“Encaminados a una mejor educación”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

(I BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E N° 80143 Toribio Rodríguez de Mendoza Callantes
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. GRADO : PRIMERO
1.4. SECCIÓN : A- B
1.5. DURACIÓN :
INICIO : 29 de abril
FIN : 24 de mayo
1.6. N° DE SEMANAS : 5 semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : MONICA PELAEZ ROJAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD : “Participamos en el concurso educativo Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José
María Arguedas”

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Este, como todos los años anteriores, se desarrollará el importante concurso denominado “Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas”. Pedro,
docente del área de comunicación, está muy emocionado leyendo las bases y orientaciones de dicho concurso porque desea que sus estudiantes participen en la
categoría que les corresponde de acuerdo al grado que se encuentran. Al revisar las bases, observó que el producto que presentarán sus estudiantes sería un cuento
en torno al tema:

✔ El ser humano y la naturaleza: una relación armoniosa o el buen vivir.

Además de brindar recomendaciones sobre la lectura de diferentes obras de Arguedas, Pedro ve necesario orientar la elaboración del cuento. Es por ello, que junto
con sus estudiantes de primero y segundo de secundaria reconocen la estructura y elementos del cuento. Además, ha creído conveniente que empiecen a conocer a
José María Arguedas, tanto su vida como su obra, esto les permitirá participar con más convicción.
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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPOSITOS DE APREDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS PRECIADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua  Identifica información explícita, relevante y Ficha de análisis de Lista de cotejo
materna. complementaria seleccionando datos específicos textos y cadena de
y detalles de la biografía de José María secuencia.
 Identifica información explícita, relevante y Arguedas.
complementaria seleccionando datos específicos y  Distingue lo relevante de lo complementario
algunos detalles en diversos tipos de textos. clasificando y sistematizando la información a
través de la selección de ideas principales y
 Explica el tema, los subtemas y el propósito secundarias.
comunicativo. Distingue lo relevante de lo  Opina sobre el contenido, la organización textual,
complementario. las estrategias discursivas y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez
 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de la información considerando los efectos del
de vista. texto en los lectores, y contratando su experiencia
y conocimiento con el contexto sociocultural del
texto.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecúa el cuento al propósito comunicativo, el Plan de escritura del
tipo textual y las características del género cuento.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa discursivo. Elige estratégicamente el registro
considerando el propósito comunicativo, el tipo formal e informal adaptándose a los interlocutores Rúbrica
textual y algunas características del género Primer borrador del
y sus contextos socioculturales. cuento.
discursivo, así como el registro formal o informal  Utiliza de forma precisa, los recursos
adaptándose a los destinatarios. gramaticales y ortográficos como el uso del
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. punto y la coma que contribuyen al sentido de su
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza texto.
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en subtemas e ideas principales, las desarrolla para  Escribe un cuento de forma coherente y
ampliar o precisar información sin digresiones o cohesionada. Estructura estratégicamente una
vacíos. secuencia textual narrativa de forma apropiada
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
Se comunica oralmente en su lengua materna. Recupera información explícita de los textos orales Versión final del
 Obtiene informació n de textos orales. que escucha seleccionando datos específicos. cuento
Integra esta información cuando es dicha en
distintos momentos, o por diferentes interlocutores, Lista de cotejo
en textos orales que presentan sinónimos y
expresiones con sentido figurado.
 Infiere e interpreta informació n de textos orales Explica el tema y propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario,
clasificando y sintetizando información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el
texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de algunas estrategias
discursivas y recursos no verbales.

Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de  Organiza un conjunto de estrategias de Lista de cotejo
manera autónoma procesamiento de información acorde al propósito
 Define metas de aprendizaje. de las actividades propuestas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1 Sesión 2
Identificamos y reflexionamos sobre la temática de los textos “El torito Analizamos el trasfondo del texto “Warma Kuyay” de José María
de la piel brillante” de José María Arguedas Arguedas.

