INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO

SEDE PRINCIPAL, JORNADA DE LA MAÑANA

GUÍA DE APRENDIZAJE 2
Grado: Octavo Periodo: Segundo
Asignatura: Álgebra Fecha: 29 de abril – 28 de junio
Docente: Julio Alexander Delgado2

1. INTRODUCCIÓN.
En la siguiente guía de aprendizaje el estudiante encontrará los conceptos teóricos, y la aplicación de
estos en la vida cotidiana, se invita a que se haga una lectura consiente de este documento y que sea
de uso en clase de algebra durante el segundo periodo
2. ESTÁNDAR/DBA.
• Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los
describe de acuerdo con sus características y propiedades (DBA # 1)
• Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números
racionales y no racionales.(DBA # 2)

3. OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
• Justificar procedimientos con los cuales se representa geométricamente números
racionales y números reales.
• Construir varias representaciones (geométrica, decimales o no decimales) de un mismo
número racional o irracional.

4. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
• Utiliza procedimientos geométricos para representar números racionales e irracionales.
• Identifica las diferentes representaciones (decimales y no decimales) para argumentar
por qué un número es o no racional
• Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir algunos números
irracionales y los ubica en la recta numérica.
• Justificar procedimientos con los cuales se representa geométricamente números
racionales y números reales.

5. UNIDADES TEMÁTICAS.
• Lenguaje algebraico
• Operaciones con polinomios
• Productos Notables
• Cocientes notables

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 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

6.1. Escribe la operación que relaciona cada enunciado.

• La mitad de un número.
• 120 dividido entre 5.
• La suma de 7 y un número.
• Un número dividido entre 32.
• Un número disminuido en 18.
• Un número aumentado en 32.
• Diez veces un número.
• Cinco más que un número.
• La diferencia entre un número y 6.
• 7 menos que un número.
• El cociente entre dos números.
• El producto entre dos números.
• Un numero restado de 78.

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 • Por ejemplo: si se sabe que x + y = y + x, siendo x y y perteneciente a los números racionales,
las letras x y y representan a todos los números racionales.

• Así mismo hay enunciados como “la edad de María es el doble de la de Juan”, que se
representa M = 2 • J y significa que la edad de J y M tienen un valor numérico indeterminado
que pertenece a los números naturales.

• Si se tiene la expresión verbal “ Si A es el conjunto de los números naturales menores que

cinco”, dicha expresión se refiere a que se tienen los siguientes números naturales 0, 1, 2, 3,
y 4. Para representar esta idea, usamos la letra x, que representa cualquier elemento de ese
conjunto. En ese caso se escribe la expresión matemática correspondiente así : x < 5, para x
N.

• Al utilizar letras para indicar una propiedad o relación para más de un elemento, se está
realizando una generalización.

6.2. Sigan las indicaciones en el orden en el que se presentan:

1. Piensen un número.
2. Al número pensado, réstenle 3.
3. Multipliquen por – 6 el resultado de esa resta.
4. Eleven al cuadrado el resultado de esa multiplicación.
5. Finalmente, dividan por 2 el resultado de la potencia.
6. Escriban el resultado.

Contesten:
• ¿Qué número pensaron?
• ¿Qué estrategia utilizaron para encontrar el número?
• Construyan un esquema que corresponda a las indicaciones dadas.
• Llamen el número desconocido x.
• Luego, reemplacen el valor de x por -5 y hallen el resultado.

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6.3. Expresiones Algebraicas
Una expresión algebraica es la combinación de números y letras utilizando las diferentes operaciones
como la suma, la resta, la multiplicación, la división y la potenciación. A cada expresión que se
encuentra separada por un signo + o un signo – la podemos llamar término de la expresión algebraica.

