de fotografías. esculturas o Reflexión: Promover diálogos guiados en Reflexiones Escritas o
imágenes de su los que los estudiantes puedan compartir Dialogadas: Al final de la
contexto próximo. sus pensamientos y sentimientos sobre lo unidad, pedir a los estudiant
I.ECA.2.3.1: Observa que observaron y experimentaron que reflexionen sobre lo que
y comenta las durante las actividades de exploración. han aprendido, cómo se sien
características de Conceptualización: Introducir conceptos acerca de las diferencias y
representaciones del relacionados con la diversidad, la similitudes entre las persona
entorno natural y inclusión y el respeto por las diferencias, cómo pueden aplicar este
artificial, y de objetos utilizando historias, cuentos o videos que aprendizaje en su vida diaria
y obras artísticas ilustren estas ideas de manera adecuada Observación Participativa:
construidos con los para su edad. Durante las actividades,
elementos de dichos Aplicación: Realizar proyectos artísticos observar y registrar cómo los
entornos. en los que los estudiantes puedan estudiantes interactúan,
expresar lo que han aprendido sobre la respetan y valoran las
diversidad y la inclusión, como murales diferencias entre ellos,
colectivos que celebren las diferencias o utilizando estos registros com
collages individuales que representen su parte de la evaluación forma
propia identidad.
ECA.2.2.1: Interpretar en I.ECA.2.2.3: Utiliza diversas Bloque 4. Sensaciones Presentaciones de
Caracterización de espacios y personajes 57
pequeños grupos historias técnicas para la representación Personajes/Espacios: Los ni
breves, caracterizando del entorno natural y artificial. Exploración: Iniciar con actividades presentan los personajes o
espacios y personajes. sensoriales que permitan a los niños espacios que han creado,
explorar diferentes texturas, sonidos y explicando las sensaciones y
colores que pueden asociarse con emociones que quisieron
diversos personajes y espacios. Por representar.
ejemplo, tocar diferentes telas que Diario de Sensaciones:
representen las vestimentas de Mantener un diario de clase
personajes o escuchar sonidos que donde los niños puedan dibu
evoquen distintos ambientes. o escribir acerca de las
Reflexión: Realizar rondas de sensaciones experimentadas
conversación después de cada actividad durante las actividades y cóm
para que los niños compartan lo que las utilizaron para caracteriza
sintieron y pensaron durante la sus creaciones.
exploración. Preguntar cómo imaginan Evaluación Participativa: In
los personajes o espacios basados en las momentos de autoevaluació
sensaciones experimentadas. evaluación por pares, donde
Conceptualización: Presentar a los niños niños puedan expresar lo qu
ejemplos sencillos de cómo los artistas y más les gustó de las creacion
escritores caracterizan espacios y de sus compañeros y lo que
personajes en sus obras. Utilizar cuentos aprendieron sobre la expresi
ilustrados o pequeñas representaciones de sensaciones a través del a
teatrales como referencia.
Aplicación: Facilitar talleres creativos
donde los niños puedan crear sus propios
personajes o espacios utilizando
materiales variados como papel, cartón,
telas, y elementos naturales. Animarlos a
describir o dramatizar las historias de sus
creaciones.
3- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesid
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Referencias Bibliográficas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-Ministerio de Educación y Cultura. Ajuste curricular 2016.
Amich, F. y Bernardos, S. (2008): Plantas, en: E. L. Calabuig (coord.), Arribes del Duero; Guia de la
naturaleza. Edilesa, León.
-Garcia Gomez, A. M. (2009): “La importancia del juego y desarrollo en Educación infantil”. Cuadernos
de Educación y Desarrollo, 1 (10). Disponible en: https://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg.htm
(Consultado el 11/09/2012).
-Enciclopedia de Ejemplos (2017). “Sonidos naturales y sonidos artificiales”. Recuperado de:
https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-sonido-naturales-y-sonidos-artificiales/
-COLL, C., Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento, Barcelona, Paidós, 1990scaks, O.
