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PROGRAMACIÓN ANUAL -DE
2024
INGLÉS
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.P."José Antonio Encinas"
María Auxiliadora
UGEL Lambayeque
: Piura
DIRECTOR
DISTRITO : Mg. Ysidro Tomás Paico García
Castilla
DOCENTE
DIRECCIÓN : Av.
BrisaProgreso 2003
Barreto Chicana
ÁREA
SUB DIRECCIÓN : Brisa
InglésBarreto Chicana
Piura
GRADO
AREA : 4to
Inglés
primaria
TURNO:
GRADO : Mañana
Cuarto
N° DE HORAS:
TURNO : 2Mañana
horas/semanales
DURACIÓN:
No DE HORAS : 38
4 horas / semanales
semanas
PROFESOR : Luis Alzamora
II. PRESENTACIÓN
El área de inglés tiene como finalidad desarrollar la competencia comunicativa
de tal manera que los estudiantes puedan manejar el idioma inglés para
expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Asimismo se busca
facilitar una convivencia armónica y establecer vínculos afectivos dentro de la
clase, fomentando el respeto por los demás. El aprendizaje del idioma se
contextualiza a través de la presentación de historias clásicas que motivan al
estudiante a aprender y al mismo tiempo desarrollan su imaginación para poder
participar en una serie de actividades lúdicas que sirven de base para la
comunicación.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
TEMAS TRANSVERSALES
Enfoque de búsqueda
Educación deconvivencia
para la la excelencia,yenfoque
la paz ambiental, enfoque intercultural y enfoque de orientación al bien
común.
IV. VALORES Y ACTITUDES
• Respeto
• Tolerancia
• Solidaridad
• Responsabilidad
• Cooperación
V. COMPETENCIAS
ORGANIZADORES COMPETENCIAS
Expresa sus necesidades, intereses,
sentimientos y experiencias, y escucha con
EXPRESIÓN Y
respeto cuando interactúa con otros,
COMPRENSIÓN ORAL
mostrando comprensión de mensajes sencillos
en inglés.
Comprende textos narrativos y descriptivos de
COMPRENSIÓN DE TEXTOS estructura sencilla, a partir de sus experiencias
previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
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Produce textos cortos de tipo narrativo y
descriptivo a través de los cuales comunica sus
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
experiencias, intereses, deseos y necesidades
utilizando los elementos lingüísticos adecuados
y expresa satisfacción, con lo que escribe.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO DE LA TIPO DE
PERÍODO DURACIÓN/HORAS
UNIDAD UNIDAD
I BM Introduction
Free time to the language U.A 8 h
4 semanas / 16
Exploring English
Wild animals U.A 5
4 semanas / 8 hh
10
16
II BIM Questions and seasons
The seasons U.A 5
4 semanas / 10
16 h
My week U.A 5
4 semanas / 10
16 h
III BIM Jobs U.A 5 semanas / 10
25 h
In the rain forest U.A 5 semanas / 10
5 25 h
IV BIM Feelings U.A 5 semanas / 10
4 16 h
Action! U.A 8h
4 semanas / 16
VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
En cada una de las unidades de aprendizaje se trabajarán 5 etapas:
Presentación es la primera etapa. El profesor introduce el lenguaje a estudiar a
través de un modelo (en audio o Active Teach) para que los alumnos escuchen la
pronunciación correcta.
Práctica, que es provista en forma de actividades controladas y abiertas en las que
se usa el vocabulario y estructuras presentadas.
Producción, actividades que animan a los estudiantes a usar el lenguaje para
escribir o hablar. Estas actividades alientan la autonomía de los alumnos y los
ayuda a manejar el lenguaje para poder comunicarse.
Personalización. Este tipo de actividades están incluidas en la estructura de las
lecciones para aumentar el interés de los alumnos en el lenguaje objetivo y para
ayudarlos a recordar lenguaje aprendido previamente.
