DRE CAJAMARCA

UGEL JAÉN 2021 - 2024 I.E.P

Calle Jorge Chávez N° 803 / N° 076-690114
JAÉN
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.
NOS PREPARAMOS PARA EL SIMULACRO DE SISMO
DATOS INFORMATIVOS: MULTIPELIGRO .S.M
 Institución Educativa: ………………...………………..…..

.
 Director: ……………………………………………………….
 Fecha: ……………………………………………………...….
 Docente: …………………………………………………...….
 Grado: ……………………………………………………...….

"AL
 Sección: ……………………………………………………….

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DE APRENDIZAJES

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE

FON
ÁREA DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Gestiona responsablemente Practica y desarrolla  Menciona lo que debe
el espacio y el ambiente. actividades sencillas para realizar frente a un
prevenir accidentes y actuar

SO
 Comprende las relaciones sismo.
entre los elementos en emergencias, en su aula y  Recomienda acciones
naturales y sociales. hogar, y conservar agradable para actuar frente a
su ambiente: un sismo.
CC.SS.  Maneja fuentes de Lista de
 arrojar residuos sólidos en  Asume un cotejo
información para

VILL
los tachos, compromiso para
comprender el espacio
 cerrar el caño luego de actuar con
geográfico y el ambiente.
usarlo, responsabilidad frente
 Genera acciones para a un sismo.
 cuidar las plantas, etc.
conservar el ambiente local
y global.

PROPÓSITO ANU
“Hoy participaremos de un simulacro de sismo y conoceremos las
acciones que debemos tomar en cuenta antes, durante y después de
un sismo”.
EVIDENCIA Participa en el simulacro con responsabilidad.

ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
EVA
TRANSVERSAL

PINI
 Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en
su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Enfoque ambiental
 Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental de su I. E.

LLO
Valor Responsabilidad con el medio ambiente.

Preparación de la sesión
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES

S"
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
entregarlos a todos. cinta, imágenes de señalización, indumentarias
para el simulacro.

Momentos de la sesión
 INICIO Tiempo aproximado: 10 min

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Damos la bienvenida a los estudiantes.
-Presentamos a los estudiantes la siguiente imagen:

-Pedimos que lo observen y preguntamos:

¿Qué observan en la imagen? ¿Qué está sucediendo?, ¿Está bien cómo
están actuando las personas?, ¿Qué harías tú, en esta situación?, ¿Cuál
de las personas está haciendo lo correcto?,¿Por qué?, ¿Cómo debemos
prepararnos frente a un sismo en el colegio o en casa?
Anoto sus respuestas y felicito su participación.

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Propósito: “Hoy participaremos de un simulacro de sismo y conoceremos las acciones que debemos
tomar en cuenta antes, durante y después de un sismo”

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del
día.

 Menciona lo que debe realizar frente a un sismo.

 Recomienda acciones para actuar frente a un sismo.
 Asume un compromiso para actuar con responsabilidad frente a un
sismo.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

Presento a los estudiantes la siguiente situación:

La maestra Diana y sus estudiantes de 2do. grado leen un afiche

y deciden prepararse para participar del simulacro, pero, no
saben qué actividades deben realizar.
Pregunto:
 ¿Qué acciones deben realizar para participar exitosamente
del simulacro de sismo?
 ¿Qué acciones deben realizar antes, durante y después de
un sismo?

Reflexionamos sobre el caso presentado con las siguientes preguntas:

• ¿Sobre qué trata el afiche?
• ¿Qué información nos presenta el afiche?
• ¿Estarán preparados los estudiantes de 3 grado para participar del simulacro de
sismo?
• ¿Qué deberían saber para participar del simulacro de sismo?

Escucho algunas de sus respuestas y las escribo en un papelote o en la pizarra.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

Presento a los estudiantes un texto informativo sobre Las acciones que deben realizar frente a un
sismo.
ANEXO 1
Analizamos la información con las siguientes preguntas:
 ¿Qué debemos realizar antes de un sismo?
 ¿Cómo debemos actuar durante un sismo?
 ¿Cuáles serán las zonas de riesgo en un sismo?
 ¿Cuáles serán las zonas seguras ante un sismo?
 ¿Cómo debemos actuar después de un sismo?
 ¿Será importante participar de un simulacro de sismo?, ¿Por qué?
 ¿Cómo nos preparamos en la escuela frente a un simulacro del sismo?

