Apellidos y Nombres
Documento de identidad
Fecha de nacimiento
Edad
Sexo
Grado de Escolaridad
Numero de contacto
Motivo de evaluación
El presente informe tiene como objetivo proporcionar una visión integral del perfil
vocacional de la adolescente Danilo Joshua Restrepo Medina, destacando sus intereses,
habilidades, y características de personalidad.
Técnicas e instrumentos de evaluación
La evaluación se realizó utilizando herramientas estandarizadas, lo que permitió obtener
una comprensión exhaustiva del perfil del individuo. A continuación, se detallan los
métodos empleados:
Observación: Se llevaron a cabo sesiones de observación para evaluar el
comportamiento y las interacciones en distintos contextos, proporcionando datos
cualitativos importantes.
Entrevista: Se realizaron entrevistas estructuradas y semiestructuradas para
recopilar información detallada sobre las experiencias, percepciones y
aspiraciones del evaluado.
Búsqueda Autodirigida (SDS): Este instrumento fue utilizado para explorar las
preferencias vocacionales y personales, ayudando a identificar áreas de interés y
potencial desarrollo profesional.
16PF 5: El cuestionario 16PF 5 (16 Personality Factors) se aplicó para medir los
principales rasgos de la personalidad, ofreciendo una visión integral de las
características individuales y sus posibles influencias en el comportamiento y
desempeño.
Resultados
Su apariencia era adecuada, reflejando un buen nivel de cuidado personal y aseo, acorde
con las expectativas para su edad y contexto académico. Su actitud durante la
evaluación fue cooperativa y abierta, mostrando disposición para participar y responder
a las preguntas formuladas.
El estado de ánimo del estudiante era predominantemente positivo, aunque se podían
observar leves signos de nerviosismo, algo común en situaciones de evaluación. Este
nerviosismo no interfirió significativamente con su desempeño. El comportamiento del
estudiante fue relajado pero atento, manteniendo contacto visual adecuado y
gesticulando de manera congruente con sus respuestas. Estas observaciones indican un
buen nivel de seguridad en sí mismo y confort en el entorno de evaluación.
En términos de procesos cognitivos, el estudiante mostró una excelente capacidad de
concentración y razonamiento. Sus respuestas eran coherentes y bien estructuradas,
evidenciando un manejo competente de las habilidades cognitivas requeridas para las
pruebas aplicadas. Su comunicación era clara y fluida, utilizando un lenguaje apropiado
para su nivel educativo, sin mostrar dificultades significativas en la comunicación
verbal.
El afecto del estudiante era congruente con el contenido de su discurso y con las
situaciones planteadas durante la evaluación. Mostró una gama emocional apropiada,
sin signos de desregulación afectiva, lo que sugiere una buena estabilidad emocional.
Además, no se observaron alteraciones en su juicio ni en su percepción; sus respuestas
reflejaban un entendimiento claro y lógico de las situaciones planteadas.
El comportamiento de este estudiante, representativo de su grupo de edad, se caracteriza
por una notable curiosidad intelectual y un interés activo en aprender y explorar nuevas
ideas. Esta etapa de la vida está marcada por una búsqueda de independencia y
autonomía, con el estudiante tomando decisiones por sí mismo y gestionando su tiempo
y responsabilidades de manera cada vez más autónoma. La socialización juega un papel
crucial, participando activamente en actividades sociales y académicas, y valorando
profundamente las interacciones con sus pares.
Resultados: 16PF5
Extraversión vs. Introversión:
Resultado: Alto en Extraversión
Interpretación: El evaluado prefiere entornos sociales y dinámicos, disfruta
interactuando con otros y trabajando en equipo. Esta tendencia sugiere que puede
sobresalir en áreas de Psicología que requieran interacción constante con personas,
como la psicoterapia, la psicología clínica o la psicología comunitaria.
Neuroticismo vs. Estabilidad Emocional:
Resultado: Bajo en Neuroticismo (Alta Estabilidad Emocional)
Interpretación: El evaluado mantiene la calma y el equilibrio emocional en situaciones
estresantes. Esto es una fortaleza significativa para cualquier profesional de la
Psicología, ya que podrá manejar situaciones de alta carga emocional y estrés sin verse
afectado negativamente, lo que es crucial en la psicología clínica y forense.
Apertura a la Experiencia:
Resultado: Alto en Apertura a la Experiencia
Interpretación: El evaluado está dispuesto a probar cosas nuevas, es creativo y curioso
intelectualmente. Esto sugiere que puede estar particularmente interesado en áreas de la
Psicología que involucran investigación, desarrollo de nuevas terapias, y técnicas
innovadoras. Además, puede ser adecuado para campos emergentes como la
neuropsicología o la psicología positiva.
