Practicas I

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ALUMNA: RESENDIZ HERNANDEZ LORENA

ASESOR: ROUX TERCERO, SOFIA

MATRICULA: EL00002263

21 DE ABRIL DEL 2024

Diseño de un proyecto educativo integral: Abordando las necesidades de la
comunidad escolar

Escuela primaria: “Francisco I Madero”

Clave: 22DPR0134Y

Localidad: El Terrero, Tolimán, Qro.

Turno: Matutino

Introducción:

En el ámbito educativo actual, la búsqueda de la Excelencia y la mejora continua se erige

como Pilares fundamentales para garantizar el desarrollo integral de los estudiantes. En
este contexto, los docentes asumen un rol protagónico como agentes de cambio,
impulsados iniciativas innovadoras que respondan a las necesidades específicas de la
comunidad escolar. Punto aparte el presente proyecto educativo se configura como una
propuesta integral, diseñada por abordar las problemáticas identificadas en la institución a
través de un análisis profundo, la implementación de estrategias efectivas y la evaluación
constante de los resultados. El objetivo primordial es optimizar la calidad de la educación,
fomentando un ambiente de aprendizaje propicio, motivado a los estudiantes, atendiendo
las dificultades de aprendizaje y fortaleciendo la comunicación entre docentes y padres de
familia.

1. análisis de la situación educativa: reflexiones y detección de áreas claves.

A partir de Las observaciones sistemáticas realizadas en el aula y en el entorno

escolar se han identificado algunas áreas que requieren atención y mejora entre punto
entre las principales problemáticas se encuentran:

 Desmotivación estudiantil: Baja participación en actividades académicas,

apatía hacia el aprendizaje, falta de interés por los contenidos curriculares.
Esta situación puede estar relacionada con diversos factores como métodos de
enseñanza tradicional, falta de estrategia para estimular el interés de los
estudiantes, o un ambiente de aprendizaje poco propicio.
Ejemplo: En la observación realizada en el aula Cómo se evidenció que
algunos estudiantes permanecían distraídos durante las clases, mostraban
desinterés en las actividades propuestas y participaban poco en las
discusiones.
 Dificultades de aprendizaje: Algunos estudiantes presentan rezago en el
logro de aprendizajes esperados, falta de comprensión de conceptos y
habilidades básicos. Eso puedo deberse a diversos factores, como deficiencia
en las formaciones previa o estilos de aprendizaje no entendidos.
 Comunicación del director asía los padres de familia:
A. Inconformidades con la directora y un docente.
B. Falta de comunicación fluida en situaciones de emergencia que
involucran a los estudiantes.
 ANALISIS FODA:

FACTOR DESCRIPCIÓN
 Docentes con experiencia y disposición para mejorar su práctica
docente.
FORTALEZAS  Alumnos con ganas de aprender.
 Aula con buena infraestructura.
 Algunos recursos didácticos disponibles.
 Apoyo de las autoridades educativas para la implementación de
proyectos innovadores.
 Diseño de materiales didáctico que fomenten la participación de los
OPORTUNIDADES
alumnos.
 Aprovechamiento de las tecnologías de la información y la
comunicación para mejorar el aprendizaje.
 Dificultades de aprendizaje en algunos estudiantes.
 Inadecuada comunicación entre docentes/directora a padres de familia
DEBILIDADES
cuando hay una situación de emergencia con algún alumno y tiene que
ir la madre del afectado.
 Desinterés de algunos padres de familia en el proceso educativo de sus
hijos.
AMENAZAS  Falta de presupuesto para la implementación de proyectos educativos.
 Algunos cambios por el momento por no tener un maestro, la directora
se hace cargo del grupo.

2. Descripción de los instrumentos de observación y conclusiones

Para realizar un análisis profundo de la situación educativa, se diseñaron y aplicaron los

siguientes instrumentos de observación:

 La participación activa de los estudiantes en las actividades.

 La dinámica de las clases y la aplicación de metodologías de enseñanza.
 El uso de recursos didácticos.
 La interacción entre docente y alumnos, y entre los propios estudiantes.

Guía de observación del aula: Esta herramienta permitió identificar aspectos como la
participación de los estudiantes, la dinámica de las clases, el uso de recursos
didácticos y la interacción entre docente y alumnos.

Ejemplo: A través de la guía de observación, se pudo identificar que algunos

docentes utilizaban métodos de enseñanza tradicionales y los de la nueva escuela la
cual fomentaban la participación activa de los estudiantes.

