TALLER ROLES DEL ESTUDIANTE Y DOCENTE
Autores:
ANGIE LORENA TAMAYO CRUZ
YISET NATANIA CUERVO
Profesora:
GLORIA CASTAÑO VALENCIA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – IDEAD
INGENIERÍA EN AGROECOLOGÍA
IBAGUÉ.TOLIMA
2024
Introducción
La educación es la base principal para el desarrollo de un país, es por ello que
ésta avanza de acuerdo al ritmo de los adelantos científicos y tecnológicos, de manera
tal que estén acordes a las necesidades de la región. (Universidad Privada Dr. Rafael
Belloso Chacín [URBE], 2014, p. 273).
Es así como, el proceso educativo tiene dos actores fundamentales. Sus roles
son de suma importancia y se pretende verlos desde la óptica propia y del otro. Este
tópico ha sido estudiado por diversos autores, entre los que se pueden mencionar a
Cabero (2007), Delors (1996), Escotet (1991), Kamii (1982), Màrques (1999), Piaget
(1975), Rama (2011), Rué (2009), Vygotsky (1979; 1987), Walker (2006) y Zárate
(2002). (URBE, 2014, p. 277)
En el presente documento se reconoce la importancia del aprendizaje autónomo
como método principal de la educación a distancia, destacando así los roles de cada
uno de los actores en el aula educativa y sus aspectos más relevantes. Ya que,
generar estrategias de enseñanza en las cuales, de manera independiente y contando
con algunos recursos tecnológicos el estudiante pueda tener una percepción, atención
y motivación para realizar adquisición y procesamiento de la información facilitada y
así, se desarrolle el pensamiento propio y pueda existir una personalización de la
información.
Objetivos
Objetivo general
Identificar los roles de estudiante-docente y su importancia en el desarrollo de la
educación a distancia.
Objetivos específicos
Especificar el rol del estudiante.
Especificar el rol del docente.
Diferenciar en cada uno de estos roles el trabajo individual, en grupos (Cipas) y
en el encuentro presencial.
Roles de estudiantes y docentes en la educación a distancia
El contexto actual se caracteriza por una serie continua de cambios sociales,
culturales, políticos, ambientales y económicos fuertemente influenciados por los
avances tecnológicos, en los medios y formas de comunicación.
Estos cambios, de cierta manera, se deben al desarrollo de las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TICs), situación que llega a todos los niveles
educativos y en particular a la educación superior, generando la necesidad de
identificar los roles y funciones desempeñados por los actores que intervienen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es así como, el proceso educativo tiene dos actores fundamentales que le dan
vida a través de sus relaciones e interacciones entre sí, con los contenidos, el contexto
y las organizaciones en general. Estos actores, docente y alumno, son seres humanos
que llevan su carga afectiva y personal a la relación y al proceso educativo. URBE
(2014).
Rol académico del docente
La nueva visión de la educación implica una realidad de cambios para el docente
en el uso de su servicio, en cuanto a la necesidad de tener una formación permanente
y continua. Según Tünnermann (2009) los nuevos paradigmas educativos se deben
fundamentar en cómo debe aprender el ser humano, manejar las estrategias
educativas que puedan ir dirigidas a pedagogía cognitiva.
El docente en su aplicación de los diversos roles que cumple en una sociedad,
permite visualizar la importancia de su formación y transformación en la ejecución de
sus funciones, ya que ellos son los pilares modelos en la enseñanza. Resumiendo, el
docente debe enseñar tanto contenidos como procesos estratégicos. Asimismo, debe
activar en los estudiantes el conocimiento previo, introducirlo en discusiones
significativas, mediar el aprendizaje de contenidos y habilidades, ceder
progresivamente el control a los estudiantes y la evaluación (Segobia y Beltrán, 1998).
Rol académico del estudiante
Los estudiantes que deciden incorporarse a la modalidad a distancia presentan
características que son heterogéneas, provienen de diferentes lugares y sus intereses
pueden variar sustantivamente. (URBE, 2014, p. 277).