Afabilidad (Amabilidad):
Resultado: Alto en Afabilidad
Interpretación: El evaluado es cooperativo, compasivo y amigable, lo que es ideal para
roles que requieren una alta interacción interpersonal y empatía, como la psicología
educativa, la terapia familiar y la consejería.
Escrupulosidad (Responsabilidad):
Resultado: Alto en Escrupulosidad
Interpretación: El evaluado es organizado, con un fuerte sentido del deber y orientado a
objetivos. Esto sugiere que será metódico y fiable en su trabajo académico y
profesional, ideal para roles en psicología clínica, donde la documentación detallada y el
seguimiento de los planes de tratamiento son esenciales.
Preferencias en el Entorno Laboral:
Resultado: Prefiere Trabajar en Equipo y Entorno Laboral Estructurado
Interpretación: El evaluado prefiere colaborar en equipo y en entornos laborales
predecibles. Esto es adecuado para entornos clínicos y hospitalarios donde se trabaja en
equipos multidisciplinarios y se siguen protocolos establecidos.
Estilos de Toma de Decisiones:
Resultado: Basado en Racionalidad
Interpretación: El evaluado toma decisiones basadas en el análisis lógico y datos
objetivos. Esto es ventajoso en roles que requieren evaluación y diagnóstico precisos,
como la psicología forense o la psicometría, donde se necesitan decisiones
fundamentadas en datos empíricos.
Manejo del Estrés y la Presión:
Resultado: Alta Resiliencia y Tolerancia al Estrés
Interpretación: El evaluado tiene una alta capacidad para recuperarse de contratiempos y
manejar eficientemente el estrés. Esto es crucial en áreas de la Psicología que pueden
ser emocionalmente exigentes, como la psicología de emergencias o la psicología de
crisis.
Resultados: 16PF5
Extraversión vs. Introversión:
Resultado: Introversión
Interpretación: El evaluado prefiere trabajar en entornos más tranquilos y solitarios.
Esto es adecuado para profesiones como contaduría y administración, donde se requiere
concentración y atención al detalle en un ambiente más controlado y menos social.
Neuroticismo vs. Estabilidad Emocional:
Resultado: Baja tendencia al neuroticismo
Interpretación: El evaluado muestra una alta estabilidad emocional, siendo capaz de
mantenerse calmado y equilibrado bajo presión. Esta cualidad es crucial en contaduría y
administración, donde la precisión y la capacidad de manejar situaciones estresantes son
esenciales.
Apertura a la Experiencia:
Resultado: Moderada apertura a la experiencia
Interpretación: El evaluado tiene una disposición a probar cosas nuevas con cierta
cautela. Esto es beneficioso en contaduría y administración, ya que permite adaptarse a
nuevas tecnologías y métodos sin perder la eficiencia en tareas rutinarias.
Afabilidad (Amabilidad):
Resultado: Alta afabilidad
Interpretación: El evaluado es cooperativo, compasivo y amigable, lo cual es valioso en
administración. La capacidad de mantener buenas relaciones interpersonales y trabajar
en equipo es esencial en esta área.
Escrupulosidad (Responsabilidad):
Resultado: Alta escrupulosidad
Interpretación: El evaluado demuestra una gran organización, sentido del deber,
disciplina y orientación a objetivos. Estas cualidades son fundamentales en contaduría y
administración, donde la atención al detalle y la responsabilidad son claves para el
éxito.
Preferencias en el Entorno Laboral:
Resultado: Preferencia por trabajo independiente y estructurado
Interpretación: El evaluado prefiere trabajar de manera independiente, pero también
puede colaborar efectivamente en un equipo cuando es necesario. Prefiere un entorno
laboral estructurado y predecible, típico en contaduría y administración. Muestra una
moderada inclinación hacia roles de liderazgo, pero se siente más cómodo siguiendo
directrices y trabajando bajo supervisión.
Estilos de Toma de Decisiones:
Resultado: Toma decisiones basadas en el análisis lógico y datos objetivos
Interpretación: El evaluado tiende a tomar decisiones racionales, lo cual es ideal para
profesiones en contaduría y administración donde la precisión y la racionalidad son
esenciales. Es cauteloso y conservador, minimizando riesgos y asegurando la exactitud
en sus tareas.