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 Complete la siguiente tabla

Expresión Número de
Clasificación signo Coeficiente Variables Exponentes
algebraica términos

2𝑥 3

−𝑚1 𝑛1

9𝑥 𝑦 4

−16𝑡 2 𝑔1/3

𝑥 3 + 7𝑦 8 𝑘 3 − 5

−16𝑥 2 + 8𝑥 − 9

5𝑤 4 + 6𝑠 8 𝑑 − 5

−7𝑎𝑏 2 𝑐

3
− 𝑓𝑔7 ℎ
4

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6.4. Grado relativo y absoluto de un monomio y un polinomio
• El grado absoluto de un monomio es igual a la suma de los exponentes de las variables que
lo componen.
• El grado relativo a una variable en un monomio equivale a su exponente
• El grado absoluto de un polinomio es el mayor de los grados de los monomios que contiene
el polinomio
• El grado relativo de un polinomio respecto a una variable, se define como el mayor
exponente de los términos que contengan la variable estudiada

Expresión Grado Grado

algebraica Relativo Absoluto
2𝑥 3

−𝑚1 𝑛1
9𝑥 𝑦 4
−16𝑡 2 𝑔1/3
r
𝑥 3 + 7𝑦 8 𝑘 3 − 5
−16𝑥 2 + 8𝑥 − 9
5𝑤 4 + 6𝑠 8 𝑑 − 5
−7𝑎𝑏 2 𝑐
3
− 𝑓𝑔7 ℎ
4

6.5. Valor numérico de una expresión algebraica

Para determinar el valor numérico de una expresión algebraica, se deben reemplazar los valores de
cada una de las variables y desarrollar los procedimientos matemáticos (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación u otros) que indique la expresión algebraica.

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6.6. Expresiones algebraicas semejantes
Los monomios que coinciden exactamente en la misma parte literal se denominan monomios
semejantes o términos semejantes.
Por ejemplo, -3x2 y 8x2 son monomios semejantes ya que tiene la misma parte literal x2. Mientras
que 8xy3 y -6x3y, no son términos semejantes, ya que cada monomio tiene distinta la parte literal.

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6.7. Operaciones con polinomios
Observemos un ejemplo en la siguiente imagen, correspondiente a la suma de polinomios. Una de las
formas de sumar polinomios, como se muestra en la laminilla, es en forma horizontal, donde se
acomoda cada uno de los términos del primer polinomio con su semejante en el segundo polinomio.
Si no se encuentra otro término semejante, se deja vacío el lugar. Se termina realizando las sumas
entre coeficientes numéricos dejando la misma parte literal, como se hace en el proceso de reducción
de términos semejantes explicado anteriormente. El chulo azul indica la forma correcta del ejercicio

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Observemos ahora el mismo ejemplo en la siguiente imagen, pero corresponde ahora a resta de
polinomios. En la resta de polinomios, se le cambia el signo a cada monomio o término del sustraendo
y se ubican en forma horizontal de igual forma que en el procedimiento anterior, acomodando cada
uno de los términos con sus semejantes como en la suma. Se termina realizando las operaciones
entre coeficientes numéricos dejando la misma parte literal, como en el proceso anterior. El chulo azul
indica la forma correcta del ejercicio.

EJERCICIOS
1. Determine el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas, sabiendo que los
valores de las variables son 𝒙 = −𝟐, 𝒚 = 𝟑, 𝒛 = 𝟒:

2. La energía potencial está dada por la expresión 𝑬𝒑 = 𝒎𝒈𝒉 donde 𝒎 es la masa (se da en
kilogramos “kg”), 𝒈 es la gravedad (𝑔 = 9,8 𝑚/𝑠2 → OJO 𝑚/𝑠2 son unidades de medida

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 metros por segundo2 ) y 𝒉 es la altura (se da en metros “m”). Según la información, completa
la siguiente tabla:

3. Calcule el volumen total (𝑉𝑇) del sólido de la figura, sabiendo que 𝑉1 = 2𝑎2𝑏𝑐3 . 𝑉2 = 1/3
𝑎2𝑏𝑐3 .

4. Reduzca los siguientes polinomios teniendo en cuenta los términos semejantes y ordene el
resultado en forma descendente:

5. Resuelve las siguientes operaciones:

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6. Con las fichas, construyan los modelos y determinen el perímetro de cada una de las figuras
dadas:

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6.8. Multiplicación de Polinomios

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Ejercicios.
a) Multiplica los siguientes polinomios

b) Estudia el siguiente ejemplo y describe el procedimiento que se realizó

c) Efectúa los productos indicados

d) Resuelve el cuadrado de cada binomio realizando la multiplicación y luego comprueba su

resultado con la forma rápida:

e) Realicen los modelos correspondientes a los valores de las siguientes áreas y calculen el valor
de cada una de ellas.