 Felicita a los estudiantes por su participación y realiza las aclaraciones pertinentes sobre el
tema.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

 Participamos del simulacro de sismo en forma ordenada siguiendo las indicaciones recibidas en clase.
 Luego del simulacro solicito que por grupos dialoguen y escriban las acciones que deben realizar antes,
durante y después de un sismo.
 Luego, a modo de lluvia de ideas, promuevo la reflexión por medio de un diálogo que se base en las
siguientes preguntas:
 ¿Qué acciones propusieron?
 ¿Serán importantes estas acciones?,¿Por qué?
 ¿Qué le dirías a las personas que no participan con responsabilidad frente
a un simulacro de sismo?

Asumimos compromisos para actuar con responsabilidad frente a un sismo.

Mi compromiso es…

Felicito a todos los estudiantes por su aporte y participación.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)

1. CLARIFICAR:
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre nos preparamos
para un simulacro multipeligro.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de prepararnos para un simulacro.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante):
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

3. EXPRESAR INQUIETUDES:
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?

4. HACER SUGERENCIAS:
- Para la próxima clase me gustaría que identifiques las causas y consecuencias de los problemas
ambientales.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿Qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

REFLEXIÓN:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?,
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO 1° Y 2° ÁREA CC.SS.
FECHA
ESTUDIANTES COMPETENCIA
N°
APELLIDOS Y NOMBRES Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 CRITERIOS A EVALUAR
Asume un compromiso
Recomienda acciones
Menciona lo que debe para actuar con
para actuar frente a un
realizar frente a un sismo. responsabilidad frente a
sismo.
un sismo.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4

_________________
Docente

FICHA DE APLICACIÓN

• De acuerdo a la imagen, responde:

a) ¿Crees que esta puerta está libre de obstáculos? ______________________________________
b) ¿Por qué? _____________________________________________________________________
c) ¿Podrían salir con facilidad si hubiera una emergencia? _________________________________
d) ¿Qué cosas quitarías tú? _________________________________________________________
e) ¿Dónde pondrías la señal de SALIDA en este dormitorio? _______________________________

 Con las indicaciones de tu maestra, harás la siguiente tarea :

1. Dibuja tu casa en una hoja de papel y con ayuda de tu familia, coloca una SEÑAL DE SALIDA y
una zona de ZONA SEGURA, donde corresponda.

Presenta tu trabajo en clase, para que sea colocado en el franelógrafo.

2. Completa las oraciones con las palabras o frases de la parte inferior de cada recuadro.

- Si estas en la Institución Educativa:

 Mantener _______________
 Aléjate de _______________ y de objetos que puedan caer.
 Salir de inmediato, del salón de clase, ____________________ , sin correr.
 Seguir por las rutas de evacuación, señalizadas, hacia las zonas de seguridad, marcadas en
el piso, con ____________________
 Llevar _____________________ de primeros auxilios.

El botiquín – la calma – un círculo – en forma ordenada – ventanas

- Dibuja una ruta de evacuación en tu colegio.

 - Vamos a pintar las imágenes de nuestros amigos cerca de cada uno, escribe el nombre de tus
mejores amigos y amigos.

S
¡Estamos aprendiendo a protegernos y aquí estamos en ZONA SEGURA!
Responde:
1. ¿Qué letra tiene la señal de Zona Segura? ___________________________
2. ¿De qué color es esa letra? _______________________________________
3. ¿De qué color es el fondo de esa señal? _____________________________

SIMULACRO EN EL HOGAR

• Observan, leen y comentan.

¿CÓMO ACTÚAS EN UNA EMERGENCIA?

LEE Y OBSERVA Y COMENTA
¿Qué hace antes de un sismo?
• Organizar y entrenar a las brigadas de Defensa Civil, prepara un botiquín de primeros auxilios.
• Identificar y señalar las áreas internas y externas de seguridad. Tener alarmas, campana, etc. que
indiquen el inicio de la evacuación.

¿Qué hacer durante el sismo?

Conserva la calma y salir en forma ordenada.
Ubicarse en las zonas de seguridad interna o dirigirse con tranquilidad a las zonas de seguridad externa.

¿Qué hacer después del sismo?

Ubicarse en los círculos de seguridad de las zonas externas.
El profesor y los encargados de la evacuación deben estar seguros de que todos los niños y niñas hayan
salido.

• Responden interrogantes:
 ¿Qué debes hacer durante un sismo?
 ¿En qué momento debemos salir?
 ¿Qué sientes cuando hay un sismo? ¿Por qué?
 ¿Qué harías si en este momento se presenta un terremoto?
 ¿Conoces las zonas de seguridad de tu colegio? ¿De tu casa?
 ¿Hay simulacros en las casas? ¿Qué haces en tu casa cuando hay un sismo?
¿Estás preparado? ¿Qué hacen tus padres? ¿Hermanos?