Pronunciación es un aspecto clave en el aprendizaje de una lengua, y está
cubierto en todas las unidades. Los alumnos practican a través de actividades
divertidas como canciones y rimas que los ayudarán a adquirir el acento, la
entonación y el ritmo correctos del inglés.
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VIII. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMER BIMESTRE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS SEMANA
Unit Expresión y Comprensión de Producción de
Grammar Vocabulary
Comprensión Oral Textos Textos 1 2 3 4 5 6 7 8
Contesta preguntas What do you/they
Habla acerca de su
sobre el texto. Realiza una encuesta like doing?
estrella de cine
Discrimina oraciones y completa una I/We/They like Numbers: from fifty x x X
favorita.
verdaderas de las tabla. skiing. to one hundred.
falsas. What does he/she Leisure activities:
like doing? He/she skiing, cooking,
likes skiing. watching TV, playing
I/We/They don’t like the guitar, playing
skiing. computer games,
He/She doesn’t like skateboarding,
1 skiing. reading the
Habla acerca de las Do you/they like newspaper, chatting
Numera y ordena
actividades que Describe una casa skipping? Yes, online, skipping,
oraciones según el x x x
realiza y de sus inusual. I/They do./No, painting, playing
texto.
metas. I/They don’t. hockey, reading
Does he/she like magazines, watching
skipping? Yes, movies, surfing the
he/she does./No, Internet, walking the
he/she doesn’t. dog, riding a scooter.
Habla sobre Elabora un poster Giraffes eat leaves. Wild animals: giraffe,
animales, sus Responde preguntas sobre cómo proteger Do giraffes eat elephant, lion,
x x x
alimentos y sus sobre el texto. a los animales leaves? Yes, they do. monkey, hippo,
hábitats. salvajes. Do giraffes eat crocodile, crab,
2
meat? No, they camel, zebra, panda,
Discrimina oraciones Escribe datos
Habla sobre proteger don’t. gorilla.
verdaderas de las sorprendentes sobre x x x
la naturaleza. What do crabs eat? Food: leaves, grass.
falsas. animales salvajes.
They eat worms. Habitats: river,
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Where do crabs live? desert, grassland,
They live in rivers. forest, rain forest.
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SEGUNDO BIMESTRE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS SEMANA
Unit Expresión y Comprensión Producción de
Comprensión Grammar Vocabulary
de Textos Textos
Oral 1 2 3 4 5 6 7 8
Contesta
Describe y habla
preguntas sobre
Completa una What’s the weather like Weather: warm, humid,
sobre el clima y
el texto. Asocia
tabla con today? It’s warm./There’s wet, stormy, lightning, x x x
las estaciones. información. lightning and thunder. thunder, temperature,
oraciones.
What’s the temperature degrees.
3 today? It’s 25 degrees. Activities: go camping,
Habla sobre las
Discrimina I/We/They go camping in go waterskiing, go hiking,
actividades que Escribe sobre
oraciones spring. go snowboarding.
realiza durante tormentas en su x x x
verdaderas de las He/She goes camping in Seasons: spring,
las diferentes país.
falsas. spring. summer, fall, winter.
estaciones.
What do you do on
Describe y habla Responde
Escribe una Saturday? I have music
sobre sus preguntas sobre
encuesta sobre lessons on Saturday./I have x x x x
actividades el texto. Asocia
transporte. music lessons at 2 o’clock.
diarias. oraciones. Activities: have music
What does he/she do on
lessons, have ballet
Saturday? He/she has
lessons, do karate, do
music lessons on Saturday.
gymnastics, practice the
He/she has music lessons at
piano, practice the violin,
2 o’clock.
learn to draw, learn to
When do you have music
4 cook, study English,
Completa una lessons? I have music
Habla sobre un Asocia textos con study math.
tabla con lessons in the morning./ I
artículo figuras. Time: morning, midday,
información have music lessons at 2:15/ x x x
interesante o Responde afternoon, evening, 2:15,
propia y de At a quarter after two.
historia. preguntas. a quarter after two, 2:30,
otros. When does he/she have
half past two, 2:45, a
music lessons? He/She has
quarter to three.
music lessons in the
morning./ He/She has
music lessons at 2:15/ At a
quarter after two.