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f) Calcular el área de la parte sombreada y el perímetro de cada una de las figuras

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6.9. División de polinomios

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Ejercicios
a) Realice las siguientes divisiones

b) El terreno de una casa es de forma rectangular y tiene 18x 2 + 9x - 20 metros cuadrados de

área. Si uno de los lados mide 6x - 5 metros, ¿cuánto mide el otro lado?

c) ¿Cuál es el área del terreno del ejercicio anterior, si x toma el valor de 3?

d) Calculen el lado desconocido en cada una de las figuras.

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 6.10. Productos y Cocientes notables

Una de las características que tiene el álgebra es el poder simplificar los productos de dos binomios y
esto nos permite agilizar los cálculos, de esta manera se tiene que: Cuando tenemos un cuadrado y
determinamos ciertas longitudes, podemos encontrar áreas que al sumarse nos permitirán encontrar
el área total del cuadrado

A partir de las siguientes figuras: hallar en la expresión que representa el área. Recuerda desarrollar
todo el procedimiento para su solución.

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Para calcular el cubo de un binomio, se
suma: el cubo del primer término, con el
triple producto del cuadrado del primero
por el segundo, más el triple producto
del primero por el cuadrado del segundo,
más el cubo del segundo término. De
esta forma tenemos que:

El cubo de un binomio (a + b)3

Ejercicios

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 7. METODOLOGÍA
La metodología a utilizar para alcanzar las competencias será el uso de los conceptos, teoremas y
otras herramientas matemáticas en la solución de problemas “Tengo un problema + Busco apoyo en
la matemática = brindo una posible solución”
El trabajo se realizará de una forma activa y participativa, sin dejar de lado algunos procesos
magistrales necesarios. La afirmación de los conceptos se hará con el apoyo de software interactivo
que modelen situaciones donde la matemática brinde herramientas para su solución. Se propone
desarrollar una relación entre el sujeto que aprende, la guía del educador y el apoyo de diferentes
recursos educativos que interrelacionados de forma coherente y planeada darán origen al
conocimiento.
8. EVALUACIÓN

DESEMPEÑO NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

No construye Construye representaciones, Construye
Reconoce y aplica las Construye representaciones,
representaciones, argumentando parcialmente representaciones,
propiedades y pero no da argumentos ni
argumentos y ejemplos de y dando algunos ejemplos argumentos y ejemplos
representación de los ejemplos de propiedades de
propiedades de los de propiedades de los de propiedades de los
números racionales y no los números racionales y no
números racionales y no números racionales y no números racionales y no
racionales racionales.
racionales. racionales. racionales.

Propone y resuelve
Resuelve problemas que se le dificulta resolver Aplica de forma adecuada
Resuelve problemas problemas que requieren
implican la aplicación de problemas que implican el las propiedades de los
empleando algunas de las del uso de las
las propiedades de los uso de las propiedades de números racionales y no
propiedades de los números propiedades de de los
números racionales e los números racionales e racionales en la resolución
racionales e irracionales números racionales y no
irracionales irracionales de problemas de las racionales e
matemáticas
Emplea y diferencia
Emplea el lenguaje diferentes formas de
Reconoce y construye No reconoce el lenguaje Reconoce y construye
algebraico para representar lenguaje, los relaciona y
enunciados en lenguaje algebraico como forma de enunciados en lenguaje
situaciones del contexto y construye información
algebraico escritura en matemáticas algebraico
propias de las matemáticas para la resolución de
problemas

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