SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3 EXPERIENCIA 3
“Describimos las modificaciones de la hidrosfera, litosfera y atmosfera”
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE MAGALY YUPANQUI VELASCO ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO PRIMERO SECCIÓN ÚNICA DURACIÓN 90 min FECHA 24 05 2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
/CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en Explica cómo se generaron las condiciones que se Organizadores
conocimientos sobre los seres vivos, consideran favorables y d e s f a v o r a b l e s
materia y energía , biodiversidad, c o m o l a s h e l a d a s para la vida en la
tierra y Universo Tierra, a partir de la evolución del universo.
Comprende y usa Describe las modificaciones de la hidrósfera, Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres litósfera y atmósfera
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
TRANSVERSALES /CAPACIDADES
Define metas de aprendizajes Establece su meta de aprendizaje para resolver el Planificador de actividades
reto que le plantea la situación considerando sus Lista de cotejo
potencialidades y limitaciones.
Gestiona información del entorno virtual. Utiliza base de datos para realizar cálculos Uso de excel Ficha metacognitiva
VALORES Y ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES
TRANSVERSALES Justicia y solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos..
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MO
M ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T
La docente saluda a los estudiantes y mediante lluvia de ideas recuerda las normas de convivencia establecidas para
el área.
Seguidamente se presenta el propósito y la finalidad de la sesión del día.
INICIO
Para recuperar los saberes previos la docente formula algunas interrogantes: ¿Qué son los factores abióticos? ¿Qué
factores abióticos conoces? MOTIVACIÓN y EVALUACION PERMANENTE
Para generar el conflicto cognitivo la docente pregunta ¿Por qué son importantes los factores abióticos?
La docente asigna al azar a cada estudiante un factor abiótico para investigar.
HIDRÓSFERA – LITOSFERA - ATMOSFERA
Los estudiantes investigan en sus textos de Ciencia y Tecnología 1 respecto al factor abiótico asignado, de ser posible
investigar en diversas fuentes.
DESARROLLO
Los estudiantes describen las ideas principales del a lectura asignada
La docente acompaña y monitorea a los estudiantes absolviendo dudas y preguntas y de ser necesario formula
interrogantes que orienten a lograr lo propuesto
Los estudiantes eligen un organizador visual en el cual organizan la información obtenida, seguidamente lo explican
brevemente
Los estudiantes copian los organizadores en su cuaderno
La docente aplica la lista de cotejo a los estudiantes según presentan su organizador
Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Los temas tratados son de utilidad? ¿Para qué?
CIERRE
¿Qué fue lo que más me gustó y lo principal que aprendiste? ¿Por qué?
¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué?
Se encarga a los estudiantes investigar :
¿Cómo se producen las heladas?
…………………………….…………………………… …………………..………………………...
V°B° DIRECCIÓN MAGALY MAVEL YUPANQUI VELASCO
DOCENTE
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ÁLBUM
N° ESTUDIANTE CRITERIOS
SI NO SI NO SI NO SI N SI NO
O
1 CABRERA HUAYLINOS JHAYRO
2 GRANADOS YUPANQUI, ALEXANDRA
MARICIELO
3 HUAYLINOS CASAS, ANDY KELBIN
4 QUISPE REYES, NATANIEL BRIANA
5
