Acuerdo 05/04/24

Lineamientos para la integración,

operación y funcionamiento de los
CTE de Educación Básica
 Capítulo I Capítulo II
Capítulo III
Disposiciones Propósitos y
Integración del CTE
Generales funciones del CTE

Capítulo IV Capítulo V Capítulo VI

Operación y Comité de Del proceso de
funcionamiento del planeación y mejora continua de la
CTE evaluación escuela

Capítulo VII
De la asesoría y
acompañamiento de
la supervisión escolar
 CAPÍTULO I:
DISPOSICIONES GENERALES
❑ Art. 1: Los presentes Lineamientos tienen por objeto regular la integración, operación y
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.

❑ Art. 2: Son de observancia obligatoria para la Autoridad Educativa Federal, las

Autoridades Educativas Locales, así como para las Autoridades Escolares de las
escuelas públicas y particulares de Educación Básica del Sistema Educativo Nacional.

❑ Art. 3: El Consejo Técnico Escolar es el órgano colegiado de mayor decisión técnico

pedagógica de cada Escuela de Educación Básica, encargado de adoptar e
implementar las decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes de los
educandos, el desarrollo de sus capacidades, el pensamiento crítico y el
fortalecimiento de los lazos entre Escuela y la Comunidad.

❑ Art. 4: Para efectos de los presentes Lineamientos se entenderá por…

❑ Art. 5: La AEFCM interpretará los presentes Lineamientos, asesorará y resolverá las
consultas que en materia se le formulen, en el marco de las disposiciones jurídicas
aplicables.

❑ Art. 6: Las AEF y locales, en el ámbito de su respectiva competencia, implementarán

una estrategia de seguimiento a partir de una muestra representative de Escuelas, para
identificar fortalezas y áreas de oportunidad.
 CAPÍTULO II:
PROPÓSITOS Y FUNCIONES DEL CTE
❑Art. 7: En el marco de la Autonomía profesional de las maestras y de los maestros,
el CTE tiene como propósitos:
▪ Construir un proyecto educativo en cada Escuela cimentado en la diversidad, con el fin de
que el colectivo docente realice sus tareas pensando en las condiciones de desigualdad y
los contextos diferenciados.
▪ Priorizar el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, en todos los
procesos educativos.
▪ Propiciar espacios de formación entre las maestras y los maestros que les permitan
ejercer plenamente su autonomía profesional.
▪ Deliberar sobre el currículo considerando aquello que es pertinente y necesario de
acuerdo al contexto.
▪ Contextualizar los contenidos de los programas sintéticos para atender las necesidades
formativas de las y los estudiantes de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural,
ambiental, económica y educativa de cada escuela.

▪ Planear, implementar y dar seguimiento a los procesos de mejora continua.

▪ Analizar de forma permanente el logro de los aprendizajes y capacidades del alumnado.

▪ Abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, siempre y cuando
esté en función de la mejora continua de las Escuelas, contribuyendo al máximo logro de
apredizajes de los alumnos.
❑Art. 8: Son funciones del CTE:

▪ Decidir las formas de organización de las sesiones de CTE que atiendan las
características del colectivo docente.

▪ Favorecer el trabajo pedagógico colegiado, así como fomentar espacios de intercambio y

de reflexión entre los diferentes integrantes del Colectivo docente.

▪ Definir los objetivos, las metas y las acciones para la atención de las prioridades y los
problemas educativos identificados por el Colectivo docente y la Comunidad escolar.

▪ Elegir a los integrantes del Comité de Planeación y Evaluación.

▪ Impulsar el Proceso de Mejora Continua como una práctica permanente en las Escuelas
en estrecha vinculación con la comunidad.

▪ Tomar decisiones de carácter pedagógico que contribuyan a una educación de

excelencia.
▪ Tomar acuerdos para realizar y concretar el Diagnóstico socioeducativo de la escuela
considerando la realidad social, territorial, cultural y educativa de las y los estudiantes.

▪ Construir de forma colectiva y, de manera conjunta y coordinada con el Comité de Planeación

y Evaluación, el Programa de mejora continua de la Escuela.

▪ Compartir entre el Colectivo docente, experiencias acerca de las estrategias y metodologías

implementadas para desarrollar los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje
de los programas de estudio.

▪ Definir estrategias para atender a las y los estudiantes que requieren más apoyo.

▪ Tomar decisiones basadas en la información generada en la evaluación de las acciones,

metas y los objetivos del Programa de mejora continua.
 CAPÍTULO III:
INTEGRACIÓN DEL CTE

❑ Art. 9: El CTE en la Escuela de organización completa estará integrado por la totalidad del Colectivo
docente. Las Escuelas multigrado que cuenten con personal docente, de cuatro o más, integrarán un
CTE.