Aun así, en la modalidad de distancia el estudiante es quien se apropia de su
propio conocimiento, deber ser disciplinado, interactivo, crítico, espontaneo y su rol en
el aula no es de un simple espectador, va más allá, debe ser activo y decidido.
Martínez y Prendes (2001) determinan que el estudiante debe buscar un rol
activo, el cual debe estar relacionado con su propio proceso de aprendizaje; ya no es
posible que los alumnos estén limitados en cotejar información.
El aprendizaje individual debe de ser permanente, requiere disposición hacia el
aprendizaje y capacidad para aprender a aprender, lo cual se logra mediante el
desarrollo de distintas estrategias, a la vez depende de una motivación personal que
potencie la curiosidad intelectual.
A continuación, de manera detallada se presenta en la matriz los roles de los
actores principales del aula (estudiante-docente) en relación al trabajo individual, en
grupos (Cipas) y en el encuentro presencial de la educación a distancia.
MOMENTO ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL DOCENTE APORTES
- Generación del
conocimiento relacionada a
la capacidad de
autogestión.
- Organiza recursos en
-Autodisciplina, función de resultados.
autoaprendizaje, análisis Diagnostica, programa,
crítico y reflexivo. ejecuta y evalúa.
La dualidad del papel del
estudiante, por una parte
-Potenciar la capacidad - Planifica y organiza día a
tiene que desarrollar
para distribuir su tiempo, día su actividad
modelos mentales y
permite libertad y pedagógica.
patrones organizativos en
flexibilidad para el
orden de poder representar
aprovechamiento del - Promueve el desarrollo
TRABAJO INDIVIDUAL los contenidos
aprendizaje mediado por del pensamiento lógico y
(conocimientos) que debe
las TIC, conduciendo a la creativo del alumno.
aprender, y por otro
generación de movimientos
desarrollar un repertorio de
de los sujetos hacia el - Aplica la resolución de
estrategias cognitivas y
logro de sus propias problemas como
metacognitivas para ello.
metas. herramienta para el
Segobia y Beltrán (1998)
aprendizaje.
-Razonar, analizar y
argumentar hechos o - Capacidad para
acciones que facilitan el instrumentar cambios.
desarrollo integral del
estudiante y la generación
de conocimiento.
-Intercambio de - Establece relaciones que Un estudiante que
conocimiento, enriquecido permitan integrarse a compartiera la
con las experiencias del todos, de tal forma que el responsabilidad de su
otro, para fortalecer los problema sea de todos y proceso de aprendizaje; en
aprendizajes individuales y no de uno. ese clima promotor de
el desarrollo de habilidades madurez, el facilitador
comunicativas - Crea un clima promueve el aprendizaje
participativo. continuo y el estudiante
TRABAJO GRUPAL -El estudiante percibe el desarrolla su propio
(CIPAS) trabajo colaborativo como - Estimula y promueve la programa de aprendizaje,
aporte al desarrollo participación de todos ya sea por él mismo o con
personal, respetando la el apoyo de otros; así tiene
diferencia y siendo -Garantizan con su opciones para elegir, toma
tolerante, pero responsabilidad individual decisiones con
estableciendo lineamientos el trabajo del grupo. responsabilidad, teniendo
definidos con metas poder y control sobre sí
comunes. - Evalúa de forma mismo. Rogers (1978)
permanente su acción
- Permite ver las aplicando instrumentos o
cualidades individuales que técnicas que involucren a
son compartidas entre todos los actores de su
pares. acción educativa.
-Desarrollo de destrezas
que le permiten ser más
recursivo, autónomo y
proactivos para la toma de
decisiones.
-Permite exponer su punto
de vista a través de
posiciones críticas que
serán fortalecidas por sus
pares y facilitadores, con el
fin de buscar intercambio
de conocimiento que se
pueda poner a disposición
de sí mismo y de los
demás.