Conclusiones: Las observaciones pues como todos los docentes también son
personas tienen equivocaciones algunas veces, pero se esfuerzan todos los días para
dar lo mejor de ellos, brindarles una educación adecuada, tratan de ver las
 necesidades de cada alumno, y así brindarles la ayuda correspondiente. Recuerdo
que cuando iba a la primaria no se nos daba la misma atención que hoy en día se
brinda en la escuela primaria, antes era si sabes qué bueno si no ni modo, les daban
más prioridad al que más sabe. En estos días que estuve y me dieron la oportunidad
de presenciar sus clases me percaté que la docente, ve lo que los alumnos necesitan
en donde necesitan ayuda pone diversas actividades, dependido a sus necesidades. A
los más avanzados pone actividades que ellos ya entienden y los que requieren ayuda
les pone otra actividad la cual trae actividades que mejorara su aprendizaje y vallan
igual de avanzados que sus compañeros. Se trata de ayudar en general al grupo.

Indicadores

3. Objetivos generales
 Un aumento más mayor de participación de los estudiantes en las clases.
 Una mejora en el rendimiento de los alumnos con un bajo rendimiento
académico.

Objetivo específico 1: Implementación de al menos tres estrategias de aprendizaje

activo en el aula

Descripción: Este objetivo busca integrar al menos tres metodologías de aprendizaje

activo en las dinámicas del aula para promover un proceso de enseñanza-aprendizaje
más dinámico, participativo y significativo para los alumnos de segundo grado de primaria.

 Aprendizaje basado en problemas (ABP): Presentar a los estudiantes problemas

o situaciones desafiantes relacionados con los contenidos curriculares, guiándolos
en un proceso de investigación, análisis y colaboración para encontrar soluciones.
 Juegos educativos: Implementar juegos didácticos que fomenten la participación
activa, el trabajo en equipo y la aplicación de conocimientos de manera lúdica y
entretenida.
 Debates y discusiones: Generar espacios de diálogo y debate en los que los
estudiantes puedan expresar sus ideas, defender sus argumentos y confrontar
diferentes perspectivas sobre un tema en particular.

Objetivo específico 2: Capacitación docente en al menos dos estrategias de

aprendizaje activo

Descripción: Este objetivo busca fortalecer las competencias docentes en el uso de

al menos dos estrategias de aprendizaje activo, brindándoles las herramientas y el
conocimiento necesario para implementarlas de manera efectiva en el aula.

Estrategias de capacitación:

 Talleres prácticos: Diseñar y desarrollar talleres vivenciales donde los

docentes experimenten de primera mano las estrategias de aprendizaje activo
y reflexionen sobre su potencial aplicación en sus propias prácticas educativas.
  Mentoría entre pares: Implementar un programa de mentoría entre docentes
experimentados en aprendizaje activo y aquellos que buscan incorporar estas
metodologías en sus aulas.
 Recursos en línea: Proporcionar a los docentes acceso a materiales en línea
como videos tutoriales, guías y plataformas interactivas que les permitan
profundizar en el conocimiento y la aplicación de estrategias de aprendizaje
activo.

Objetivo Específico 3: Diseño de al menos tres materiales didácticos que fomenten

la participación de los alumnos para 2° grado de primaria

Descripción: Este objetivo busca crear al menos tres materiales didácticos específicos
para alumnos de segundo grado de primaria que promuevan su participación activa, el
trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo en el aula.

Ejemplos de materiales didácticos:

 Fichas de actividades: Diseñar fichas de actividades con ejercicios, juegos y

retos relacionados con los contenidos curriculares, utilizando un lenguaje claro,
atractivo y adaptado al nivel de desarrollo de los alumnos.
 Láminas ilustradas: Crear láminas ilustradas con imágenes coloridas y
llamativas que representen conceptos clave, personajes o escenarios
relacionados con los temas de estudio, fomentando la observación, el análisis
y la discusión entre los estudiantes.
 Juegos de mesa educativos: Desarrollar juegos de mesa didácticos que
permitan a los alumnos aprender de manera lúdica, aplicando sus
conocimientos, habilidades y trabajando en equipo para alcanzar objetivos
comunes.