(2010). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Anagrama. (Originalmente
publicado en 1985).
Referencias Web
-Recuperado de https://youtu.be/8XzrAFDayEo
-https://youtu.be/pkrjYDsb7To
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-https://prezi.com/napnnldd-vg_5/recursos-naturales-y-artificiales/
-https://youtu.be/XgHcqoOoeu0
-Recuperado de https://trucosyastucias.com/decorar-reciclando/manualidades-primavera-infantiles.
-https://psicologiaymente.net/personalidad/caracter-definicion-rasgos
-https://youtu.be/-QLLboEyOs4
-https://www.telesurtv.net/.../Artista-pinta-rayuelas-en-EE.UU.-para-unir-vecindarios-2
-Foto: Agustina Woodgate. Publicado 16 julio 2015. Noticias TELESUR
-https://youtu.be/ko-_P4PeKks
-Fuente: https://www.eldiario.ec/
-https://www.guiainfantil.com/1210/cuento-infantil-carrera-de-zapatillas.html
-https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/tag/reciclaje
-Foto recogida de: https://sembrandobarrio.word-press.com/2014/02/20/proyecto-huertos-urbanos-lugar-
para-la-memoria-colectiva/
-https://youtu.be/Wxrqms36eU0
-https://youtu.be/cHsRRnsoiOU
-https://youtu.be/LUh6teXvvtl
-https://www.elnorte.ec/otavalo/actualidad/63959-muralista-otavale%C3%B1o,-orgullo-de-su-cultua.html
-https://youtu.be/qBRgRCNfEJ4
-https://youtu.be/AvHbfdcnOKY
-https://youtu.be/68J5ccQ4tH8
-https://youtu.be/aSul-uciSXU
-https://youtu.be/SkpkdXaEpkQ
-https://www.pinterest.com/pin/503206958340099525/?lp=true
-https://youtu.be/Zmtw7gjSfYk
-https://youtu.be/wpYWNecA1Xc
ELABORADO POR LA DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR RECTOR/A
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Jornada:
Grado / curso: Segundo Paralelo: “A” Fecha:
Trimestre:
Asignatura: Educación Cultural y Artística
Unidad didáctica:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
O.ECA.2.3. Descubrir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticos tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales y audiovisu
sencillas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.3: Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
CE.ECA.2.6: Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA.2.3.14: I.ECA.2.3.2: Utiliza diversas Bloque 5. Plástica urbana Observación directa: Duran
Responsabilizarse de la técnicas para la representación Intervenciones urbanas en el espacio público 71 el paseo virtual o presencial,
transformación progresiva del entorno natural y artificial. observará la capacidad de
1. Explorar:
de algunos espacios del
Realizar un paseo virtual o atención y el interés de los n
centro educativo.
presencial por el barrio o la ciudad por las intervenciones artístic
para observar diferentes tipos de Evaluación formativa: Se
intervenciones artísticas en evaluará la participación en l
espacios públicos (murales, discusiones y la capacidad d
esculturas, instalaciones). expresar ideas y emociones
Utilizar imágenes y videos de sobre las obras observadas.
intervenciones urbanas para que Evaluación del proyecto: Lo
los niños identifiquen colores, proyectos grupales serán
formas y temas. evaluados según criterios co
2. Reflexionar: creatividad, colaboración y
Dialogar sobre lo que observaron conexión con las intervencio
durante el paseo o en las artísticas observadas.
imágenes/videos, preguntando a Presentación de proyectos:
los niños qué les gustó y por qué. capacidad de los niños para
Discutir cómo el arte en el espacio explicar su proyecto y la idea
público puede cambiar la detrás de su intervención
percepción de un lugar y expresar artística será un indicador cla
ideas o emociones. de su comprensión y
3. Crear: aprendizaje.
Organizar una actividad donde los
niños, en grupos, diseñen su
propia intervención artística en
papel, usando materiales como
colores, pinturas y collage,
inspirándose en las obras que
observaron.
