4° grado “A” ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 04 -04- 2024
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
EXPRESIONES NUMÉRICAS CON “U, D Y C”
PARTE II
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. VIRÚ
DOCENTE: PATRICIA FIORELA PANTOJA AZABACHE
GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” FECHA: 04 – 04 - 2024
NOMBRE DEL Fortalecemos la identidad personal y local promoviendo el
PROYECTO emprendimiento con valores.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Evidencia
Desempeños
Capacidades evaluación
RESUELVE - Expresa con diversas - Representa
PROBLEMAS DE representaciones y números de
CANTIDAD. lenguaje numérico su tres cifras con
- Traduce cantidades comprensión de: material base
a expresiones La centena como diez.
- Ficha de
numéricas. unidad del sistema de - Representa
trabajo
- Comunica su numeración decimal, números de
- Cuaderno
comprensión sobre sus equivalencias tres cifras de
de
los números y las entre unidades manera gráfica y
trabajo
operaciones. menores, el valor simbólica.
Minedu
- Usa estrategias y posicional de un dígito - Resuelve
procedimientos de en números de tres situaciones
estimación y cálculo. cifras y la problemáticas con
- Argumenta comparación y el números de 3
afirmaciones sobre orden de números. cifras utilizando
las relaciones el ábaco.
numéricas y las
operaciones.
Conocer las posiciones desde diferentes puntos de vista.
PROPÓSITO
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo
EVALUACIÓN
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Enfoque transversal
III. Actitudes o acciones observables
Orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
común un colectivo.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
aprendizaje de
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
manera autónoma tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
IV. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Cuaderno u hojas de reúso
Elaboración de ficha de trabajo Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
DESARROLLA DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
MOTIVACIÓN
INICIO
- Se forman grupos y se les indica que participaran en la dinámica: “La
Batalla de los Números”. Para ello, se entrega a cada grupo tarjetas
con los números del 0 al 9; con los cuales deberán de formar la cifra que
menciona la maestra. Ganará el grupo que forme todas las cifras en el
menor tiempo posible.
- Después del juego se plantean las siguientes preguntas:
¿Lograron presentar las cifras mencionadas en la anécdota?
¿Les fue difícil la actividad?
¿Qué números siguen a la centena?
¿Cómo podemos representar la unidad de millar?
¿Qué materiales podemos utilizar para representar números
hasta la centena?
- Anotamos algunas de las respuestas en la pizarra.
- Luego, presentamos el propósito de la sesión:
- Los niños y niñas en consenso elegirán las normas que cumplirán en este
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día:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Desarrollo
- Leemos:
Raúl visitó la parcela de su tío. Cuando llegó, vio
que estaba ordenando varios sacos de cacao.
¿Cuántos kilos de cacao hay en cada grupo?
- Completamos la cantidad de sacos en los
recuadros en blanco.
Hay sacos de 10 kg.
Se puede armar
sacos de 100 kg.
Hay en total kg.
Hay sacos de 100 kg.
Hay sacos de 10 kg.
Hay en total kg.
- Organizados a los estudiantes en grupos y se entrega los materiales de
trabajo: hojas de colores, plumones, ábacos, regletas de colores, etc.
- Responden preguntas:
¿Cómo podemos representar el problema?
¿Podrían explicar el problema de otra forma?
¿Han resuelto un problema parecido?
¿Cómo lo hicieron?
- Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de
acuerdo en su grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
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- Responden preguntas para comprender mejor el problema:
¿Qué materiales nos ayudarán en el problema propuesto?
¿Cómo podemos resolverlo?
¿Creen que podemos utilizar los materiales multibase para
representar los números?
- Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar
para resolver el problema propuesto anteriormente.
REPRESENTACIÓN:
- Dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el
problema planteado.
- Luego se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
Dibujo la cantidad de sacos y completo cada tablero.
2 sacos de 100 kg y 8 saquitos de 10 kg.
Centenas Decenas Unidades
Con el material
base diez
Con una suma 200 + 80
1 saco de 100 kg y 13 saquitos de 10 kg.
Centenas Decenas Unidades
Con el material
base diez
Con una suma 200 + 80
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FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- En pares los niños y niñas reflexionan sobre los elementos que se
utilizan en la representación de números naturales reforzando lo
aprendido en la sesión:
10 decenas forman 1 centena.
1 centena = 10 decenas = 100 unidades
1 C en cifras: 100 1 C en palabras: 1
Lo representamos gráficamente del siguiente modo:
1 C= 10 D= 100 U
- En equipos, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas los
siguientes ejercicios para reforzar lo que recordaron.
- En grupos comentan:
¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios
propuestos?
¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- Leo. Raúl ayudó a su papá a averiguar cuántos kilos de cacao lleva a cada
almacén.
a) Escribo la cantidad de kilos de cacao que guardaron encada
almacén y efectúo los canjes necesarios.
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b) Anoto cómo se leen las cantidades de cacao que se guardaron en
los almacenes 1, 2 y 3.
Con números Con palabras
Almacén 1
Almacén 2
Almacén 3
METACOGNICION
CIERRE - Responden preguntas para realizar la meta cognición:
¿Qué actividad te ayudó a entender más la representación de los
números?
¿Qué actividad fue más difícil? ¿Por qué?
¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades para resolver,
los problemas propuestos?
- Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven actividades de
aplicación.
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LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL: ¿CÓMO NOS IDENTIFICAMOS?
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS
4° grado “A” ÁREA:DE CANTIDAD.
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PROPÓSITO: Representar los números con U, D Y C.
CRITERIOS
Representa Resuelve
Representa números
números de situaciones
N° ESTUDIANTES de 3 cifras de
tres cifras con problemáticas con
manera
material base números de 3 cifras
gráfica.
diez. utilizando el ábaco.
Sí No Sí No Sí No
1.
Álvarez Villanueva Marcos Antonio
2.
Bacilio Sánchez Sarai Kristel
3.
Barreno Rodriguez Anthony Eyal
4.
Boada Quispe Anghelo Gheyder
5.
Bobadilla Aranda Yanila Elizabet
6.
Bringas Delgado Lamit Estefano
7.
Carrasco Barreto Kristell Saori
8.
Castillo Chacón Anghela Jhovana
9.
Chávez Soles Luis Eduardo
10.
Choquehuanca Bautista Cristian David
11.
Desposorio Zumaran Jair Alonso
12.
Enciso Medrano Andrea Romina
13.
Escalante Ruiz Flavia Manuela
14.
Figueroa Gerbacio Loana Yaritza
15.
García Marcelo Luis Manuel
16.
Gonzales Condor Juana Edita
17.
Huamán Guevara Leandro Alexis
18.
Huamán Sifuentes Omar Raúl
19.
Isuiza Espinoza Brayan Andrés
20.
Jara Alejo Rouse Angeline
21.
Lázaro Villanueva Chris Henry
22.
Mendozilla Gormas Yerson Samuel
23.
Mercedes Rebaza Yaritza Yamileth
24.
__________________________
Ojeda Paredes Andrey Kerik
25. VºBº SUB DIRECTORA
Pereda Ponce Stacy Scárleth
26.
