GRUPO 3A
PROGRAMACIÓN DE TEMAS POR EQUIPO
EQUIPO REPRESENTANTE TEMA LIBRO COMENTARIO
Y LIDER 1 2
SABERES Y PENSAMIENTO CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
CIENTIFICO NEM QUIMICA
SECUNDARIA / TELESEC. TELESECUNDARIA
TERCER GRADO TERCER GRADO
1 Ana Karen López Materia* Clasificación de la Propiedades de la Tomar como base el libro 2
Romero materia materia El libro 1 se utilizará para complementar lo que no tiene
264-266 Los materiales y sus 2
husos
16-39*
2 Brenda Olguin Mezclas* Mezclas 40-49* Parto del libro 2
Márquez Del libro 1 se utiliza para complementar, deberá buscar
el tema en este libro
3 Michel Carrera Metrología 1. Metrología Comprenderá los dos temas
Castillo 247-254
Concentración de 2. Concentración de
Mezclas Mezclas*
• Propiedades y
características de
las disoluciones*
• Unidades de
concentración *
178- 191
• Expresión de la
concentración en
partes por
millón*
176-177
• Concentración
de la especie de
interés en
productos
cotidianos*
190-191
4 Heidi Arellano Los átomos y las El átomo (Modelos 70 -81* Primero revisar el libro base 2, después el 1, ya que
Palacios propiedades de atómicos) complementa la información
los materiales* 2016-220
5 María Guadalupe Las sustancias y Diagrama de Lewis (204- Las sustancias y sus Revisar primero la información que aparece marcada en
López Lavara sus 207) * representaciones negrita.
representaciones* 90-101* Después revisar la información complementaria que no
En Tabla periódica esta marcada en negrita
Tabla periódica* (periodicidad de los Tabla periódica 146- Posteriormente organice la información de forma
elementos 255-262 159* secuencial
6 José Emmanuel Ecuaciones • Modelo La reacción y la Estudiar ambos libros
Martínez químicas tridimensional conservación de la Recomiendo primero revisar el libro 2 y después el 1 ya
Vázquez de las reacciones materia que complementa
químicas 102-113** Posteriormente organice la información de forma
• Ley de secuencial
conservación de
la materia y la
energía
• Balanceo de
ecuaciones
químicas (por
tanteo)
208-215*
7 Danely Utilidad de 124-133 Cuando vea hidrocarburos
Meycatsin modificar la Enseñar al estudiante la clasificación de los compuestos
Carrillo Carrillo rapidez química orgánicos, de cada uno mostrar cómo es su estructura
química, por ejemplo
[Link]
compuestos-orgnicos
y mostrando compuestos relevantes que pudieran estar
en su entorno
De igual formas cuando se toque la parte de
medicamentos, pero lo más usados y efectos negativos
Igual para conservadores
El libro uno lo puede utilizar como complemento
8 Héctor Esaí Ácido y bases* Ácido y bases (142-147) Identificación de El libro base es el 1, utilizar el libro 2 para
Acevedo Lara * ácidos y bases (170) complementar. Organizar la información en orden
Beneficios y perjuicios de secuencial
los ácidos (156-159)
Reacciones acido-base Reacciones químicas
(275-278) * en el entorno
(clasificación,
Arrhenius* ácidos, bases y
reacciones de
Reacciones de neutralización)
neutralización 168-169
(Aplicación de las
reacciones acido-base)
279-284*
9 Diana Rosas Reacciones de Beneficios y perjuicios de
Muñoz oxido reducción los procesos redox (160-
162)
Desventajas de los
procesos redox (163-
165)
Reacciones óxido-
reducción (285-292)
INSTRUCCIONES:
1. Llevar el perfil de egreso del estudiante de telesecundaria, ya que lo colocarás en este archivo, mas adelante se te informa
2. Estudiar la información que le tocó al equipo
3. Imprimir la información y presentarse con ella a clase
4. Cada equipo deberá tener en clase una laptop
5. Para cualquier llenado se te pide alternado mayúsculas y minúsculas
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Empezamos a introducirnos a la NEM.