❑ Art. 10: El Personal con funciones de dirección de la Escuela de organización completa es

responsable de instalar y propiciar las condiciones para el buen desarrollo del CTE.
Sin embargo la organización y funcionamiento del CTE es una responsabilidad compartida de todo el
Colectivo docente.
 CAPÍTULO III:
INTEGRACIÓN DEL CTE
❑ Art. 11: El Personal con funciones de dirección o el Personal con funciones de supervisión, propiciará las
condiciones para el buen desarrollo del CTE, y además promoverá:

▪ La Autonomía profesional de las maestras y los maestros a partir del reconocimiento de sus capacidades,
saberes, experiencias y trayectorias.
▪ La formación situada y el aprendizaje entre pares, de las maestras y los maestros de un mismo grado, ciclo o
academia, según corresponda.
▪ La coordinación de las actividades, de acuerdo con las necesidades socioeducativas de la Escuela, para
construir el Programa de mejora continua.
▪ El diálogo pedagógico, informado, fundamentado y centrado en el aprendizaje.
▪ La toma de decisiones para construir y consensuar tanto prácticas educativas contextualizadas, como
acuerdos y compromisos.
▪ La búsqueda de alternativas para favorecer la asistencia y la permanencia de los integrantes del CTE en las
sesiones.
 ❑ Art. 12: Corresponde a todas y todos los integrantes del CTE:

▪ Asistir a todas las sesiones del CTE en las fechas establecidas en el Calendario Escolar, así como
las de carácter extraordinario.

▪ El Personal docente y el Personal Técnico Docente que, en un mismo turno, labora en dos o más
Escuelas, participará en el CTE de la Escuela donde tenga mayor carga horaria.

▪ Contribuir en la organización de las acciones necesarias para el desarrollo de las sesiones de CTE.

▪ Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos.

▪ Incorporar en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos derivados de la deliberación y

codiseño del currículum.

▪ Cumplir las tareas y responsabilidades asumidas y acordadas en las sesiones de CTE.

▪ Asumir una actitud autocrítica, reflexiva, participativa y colaborativa.

 CAPÍTULO IV:
OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CTE
❑ Art. 13: El CTE sesionará 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases:

• Fase intensiva: cinco días hábiles

previos al inicio de cada ciclo escolar. ▪ Ambas fases estarán previstas en el Calendario Escolar
• Fase ordinaria: ocho días distribuidos y deberán realizarse en las fechas establecidas por éste.
a lo largo de cada ciclo escolar.

❑ Art. 14: El CTE podrá sesionar de manera extraordinaria, en días adicionales a los establecidos en el
calendario escolar.

❑ Art. 15: Los Colectivos docentes de Escuelas de organización completa realizarán las sesiones del CTE
de manera presencial en su Plantel.

▪ En las Escuelas multigrado, los Colectivos docentes realizarán las sesiones de CTE de
manera presencial en alguno de los planteles de las escuelas de la zona.
❑ Art. 16: Cada sesión del CTE de educación preescolar, primaria y secundaria abarcará el total de horas de
la jornada escolar del nivel o servicio educativo correspondiente.

▪ Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán para realizar actividades
sindicales, sociales, cívicas, festivales o de algún otro tipo distinto a los propósitos del CTE.

❑ Art. 17: El personal con funciones de Dirección y los Colectivos escolares, podrán solicitar a la
Supervisión escolar llevar a cabo alguna de las sesionse ordinarias del CTE de manera conjunta en otras
escuelas, con la finalidad de fortalecer sus procesos de mejora continua promoviendo el trabajo
colaborativo.
 CAPÍTULO V:
COMITÉ DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
❑ Art. 18: En cada CTE de Escuela de organización completa se integrará un Comité de Planeación y
Evaluación que estará conformado tanto por el Personal con funciones de dirección, así como por las
maestras y los maestros de la escuela, propuestos por el Colectivo docente durante la Fase intensiva
del CTE.

▪ El número de integrantes de este Comité estará en función de la cantidad de personal docente de la

Escuela y será atribución del CTE determinarlo.

▪ El Personal docente que forme parte de este Comité podrá ser renovado cada ciclo escolar.

▪ Los CTE de las Escuelas multigrado cuyo Personal docente sea menor a cuatro y que no cuenten con
las condiciones para integrar el Comité de Planeación y Evaluación, definirán en coordinación con su
autoridad educativa inmediata, las estrategias más pertinentes para el seguimiento a su proceso de
mejora continua.
❑ Art. 19: El Comité de Planeación y Evaluación tendrá las siguientes funciones:

▪ Coordinar la formulación y evaluación del Programa de mejora continua que el CTE decida emprender.

▪ Sistematizar la información disponible, respecto a los resultados obtenidos en el Diagnóstico

socioeducativo de la escuela, para identificar las problemáticas prioritarias, e integrar en el documento
de planeación los objetivos y las metas para la atención de las necesidades educativas de la Escuela.