Cada grupo presentará su
proyecto al resto de la clase,
explicando la idea detrás de su
diseño.
4. Actuar:
Con la ayuda de los padres y la
comunidad educativa, seleccionar
un pequeño espacio dentro del
colegio para realizar una
intervención artística colectiva
basada en los diseños de los
estudiantes.
ECA.2.3.16: I.ECA.2.6.1: Identifica platos Bloque 6. Arte en la cocina ECA.2.3.16: Indagar sobre lo
Indagar sobre los típicos de la zona y participa Una dieta tradicional 99 alimentos que forman una d
alimentos que en procesos de documentación tradicional, su forma de
1. Explorar:
gráfica o escrita.
forman una dieta Visitar la cocina de la escuela o elaboración en épocas pasad
tradicional, su realizar una videoconferencia con y su permanencia en el
forma de un chef local que muestre presente.
elaboración en ingredientes y platos típicos, ECA.2.3.18: Identificar los
épocas pasadas y enfocándose en su origen y la platos típicos del país y elab
su permanencia en forma tradicional de preparación. un calendario para preparar
el presente. Observar ilustraciones o videos algunas recetas en las fechas
ECA.2.3.18: cortos sobre la gastronomía celebración.
Identificar los tradicional ecuatoriana,
platos típicos del destacando los colores, texturas y
país y elaborar un formas de los alimentos.
calendario para 2. Reflexionar:
preparar algunas Dialogar sobre la importancia de
recetas en las los alimentos tradicionales en la
fechas de cultura ecuatoriana, abordando
celebración. temas como la alimentación
saludable y el respeto por las
tradiciones.
Crear un mural colectivo con
dibujos y fotos de ingredientes y
platos típicos, compartiendo lo
que cada uno sabe sobre ellos.
3. Crear:
Realizar una actividad práctica en
la que los niños, con ayuda de sus
maestros y siguiendo medidas de
higiene, preparen una receta
sencilla tradicional (por ejemplo,
un jugo de fruta típica o una
ensalada).
Diseñar y decorar recetarios
individuales donde los niños
puedan ilustrar y describir los
platos que han aprendido.
4. Actuar:
Organizar una pequeña feria
gastronómica en el aula, donde los
niños puedan compartir los platos
preparados con sus compañeros y
familias, explicando el proceso de
preparación y el origen de cada
plato.
3- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesid
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Referencias Bibliográficas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-Ministerio de Educación y Cultura. Ajuste curricular 2016.
Amich, F. y Bernardos, S. (2008): Plantas, en: E. L. Calabuig (coord.), Arribes del Duero; Guia de la
naturaleza. Edilesa, León.
-Garcia Gomez, A. M. (2009): “La importancia del juego y desarrollo en Educación infantil”. Cuadernos
de Educación y Desarrollo, 1 (10). Disponible en: https://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg.htm
(Consultado el 11/09/2012).
-Enciclopedia de Ejemplos (2017). “Sonidos naturales y sonidos artificiales”. Recuperado de:
https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-sonido-naturales-y-sonidos-artificiales/
-COLL, C., Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento, Barcelona, Paidós, 1990scaks, O.
(2010). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Anagrama. (Originalmente
publicado en 1985).
Referencias Web
-Recuperado de https://youtu.be/8XzrAFDayEo
-https://youtu.be/pkrjYDsb7To
-https://www.definicionabc.com/general/silueta.php
-https://prezi.com/napnnldd-vg_5/recursos-naturales-y-artificiales/
-https://youtu.be/XgHcqoOoeu0
-Recuperado de https://trucosyastucias.com/decorar-reciclando/manualidades-primavera-infantiles.
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-Foto: Agustina Woodgate. Publicado 16 julio 2015. Noticias TELESUR
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-Fuente: https://www.eldiario.ec/
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-Foto recogida de: https://sembrandobarrio.word-press.com/2014/02/20/proyecto-huertos-urbanos-lugar-
para-la-memoria-colectiva/
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