Requisita la siguiente tabla a partir de la información que le tocó a cada equipo y presentarla el próximo c lunes en hora clase, únicamente las dos
primeras columnas
Para las siguientes clases trabajaran:
Alineación. Empezar a elaborar y buscar los recursos didácticos, colocando en la columna correspondiente el nombre del recurso a utilizar (para
aquellos que crea conveniente), colocar el enlace si el recurso es tecnológico. Deberá alinear al contenido con el recurso didáctico, por lo tanto, para
organizar mejor la información utilizar una línea para cada contenido.
Para su llenado alternar mayúsculas y minúsculas
Nombre del MINI PROGRAMA Colocar los Recurso didáctico Técnica Practicas
tema SINTÉTICO conocimientos (elaborado, didáctica Nombre de la En forma Forma Quien realizará la
Extraer los contenidos previos que se tecnológico) posible práctica Física virtual práctica
de cada tema de necesitan para alinear al
conocer el nuevo
forma secuencial contenido
tema con sus
(numerarlos) contenidos
correspondientes
Cualquiera de las propuestas que haya escrito de estos puntos puede cambiar si es necesario, el
o los libros nos proporcionan información del tema y ya nos podemos ir dando ideal. Tal vez no
todo llevará una práctica, no todos arrojaran un producto, pero si puede ser que la integración
de información juntos arroje un producto.
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Que tipo de estudiantes queremos formar de acuerdo a la Nueva Escuela Mexicana
Anteriormente se te solicito el perfil de egreso de estudiantes de telesecundaria de acuerdo a la NEM
Favor de revisarlo en equipo y comprender qué tipo de estudiante se quiere formar de acuerdo a la NEM
Una vez comprendido por todos y todas, copiar y colocarlo en el cuadro de abajo:
Perfil de egreso
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Vamos a construir nuestro programa analítico
Si no lo tenemos, no podemos iniciar la planeación. Antes de invito a conocer qué es el programa analítico, para ello revisa el siguiente texto mismo que lo
encontraras en el Diario Oficial de la Federación, acuerdo 08/08/23, pág. 457-462 por si deseas ampliar tu conocimiento:
Sigamos aprendiendo en relación al Programa
Analítico
Para la realización de éste, seguiremos los siguientes pasos conocidos como planos.
1. Primer Plano: Lectura de la realidad.
No es más que nada lo que conocemos como diagnóstico, también se te solicita el nombre de la escuela y su clave del plantel, de donde se partió para
realizar el diagnóstico. Recuerda lo que se comento en clase referente a su elaboración y como lo ubicarían en cada columna. Se parte de dos puntos
importantes, alumnos (información detecta de forma personal, en su vida familiar y en la parte escolar) y contexto (Comunidad, municipio, estado y
Nacional, que pudieran impactar de manera negativa en el proceso educativo del plantel. Para facilitar la identificación de la información, utilicen la
siguiente tabla, como veras, se muestran solo algunos ejemplos, que permite tener idea para su llenado por ello se colocan con rojo, es muy posible
que varios de ellos los puedas utilizar, solo dale buena sintaxis y complementa o que falte:
Escuela Clave del Centro Grado académico Tercer
Telesecundaria: de Trabajo (CCT): año
Plano lectura de la realidad
Alumnos Contexto
Información de los y Familiar Escolar Comunidad Municipio Estado Nacional
las estudiantes
Número totales de La mayoría cuenta Organigrama del El encargado de la Impide que directivos No hay apoyo en Falta implementar
estudiantes 25 con los recursos plantel está junta auxiliar… tomen decisiones programas programas de
económicos conformado por: para la mejora de la educativos que inclusión educativa,
escuela enriquezcan la con apoyo en la
experiencia del infraestructura para
aprendizaje. Los contribuir que más
apoyos son para estudiantes se
mejorar la inscriban
infraestructura,
cursos de
capacitación
docente,
equipamiento,,,
El 5% presenta baja Existen como Infraestructura: En la población se Los intereses Falta reducir la
autoestima promedio de 5 observa el consumo políticos están por desigualdad
estudiantes de de drogas, muy arriba antes que educativa a través
familias parecidas a,,,, mejorar la calidad de programas de
disfuncionales Esto se observa más educativa equidad educativa y
en los adolescentes focalización de
recursos en zonas
vulnerables
Sus hábitos de cuidado Al menos un Equipamiento: Se da muy poco la Falta de recursos
e higiene personal no promedio de 4 agricultura,,,,,,,, que económicos para
son los adecuados y se estudiantes de es lo que implementar
observan en la mayoría madres solteras, contribuye a programas de
de los estudiantes quedando los y las mejorar la situación mejora
hijas al cuidado de de la comunidad
un familiar
El 1% de estudiantes La mayoría cuenta Los espacios para Los servicios Falta de estrategia
muestra Necesidades con equipo de áreas verdes no se públicos como nacional para
Educativas Especiales cómputo e internet tienen plantas, y si transporte, salud y aplicar programas
las siembran no les apoyo a la de habilidad lectora
dan el seguimiento educación son y comprensión
en cuanto a su deficientes para efectivos
cuidado. fortalecer la
Estudiantes no población escolar y
respetan esos a las familias
espacios y las pocas
plantas que se
tienen terminan
dañadas.