Manejo del Estrés y la Presión:
Resultado: Buena capacidad para manejar el estrés y la presión
Interpretación: El evaluado muestra resiliencia y capacidad para recuperarse de
contratiempos, trabajando eficientemente bajo presión. Estas habilidades son vitales en
entornos laborales exigentes como la contaduría y la administración.
Resultados: Búsqueda Autodirigida (SDS)
Escalas R I A S E C
Actividades 5 10 5 2 6 9
Habilidades 3 7 7 5 8 7
Ocupaciones 3 6 5 0 6 5
Calificación de
4 5 1 1 1 6
capacidades
Puntuación final 15 28 18 8 21 27
Perfil profesional
El análisis comienza con la identificación de los rasgos de personalidad del individuo,
destacando áreas como Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y
Convencional. Estos rasgos proporcionan una visión profunda de las preferencias y
tendencias del individuo en diferentes tipos de actividades y entornos laborales. Por
ejemplo, un puntaje alto en Investigador sugiere una inclinación hacia actividades
analíticas y científicas, mientras que un puntaje alto en Social indica una preferencia por
trabajos que involucren interacción y apoyo social.
La matriz de resultados también revela las habilidades y capacidades del individuo en
áreas específicas como Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y
Convencional. Estas habilidades refuerzan aún más las preferencias de personalidad del
individuo y proporcionan información sobre áreas en las que pueden destacar
profesionalmente. Por ejemplo, una alta habilidad en análisis y actividades intelectuales
sugiere un potencial para carreras en investigación o consultoría, mientras que una alta
habilidad en interacción social y apoyo a otros puede indicar una vocación para el
trabajo social o la terapia.
Al combinar los resultados de personalidad y aptitudes, emerge un perfil profesional
único para el individuo. Este perfil revela las áreas de mayor compatibilidad entre los
intereses, habilidades y ocupaciones del individuo. Por ejemplo, un individuo con altos
puntajes en Investigador y Social puede encontrar satisfacción y éxito en campos como
la investigación psicológica, la psicoterapia o el trabajo social.
Además, el perfil profesional también sugiere posibles áreas de desarrollo y
crecimiento. Por ejemplo, un individuo con un puntaje moderado en Emprendedor
puede beneficiarse de la exploración de roles de liderazgo y gestión para expandir su
conjunto de habilidades y oportunidades profesionales.
Recomendaciones
Basándonos en los resultados proporcionados y en el perfil profesional delineado,
parece que el individuo tiene una fuerte inclinación hacia campos como la investigación
psicológica, la psicoterapia o el trabajo social. Estas áreas se alinean bien con sus altos
puntajes en las categorías de Investigador y Social, lo que sugiere un interés y
habilidades destacadas en actividades analíticas, interacción social y apoyo a otros.
Por lo tanto, una carrera profesional en psicología, psicoterapia o trabajo social podría
ser una opción prometedora para el individuo. Sin embargo, dado que estas carreras a
menudo requieren habilidades específicas de escucha activa, empatía y comunicación
efectiva, sería beneficioso para el individuo fortalecer estas habilidades mediante
procesos de entrenamiento o desarrollo personal.
Sugerencias para fortalecer habilidades:
Entrenamiento en Escucha Activa y Comunicación Empática: Participar en
talleres o cursos que enseñen técnicas de escucha activa y comunicación
empática puede ayudar al individuo a mejorar sus habilidades para entender las
necesidades y preocupaciones de los demás.
Práctica de Habilidades de Comunicación: Participar en grupos de debate, clubs
de debate o clases de oratoria puede ayudar al individuo a perfeccionar sus
habilidades de comunicación verbal y no verbal.
Desarrollo de Habilidades de Resolución de Problemas: Participar en actividades
que fomenten el pensamiento crítico y la resolución de problemas puede ser útil
para el individuo en su futura carrera profesional, donde a menudo se enfrentará
a situaciones complejas que requieren soluciones creativas.
Práctica en Terapia de Grupo: Si el individuo está interesado en la psicoterapia,
participar en grupos de apoyo o programas de entrenamiento en terapia de grupo
puede proporcionar una experiencia valiosa en el manejo de dinámicas grupales
y facilitar el cambio terapéutico.
}Profesional Evaluador
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
Profesional en formación UCC
Práctica clínica-Cabinas de evaluación
Universidad Cooperativa de Colombia – Campus Popayan
INGRIT TATIANA RODRIGUEZ CHACON
Esp. Psicología Jurídica y Forense
Mg. Psicología Jurídica.
Coordinadora Laboratorio de pruebas psicológicas
Universidad Cooperativa de Colombia – Campus Popayan