-Identifica por ser más
interactivo, crítico,
- Refuerza las
espontáneo, es por ello
competencias difíciles de
que su rol en el aula, no es
lograr.
de un simple espectador
sino de un estudiante
- Utilización adecuada del
activo y decidido. Los alumnos tenderán a la
recurso.
autonomía y a implicarse
-El estudiante debe buscar en el aprendizaje en la
- Crea un clima de
un rol activo, el cual debe medida en que puedan
confianza y comunicación.
estar relacionado con su tomar decisiones
propio proceso de razonadas sobre la
- Evalúa de forma
ENCUENTRO aprendizaje. Martínez y planificación de su trabajo,
permanente su acción
PRESENCIAL Prendes(2001) así como en la medida en
aplicando instrumentos o
que se responsabilicen de
técnicas que involucren a
-El estudiante debe recibir él, conozcan los criterios a
todos los actores de su
orientación del docente través de los cuales se van
acción educativa.
mientras construye su a evaluar sus realizaciones
propio conocimiento. y puedan irlas regulando.
- Aplica loas modalidades
(aprende a aprender) Solé (2007, p. 30)
de investigación, manejo
Piaget (1975)
de herramientas
tecnológicas de
-Estar capacitados para
aprendizaje.
aprender, reaprender y
desaprender de manera
permanente.
Conclusiones
- El alumno es el centro del hecho educativo. El alumno debe aprender a ser persona,
ciudadano, sujeto de derechos y deberes. Este informe incorpora como eje de la
política educativa el concepto de Educación Permanente en el que todas las personas
son sujetos para aprender durante toda la vida y pueden decidir qué, cómo y cuándo
aprender.
- Cada rol, de alumnos y docentes, implica desplegar otras habilidades, competencias y
formas de actuar, lo que requiere formación, predisposición para el cambio y toma de
conciencia de la necesidad de cambio de las formas tradicionales a las que el nuevo
entorno de aprendizaje requiere.
-Según lo aprendido, el IDEAD de la Universidad del Tolima, es una de las instituciones
la cual acoge a miles de estudiantes que poseen condiciones propias para cada caso.
Es así como, por su modelo de educación superior a distancia requiere que cada uno
de sus estudiantes desarrolle habilidades y capacidades cognitivas para tomar
decisiones razonadas sobre la planificación de su trabajo, con responsabilidad y a su
vez conozcan los criterios a través de los cuales se van a evaluar.
-La educación a distancia solo es exitosa cuando el alumno es comprometido,
disciplinado, potencia la capacidad de autoaprendizaje, análisis crítico y reflexivo.
Referencias bibliográficas
Piaget, J. (1975). Psicología y epistemología. España. Editorial Ariel. Tomado
de: https://rieoei.org/historico/investigacion/939Fernandez.PDF
Martínez, F. y Prendes, M. (2001). La innovación tecnológica en el sistema
escolar y el rol del profesor como elemento clave del cambio. Documento en
línea. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/paz1.pdf.
Rodríguez, M. Á. J. (2011, 25 noviembre). La lección magistral participativa
[Diapositivas]. SlideShare. https://es.slideshare.net/mangeljimenezr/la-leccin-
magistral-10322624.
Tünnermann, C. (2009). La universidad del siglo XXI. México. Editorial de la
Universidad Juárez del estado de Durango. Tomado de :
file:///C:/Users/LORENA%20CRUZ/Downloads/Dialnet-
RolesDelDocenteYDelAlumnoUniversitarioDesdeLasPers-6844408.pdf
Prieto, M., Mijares, B., & Llorent, V. (2014). Roles del docente y del alumno
universitario desde las perspectivas de ambos protagonistas del hecho
educativo. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín.
file:///C:/Users/LORENA%20CRUZ/Downloads/Dialnet-
RolesDelDocenteYDelAlumnoUniversitarioDesdeLasPers-6844408.pdf