La mayor parte de los y En su casa cuentan Las aulas como En las calles se Falta estrategias
las estudiantes no con todos los espacios externos a observa mucha nacionales para
muestran motivación servicios de agua, esta, regularmente basura aplicar programa de
para aprender luz y drenaje se encuentra basura habilidad
y es mucho más matemática a
notorio después de problemas reales
terminar el receso.
Se observa mucho
uso de unicel,
botellas de refresco
y de fritura
La mayor parte del Solo el 15% de Alimentos que se
grupo muestran padres de familia venden en la tienda
dificultades para leer y asisten a reuniones escolar, carecen de
por consiguiente no académicas valor nutritivo,
hay comprensión
Al menos el 10% de Los y las madres de Las niñas recurren
estudiantes no familia persiven la frecuentemente a
muestran respecto a su educación como enfermería a
maestro o maestra y una necesidad por solicitar
hacia sus compañeros ello sus hijos no medicamento para
asisten toda dolor de cabeza
Los estudiantes no Las actividades Etc.
cuentan con hábitos de artístico y deportiva
estudio y por ello no falta promover
cumplen con sus tareas
La mayor parte de
las aulas no tienen
cortinas y entra el
calor-
La mayor parte de
aulas tienen las
ventanas arriba y
no circula el aire en
el nivel donde están
sentados y sentadas
los y las estudiantes
-
Se ha encontrado
niñas y niños en
grupitos de 2 a 3, en
los sanitarios
fumando
Ahora del listado obtenido, vamos extraer las situaciones o problemáticas de mayor prioridad que hayamos detectado en tu escuela, A continuación, se
muestra el siguiente ejemplo, con el entendido que a algunos le falta complementar texto o datos. Coloque al menos de 7 a 8 situaciones o problemas:
Número Situación – Problema
1 La mayor parte del grupo muestran dificultades para leer y por
consiguiente no hay comprensión
2 Solo el 15% de padres de familia asisten a reuniones académicas
3 Se ha encontrado tanto niñas y niños en los sanitarios fumando en
grupitos de dos a tres
4 Las aulas como espacios externos a esta, regularmente se encuentra
basura y es mucho más notorio después de terminar el receso.
Se observa mucho uso de unicel, botellas de refresco y de fritura
5 En la población se observa el consumo de drogas, sustancias muy
parecidas a,,,, esto en los adolescentes
6 Estrategia nacional para aplicar programas de habilidad lectora y
comprensión.
7 Implementación de programas de inclusión educativa,
Apoyo en la infraestructura para contribuir que más estudiantes se
inscriban
8
2. Segundo Plano: Contextualización.
a) Que contenidos de mi programa (sintético) me van ayudar en alguna situación o problema que viven los y las estudiantes, por el
momento solo analizaremos los detectados en el aula, en la escuela y en su comunidad.
b) También en esta parte aprenderemos que nos hacer referencia a utilizar tres tipos de contenidos, mismos que vamos a utilizar,
conozcámoslos para poder identificarlos:
Contenidos sin ajustes: son los contenidos los cuales están como tal en el programa sintético, mismo que vamos a desarrollar en las
actividades cuando estén elaborando su planeación (PPA)
Contenidos contextualizados: son los que vamos a seleccionar del programa sintético, los cuales los vamos adaptar a la realidad que
viven nuestros estudiantes y estos los vamos a estudiar de manera más profunda. (PIC)
Contenidos nuevos: son contenidos que no están dentro del programa sintético pero que los tenemos que proponer y desarrollar en
actividades de aprendizaje ya que son necesarios para complementar la solución de la situación detectada que viven nuestros
estudiantes.