Consideraciones importantes:

 Alineación con los objetivos curriculares: Es fundamental que las

estrategias de aprendizaje activo, la capacitación docente y los materiales
didácticos diseñados estén alineados con los objetivos curriculares de segundo
grado de primaria.
 Diversidad de estrategias: Es recomendable utilizar una variedad de
estrategias de aprendizaje activo para atender a los diferentes estilos de
aprendizaje de los alumnos y mantener su motivación e interés.
 Evaluación y retroalimentación: Es importante evaluar el impacto de las
estrategias implementadas, la capacitación docente y los materiales didácticos,
recopilando retroalimentación de los alumnos y ajustando las prácticas en
función de los resultados obtenidos.
4. Recursos:

Recursos humanos:

 Docente
  Alumnos
 Director
 Padres de familia

Recursos materiales

 Aula
 Pizarrón
 Libros de texto
 Materiales didácticos

Recursos tecnológicos

 Computadora
 Internet
 Proyecto

Recursos económicos

 Asignación presupuestal de la escuela

 Aportaciones de los padres de familia

5. Cuestionario para evaluar la implementación de un proyecto (Características

generales)

Instrucciones: Responda cada pregunta con la mayor sinceridad posible, considerando

su experiencia y conocimiento del proyecto.

1. ¿Qué fue el objetivo principal del proyecto?

2. ¿Qué fueron las acciones llevadas a cabo para lograr el objetivo principal?

3. ¿Qué recursos humanos, materiales, tecnológicos y económicos se

utilizaron en el proyecto?

4. ¿Qué fueron los principales desafíos enfrentados durante la implementación

del proyecto?

5. ¿Cómo se abordaron los desafíos durante la implementación del proyecto?

6. ¿Qué fue el impacto del proyecto en la comunidad escolar?

7. ¿Cómo se medió el impacto del proyecto en la comunidad escolar?

8. ¿Qué fue la participación de los miembros de la comunidad escolar en el

proyecto?

9. ¿Qué fue la participación de los recursos humanos en el proyecto?

 10. ¿Qué fue la participación de los recursos materiales, tecnológicos y
económicos en el proyecto?

11. ¿Cómo se abordaron las necesidades de los miembros de la comunidad

escolar en el proyecto?

12. ¿Cómo se abordaron las necesidades de los recursos humanos en el

proyecto?

13. ¿Cómo se abordaron las necesidades de los recursos materiales,

tecnológicos y económicos en el proyecto?

14. ¿Cómo se abordaron las necesidades de la comunidad escolar en el

proyecto?

15. ¿Qué fueron las principales conclusiones obtenidas durante la

implementación del proyecto?

16. ¿Qué fueron las principales recomendaciones obtenidas durante la

implementación del proyecto?

17. ¿Qué fue el resultado final del proyecto?

18. ¿Cómo se evaluó el resultado final del proyecto?

19. ¿Qué fueron las principales lecciones aprendidas durante la implementación

del proyecto?

20. ¿Qué recomendaciones se hacen para futuras implementaciones similares?

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE ESTE PROYECTO.

Cuestionario para evaluar la implementación de un proyecto (Características

generales)

Introducción

El presente cuestionario tiene como objetivo evaluar la implementación del proyecto,

centrándose en sus características generales. Las respuestas proporcionadas permitirán
obtener una visión completa del desarrollo del proyecto y la consecución de sus objetivos.

Preguntas

1. ¿Se ha logrado el objetivo 1 en el proyecto?

2. ¿Se ha logrado el objetivo 2 en el proyecto?

3. ¿Se ha logrado el objetivo 3 en el proyecto?

4. ¿Cómo se han logrado los objetivos en relación a los indicadores

establecidos?

5. ¿Se ha logrado la mejora de la situación educativa en la institución?

6. ¿Se ha logrado la reducción de las necesidades de la comunidad escolar?

7. ¿Se ha logrado la mejora de la participación de los estudiantes en la

institución?

8. ¿Se ha logrado la mejora de la calidad de la educación en la institución?

9. ¿Se ha logrado la mejora de la inclusión y diversidad en la institución?

10. ¿Se ha logrado la mejora de la sostenibilidad en la institución?

11. ¿Se ha logrado la mejora de la seguridad en la institución?

12. ¿Se ha logrado la mejora de la ética en la institución?

13. ¿Se ha logrado la mejora de la transparencia en la institución?

14. ¿Se ha logrado la mejora de la responsabilidad en la institución?

15. ¿Se ha logrado la mejora de la creatividad en la institución?

16. ¿Se ha logrado la mejora de la colaboración en la institución?

17. ¿Se ha logrado la mejora de la innovación en la institución?

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE ESTE PROYECTO.