▪ Dialogar con el Colectivo docente para llegar a acuerdos sobre la estrategia de seguimiento de las
acciones, las metas y los objetivos del Programa de mejora continua, estableciendo los momentos,
responsables y fuentes de información.

▪ Vincular a la comunidad, a las madres, padres de familia o tutores en los objetivos y las metas
contextualizadas que se establecieron como Escuela.
▪ Comunicar los avances de las metas y objetivos a la Comunidad escolar de manera periódica, a través
de los mecanismos que hayan establecido.

▪ Definir con el Colectivo docente, las formas para hacer del conocimiento de la Comunidad escolar y
del Personal con funciones de supervisión, los resultados obtenidos con relación al Programa de
mejora continua, al finalizar el ciclo escolar.

▪ Presentar al CEAP, las necesidades en materia de infraestructura y equipamiento identificadas en el

Diagnóstico socioeducativo de la escuela.
 CAPÍTULO VI:
DEL PROCESO DE MEJORA CONTINUA DE LA ESCUELA
❑ Art. 20: Para impulsar la mejora continua, el Comité de Planeación y Evaluación acordará un Programa de
mejora continua que tendrá como base el Diagnóstico socioeducativo de la escuela.

❑ Art. 21: El Programa de mejora continua con carácter plurianual, permitirá organizar las acciones
encaminadas a favorecer los resultados educativos y attender las necesidades de la Comunidad escolar.

▪ El Colectivo docente establecerá los objetivos, metas y acciones considerando: la infraestructura, el

equipamiento, el avance de los planes y programas educativos, la formación y prácticas docentes, la carga
administrativa, la asistencia de los educandos, el aprovechamiento académico, el desempeño de las
autoridades educativas y los contextos socioculturales.

▪ La elaboración del programa será coordinada por el Comité de Planeación y Evaluación, asimismo, le dará
seguimiento al cumplimiento de sus metas y objetivos.
▪ Las Escuelas recibirán asesoría y acompañamiento por parte del Personal con funciones de
supervisión para la elaboración de su Programa de Mejora Continua.

❑ Art. 22: En la Fase intensiva del CTE el Colectivo docente dialogará y tomará decisiones para
realizar el Diagnóstico socioeducativo de la escuela desde una mirada de territorialidad; podrá
tomar en cuenta los resultados de las evaluaciones internas y externas, así como las que lleve
MEJOREDU.

❑ Art. 23: El CTE valorará los logros obtenidos a partir de los objetivos, metas y acciones planteadas
en la última sesión ordinaria del ciclo escolar.

❑ Art. 24: El CTE de cada Escuela, a través del Comité de Planeación y Evaluación, informará ante la
comunidad escolar los logros alcanzados por la Escuela, así como los retos pendientes por
atender.
❑ Art. 25: El Programa de mejora continua no es un formato que se elabora con fines administrativos,
es un documento de trabajos que surge desde, en y para la Escuela, por lo que no estará sujeto a
procesos de control administrativos.

❑ Art. 26: La AEF, a través de la Dirección General de Gestión Escolar y Las Autoridades Educativas
Locales, brindarán orientaciones al Personal con funciones de Supervisión y al Personal con
funciones de Dirección de las Escuelas, par impulsar el proceso de mejora continua de la Escuela.
 CAPÍTULO VII:
DE LA ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA SUPERVISIÓN
ESCOLAR EN EL FORTALECIMIENTO DEL CTE

❑Art. 27: El Personal con funciones de supervisión brindará

asesoría y acompañamiento a las Escuelas de su zona
escolar, para generar las condiciones que permitan el
adecuado funcionamineto de las sesiones del CTE.

❑ Art. 28: El personal con funciones de supervisión escolar deberá:

▪ Coordinar las actividades necesarias que deban realizarse previamente a cada una de las sesiones de CTE.

▪ Revisar los resultados educativos y las prácticas profesionales de los Colectivos docentes de su zona
escolar.

▪ Apoyar la planeación, organizacion e implementación de actividades enfocadas a la mejora

escolar.
▪ Determinar, en colaboración con el Personal con funciones de dirección, las Escuelas en las que se
asignará al Personal con funciones de asesoría técnica pedagógica para participar en las sesiones
del CTE con el fin de brindar asesoría y acompañamiento.

▪ Garantizar que en las sesiones del CTE las maestras y los maestros tengan la libertad de
contextualizar el currículo nacional a las necesidades y características de sus estudiantes y de su
contexto.

▪ Impulsar estrategias dialogadas y consensuadas con los Colectivos docentes, para favorecer la
asistencia y la permanencia de todos los integrantes del colectivo en las sesiones de CTE.
 Asesoría Técnico Pedagógica
Zona Escolar 40
Cd. Juárez Chihuahua, 23 de mayo de 2024.