Esto dará lugar a empezar ya a tener una propuesta para realizar el Programa de Integración Comunitaria (PIC)
3. Tercer plano: Formulación y la temporalidad del Programa Analítico PA.
Tomando como base los contenidos, vamos a organizar la secuencia de éstos (recordemos que tenemos contenidos nuevos) esto permitirá
dar un orden para cuando desarrollemos las actividades cuando realicemos la planeación, así como la asignación de temporalidad
(relacionado a el tiempo asignado) al ver ese contenido.
Aquí podemos implementar técnicas o metodologías didácticas o bien la creación de otros productos que no se encuentran en la primera
unidad ejemplo una infografía por mencionar un ejemplo, para abordar esos contenidos ya que tenemos la oportunidad de poder hacerlo,
porque estamos construyendo. *
Aquí ya vamos a contextualizar de acuerdo al modelo de telesecundaria, seleccione alguna situación o problema del último listado, una para cada
territorio Aula, Escuela y comunidad, para cada uno deberá colocar su objetivo (esa es la meta), seleccionar los contenidos contextualizados (del
programa sintético (cuáles se alinean al PIC y cuáles serán los nuevos. La propuesta que se muestran como ejemplo son:
Proyecto de Situación o Problema Objetivo Contenidos Contenidos nuevos** Temporalidad
Intervención Contextualizados* (cuánto tiempo le
Comunitaria calculas para
(PIC) desarrollar el
contenido, solo
para que se vaya
proyectando en
esto puede haber
después ajuste
después), puede
ser en día o
sesiones
Aula Los estudiantes no cuentan Fomentar y fortalecer hábitos de (revisar sus contenidos) Ver que nuevos temas
(puede incluir con hábitos de estudio y por estudio en los y las estudiantes voy a implementar con
familiar) ello no cumplen con sus para mejorar su desempeño base a la situación
tareas académico y asegurar el
cumplimiento de sus tareas
O puede ser escolares.
La mayor parte del grupo
muestran dificultades para
leer y por consiguiente no
hay comprensión
Para seleccionar vea cual
se puede adaptar a su
contenido sintético (esto
es contextualizar)
Escuela o Las aulas como espacios Realizar una campaña para
Escolar externos a esta, disminuir la basura que se
regularmente se encuentra encuentra en la escuela y en la
basura y es mucho más comunidad
notorio después de terminar
el receso.
Se observa mucho uso de
unicel, botellas de refresco y
de fritura
o
Se ha encontrado niñas y
niños en grupitos de 2 a 3,
en los sanitarios fumando
o
Se da muy poco la
agricultura,,,,,,,, que es lo
que contribuye a mejorar la
situación de la comunidad
o
Los espacios para áreas
verdes no se tienen plantas,
y si las siembran no les dan
el seguimiento en cuanto a
su cuidado.
Estudiantes no respetan
esos espacios y las pocas
plantas que se tienen
terminan dañadas.
o
Alimentos que se venden en
la tienda escolar, carecen de
valor nutritivo,
Comunidad En la población se observa el
consumo de drogas, muy
parecidas a,,,, , esto se
observa más en los
adolescentes
Lo que haya seleccionado es lo que va a estructurar en cierto periodo de tiempo, lo presentará con su docente para posteriormente realizar su investigación
al irlo aplicando y presentará sus resultados, pero para esto aún falta estructurarlo. Ahora puede suceder que de los Proyectos Parciales de Aula también
pueda surgir un PIC.
PENDIENTE
El siguiente punto es ya empezar la propuesta del formato para después planear, cómo vamos a obtener el Proyecto Académico a partir del Proyecto Parcial de
Aula, etc. y aún hay más
Trabajar por proyectos es verlo como una necesidad y no como un mandato