Propósito Propósito
- Identificar la temática de un cuento de José María Arguedas y Identificamos los ejes temáticos y hechos relevantes en los fragmentos leídos
reflexionar sobre su trascendencia a través de la elaboración de un círculo a través de la técnica del subrayado
concéntrico.
Actividades
Actividades: - Identifica los ejes temáticos que desarrolla el autor a través del contenido de
- Identifica datos relevantes y trascendentes de la vida de José María los textos leídos.
Arguedas. - Identifica hechos relevantes que usará como referencia para la construcción
- Organiza información en una cadena de secuencia seleccionando los datos de su texto narrativo.
más relevantes de la vida y obra de Arguedas. - Interpreta el sentido global del texto y lo sintetiza haciendo uso de la
- Reconoce y valora el aporte de la vida y obra de José María Arguedas a la técnica del subrayado.
literatura peruana y universal. -Opina sobre el fragmento leído, las representaciones sociales, la intención del
Opina sobre la importancia de participar en el concurso Premio Nacional de autor y los efectos producidos en el lector.
Narrativa y Ensayo de José María Arguedas.
Campo temático: El subrayado
Campo temático : Círculo concéntrico Evidencia : Ficha de comprensión de textos.
- Evidencia: Ficha de análisis de textos.
Círculo concéntrico
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Sesión 3 Sesión 4
Valoramos las ideas transmitidas por José María Arguedas a través del Planificamos la producción de un cuento escrito sobre la obra de José
análisis de “La agonía de Rasu Ñiti”. María Arguedas”
Proposito: Identificamos las ideas transmitidas por el autor en los textos Propósito:
leídos a través de un mapa araña. Elaborar el plan de escritura considerando las características y estructura del
Actividades: cuento
- Identifica los ejes temáticos que desarrolla el autor a través del contenido de Actividades:
los textos leídos. - Adecúa el cuento a la situación comunicativa considerando el propósito
- Identifica hechos relevantes relacionados con la temática del cuento para el comunicativo, el tipo textual y las características del género narrativo.
concurso. - Selecciona estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a
- Interpreta el sentido global del texto y lo sintetiza en un mapa araña. los interlocutores desde el proceso de planificación.
Opina sobre el fragmento leído, las representaciones sociales, la intención del - Elige el formato y soporte en el que presentará su cuento.
autor y los efectos producidos en el lector. Planifica su cuento considerando las características y estructura de este tipo
Campo temático: Mapa araña de texto.
Campo temático: El cuento: definición, características, estructura.
- Evidencia : Ficha de comprensión textos Mapa araña
Evidencia : Plan de escritura del cuento.
Sesión 5 Sesión 6
“Escribimos un cuento sobre la obra de José María Arguedas” “Revisamos un cuento sobre la obra de José María Arguedas”

Propósito:
Propósito: Elaborar la primera versión del cuento sobre el tema sugerido en Elaborar la versión final del cuento a partir de la revisión del uso de
las bases considerando las propiedades de un texto conectores y marcadores lógicos

Actividades: Actividades
- Ajusta su cuento al propósito comunicativo, tema, tipo textual y a las - Narra los hechos en torno al tema seleccionado planteados en las bases del
características del género narrativo. concurso.
- Adapta el uso del lenguaje en su cuento de acuerdo con su propósito - Estructura estratégicamente su texto narrativo considerando inicio, nudo y
comunicativo. desenlace.
- Desarrolla sus ideas en torno a la secuencia narrativa, presentando inicio, - Evalúa de manera permanente el cuento determinando si se ajusta a la
nudo y desenlace. situación comunicativa.
- Escribe un cuento de forma coherente y cohesionada, según la - Determina la eficacia del uso de los conectores temporales y lógicos
estructura y temática arguediana.
Campo temático: La coherencia y cohesión Campo temático: Conectores temporales y lógicos
Evidencia: Primer borrador del cuento. Evidencia Versión final del cuento

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

• Texto escolar de 1. ° de secundaria del área de Comunicación. • Diapositivas, proyector • Aula, patio escolar
• Guía de actividades de 2.o de secundaria del área de Comunicación. • Fichas de diseño prototipo
• Manual del docente de 2.o de secundaria del área de Comunicación. • Cuaderno de campo
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Docente Coordinador(a) Pedagógico(a) Director (a)