• Muéstrales a tus padres tu ficha de trabajo anterior con la mochila de emergencias.

¡Y no te olvides de la mochila de emergencia!
Es importante tener lista una mochila con lo necesario para una emergencia, ayuda a prepararla:
• Botiquín de primeros auxilios.
• Alimentos en conserva, cereal en barra, chocolates, caramelos, maní.
• Agua en envases apropiados.
• Ropa.
• Mantas.
• Linterna.
• Radio portátil.
• Papel higiénico
• Abrelatas.
• DNI y dinero.
• Pila de repuesto.

Si estás en casa:

 Mantener _______________

 Colocarse de inmediato en la __________________

 Apenas se pueda, salir a la ____________________ del exterior, en

_________ o jardines.

 No olvidar la _______________________________
Aléjate de _______________ y de objetos que puedan caer.

Parques – ventana – mochila de emergencia – la calma – zona segura

• Dibuja un lugar seguro en tu casa y coloca. Dibuja un lugar vulnerable de tu casa la señal de
seguridad.

• Dibujan cada uno de los elementos que tiene una mochila.

 ANEXO N° 1
¿QUÉ HACER EN CASO DE UN SISMO?
Fuente:

Ya que hasta ahora no existe ninguna manera de saber cuándo ocurrirá un sismo, lo mejor que podemos
hacer es informarnos y prepararnos para actuar de la mejor manera cuando se produzca el próximo
sismo.
Instituciones internacionales como la Agencia Federal para el Manejo de Emergencias de Estados Unidos
(FEMA), la Agencia Meteorológica de Japón, la Campaña “Bogotá, con los pies en la tierra”, la Agencia para
el Manejo de Emergencias de California y otras aconsejan las siguientes medidas para prevenir y
disminuir los daños causados por un sismo:
1. En su hogar, determine los objetos que puedan convertirse en un peligro durante
un terremoto, como, por ejemplo, cuadros, espejos, lámparas, macetas colgantes,
etc. y reubíquelos o asegúrelos de manera que no puedan caerle encima de ocurrir un
sismo.
2. Practique simulacros de terremoto. Con anticipación, cada miembro de su familia,
oficina o escuela debería saber dónde colocarse en caso de sismo; por ejemplo, debajo
de un escritorio o una mesa fuerte.
3. Conozca dónde y cómo cerrar el paso de la electricidad, el gas y el agua en los
interruptores y tomas principales.
4. Acuerde un teléfono de contacto fuera de la ciudad al cual los miembros de su
familia puedan llamar para hacerles saber a los demás que están bien.
5. Mantenga una reserva de alimentos no perecibles y agua potable para al menos 3
ANTES días.

KIT DE EMERGENCIA:
Acostúmbrese a tener a mano una mochila con:
- Radio portátil
- Linterna con pilas
- Botiquín de primeros auxilios
- Agua embotellada
- Alimentos enlatados y granos secos
- Abrelatas
- Una copia de sus documentos personales
- Pito o silbato.
- Lista de teléfonos de emergencia.
DURANTE En lo posible manténgase tranquilo y permanezca en el interior mientras dure el terremoto.
1. ¡Échese al piso, cúbrase y agárrese! Dé solo los pasos que le permitan colocarse
debajo de un lugar seguro, como un escritorio o una mesa resistente. Una vez allí
agárrese con ambas manos de una pata.
2. Manténgase alejado de ventanas, vidrios, espejos, puertas exteriores o paredes y
de todo lo que pueda caerle como lámparas y muebles.
3. Si no hay una mesa o escritorio cerca de usted, cúbrase la cara y la cabeza con sus
brazos y agáchese lejos de ventanas y estanterías.
4. Si usted está en…

 La calle: aléjese los postes y los cables eléctricos.