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TERCER BIMESTRE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS SEMANA
Unit Expresión y Comprensión de Producción de
Grammar Vocabulary
Comprensión Oral Textos Textos 1 2 3 4 5 6 7 8
What do you want to
Pregunta y responde Responde preguntas Elabora un poster be?
acerca de trabajos y sobre el texto. sobre su actividad I want to be a builder. Occupations: a x x x x
ocupaciones. Asocia oraciones. favorita. What does he/she builder, a firefighter,
want to be? He/she a police officer, a
wants to be a builder. basketball player, a
I don’t want to be a movie star, a ballet
builder. dancer, an
5 He/she doesn’t want astronaut, a singer,
Escribe un párrafo to be a builder. a model, a
Discrimina oraciones
Habla acerca de su acerca de su Do you want to be a journalist, a
verdaderas de las x x x
futura ocupación ocupación en el singer? Yes, I do./No, photographer, a
falsas.
futuro. I don’t. carpenter, a
Does he/she want to mechanic, a lawyer,
be a singer? Yes, an athlete.
he/she does./No,
he/she doesn’t.
Reconoce y describe Where is/are the Nature: hut, bridge,
Escribe un párrafo
animales en Responde preguntas hut/huts? nest, waterfall.
6 sobre un animal de x x
diferentes partes de sobre el texto. It’s/They’re over the Valley, mountain,
la selva Amazónica
la selva tropical. mountain. vines, lake, sea,
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It’s/They’re across the coast, hills.
bridge. Prepositions:
It’s/They’re near the around, through,
waterfall. toward, past.
It’s/They’re between
the mountains and
Habla sobre Discrimina oraciones the lake.
Elabora una lista
actividades de podía verdaderas de las Could you walk x x x
sobre actividades.
hacer en el pasado falsas. around the lake? Yes,
I could./No, I
couldn’t.
I could walk around
the lake but I couldn’t
swim through it.
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CUARTO BIMESTRE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS SEMANA
Unit Expresión y Comprensión de Producción de
Grammar Vocabulary
Comprensión Oral Textos Textos 1 2 3 4 5 6 7 8
Why are you crying?
Pregunta y responde Responde preguntas I’m crying because
acerca de sus sobre el texto. Marca I’m sad. Actions/emotions:
Elabora una lista. x x x
sentimientos y la figura correcta Why is he/she crying, shouting,
emociones. según el texto. crying? He/She’s yawning, frowning,
crying because laughing, blushing,
he/she’s sad. smiling, shaking.
7
What’s the matter? Emotions: nervous,
Elabora una entrada I’m nervous. proud, relieved,
Enumera y ordena How do you feel? I surprised, excited,
Comparte sus de blog sobre algo
figuras según el feel nervous. embarrassed, x x
emociones que lo haga sentir
texto. What makes you feel worried.
orgulloso.
nervous? Tests make
me feel nervous.
Responde preguntas Activities:
sobre el texto. Luego snorkeling, surfing,
Hace, acepta, y
asocia y discierne Elabora un poster Let’s go snorkeling / sailing, kayaking, x x x
rechaza invitaciones.
entre verdadero y horseback riding! fishing, horseback
falso. Great idea! I love riding.
snorkeling/horseback Equipment: riding
riding. boots, a snorkel, a
Sorry, I don’t like surfboard, a life
snorkeling/horseback jacket, a paddle, a
8 riding. fishing pole.
Pregunta y responde Do you have a Emotions: fond of,
Encuentra Elabora un poster
acerca de snorkel/riding boots? crazy about, bored
información en el sobre una actividad x x x
actividades y Yes, I do./No, I with, scared of,
texto. que disfruta.
deportes. don’t. terrified of.
What are you fond Extreme sports:
of? I’m fond of rafting, bungee
rafting. jumping, rock
climbing, scuba
diving, hang gliding.
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