 Un edificio: Métase debajo de una mesa o escritorio, alejado de ventanas y
paredes exteriores. Permanezca allí hasta que haya pasado el movimiento. NO use
los ascensores.
 El interior de un lugar concurrido como un restaurante o un cine: Quédese
donde esté. No corra hacia las puertas. Aléjese de las repisas que contengan
objetos que puedan caerle.
 Un carro en movimiento: Pare tan rápido como sea posible y quédese dentro del
vehículo hasta que pase el temblor. Evite detenerse cerca o debajo de edificios,
árboles, puentes o cables eléctricos. Luego, proceda cautelosamente, observando
la carretera y los puentes para ver si tienen daños. Si tiene que salir, esté pendiente
de objetos que caigan, cables eléctricos caídos y paredes, puentes, etc.
DESPUES 1. Si queda atrapado en los escombros:
• No encienda fuego.
• Trate de no moverse ni levantar polvo.
• Cúbrase la boca con un pañuelo o con su ropa.
• Dé golpes en un tubo o la pared para que los rescatadores puedan encontrarlo. Use
un pito, si tiene uno. Grite sólo como último recurso, ya que al hacerlo podría tragar
cantidades peligrosas de polvo.
2. Sepa que después de un terremoto, vendrán réplicas. Si el lugar donde se encontraba
fue afectado por el primer temblor, evite volver a él. Estas réplicas por lo general son
menos violentas que el terremoto principal, pero suficientemente fuertes para causar
daños adicionales a estructuras debilitadas.
3. Verifique si hay lesiones. No intente mover a las personas que estén seriamente
lesionadas, a menos que estén en peligro inmediato de muerte o nuevas lesiones.
Si tiene que mover a una persona inconsciente, estabilice primero el cuello y la
espalda, y luego pida ayuda inmediatamente. Si la víctima no está respirando, coloque
cuidadosamente a la víctima en posición para administrarle resucitación de boca a boca.
4. Mantenga la temperatura del cuerpo de la persona lesionada con una frazada, pero
asegúrese de que no se caliente demasiado.
5. Nunca dé líquidos a una persona inconsciente.
6. Si la luz se corta, use linternas de batería. No use velas ni fósforos en el interior
después de un terremoto, ya que puede haber fugas de gas.
7. Inspeccione su hogar para ver si hay daños estructurales. Si tiene dudas acerca de la
seguridad, haga que un ingeniero civil inspeccione su casa antes de regresar.
8. Limpie el suelo de medicinas, blanqueadores, gasolina y otros líquidos inflamables
derramados. Si se detectan vapores de gasolina y el edificio no está bien ventilado,
salga inmediatamente. Si siente olor a gas o escucha un sonido de silbido o
soplido, abra una ventana y salga.
9. Corte la corriente eléctrica, si sabe o sospecha que hay daños. Cierre el suministro
de agua en la toma principal si las tuberías de agua están dañadas. No baje el agua de
los inodoros hasta que sepa que el alcantarillado está en buenas condiciones.
10. Abra los gabinetes con cuidado, ya que los objetos pueden caer de los estantes.

¿Triángulo de la "vida"? El llamado "triángulo de vida", que da alternativas al ya

establecido consejo de "Agacharse, Cubrirse y Agarrarse”, ha circulado por el
mundo entero. Según La campaña “Echando Raíces en Tierra de Terremotos” del
estado de California, estas acciones pueden ser riesgosas para la vida.
El consejo “triángulo de vida” está basado en el concepto del espacio vacío de
sobrevivencia, pero hace varias suposiciones incorrectas:
1. Los edificios siempre se derrumban y aplastan a todos los muebles en el interior.
2. Los residentes siempre pueden anticipar cómo sus edificios se van a derrumbar
y localizar los espacios vacíos de sobrevivencia.
3. Durante los temblores fuertes la gente puede moverse al lugar deseado.
4. Salirse de su carro durante un terremoto y echarse al lado, teniendo en cuenta
que siempre habrá una autopista elevada que se caerá y aplastará a su carro,
podría moverse y aplastarlo a Ud. también.
5.
 ¡OJO CON LOS TSUNAMIS!
Si está en la playa, esté consciente de la
posibilidad de un tsunami, también llamado
“maremoto”.
Cuando las autoridades locales emitan una
advertencia de tsunami o el mar retroceda
más de lo normal o tenga un
comportamiento extraño, sepa que una
serie de olas peligrosas pueden llegar a las
costas. Salga de la playa y camine a un
lugar alto.

MITOS Y VERDADES SOBRE LOS TERREMOTOS…

MITO VERDAD
“Lo más peligroso en un La mayoría de las lesiones ocurren cuando los objetos caen
terremoto es el riesgo de sobre la gente al entrar o salir de los edificios.
derrumbes”.
“En un terremoto, lo mejor es En las casas modernas, los marcos de las puertas no son
pararse bajo el marco de la más fuertes que el resto de la casa. Es más seguro meterse
puerta o salir del edificio.” bajo una mesa o escritorio apartado de las ventanas.

“Cuando se produce un sismo, Las iglesias antiguas no son en absoluto lugares seguros
lo mejor es salir corriendo a la durante un sismo y sus estructuras suelen ser de las primeras
iglesia.” en caerse.